综合实践活动课中选题指导课

第一篇：综合实践活动课中选题指导课

综合实践活动课中选题指导课 生活中的纸

——小课题活动设计

一、主题活动的提出及意义

在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。

二、主题活动的设计思路

纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境。

三、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。

四、实施步骤

这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：

1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。

2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。

3、成果展示，评价总结。

五、活动过程

第一阶段 小课题研究方案的指导

1、主题的产生

师： 请同学们想一想书包中哪样东西最多？ 生：书和本。

师：书和本是什么做成的？ 生：纸。

师：在学习中我们离不开纸，那生活中你注意到哪些地方都用到了纸或纸制品呢？ 生1：做广告宣传用到了纸。师：广告宣传用到什么纸呢？

生2：包装药品或者化妆品用到了硬纸片。生3：画画用到宣纸。生4：做手工用到蜡光纸。„„

师：可见，纸和我们的生活关系非常密切，这节综合实践课我们就来一起探究生活中的纸。板书课题。或者幻灯出示《生活中的纸》。

[由学生的学习用品------书和本，引出学生学习中离不开纸。进而引导学生认识到在我们的日常生活中，是离不开纸或纸制品的,自然引出课题。] 师：不同的纸用途不同，你们做了哪些手工呢？能不能展示给大家。生1：我用蜡光纸做一只千纸鹤。

生2：我用废旧的广告纸做一个烟灰盒。评价：虽然这个垃圾盒折叠起来不是很难，但这样既利用了它，又可以用它做搜集垃圾。你还是个变废为宝的环保小卫士。生3：我叠了架纸飞机、纸裤子、纸船。评价：你真厉害，会折这么多的手工。生4：我折了一条蛇。评价：真是栩栩如生啊。

评价：你们真了不起，一件件精致的纸的工艺品在你们的灵巧的双手中诞生了。

[及时的鼓励性评价会满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，让他们获得成就感、满足感，会提高他们思考和回答问题的兴趣]

用不同的纸能做出很多的纸艺品。老师也为大家准备了一些精美纸艺品，想看看吗？出示实物：纸灯笼、贺卡等。

[设计意图]问题的产生是开展研究的前提，通过情境的创设与谈话的引导，激发学生的探究兴趣，为下面的子课题的生成做铺垫。

2、围绕主题进一步创设情境，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导 师：刚才我们了解了一些纸的种类、用途并欣赏了一些纸的工艺品。确实，纸和我们的生活非常密切。关于纸的知识还有很多很多，需要我们探究，现在请你想想你最想探究纸的哪方面的知识呢？（纸哪方面的知识你最感兴趣）可以自己想，也可同桌前后桌轻声交流自己的想法。全班交流。

生1：我想知道纸是谁发明的？ 师：谁知道纸是谁发明的？ 生：蔡伦。

师：想认识蔡伦吗？出示蔡伦照片。

师：你知道蔡伦是哪个朝代的人吗？（东汉）

师：造纸术是四大发明之一，蔡伦发明了纸，他为中国也为全世界做出了巨大的贡献。他是造纸的鼻祖。

生2：我想知道纸是怎样制作的？ 板书：纸的制作

师：有同学知道纸是怎样制作的吗？ 两个学生解答纸“制作的过程”。

师：你知道的真多，你是从哪得来的知识呢？ 生：电视上看的。

师：电视是我们获取知识的渠道。我们还可以从书本中、上网、访问中等获得更多的知识。生3：我想知道纸的种类除了我们了解到的，还有哪些？ 师：纸的种类不同，用途也不同。板书：纸的种类和用途 生4：最早的纸是怎样的？

师：在没有发明纸之前，人们是怎样记载文字的？ 板书：纸的历史（发展）生5：纸的文化。

师：自从发明纸之后，纸成了记载文字，传播文化的载体。那么和纸有关的成语、故事、人物等都有哪些呢？

板书：纸的文化（成语、故事、人物„„）生6：我想知道纸与环境有什么关系？ 板书：纸与环境

师：你为什么想到这个问题？

生6：我看到我们学生每天都浪费很多的纸，怪可惜的。既浪费了纸，又破坏了环境。师：你真是一个善于观察、善于思考的孩子。确实我们每天的学习都需要大量的纸，但我们应该节约使用，决不能随便浪费。希望同学们从现在开始，节约每一张纸，保护我们的环境。„„

[设计意图]在教师的引导下，生成子课题研究的内容并归纳。适时给予学生评价既对学生的鼓励的同时又教给学生获取知识的方法，或者培养学生节约资源的意识。

1、统一指导课题计划中的主题、内容和方法

师：老师真没想到，提了这么多问题，说明你们对纸的研究很感兴趣。现在如果靠我们一个人探究这些问题可能有些困难。那怎么办？ 生 ：让我们分开小组共同研究。

师：好办法，分工合作，既可以集思广益，又可以节省时间。每个小组选择一个特别感兴趣的小课题共同研究，好吗？

找几个学生说说自己想要研究的课题，根据回答自愿结成小组。如果有小组人数太多或太少，教师引导学生可以把人数平均开或把相关的研究内容合并为一个小组。

[设计意图]让学生自主选择研究的问题，从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上,教师适当指导,有利于促进学生主动探索。

师：请同学自愿结成小组，调整座位，看哪组座位安排的合理，组员都能参与进来。看哪组坐的快齐静。（学生自己安排好座位）

师：在进行这项研究前，得制定一份详细的课题计划。老师为你们提供了一份完整的小课题研究计划表，你们看看上面都有些什么？（出示空表，教师边读边指导怎么填写）

提出填写要求：

1、每组中选出一个综合素质较高的成员为组长。

2、组长根据每个成员的特长进行恰当地分工，使每个成员能够各尽所能，发挥自己的长处，使本组成员都积极参与到活动当中。

3、请一名书写规范漂亮的同学执笔，认真填写。

4、实践活动的时间为三周。

[设计意图] 确定了主题之后，我就着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。

小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。而我则侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，本组成员都要积极参与到活动当中，既要分工，又要合作，体现团队精神。

看哪组完成的快好。

学生填写活动计划，教师巡视，相机指导。[设计意图] 考虑周密，要求细致，学生能够根据教师的要求合理的安排人员分配，有条不紊地进行活动计划表的填写，既体现了学生的主体作用，也发挥了老师的主导作用。开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探索的机会，而且教师指导到位，降低学生完成计划表的难度。

填好后每个小组派一名代表汇报，并说明理由。第一组汇报：

赵鹏：我们这一组的小队名是“畅想未来小组”。因为我们研究的内容是“纸的展望”，所以起个“畅想未来”这个名字很合适。

组长，大家一致推选我为组长，因为我是我们班的班长，学习好，人聪明，在大家心目中有一定的威信，我相信我有这个能力能带领大家一起把这个研究活动搞好。

我们想聘请的老师是班主任王老师和学校的杨朝明老师。因为班主任既是我们的语文教师，也是我们的综合实践课教师。杨老师是我们学校知识最丰富的教师之一，他会画画，精通电脑，会做课件，因此我觉得他是个既聪明又富有想象力的人，所以我们想聘请杨老师为我们的指导教师。

我们研究的内容是“纸的展望”。

组员有：孙建伟、杨伟东、杨韶廷、张蕊。

分工如下：孙建伟负责照相，因为他家有数码照相机，而且他会照相。

杨伟东负责提问题，因为他是个问题专家，他善于动脑，平时在课堂上就他问题最多了。杨韶廷负责采访。因为他胆大心细，能说会道。

张蕊负责上网查找资料，因为她是电脑高手，查找资料对她来说，是件轻而易举的事情。„„

[设计意图]通过学生的信息反馈，教师清晰的知道存在的问题，及时引导，有问题大家共同探讨解决] 总结：活动计划是我们同学的行动指南。有了行动指南，接下来，我们利用课余时间调查研究，时间为三周。三周后的活动实践课交流我们活动的结果。老师相信我们大家在活动中一定收获多多，感悟多多。

温馨提示：

1、活动时一定注意安全，尽量有家长陪同。

2、随时记录下你的活动踪迹。

[设计意图]两个温馨提示既对学生活动前的提醒，又体现了综合实践课教学的人文性。

第二篇：综合实践活动课评课材料

综合实践活动课评课材料

? 评课内容： 工农兵小学? 刘莹《我是奥运小志愿者》

?评课人：?? 工农兵小学? 付雅娣

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一、活动贯穿始终，注重学生的内心体验。

教师选择“我是奥运小志愿者”作为活动内容，对于低年级学生来说，仅仅靠讲道理他们肯定难于接受、难于理解的。而教师设置了一系列活动和游戏，以比赛和游戏的形式进行，而这正是孩子们所愿意参与的。在活动中培养了学生争当小志愿者的热情，让他们感受到担任小志愿者的自豪感和光荣感，这样就自然而然地达到了教育目的。也充分体现了综合实践课的课型特点。

二、环环相扣、主线清晰明了。

教师首先让学生对志愿者有一个初步的了解，让学生对志愿者充满了好奇，激起了学生想要担任志愿者的热情。然后教师顺势问道：你们愿意当志愿者吗？在学生们响亮的“愿意”声音中教师又设置了招募志愿者、培训志愿者的环节，让学生在活动中亲身感受到了身为一名志愿者的不易。

三、尊重学生、体现出了学生是课堂的主体的特点。

比如在岗位培训这一环节中，刘老师让学生自行选择岗位，自由组合、自我评价，既发挥了学生的特长，也从中体现出学生不同的个性爱好，提高了学生参与的积极性。尤其是媒体运行小组，教师充分信任学生，让学生们自己设计板面，尽管有一定的难度，但我们看到学生们不负众望，将板面设计得较为科学、合理、美观，让我们不得不佩服教师的“胆量”，相信学生，放手让学生们去做，他们一定会做好。试想如果教师指定学生进行某某项目的培训，也许就收不到较好的效果。

四、教师融入活动，成为活动的一员

活动过程中，刘老师重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组织者，又是参与者，活动因有教师的引导、参与、鼓励才更有向心力，凝聚力。

五、情境创设比较成功。恰当的音乐选取使学生置身在一个亢奋状态中，调动了学生的积极性。

六、参与面比较广。

课堂气氛非常活跃和融洽，全班学生几乎都能融进去。在场馆培训这个环节中，刘老师让学生七嘴八舌说出场馆名称、用途，调动了学生积极性。

七、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉。

评价本身也是一个教学过程，是帮助学生正确认识自己、不可缺少的重要手段。刘老师课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。不论学生答对达错，刘老师都能适时点评、并送给学生一个鼓励的微笑，让学生有敢于发言、愿意发言的冲动，从而培养了学生积极发言的好习惯。

不足之处：

1、多媒体如采用液晶大屏幕，学生看得会更清楚、效果会更好。

2、在岗位培训环节，两个小组的活动各自为政，教师有些手忙脚乱，组织得不算太好。还有就是礼仪训练过程中，教师应做好准备工作，让学生课前将顶在头上的道具书备好，不要现准备，以免耽误时间。

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第三篇：综合实践活动课教师指导要点

综合实践活动课教师指导要点

------综合实践活动网整理提供

一、活动前

1．了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学生的特点和各不相同的需要，以此为设计活动的基础。教师应备每个学生的详细资料。

了解地区特点：对学生生活赖以展开的基础——地区（社区）的认识对把握学生的个体特点有重要作用，而且发现和开掘地区有教育价值的资源是扩展和深化课程内容的有效途径。地区的人物、现象、事件，文化财富，自然生态，公共设施、、街道、建筑、革命文物、名胜古迹以及地区的气候、季节特点等都可以纳入课程。

了解学生家庭的实况：学生的家庭是对他们影响最大的因素。它直接地影响着课程的效果。教师应当清楚掌握学生的家庭组成，与学生同住的成人的教育态度、方式、价值观，家庭的日常生活习惯、气氛、人际关系，学生的邻居、经常接触的同伴的情况等。这对选择有针对性的内容、设计适合学生需要的活动，特别是满足有特殊需要的学生是至关重要的。教师需要与家长有良好的沟通和合作。

了解每个学生：通过多种方式了解儿童的个性特征和发展水平，在对他们的家庭、社区分析的基础上，重视日常的、长期的观察，积累每个学生的发展档案，以保证活动能从儿童的兴趣、爱好、经验、关心点而非教师的主观意愿出发，适合每个学生都能兴致勃勃地投入活动，拥有自信，并能通过活动真正得到发展。

2．按课程标准和学生的需要、地区特点等制定学期单元计划。考虑课时安排、内容的选择和平衡、广度和深度，注意各单元之间、单元中各活动之间、学期学年的活动之间，以及活动课程与其它学科的联系和整合，让活动具有连续性和发展性。

3．制定活动教案和能照顾个别差异的指导计划，特别是考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，促使他们积极地参加进去，让原有水平不同的儿童都能通过活动得到各自应有的发展。

4．创设适宜的环境和条件，主要利用学校、班级的环境为学生提供一个有刺激的、能激发好奇心的、能自由游戏、开展活动的空间，让学生生活其中能体验人际交往、同伴合作的乐趣，感受自然季节的变化，环境中的设备、教室里的安排、布置等应当考虑多功能性、变化性、发展性，有利于学生重组合、再创造。

二、导入活动

1．激发学生的活动动机、兴趣。

2．引起学生对其生活的地区、周围环境的关注，扩展学生的视野。

3．引发学生讨论、自主选择、决定活动计划。

4．创设学生能自我选择的、表现个性的机会（如自由选择活动的主题、内容、同伴、材料、方式、创设不同的活动区、兴趣组等）和计划有吸引力的活动。

三、活动中

1．尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。

2．注意观察学生各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。

3．和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，而是他们的支持者，合作者。

4．对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。

5．促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人处事的技能和能力。

6．引导学生采用多样化的活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多样化的表现方式（语言、图画、音乐、动作、表演、作文等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），重视科学方法的学习。

7．引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。

8．保证活动的安全。

四、活动后

1． 积极的评价，重视活动的过程，重视学生在活动中所表现的主动性、创造性、参与意识等。

2．引导学生的自我评价、相互评价。

3．评价与指导一体化。

4．巩固儿童的实践态度，巩固其获得的知识、技能、能力等，并进一步促使其发展。帮助学生举办成果展示会、推广或利用成果等。

5．与学生一起分析讨论活动的成败，制定或修改下一步的计划等。

6．根据学生的反馈调整环境，调整活动形态或组织形式，调整活动计划、内容、材料等。

------来自广西柳州市教育科学研究所科研室副主任 唐丽《小学综合实践活动课与研究性学习》专页

七、指导教师的职责和要求

１、指导教师在研究性学习课程实施过程中,承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责,保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。

２、了解时代对教师的要求,通过研究性学习课程的实施,全面提升自己的素质,转变自己的教育教学观念和教学行为,调整自己的知识结构,实现从传统的知识传递者的角色向学生学习的参与者、组织者、促进者、指导者的角色的转变。

３、参加学校、教研组、年级组组织的各种培训、研讨、交流、听课等活动,深入钻研本学科及相关学科知识,熟悉研究性学习课程流程,探索这一课程的规律和特点,提高自己的科研能力,激发继续学习的热情,培养综合运用相关知识解决现实问题的意识和能力。

４、按时参加备课和教研活动,积极发表自己的观点和创意,工作尽职到位,欣赏和学习其他教师的长处和优点,学会与其他教师合作。５、对学生课题研究的每个环节──确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等,给予学生具体、明确、全面的指导。指导学生,除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外,还包括：科研方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等。教师的指导,更多地侧重在方法、思路和信息等方面。所有的指导,都要掌握好尺度,点到为止,引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题,鼓励学生大胆想像、质疑、探究和创新,培养学生良好的道德情操和思维品质。

６、根据学生课题研究的需要,按规定程序与电教室、实验室、图书馆等部门联系,落实使用的时间、人员和要求。如发生冲突,要进行协调。学生需要做实验时,指导教师要事先审核学生的实验方案,提醒学生注意实验操作规程及安全,及时了解学生实验的进展情况。技术含量高及有一定危险性的实验,指导教师一定要到场指导,但不能代替学生进行实验。

７、平等参与学生的课题研究,虚心向专家、同行等学习求教,向学生学习,教学相长,建立新型的师生关系,与学生一起开发对课程实施有价值的校内外教育资源。

８、通过各种途径和方法,及时了解学生课题的研究进展情况,与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题,要求课题组及时做好每次活动的记录,要求每个学生做好研究笔记,随时检查,并及时给予指导。

９、指导学生课题组成员的互评和自评;和班主任一起负责学生课题组课程实施的评价、考核、评优等工作。

１０、推动学生积极开展课题研究,鼓励学生发挥特长及想像力,使其研究成果具有一定的创新性和社会价值。

八、班主任的职责和要求

１、班主任在研究性学习课程实施过程中,主要负责对学生的思想品德教育和日常的组织管理工作。

２、根据年级组长的统一部署开展工作,主动接受上级职能部门的指导,与指导教师一起承担对学生的教育、管理责任。

３、根据全年级课程的统一部署,调控学生的课题研究进度,组织全班学生参加年级组织的各类活动,如思想动员、辅导报告、专家讲座、选题分组、开题评审、检查交流、结题报告、成果展示、答辩等,组织学生开展课题组之间的研讨交流活动。

４、在指导学生的过程中,要积极做好宣传、动员工作,本着对学生负责的精神,着重对学生进行科学精神、协作精神、不怕困难、安全防范等方面的教育,使学生养成科学、文明、健康、安全的好习惯;随时发现和解决学生在学习态度、学习方法、学习成效、与人交往和合作

方面的问题,使每一个学生都能热情、主动地投入到课程学习中去。５、支持、配合指导教师做好学生课题实施的组织管理工作,组织学生讨论和履行“管理职责”,指导学生课题组的人员组合和分工,每周都要询问各课题组的课题实施和出勤情况,定期查阅学生的活动记录和研究笔记,掌握学生外出活动的情况。发现问题及时与指导教师交换意见,必要时向年级组长和政教处反映。

６、对于因故不能参加研究性学习课程的学生,准许办理请假手续,由学生写出假条,学生家长签字,然后存档备查。

７、与学生课题组组长建立密切的联系,指导他们大胆开展工作,督促他们履行自己的职责,帮助他们解决所面临的问题,鼓励他们在课程实施中发挥骨干作用。

８、主动和家长取得联系,及时通报学生在课程实施中的困难和进步,通过多种方式,争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。９、组织学生参与“评价方案”的讨论和制定,指导学生课题组的自评和互评,同指导教师一起完成对学生的评价、考核、评优等工作。１０、告诉学生与班主任本人的联系方式,公布常用、紧急电话号码,以便需要时联系。

第四篇：综合实践课养殖活动课教案

综合实践课活动课教案——走进乡村鸡场

一、主题的产生

根据国家提出的营养改善计划，学生要每天吃一个鸡蛋。但是有很多学生不爱吃鸡蛋，或者只喜欢吃蛋黄或者是蛋清现象，且有本地有很多鸡场。因此为了让学生更好的了解鸡蛋的营养价值，从而开始爱吃鸡蛋，提高营养，还使乡村鸡场管理更科学化。全班经过讨论、共同确定以“走进乡村鸡场”为主题，开展系列综合实践活动。

二、活动目标

（一）知识目标

1、了解鸡蛋知识，使学生爱吃鸡蛋。

2、掌握科学养鸡的方法，使乡村鸡场管理更科学化。

（二）能力目标

1通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识

2、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力

（三）情感目标

感受各种食物对于人体的重要，改掉挑食厌食的毛病，养成良好的饮食习惯。

三、活动过程 第一阶段准备阶段

1、出示一个鸡蛋

看到它，你都想了解什么？板书课题并将问题分类，自由结成小组

3、分小组明确各小组的任务

（1）、信息组：查找有关鸡蛋的书籍、咨询家长。

（2）、调查组：参观鸡舍、查找资料，了解鸡场数量，产蛋的数量及销售情况

（3）、追踪组：拜访养殖专业户，了解科学养鸡的先进科学技术

7、制定计划：每小组民主推选组长，制定自己小组活动计划，调查相关问题。第二阶段实践阶段

学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。第三阶段成果展示

过程展示课

一、交流做法

师：同学们，通过这段时间的调查，了解，观察和亲自体验，大家对乡村鸡场的了解，现在请你们说说你们都是怎样做的。

二、交流调查信息

分组交流自己得到的信息。并注明时间、地点，用日记和照片记录了自己亲眼所见，亲身所感。

三、存在困难

说出自己在搜集或者采访时遇到的困难，全班同学出谋划策，教师给予指导。

四、解决办法

把办法进行总结对比，教师指出合适的方法，学生试行。

五、记录

过程展示课

一、交流做法

师：同学们，通过这段时间的调查，了解，观察和亲自体验，大家对乡村鸡场的了解，现在请你们说说你们都是怎样做的。

二、交流调查信息

分组交流自己得到的信息。并注明时间、地点，用日记和照片记录了自己亲眼所见，亲身所感。

三、存在困难

说出自己在搜集或者采访时遇到的困难，全班同学出谋划策，教师给予指导。

四、解决办法

把办法进行总结对比，教师指出合适的方法，学生试行。

五、介绍经验

把自己组里使用的好的经验介绍给同学，展示自己的经验结果。

学生收获

通过此次活动，队员们收获颇丰。一方面，对鸡蛋题有了更多、更深入的了解和认识，另一方面，自己的探索能力得到锻炼和提高。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要，作为小学生、小队员应从自己做起，从身边做起，合理膳食，健康成长。并且发现存在的环境问题，建议如何处理，进一步美化家园，把我们的家乡建设得更加美丽。

活动评议：

不挑食，合理膳食已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了健康的重要性，开始留意自身，争做一个光荣的不挑食的好孩子。再加以宣传大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。

走进乡村鸡场研究报告

一、问题的提出。

综合实践活动使新课程改革的产物，是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用。根据国家提出的营养改善计划，学生要每天吃一个鸡蛋。但是有很多学生不爱吃鸡蛋，或者只喜欢吃蛋黄或者是蛋清现象，且有本地有很多鸡场。因此为了让学生更好的了解鸡蛋的营养价值，从而开始爱吃鸡蛋，提高营养，还使乡村鸡场管理更科学化。全班经过讨论、共同确定以“走进乡村鸡场”为主题，开展系列综合实践活动。为学生自主探究与实践开辟空间，将培养学生动脑动手的能力、合作交流能力、从事农业生产的劳动技能、综合运用知识的能力、以及观察、思考、发现问题解决问题的能力等等。初步培养学生的科研能力。

二、研究方法。

本次实验主要采用搜索、调查法、观察法等。

（一）研究对象。

本次实验以三至六年级为主要参与对象，此次研究的时间很长，选题、确立方案、研究参观方法、日常考察及总结都由学生在老师的指导下完成。

（二）研究场地：乡村鸡场。

（三）研究措施。

1、在师生共同讨论交流的基础上确定研究子问题题。尊重学生的经验、体验，倡导学生的自主探究。

2、用好调查法。

主题确定以后，学生分组进行资料的搜集工作：如搜集鸡崽儿的品种、养殖方法、适宜的生长条件，养殖情况、产量等，可以向养殖户请教，鸡蛋的营养价值可以利用网络查询。

（1）、信息组：查找有关鸡蛋的书籍。

（2）、调查组：参观鸡舍、查找资料，了解鸡场数量，产蛋的数量及销售情况

（3）、追踪组：拜访养殖专业户或专家，了解科学养鸡的先进科学技术

7、制定计划：每小组民主推选组长、聘请自己喜欢的指导老师，制定自己小组活动计划，调查相关问题。

3、汇总整理，确定养殖方法。

在讨论学生搜集到的资料后充分调动学生的思维，以科学知识为前提，在已有的方法上鼓励学生大胆的想象创新，并说明假想实施的可行性。

三、研究结果与分析。

1、本次研究，获得了圆满的成功，学生在收获很多。

2、学生通过参与种植实验写出自己的心得体会，学生在能力上、技能上、思想观念上，都有很大的提高，自主探索、团结合作的精神得到了培养。

四、活动总结

通过此次活动，队员们收获颇丰。一方面，对鸡蛋题有了更多、更深入的了解和认识，另一方面，自己的探索能力得到锻炼和提高。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要，作为小学生、小队员应从自己做起，从身边做起，合理膳食，健康成长。并且发现存在的环境问题，建议如何处理，进一步美化家园，把我们的家乡建设得更加美丽。

不足：由于活动时受条件影响（小鸡的生长环境要稳定、卫生），没能常常接触到鸡崽儿，仅有几名学生能进入鸡棚亲眼观看，体会不到位。下次选题时注意相关问题。

活动评议：

不挑食，合理膳食已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了健康的重要性，开始留意自身，争做一个光荣的不挑食的好孩子。再加以宣传大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。提高生活质量，健康成长！

第五篇：小学综合实践活动课--“广告与我们的生活选题”指导课设计

综合实践活动课--“广告与我们的生活选题指导课设计”

指导课设计

课前谈话：同学们，你们能告诉老师你们家乡有哪些特产吗？以便老师回去的时候带一些，你们帮老师参谋参谋。

那你们想如何让更多人的知道你们家乡的特产？

一、创设情境，生成主题： 1．谈话引入

师：同学们，课前老师和大家进行了交流，你们都知道我来自嘉兴，那你们知道嘉兴吗？比如嘉兴的名胜、特产。（预设：嘉兴南湖――党的诞生地，五芳斋粽子――老字号，香香糯糯走俏全国，钱江大潮――壮观天下无，海宁皮衣――皮都，引领时尚潮流，乌镇――江南水乡，茅盾故乡，杭州湾跨海大桥――世界最长的桥，秦山核电――中国自主建设的第一座核电城）是呀，同学们知道的可真多，你们是通过什么途径知道的？（书上看来的，电视里看到的，去过的，报道上看到的）是的，途径有很多，除了这些还有就是通过广告。生活中，我们每天都看到大量的广告，通过广告能够人们更多地了解产品、传递信息。

2．看录象，谈感受

（1）师：今天老师也带来了一份广告的小礼物，想知道是什么吗？那就睁大你们的眼睛吧。看看给你传递了什么样的信息？

（2）观看（课件：乌镇风光）（3）交流所看到的信息。师：看了这个广告，你想说什么？（预设：

1、乌镇真美，我想去乌镇；

2、好的广告看上去真舒服！广告可以宣传产品）

（1）师：说得真好！我们再来看一个广告你又有什么想法呢？（2）观看（课件：虚假广告）

（3）交流虚假广告还给我们带来了哪些危害？ 3．生成主题

（1）师：对啊，广告可以宣传产品，无论是一处名胜也好，还是一个产品也好。我们每天接触那么多的广告，有货真价实的好广告，也有诱人上当虚假广告。这就让老师产生了想好好研究一下广告的想法，你们有这样的感觉吗？那你们想研究广告的什么呢？先小组内讨论一下吧。（师下去指导）

（2）学生一一提出想知道的或感兴趣的问题。（生说，师一一板书）刚才同学们提出了一些问题，老师也准备了一些，同学们看是不是有你感兴趣的？

（投影预设：广告怎么产生的？广告的历史有多长？广告是怎么发展起来的？广告有哪些形式？广告有哪些特点？广告对我们的生活有哪些有利的地方？哪些不利的地方？小广告有哪些危害？怎样治理小广告？国家对广告有哪些规定？广告对购买商品的影响，怎样制作广告？广告对我们生活有哪些影响？广告是谁发明的？什么时候开始有广告？怎样辨别广告真假？古代广告与现代广告有什么不同？怎样为校园设计广告？怎样为家乡的特产设计广告？）

（3）学生再次说感兴趣的问题，师再板书。

（4）师：同学们提出了那么多感兴趣的问题，真不错！，今天我们就来研究《广告与我们的生活》，好吗？

二、围绕主题进行讨论，生成子课题并指导研究内容。1．提出将问题归纳成若干小课题的要求

引言：同学们刚才提出的想研究的问题有很多，但是你们有没有发现这些问题有的是可以放在一起研究，我们能不能从刚才这些问题中整理、归纳出一些值得研究的子课题呢？

2．全班汇报并交流，教师在黑板上写出学生想要研究的子课题。3． 老师做了一些归纳，同学们可以参考一下。投影预设：

Ａ、广告的历史与发展：发明者、什么时候开始有广告、古代广告与现代广告的异同、广告怎么产生的、广告的历史有多长、广告是怎么发展的……

Ｂ、广告的作用与影响：广告有什么作用、广告对购买商品的影响、广告对我们生活有哪些影响？……

Ｃ、广告的种类与特点：广告有哪些形式？广告有哪些特点？…… Ｄ、小广告的危害与治理：小广告有哪些危害？怎样治理小广告？国家对广告有哪些规定？……

Ｅ、广告的利与弊：广告对我们的生活有哪些有利的地方？哪些不利的地方？……

Ｆ、广告的设计：怎样制作广告？我为校园设计广告，我为家乡的特产设计广告……

……

三、以小组为单位设计小课题研究方案 1．引导各小组自主确定本小组研究的课题。

同学们，我们刚才已经根据提出的问题归纳成了子课题，下面小组内快速讨论一下选好想研究的子课题。2．出示活动计划表，布置活动要求。

（1）引言：为了让活动开展得更加顺利，我们还需要在活动前制定一份计划。

（2）展示活动的计划表并让学生观察（课件：研究方案表格）（3）布置相关要求。

接下来请我们同学一起讨论并且填写表格的这么几项内容，其中最主要的是活动内容和方法，也就是说我们要开展这个小课题从哪些方面着手研究，用什么方法？清楚了吗？老师这里还有几点小小的温馨提示。

3以小组为单位，根据要求制订本小组研究计划（播放音乐，小组初步拟订方案，教师指导，切换投影仪）

四、交流课题方案，指导完善。

1、以小组为单位，向全班交流汇报本小组的活动计划。

（1）引言：哪个组先向大家介绍一下你们的研究计划？其他同学看看他们的方案对自己有什么启发或者你们有什么好的建议和补充。

（2）组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质凝。（引导学生可以争论，发言同学留在上面应答同学的提问，重点对研究方法的指导，访问对象的指导。如访问专家也可以是询问老师，强调老师的作用等等。）

2、其他小组对本小组一一交流。

3、完善本小组活动计划。

引言：同学帮助大家提了这么多的好建议，请各个研究小组认真参考，课余时间可以互相交流一下，进一步完善自己小组的研究方案。

五、活动小结

1、同学们，你们真了不起，完全有能力把研究活动开展的很好，今天我们只是确定了研究方向，下一步我们将根据方案对活动的具体实施作进一步的讨论，把表格填完整，为活动的开展打好基础。

这是我们下阶段的要求，（1）进一步完善自己的活动计划。

（2）讨论有关调查等实践活动有关方法方面的问题。（3）讨论实践活动应准备的有关事项。

2、通过本节课学习，同学们有什么收获？

（预设：我知道小课题要选择自己合适的，有能力的来研究。我知道如何把问题归纳成小课题，我知道了活动前有制订一个计划……）

最后老师期待着你们更精彩的表现，预祝同学们活动圆满成功！