九1《我想有个家》教学设计[合集]

第一篇：九1《我想有个家》教学设计

2013—2014学年度第一学期人民版八年级思想品德上册教学设计

亳州九中

张

华

第九课：法律是武器之 第一课时：我想有个家

【学习目标】

1．了解未成年人在家庭生活的法律保护。2．在家庭生活中，学会用法律武器保护自己。【新知疏导】

1、我国保护未成年人合法权益的两部法律是

《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》

2、未成年人保护法中规定的五种保护是： 家庭保护、学校保护、社会保护

司法保护和自我保护。

3、家是我们成长中最安全的港湾，但是，在家庭生活中，没成年的权益有时也会受到侵犯，表现为：

① 打骂、虐待、歧视。

② 父母离异后不愿扶养子女

③ 让正在读书的子女辍学

④ 私拆子女的信件、日记

4、但我们的合法权益受到来自家庭的侵害之后，我们可以采取下列措施来解决问题：

① 跟父母沟通、给他们讲道理和法律知识

② 请老师、亲戚、朋友进行劝阻

③ 向当地有关部门或学校请求帮助

④ 严重的向人民法院起诉

5家庭保护的法律依据

《中华人民共和国未成年人保护法》第八条：父母或其他监护人依法履行对未成年人的监护的职责和抚养的义务,不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人：禁止溺婴、弃婴。

《中华人民共和国未成年人保护法》第五十二条：对未成年人有抚养的义务而拒绝抚养,情节恶劣的,依照刑法第一百八 十三条的规定追究刑事责任。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十一条：被父母或者其他监护人遗

用心

爱心

专心

2013—2014学年度第一学期人民版八年级思想品德上册教学设计

亳州九中

张

华

弃、虐待 的未成年人,有权向公安机关、民政部门、共产主义青年团、妇女联合会、未成年人保护组织或者学校、城市居民委员会、农村村民委员会请求保护.被请求的上述部门和组织都应当接受,根据情况需要采取救助措施的，应当先采取救助措施。

【合作交流】：为什么未成年人需要法律的特殊保护？

①未成年人处于人生发展的幼弱时期，生理、心里尚未成熟，缺乏自我保护能力，是个人权益已收到侵害的群体

②现实生活中侵犯未成年人权益的现象时有发生。要防止此类现象的发生，就需要运用法律规范社会生活各方面的行为，运用各种手段对未成年人进行有效保护。

③由于各种原因，未成年人犯罪成为严重的社会问题。为预防未成年人犯罪，有关部门、组织及团体、学校、家庭乃至每一个公民，都应承担起保护未成年人健康成长的神圣义务。

2、阅读教材“琪琪的故思考并回答下列问题： 琪琪被自己的父母两次抛弃的原因是什么? 1）琪琪的父母的这种做法对吗?为什么? 2）假如你是琪琪,你会怎么做?

3、• 一些未成年人经常遭到父母的或其他亲人的毒打或虐待.在这些父母看来,毒打或虐待自己的子女的因为: • 中国有句古话:棍棒出孝子,不打不成器.• 打骂子女是关心,帮助子女.• 打骂子女是自己的事情与他人无关.而子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意报案,因为他们认为: • 毒打或虐待自己的人毕竟是自己的亲人,况且哪个孩子不挨揍? • 如果报案父母被关起来,受苦的还是自己 1）你是否同意上述父母与子女的理由?为什么? 2)、对于上述父母毒打或虐待子女的原因,以及子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意报案的原因,你认为还有那些? 【课堂小结】：生小结本节主要内容，其他师生补充，教师强调。

用心

爱心

专心

2013—2014学年度第一学期人民版八年级思想品德上册教学设计

亳州九中

张

华

【检测与提升】

1．未成年人保护的基础是（）

А．家庭保护

В．学校保护

С．社会保护

D．司法保护 2．国家制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,对未成年人进行特殊保护,其原因是（）

①未成年人是祖国的未来、民族的希望 ②未成年人肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任

③未成年人心理生理都不成熟，缺乏自我保护能力 ④现实生活中侵犯未成年人合法权益的现象时有发生

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

3、杜鹃的父亲封建思想严重，认为女孩子读书没有用，于是在她读八年级的时候，强迫她辍学。杜鹃所受到的侵害是

（）A学校侵害

B家庭侵害

C社会侵害

D人格侵害

4、据报载,一位8岁的女生因罕见怪病,整个脸颊布满皱纹,长成太婆脸.因为家庭经济困难,父母一直未带她去医院检查.这位女生的病情被煤体披露后,社会各界纷纷伸出援助之手,但女生的父亲对社会援助却冷漠拒绝,并说:我是一家之主,娃娃医不医,我说了算。

你认为这位父亲的言行对吗?请用有关的法律知识进行分析

根据《未成年人保护法》第八条：“父母或者其监护人应当依法履行对未成年人的监护职责的抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。”孩子有疾，作为父母应给予孩子治疗，这样才是履行了作为父母的法定义务。【板书设计】

我想有个家

一、两部保护未成年人的专门法律：

二、《未成年保护法中》的五种保护

三、未成年人受侵害的表现

四、未成年人维权的有效手段 【教学反思】

用心

爱心

专心

第二篇：我想有个家教学设计

我想有个家教学设计

知识与技能：了解在家庭中侵害未成年人合法权益的现象：了解自我保护的方法，学习运用相关法律知识维护自己的合法权益，能够运用法律同违法犯罪行为做斗争。

过程与方法：通过案例和讨论等方法了解家庭生活中也存在不少侵害未成年合法权益的现象。

情感价值观：通过学习，正确认识学习法律的目的，培养对法律的感情，树立法律意识。重

点：了解在家庭中侵害未成年人合法权益的现象：了解自我保护的方法，学习运用相关法律知识维护自己的合法权益，能够运用法律同违法犯罪行为做斗争。

难

点：造成家庭侵害的原因。课

时;: 一课时

教

法：案例教学法

讨论法

教材

分 析：本课以“法律是武器’为题，引导学生认识到法律不仅是我们行为的规范，更是我们的保护神，有了法律，我们才能维护自己的合法权益。课文从家庭生活、学校生活、社会生活中的侵权现象入手，引导学生了解相关法律依据和维权方法，知道当自己的合法权益受到侵害时，可以借助法律武器来保护自己。

教学

过程：

导

入：家是我们成长中最安全的港湾，我们在这个温馨的港湾中幸福快乐地成长，然而，也有一些父母因各种原因殴打、虐待甚至遗弃自己的孩子，严重中侵害了未成年人的合法权益，对此，作为未成年人，我们该怎么办呢？（板书）我想有个家

案情

发布：学生朗读P96琪琪的故事

讨

论：

1、琪琪被自己父母两次抛弃的原因分别是什么？

2、琪琪的父母这种做法对吗？

3、假如你是琪琪你会怎么做？

归

纳：1琪琪父母第一次抛弃她是因为她是一个女孩。第二次抛弃她是因为父母的婚变。•

不对，因为他们严重地侵犯了孩子的身心健康，其行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第八条规定：父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人禁止溺婴、弃婴。首先和父母协商，协商不成找有关人员或相关部门调解，调解再不成可请求司法保护。•

法律

依据：P98法律文库 •

《中华人民共和国未成年人保护法》第八条

父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。

<<中华人民共和国未成年人保护法>>第五十二条 • • • •

对未成年人有抚养的义务而拒绝抚养,情节恶劣的,依照刑法第一百八 十三条的规定追究刑事责任.。

<<中华人民共和国预防未成年人犯罪法>>第四十一条

被父母或者其他监护人遗弃、虐待 的未成年人,有权向公安机关、民政部门、共产主义青年团、妇女联合会、未成年人保护组织或者学校、城市居民委员会、农村村民委员会请求保护.被请求的上述部门和组织都应当接受,根据情况需要采取救助措施的，应当先采取救助措施.社会显微镜

你认为家庭生活中还有那些侵害未成年人合法权益的现象?（讨论）

归

纳 ： 辱骂、虐待、未成年人、歧视女性未成年人和有残疾的未成年人，让孩子辍学，偷看孩子的日记等。

分组

讨论：P99世俗观点（各组选代表发言）

• • • • • • •

中国有句古话:棍棒出孝子,不打不成器.打骂子女是关心,帮助子女.打骂子女是自己的事情与他人无关.而子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意报案,因为他们认为:

毒打或虐待自己的人毕竟是自己的亲人,况且哪个孩子不挨揍?

如果报案父母被关起来,受苦的还是自己

(1)、你是否同意上述父母与子女的理由?为什么?(2)、对于上述父母毒打或虐待子女的原因,以及子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意报案的原因,你认为还有那些? 提

示：(1)父母的做法错在:<<中华人民共和国未成年人保护法>>规定,父母和其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务,不得虐待、遗弃未成年人;我国婚姻法也规定,父母有教育和保护未成年人子女的责任.(2)子女的做法错在: 没有很好的利用法律武器保护自己.如果是因为父母教育的手段问题,可以和父母交流和沟通;如果是父母有虐待的现象,就应该向有关部门寻求帮助,阻止虐待行为的发生。

请你

断案：.案例一:

据报载,一位8岁的女生因罕见怪病,整个脸颊布满皱纹,长成太婆脸.因为家庭经济困难,父母一直未带她去医院检查.这位女生的病情被煤体披露后,社会各界纷纷伸出援助之手,但女生的父亲对社会援助却冷漠拒绝,并说:我是一家之主,娃娃医不医,我说了算.你认为这位父亲的言行对吗?请用有关的法律知识进行分析

归

纳：父母的言行是不对的，根据《中华人民公国未成年人保护法》第八条规定 ：

父母或其他监护人依法履行对未成年人的监护的职责和抚养的义务,不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人;禁止溺婴、弃婴.孩子有疾，作为父母，应积极予以治疗，履行法定义务，而不是拒绝。案例二

小华今年14岁,父母离婚后,小华随母亲一起生活.父亲认为,小华不听他的话拒绝支付小华的抚养费.由于,小华的母亲无固定收入,无力承担小华的生活费和学杂费.小华认为自己的父亲应当承担自己的生活费和学杂费,于是小华去找他的父亲.一些未成年人经常遭到父母的或其他亲人的毒打或虐待.在这些父母看来,毒打或虐待自己的子女的因为:

请你设想一下最后的结果会怎样? 提

示：小华最后通过法律的途径，维护了自己的合法权益。因为小华14岁，属于未成人。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第八条 的规定：父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。

分析

原因：通过以上的分析讨论，我们明白了家虽然是我们成长的地方，但也存在不少侵权现象，现在请同学们讨论家庭侵害的原因。

归

纳：

1、未成年人属于弱势全体，心智还不成熟很容易受到侵害

2、不良传统方式的影响（如性别歧视、棍棒底下出孝子，子不教父之过等）

3、家庭教育方式简单粗暴

4、法律意识淡薄

5、父母期望值过高，恨铁不成钢

6、家长自身的不良习性和家庭破裂等因素

板

书：

青少年受到侵害的原因

青少年可能受到来自家庭方面的侵害

我国法律保护未成年人不受非法侵害的法律依据 作

业;一（课堂作业）

1、在武汉做生意的江西南昌人孙某，因没有办法管住稍不留神就跑出去泡网吧或滋事的儿子，值得庸铁链将其锁住。孙某的做法

（）A、虐待未成年人

B、保护未成年人

C、关心儿子

D教育 儿子

2、我国《未成年人保护法》规定。父母或其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人依法接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学，这是对未成年人实施

（）A、家庭保护 B、学校保护

C社会保护

D司法保护

3、某家长经常在家打牌赌博，有时还叫读初中的孩子顶替，其行为违反了《未成年人保护法》中的（）

A、家庭法保护

B、学校保护

C、社会保护

D、司法保护

4、父亲在家聚赌，让孩子去买包烟，儿子说“给多少彩头？”对此，看法正确的是

（）

A、儿子用自己的劳动获取报酬是应该的B、父子各取所需，家庭和睦

C、父母及其他监护人要以健康的品行和适当的方法教育未成年人，提供良好的家庭 保护

D、小孩要听话，父母叫做什么就做什么

5、下列情景未违反家庭保护有关规定的是（）

A、家长整天打牌，不管孩子

B、歧视女孩不让女孩读书

C、家庭贫困，孩子生活清贫 D、家长教育方法不当，经常打骂孩子

6、被父母毒打的中学生小敏应该（）

A、忍气吞声

B、依法维护自己的合法权益

C、先记住，等长大报仇

D、离家出走

二（家庭作业）

某市学生刘某因未在规定的时间内完成家庭作业,被自己的母亲打的生命垂危,这起严重伤害为成年人身心康事件,引起了社会广泛关注.据了解,刘某是某校的一名小学生.一天,刘某在父亲的辅导和监督下,完成了当天的家庭作业,此时已是深夜十一时,他正打算上床睡觉,等侯在一旁的母亲把刘某拖到身边,责骂他未在规定的时间内完成家庭作业,便随手拿起扫把向刘某打去.刘某被打的向母亲求饶,并保证以后一定好好学习,努力完成作业.但这一切都不能唤起母亲的同情,母亲继续折磨他直到凌晨3点.事后奄奄一息的刘某被送往医院,经医生抢救才挽回生命.结合所学法律知识,对上述案例进行分析说明。

• • •

第三篇：《我想有个美丽的家》教学设计

《我想有个美丽的家》教学设计

（湖南省长沙市开福区清水塘小学 邱小燕）

教材分析：

小学艺术教材第十一册第二单元的单元主题为“儿童剧场”，这是一个有关戏剧、表演等方面的一个系列的、发展的单元主题，因为在前面诸册的艺术教材当中，戏剧表演早就以循序渐进的方式进入艺术课堂。本单元所选择的儿童剧是中外历史上著名的、很受孩子们欢迎的经典故事——《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》和《自古英雄出少年》，这三个故事分为三个课题，分别以动画、木偶音乐剧、话剧等不同的艺术形式展现在孩子面前，对孩子们的艺术生活起着不可忽视的意义和作用。

《卖火柴的小女孩》是本单元中第二个课题，教材以木偶舞台剧的形式来表现一个卖火柴的小女孩追求温暖、追求幸福的一个感人故事。教者根据学生的兴趣、参与的积极性以及场地约束等多方面的因素，将课堂发展为一台孩子们自导自演的舞台剧，而不仅仅局限于木偶剧，以达到“让更多孩子动起来”的目的。把该课题更名为《我想有个美丽的家》，是因为这一课的教学活动始终围绕着卖火柴的小女孩“希望有一个美丽的家”这一美好愿望而展开，另外，该剧中主题歌曲《我想有个美丽的家》这根情感主线始终贯穿在教学的开始、中间和结束，使该课的人文主题得到更好的体现。

本课学习旨在引导学生接触和了解戏剧艺术中多种表现手法，学习和喜欢用自己能够完成的表现手段对故事进行新的演绎，对戏剧艺术的基本表现形式有所了解和接触。

本课注重艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感等方面的联系，让学生在朗诵、歌唱、制作、设计、表演等艺术表现中能有不同的收获。

教学目标：

1、学生通过体会文学作品《卖火柴的小女孩》中的情感，并由自己的现实生活展开想象，能够通过表演表达出自己的感受，在表演中体会合作，在合作中提升表演水平。

2、有选择地利用不同的材料和工具，根据童话内容进行舞台设计、道具制作、演员形象设计等美术创作，提高学生的动手能力。

3、能够在体验表演的过程中掌握基本的戏剧常识，如 “戏剧四要素”包括那几个方面及怎样在表演中表现这些方面。

4、在阅读剧本、表演片段的过程中进一步理解《卖火柴的小女孩》中所表达的情感，能熟悉并演唱剧中的主题歌《我想有个美丽的家》。

学习准备：

1、在线观看《卖火柴的小女孩》音乐剧或木偶剧；

2、阅读童话作家安徒生原著《卖火柴的小女孩》，根据原著尝试和同学演一演课本剧，并设计简单的剧本；

3、自己设计舞台背景以及多幕场景的画面，将所收集资料及绘制的作品上传至“小小课堂”博客空间。

4、尝试自制道具——火柴；道具制作所需的材料以及表演需要的化妆品或装饰物品等。教学准备：

多媒体课件、歌曲《我想有个美丽的家》及其背景音乐等。

教学时间：

2课时

第 一 课 时

教学目标：

1、学生能够结合文学作品进一步领会《卖火柴的小女孩》中的情感，并能通过表演表达出自己的体会与感受。

2、通过参与配音、模拟卖火柴的小女孩叫卖声等活动体会语言在戏剧表演中丰富的感染力和表现力。

3、利用身边的材料模仿道具——火柴，更深地领会道具及舞台其它要素在表演中的地位和作用。

4、通过欣赏、模唱主题歌曲《我想有个美丽的家》，进一步体会音乐所表达的情感，对卖火柴的小女孩向往幸福生活而未能实现这一社会现象产生同情与进一步的思考。

教学活动设计：

一、创设情境，引出主题。

师：同学们，老师手上有一幅咱们班X X同学的绘画作业，标题是：《我有一个美丽的家》。请欣赏。提问：大家看后能用什么词语来形容这幅画中的一家子？

生答（略）

师：我有一个美丽的家，是的，我们在座的同学都拥有一个幸福、美丽的家，我们再看看这个小女孩——她也和大家一样有一个美丽的家吗？（墙角图片，音乐响起）为什么？她是谁？（她就是安徒生笔下的那位“卖火柴的小女孩”）大家对《卖火柴的小女孩》这个故事熟悉吗？我们结合视频，一起来回顾一下故事中的一些场景吧！（这个视频上传到了咱们共同建立起来的网站——小小课堂上，点击网址http://blog.cersp.com/userlog20/130510/archives/2007/597632.shtml#1122491）感谢xx同学提供的宝贵资源。）

二、即兴配音，初步体会。

1、师生一起欣赏卡通版的《卖火柴的小女孩》视频并即兴给视频配音

教师根据故事情节的发展给画面配音，并邀请学生即兴位小女孩的叫卖声配音：

（师）雪，纷纷扬扬的从天上飘落下来。这是一年的最后一天——大年夜。人们都在幸福地迎接新年。（师）一个衣衫褴褛的小女孩却还在街上卖火柴，她的小竹篮里还装着一大把火柴，一边走一边叫卖（谁来模拟一下小女孩的叫卖声）：“卖火柴——，谁来买火柴呀！”没一个人理睬她。“叔叔，买根火柴吧！”路过的叔叔看都不看一眼就走开了。小女孩为了引起大家的注意，站到了更高处喊(邀请学生配音)：“卖火柴呀！谁买火柴——”她那带着颤抖的声音在呼呼的寒风中显得那么单薄！这时，她看到远处商店里走出来两个和她差不多大的小孩，在爸爸妈妈的带领下，带着许多礼物，坐着豪华的马车回家去了„„

（师）“别站那么高，赶快下来！”正当她看得入神，小女孩被一个粗声音的叔叔柃回到了地面，（谁能表现一下这位面无表情的叔叔的声音）“叔叔，您买一根火柴吗?”“不买不买！走开！”低声音叔叔说完也走了。天越来越黑，路上的行人越来越少。小女孩没有卖出一根火柴，她不敢回家，小女孩孤零零地流浪在街头„„

（教师配音至此将画面定格）

2、分析戏剧表演中人物声音的重要性及表现。

1）启发思考：你对刚才这位同学的配音有什么评价？

如果你就是卖火柴的小女孩，你会怀着一种怎样的心情叫卖火柴？

2）同学们在座位上尝试体会一下。3）教师点评并启发：

在戏剧表演艺术中，声音的表现是非常关键的，它能使人物的性格更加深刻、鲜明。不过，如果你能结合声音，再配合自己的肢体语言，根据人物所处的环境把自己融入到角色当中，声音也便会更富有感染力。

4）学生体会“小女孩正走在大雪纷飞的大街上，又冷又饿，一边走一边叫卖火柴”的情景。（启发大家不光靠声音，还可以结合动作、表情等要素来表现）

请一学生扮演卖火柴的小女孩沿街叫卖火柴，另一些同学即兴表现冷漠无情的路人。

5）师生评价：这一次的表演比第一次的配音有长进吗？体现在哪些方面？这样的表演还有不足吗？（可启发学生联系到道具等方面的因素）

学生回答。

三、小小火柴，重要道具。

1、引导分析：

《卖火柴的小女孩》剧情的发展都是紧紧围绕着这根火柴的，火柴在这出戏里是非常重要的一个道具。

2、徒手模拟

让学生模拟生活中点火柴的动作，并透过点燃的火柴，看到自己特别希望看到的事物（要从动作、表情上有所体现）提示：戏剧表演中动作可以修饰、夸张。全班在座位上尝试表演。

3、配合道具的使用，再次表现划火柴

学生可以拿起身边的物品（如水彩笔、铅笔等）当火柴或利用课前制作、加工的火柴，再次体验小女孩卖火柴的情景

4、结合剧本，做做游戏

教师提问：在这个剧本里，卖火柴的小女孩一共几次划火柴？每一次又看到了什么？ 学生结合原著（打开相关原著片段的幻灯片）进行回顾。游戏表演：猜猜看

请四位同学同时上台，各自表现四根火柴点燃后看到的情景，其他同学根据表演着的动作、表情来猜，比一比谁表演的更形象？

四、火柴引路，分组表演。通过刚才四次点燃火柴看到的情景，你认为小女孩希望拥有什么？她有一个什么愿望？（看图片，背景音乐响起——《我有一个美丽的家》）学生回答。（略）

师：小女孩的愿望最终实现了吗？为什么？（因为火柴燃过后是要熄灭的，小女孩看到的其实只是一个个幻影）

1、学生根据教室里分组的情况（分为三大组），自由选择希望表演的场景，如：小女孩点燃火柴看到美食、看到火炉等。

2、分组自由排练，教师巡视指导。

3、分组表演，师生互评。

根据学生的表演，教师进行即兴提问，本组或其他组的同学即兴点评，挖掘其优点，指出其不足，并提示他们在下一组的表演中逐步改进、完善。

五、结合理论，积累经验。

1）回顾已学知识——戏剧四要素（包括剧本、舞台、演员和观众）

师：刚才三组表演中，戏剧的诸要素均得到体现了吗？你认为哪一方面表现得更形象、更突出呢？ 2）师生结合表演共同分析。

关于剧本，我们也可以结合原著——《卖火柴的小女孩》，并根据表演需要，作一些调整和创编，但要在尊重原著的基础上，不能偏离原著太远；

关于演员，在表演方面，可以更投入，更自然，并且可以通过化妆、结合道具等，使表演更形象、贴切；

关于舞台，可以有布景。另外如有可能，加入灯光、音效、现场效果等等；

关于观众，一定要融入自己的感情，台上台下要有情感的交流与共鸣，观众是否被打动是表演成功与否的重要表现。

3）针对表演，用一句话表述演后感受。学生结合前面自己的表演和体会，以一句话概括，说一说戏剧是什么？

教师整合学生的表述，总结提升：戏剧表演光靠几个主角远远不够，需要一个团队的竭诚合作。这个团队，包括演员、舞台设计、剧务、化妆、导演、剧照拍摄、剧本统筹等方面的工作人员，一句话：戏剧是集体智慧的结晶。

六、征求意见，下课休息

师：有了这么多宝贵的经验，大家是不是更有信心把下一幕——“小女孩见到奶奶”演得更好呢？ 启发并鼓励学生可以自编自导自演，并利用课余时间推选一位值得信赖的小导演。邱老师和大家一样，期待着下一节课的到来！

第 二课 时

教学目标：

1.通自导自演的方式，使更多学生在表演中更自如地发挥自己的表演或其他方面（如配音、化妆等）的才能。在表演中学会合作，在合作中提升表演水平。

２.在表演中贯穿情感主线——我想有个美丽的家。在自由创编、续接新剧本的过程中进一步理解卖火柴的小女孩的真实情感，唤起学生对剧中人物的同情，以一颗善良的心去表现美好，从而使表演以情感人。

3、有选择地利用不同的材料和工具，根据童话内容进行舞台设计、道具制作、演员形象设计等美术创作，提高学生的动手能力。

4、能怀着对美好事物的追求与憧憬，用深情、优美的歌声表达小女孩心中最美好的愿望——《我想有个美丽的家》。

教学活动设计：

一、承上启下，明确任务

同学们，上一节课我们尝试了简单的戏剧表演，通过语言、动作、表情等等，表现了《卖火柴的小女孩》 “看到温暖的火炉、”“看到美味的食品”、“看到美丽的圣诞树”这三幕的情景，大家感觉过瘾吗？ 通过大家的建议，我们准备把最后一幕——小女孩见到奶奶进行自编自导自演，请问大家对这一幕的剧情熟悉了吗？说说看——

二、结合原著，剧情创编。

1、学生自由讲述卖火柴的小女孩见到奶奶的故事，教师提示：在讲述故事的时候，可以尽量让故事场景更鲜明、形象，这样剧情才会更吸引观众。教师示范，描述剧本的开篇。如：

天，阴沉沉的，冷风呼呼的刮着，在寒夜里显得越发的凄厉。一个披着金色卷发的小女孩，手里拎着一个装有火柴的篮子，步伐踉跄地沿街叫卖着：“卖火柴——谁来买火柴呀？”她的声音在狂风中显得那么单薄！她在一个墙角坐下，又拿出了一根火柴，在墙上擦燃了„„

2、学生自由续接。

要求：谁能够往下续接，就可以接着剧情发展来自由续接故事，注意不要偏离原著太远，台词要注意情节化,性格化(口语化)

3、教师根据学生的创编予以适当调整和衔接，以使剧本更完整和合理。

三、导演上任，分配工作

１、导演上台，自我介绍

师：刚才同学们在课间十分钟考虑好导演人选了吗？把咱们信赖的小导演请上台吧！掌声欢迎小导演走马上任。

小导演上台，自我介绍。

2、推选演员、分配工作

（１）在导演的安排组织 下，首先采取自愿或推荐的方式选出本场演出的主要演员——小女孩、奶奶，以及其他演员如圣诞老人、马车、路人等。（２）孩子们可根据自己的特长、喜好决定自己担任剧务工作中的哪一项，如：擅长电脑制作的同学可考虑担任舞台背景设计；喜欢拍摄的同学可担任拍照、摄像等工作；会弹琴、会音乐的同学可以现场伴奏或伴唱等等，可以采取自愿报名、导演现场考察录取的方式。

四、竞争上岗，分组排练

对以下工作人员进行岗位指定，分组练习操作

灯光师——负责电源开关，并根据剧情需要对灯光的亮度进行变化

舞美设计师——根据场景的变化，选择并切换舞台背景（可从电脑预存图片中或在线选取图片作为背景）

音效师——可利用口技或身边可利用的材料为现场制造音效。音乐总监——利用乐器进行伴奏，提供背景音乐。

化妆师——结合木偶剧《卖火柴的小女孩》的人物造型和服装设计图片，利用课前准备的道具、衣服、化妆品或身边材料给演员们化装、进行形象设计。

配音——以旁白的形式给表演进程中适当配音。

还有如摄像、摄影师、效果师等等，这些工作都在排练中有所练习和准备。

五、自导自演，教师参与

根据前面排练，把剧务组与演员组集合起来，集中表现《卖火柴的小女孩》的最后一幕——《见到奶奶》。由小导演主导，演员、工作人员各负其责，观众密切予以配合，如有可能，教师可申请担任出演其中一个角色如“奶奶”等。

演出开始——

（在表演的过程中，“演员们”可以根据自己的想法、创意比较自由地表现这一幕剧情。不需完全按前面的剧本）

舞台：教室中间的空地。摄影师、摄像师开始随程拍摄。

六、演唱歌曲，升华情感

１、演出结束、全体谢幕

演出结束，根据表演的精彩程度，观众们用掌声来评价这场表演，导演指挥演员、工作人员谢幕。（感谢观众）

2、全班用歌声再次表现小女孩心底最买好的愿望——《我想有个美丽的家》

教室伴奏，全班演唱 移高一个调，再次歌唱。

3、总结全课，提出希望

美丽的心愿、优美的歌声、生动的表演！同学们，通过这一次课，我看到了你们身上潜藏着无尽的表演才华，我想，通过这次课，大家一定有着各自不同的感受。我有个建议：大家课后把自己的演后感、观后感用电子文件的形式上传到咱们的小小课堂网站上，摄影师把照片、录像传到我们地博客空间。为我们今后的进一步学习提供经验和意见好吗？

谢谢大家！下课！

第四篇：我想有个家演讲

我想有个家演讲

我记得很久以前听过一首歌，依稀记得他是这样唱的：“我有一个家，幸福的家，爸爸妈妈还有我从来不吵架；我有一个家，快乐的家，我们三人一条心什么都不怕。”本来这首歌是特别温馨的，可是我第一次听就觉得它特别感伤。

就拿我来说，我是单亲家庭，很小就跟着妈妈住。不知道大家会不会记得08年的桑美台风，50年一遇的超强台风，得，就让我给碰上了，那场台风给我的印象就是死了很多人，回了很多家。我记得白天还是万里无云，直到傍晚，我才真正见识到什么叫暴风雨前的宁静。天刚刚变暗，就骤然刮起大风，下起大雨，我没有一点夸张，当时租的老房子被风吹得有些摇晃，开始，我还觉得房子会摇很神奇，直到瓦片被一片片刮走，窗户也都被吹飞了，楼下的大门也被吹开了，我才开始感到害怕，甚至是恐惧。鬼哭一般的风声越来越大，越来越大，每次呼啸的风声变大，我的心就被提起来似的，我怕风再大点，房子就会塌了，房子要是真塌了，我想，我今天也不能站在这里了。也许是我命不该绝吧，老房子挺住了，我和妈妈也挨过了这场台风，但后来我就想，要是我有个坚固的家，一个坚固的依靠，我还会被这风吓得求神拜佛吗？

今天之前，我也写过一篇很歌功颂德，讲起来很好听的稿子，叫《我等青年，同梦中国》，但是，当我看了几期《超级演说家》，我觉得，我们能站在台上的机会真的不多，与其说高谈阔论，不如说些真正的感悟，真正的渴望，所以就有了《我想有个家》，可能有人会觉得这个题目有点土，没什么创意，但，18年，一路走来，我，深深明白，一个完整的家是何其重要！我们总说国家，国家，国为家之门面，家为国之后盾，需要无比的坚固，才能撑起一整个国，而建起这个家的，是我们的心啊！

我有个朋友，有次谈心的时候，他忽然跟我说:“我想起我小时候，除夕夜，我妈准备一桌菜，你要知道，当时的家庭情况能有一桌丰盛的晚饭很不错了，我那时候还很开心，因为我爸不在家。本以为可以好好跨个年，谁知道我爸回来了，一回来就跟我妈要钱，我妈自然说没有，我爸一下把桌子给掀了，然后他们就扭打在一起了，要知道，一个女人怎么打得过男人，我当时又小，真的不知道该怎么办，我很害怕，又很生气，我真的恨不得把我爸给咬死，但是我真的不敢，渐渐就在一边哭的麻木了，没多久，我爸就把我妈包里所有的钱全部拿走了，看着我妈一边抽泣，一边收拾着毁掉的年夜饭，我就问他，“怎么办？”他回答我说：“没关系，以后就不会了。”结果以后真的不会了，他们离婚了，这个家也就没了。6岁的我跟了我妈，倒也没觉得伤心，反倒觉得很庆幸，庆幸他们终于离婚了。”我听他这么说，我真的很心酸，我也是跟我妈妈一路走来，我记得我之前跟她说过，我以后要么不结婚，要结就绝对不离，要离也在没生小孩之前。因为，我，从一个单亲家庭走出来，我不想让我的孩子再走进有一个不完整的家。

家和万事兴，家和万事兴，家和了，万事不就都一帆风顺了吗？如此担忧国不兴旺吗？总听闻有人歌颂舍小家为大家之壮举，但是我很不明白，没有小家，大家何来？中国不就是千千万万的家庭组成的吗？倘若小家这条溪流干涸，中国这个大家，还能汇成汪洋吗？深思！中国梦，侃侃而谈中国梦，青年说，莘莘学子梦中国。但，谈何国梦，推动国家进步?促进社会发展？亦或是造福于人民？我这个青年，自问现在做不到。但，我仍梦，梦的是能守护好自己的家，梦的是实现个美满的梦。

故，我想有个家！

谢谢大家！

第五篇：我想有个家诗歌

妈妈啊！妈妈

你为何要把我生下

爸爸啊，爸爸

为何再也见不到你啦

妈妈啊！妈妈

我是多么的想念你呀！

暖暖的摇篮，还想你再把我摇上一摇

甘甜的乳汁，还想你再喂我吃上一口

为什么，我只能在梦里才能再见到你

爸爸啊！爸爸

我是多么的想念你呀！

温暖的臂膀，还想你再把我抱上一抱

宽宽的肩膀，还想你再把我扛上一扛

为什么，我只能在梦里才能再见到你

爸爸啊！妈妈

为什么，为什么

别人都有妈妈的怀抱，都有爸爸一起嬉闹

我却要在风雨里遥望哪里能找得到我家

为什么，为什么

别人都有爸妈的呵护，都有一个团圆的家

我却要在三十的晚上一个人守着床榻

爸爸啊！妈妈

你们何时才能来带我回家

我也想有一个完整的家

爸爸啊!妈妈

请不要将我抛下

叔叔呀,阿姨

再好也不是我爸妈

爸爸啊！妈妈

请把我带回家

我想有一个温暖的家！