第一篇:北师大版数学一年级上册第一单元《玩具》教学设计
玩具(1-5的认识)
执笔:严小曼
一、创设情境,激情引趣(3分钟)
师:小朋友们,你们喜欢玩具吗?喜欢什么玩具? 生:我喜欢芭比娃娃。......师:我们的好朋友淘气也很喜欢玩具,今天他带来了自己喜欢的玩具,你们快看。
二、动手操作,合作探究(25分钟)1.数一数,说一说
师:谁来说一说淘气的玩具都有哪些?
生:有飞机、小球、玩具枪、汽车、机器人。师:请大家数一数,每种玩具的数量分别是多少? 【PS:让学生自行数数。】
师:谁上来数一数?
【PS:让学生上台,对着情境图,用手数一数。教师在黑板上贴出学生说的玩具,并引导学生按一定顺序数。】 2.想一想,做一做
师:我们把淘气的玩具都找出来了,这么多玩具,你喜欢哪个? 生:我喜欢飞机、小球......师:那位小朋友说他喜欢飞机,那淘气有多少架飞机? 生:2架飞机
师:真的有2架飞机。老师这里有一些学具,谁上来用这些学具表示出两架小飞机?
【PS:可以多让几个小朋友上来摆一摆。】
师:这两个小三角形能表示小飞机吗?为什么? 生:能,因为都是两个。
师:也就是说小飞机的数量和小三角形的数量是相同的,对不对?
师:小朋友们,你们可以画一画,用你喜欢的图形来表示这两架小飞机。【PS:投影学生的作品。】
师:小朋友们,他画的小圆圈能表示小飞机数量吗?为什么? 生:能,因为小飞机的数量和小圆圈的数量是相同的。
师:那小飞机的数量除了摆学具、画图形,还有什么方法可以表示呢? 师:小朋友请看,老师摆出了几个手指?能表示小飞机的数量吗? 生:能
师:如果用数字表示飞机的数量,可以用哪个数字? 生:2 师:数字2可以表示2架飞机,还能表示什么? 生:2个苹......师:那剩下的玩具,用学具怎么摆呢?谁上来摆一摆? 师:这些玩具,用手指怎么表示?用数字呢?
【PS:根据学生的回答,逐一板书学具对应的图形及数字。】 师:小朋友们,还记得我们可以用什么表示玩具的数量吗?
生:可以用摆一摆学具的方法,也可以用画一画的方法,也可以用手指表示,也可以用数字表示。
师:我们用这些方法表示物品数量时要注意什么呢? 生:用的图形数量或数字要和实际物品的数量相同。3.描一描,写一写
师:原来有这么多种方式表示物品的数量,那你们喜欢用数字表示物品的数量吗?你们会不会写数字呢?你们想不想把数字写得很漂亮? 生:想......师:怎样把数字写得漂亮呢?请大家看老师是怎么写的。【PS:教师示范1-5数字的书写顺序。】
师:1像树枝细又长,2像小鸭水上漂,3像一只小耳朵,4像小旗随风飘,5像衣钩墙上挂。
【PS:引导学生正确书写,先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。】
三、巩固运用,深化拓展(10分钟)
【PS:练习“练一连”的1-4题,注意引导学生理解题意。】 1.写数
【PS:左边题目自主完成(可作为课后作业)。右边题目,先引导学生看懂图例,让学生说一说1表示什么?再让其把后面的题做完。题目可改编,如第一图数字1改为4,让学生说说4表示什么。】
2.数一数,画一画,写一写(可作为课后作业)3.看数涂一涂
【PS:让学生说一说1表示什么?再让其涂一涂。】 4.填一填,数一数
提问1:图中有几节车厢?有几只小动物在乘车?熊猫仔第几节车厢? 提问2:图中有5节车厢,熊猫在第5节车厢这两个5的意义一样吗?
四、回顾反思,课后小结(2分钟)
师:小朋友们,今天我们学习了什么?你有什么收获? 生:我们学习了用图形、数字等表示物品的数量。师:我们用了哪几个数字表示物品的数量。生:1 2 3 4 5 师:也就是说我们今天认识了1-5这5个数字。【板书:“1-5的认识”】 你们还学到了什么?
生:我们学习了怎么书写这些数字。......
第二篇:北师大一年级数学第一单元教学设计及反思
课 题:可爱的校园
授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.从具体情境中抽象出数数的过程,会数、会读10以内的数。
2.体会数的含义。
3.在情境活动中,初步感受到数的规律,感受到生活中处处有数学,获得良好的情感体验。
教学重点: 数的顺序。教学难点: 数的顺序。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、谈话导入 激发兴趣
1、谈话交流、了解数学
师:今天,老师要带小朋友们去认识一些新朋友,这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举手,还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。
师:请小朋友们打开数学书看一看,然后说说你看到了什么。
师:智慧老人说,数学就在我们身边这是什么意思?
2、创设情境、激发兴趣
师:动物学校今天也开学了,小动物们背着新书包,唱着欢快的歌,高高兴兴地来到了学校,小朋友们,想去参观一下吗?(多媒体出示情境)
板书课题《可爱的校园》
二、感悟新知
1、谈话引入、学会数数
①师:请小朋友们静静地看、认真地想,然后说说看到了什么。
(这时不要急于给出数数任务,分散孩子们观察的兴趣,要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,当他们的好奇心得
到满足以后,再让学生带着任务去观察,去数一数。)
(根据学生的回答板书:教室、大树、花朵、白云、大象„„)
②师:请小朋友们再来仔细观察一下,这些事物或动物各有多少呢?
(学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如:1头大象、3间蘑菇教室„„)
当学生汇报出10只蝴蝶时,问:你怎么知道有10只蝴蝶呢?
师:我们一起来数一数。(师指大屏幕,和学生一起按顺序数数)
指名再数。
③师:用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗?(边数边板书)
④引导孩子做出小结:数量少的事物用眼睛就可以看出来,数量多的就要认真地来数一数,可以按从左到右的顺序数,也可以按从上到下的顺序来数。
2、认识1~10各数
①读出黑板上的数
②请小朋友们拿出格尺,读出格尺上的数。
③和同桌一起数一数1~10各数。
3、寻找身体上的数
师:1~10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多地方可以用数来表示,快来找一找吧
4、寻找教室里的数
师:小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数,真了不起!再来看看我们的教室,你们能发现哪些数?和小伙伴交流一下。
5、寻找校园里的数和生活中的数
师:课前,老师让小朋友们观察了我们的校园,并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家?
三、挑战新知 提升能力
指名学生在磁力板上摆圆片表示数量,其他学生可以用学具摆,也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。
四、知识回馈 课后延伸
1、师:这节课我们认识了这么多的好朋友,你们的心情怎么样?你觉得数学有趣吗?
2、师:其实数学无处不在,它就偷偷地藏在我们的身边,只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。
板书设计:
教后记:
可爱的校园
你发现了什么? 数一数
课 题:快乐的家园(1~10各数的初步认识)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.教会学生会用数表示物体的个数。2.渗透教学一一对应的思想。
3.初步学会用简单的数描述身边的事物。4.培养学生良好的观察习惯。教学重点:
用数表示物体的个数。教学难点:
用数表示物体的个数。教学准备:
小白兔卡片 数字卡片 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、激发兴趣,引入新知
1.师:小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?
(出示机灵狗)
2.师:原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?
(出示“快乐的家园”情景图)
二、创设情景,探究新知。认识基数与序数。
1.出示“快乐的家园”情景图
师:这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么?有多少?和同桌的小伙伴互相说一说。
①师:谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?
师:谁还有补充?谁还有不同的发现?
师小结:你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);还可以表示一颗小草、一座高山。
师:你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?
②师出示一本书,问:这是什么?
(1本书)
再拿来一本书,合在一起。
问:一本书和一本书合起来是几本书?(2本书)
可以用几表示?(用2表示)
师出示数字卡片2。
师:谁来说说2还能表示什么?
你们身上有什么可以用2来表示?
①请同桌同学分别说明3能表示什么?4能表示什么?
②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。
2.出示“小小足球场”情景图
师:机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么?(号码)
小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。
师:有几个号码?
有10个号码就表示有10个运动员。
师:想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢?谁愿意当当小队员来排队?
师:请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。
听老师口令排队:按1、2、3、4„„的顺序排好队,看谁排得又快又好。
请小朋友看一看:你喜欢几号运动员?他排正确了吗?你自己数一数。
从1号到这个队员一共有几个运动员?
师:我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领。
三、巩固练习,深化认识
1.游戏:我说你站
(1)老师发出口令,学生起立表示。
(2)请从前面数的第4个同学起立。
(3)请从后面数的第3个同学起立。
师:为什么这两次站起的是同一个人?
(4)请从左数的第5个人同学起立,请右边的5个同学起立,比比看有什么不同?
(5)指定一个同学起立,说说自己是第几个。还可以说是第几个?(从左数是第3个,从右数是第5个)
2.小调查:
(1)把家里能用1~10的数字来表示的物体,记下来说给爸爸妈妈听。
(2)“1”可以表示1个萝卜,也可以表示一筐萝卜,咱们身边还有哪些情况跟这个一样?
四、全课小结
今天我们认识了这十个朋友,知道他们可以表示物体的个数。那么今后在生活中我们要学会用他们,而且要用好他们。
板书设计:
快乐的家园 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后记:
课 题:玩具(1~5各数的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1~5各数。2.学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1~5这5个数字的顺序。
3.学习用数来表示生活中物体的数量。
4.培养正确的握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。
教学重点: 数的顺序。教学难点: 数的顺序。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设情境。
(一)引入。
1、开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?(1)同学之间互相介召、互相说。(2)指名回答。
2、有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?
3、板书: 1 2 3 4 5
4、有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客。
(二)出示主题图。
1、看到这幅图,你想说些什么?
2、他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。引导学生说出图上的物体数量。(他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索。
(一)教师提问:
1、你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)
2、你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数,说一说。
1、小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么? 思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数„„)
2、小组合作:数出铅笔盒里文具的个数。(指名展示,全班交流。)
3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?(1)我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。(2)我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。(3)我准备拿5把玩具****请好朋友玩。
(三)揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。
2、板书:玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
4、出示田字格及示范字。看到这些字你有什么感觉?
5、让我们一起来练习怎么写的。(生描示范字,师巡视指导。)
6、你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?
三、应用知识,解决问题
1.练一练;教材第7页练习题。
投影出示题目,学生根据图意独立完成。
2.说一说你在生活中的哪些地方见到过这些数字。
板书设计 :
玩具(1~5各数的认识与书写)1 2 3 4 5 教后记:
课 题:小猫钓鱼(0的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标 1.结合具体情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1,2,3,„一样,也是一个数。
2.会正确书写0。
3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学重点:
理解和体验“0”的意义。教学难点:
理解和体验“0”的意义。教学准备:
小棒 CAI课件 空铁盒 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
(一)创设情境,发挥想像力
师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心(出示课件:多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件:乐乐钓到2条鱼),为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件:平平钓到1条鱼),为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴(出示课件:气气没钓到鱼),为什么呢?
(引导学生仔细观察课件,充分发表自己的看法。)(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1.初步感知0表示“没有”的含义。
师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它就是“0”。板书0并领读。
2.实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师:老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生
出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)
师:现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。)
师:现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)
3.比较大小。
师:现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比,谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。)(三)教学书写“0”
师:0像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1.教师示范写“0”。
2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。
4.描红后请学生总结写0的注意事项。
师:你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。(四)唱起来,跳起来
教师带领学生一边唱英文数字歌《ten little Englander boys》,一边跳舞。(五)我的发现
师:请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟„„)它们分别表示什么?
(先独立思考5分,然后四人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。)
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。
1.0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
师:同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用来干
什么的呢?(用来量东西)
师:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2.0表示水结冰的温度的含义。
师:(出示课件)噢,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好,你们真聪明!我现在正在南极,这里的天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,成天冰天雪地的。同学们肯定都知道,冷到了一定程度,水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计,0在这里表示水结冰的温度!同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察!
板书设计:
小猫钓鱼(0的认识与书写)
教后记:
课 题:文具(6~10各数的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6~10的物体个数;会读、会写、写6~10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6~10的物体的个数,知道6~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的物体数量,并进行简单的交流。教学重点:
1.地读、写6~10各数。
2.根据现实情境,提出简单的数学问题。教学难点:
正确地读数、写数。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设问题情境
师:小朋友,你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)生:大象博士.师:对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明,爱动脑筋、爱提问。他想考考大家,你们有信心吗?
生:有!
师:好!老师也为你们加油鼓劲!首先,大象博士先请你们拿出文具盒,打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品?(指名学生说一说)
二、提出数学问题
师:下面请一位小朋友上讲台,从自己的文具盒里大胆地提数学问题,请其他小朋友回答,注意要把问题出示在实物投影上。
(指名学生回答,教师加以引导,然后同桌互相提问。)
三、学习6-10各数。
1、出示情境,提出问题。师:大象博士说:“你真棒!你真棒!”(课件演示)同时他带
来了小象的文具盒,他把文具盒里的学习用品都画在了图上(课件出示图),请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思?
(学生各自观察思考)
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。(课件演示正确结果)
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
(1)教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。(2)写写自己家的电话号码。师:我们已经学完了1~10各数,大象博士想知道你们家的电话号码,能正确,规范地写出来才给他看吗?谁写得好,大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
师:刚才大象博士看了小朋友们写的数,太满意了,夸小朋友们真聪明,真能干。(课件演示)但是你们先别得意,大象博士还要继续考考你们,你们还愿意接受他的挑战吗?如果要向大象博士投降的小朋友请举手。——好!我们奋勇往前!
(1)看数画线。(完成书本第1题)
a、弄清图意,让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果,说说为什么这样做。(2)数一数,画O,再写出数。(完成书本第2题)(3)填数。(完成书本第3题)a、从10数到1.(同桌互数)b、从10写到1.五、小结。
师:大象博士说今天他甭提有多高兴了(课件演示画面),我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题,他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢?那你们跟大象博士说一说,今天学到了什么?
板书设计:
文 具(6~10各数的认识与书写)7 8 9 10 激发兴趣
课 题:快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。
2.结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁与谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3.继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。教学重点:
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。教学难点:
结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验教学准备: 小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。板书:快乐的午餐
二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少 ①盘子够吗?学生说出后,你是怎么知道的?6和6一样多。要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。
②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。
③杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?
出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈,强化思维
1、拍手游戏,前后呼应。
如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)
2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
板书设计:
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少激发兴趣
教后记:
课 题:动物乐园(“=”“>”“<”的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.学习读写“=”“>”“<”,并能正确运用“=”“>”“<”表示两个数的大小关系。
3.在操作过程中感受相等和不等关系。
4.在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。教学重点:
掌握比较多少的方法。教学难点:
会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
师:小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作,探究新知
1、出示“动物乐园”图
师:动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m
2、汇报交流
师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)
3、动手操作(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?
4、设疑激趣
师:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?
(1)、小组讨论:可以把谁和谁作比较?(2)汇报:我准备把„„和„„进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)师:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导)
动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。
展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。)
认识 “=”
揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数?(“同样多”、“一样多”、„„)熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 谁会写“=”? 板书: 4 = 4 读作:4等于4(2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比„„)
师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。
①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比?{引导学生表述:--比—多(少)} 师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3); 5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 这个式子怎么读? 3<5(3小于5)。
指导书写:“>”、“<” 练习使用“>”、“<”(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”)
引导发现:开口对大数,尖角对小数。
(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:开口朝大数,尖角对小数„„)
三、练习与拓展
(1)师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。
(2)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?(3)独立完成第13页练习题
小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔-----4 〇 5 小熊比小猴多
〇3
小兔比小鹿-----5 〇 4 最多 最少(4)填一填: 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1 2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(这几道题,发数字卡片给小朋友,认为合适的都可以到台上来。)
板书设计:
动物乐园(“=”“>”“<”的认识与书写)
小于 < 大于 > 等于 =
开口对大数 尖尖对小数激发兴趣
教后记:
第三篇:北师大版一年级上册第一单元《玩具》WORD教案
(北师大版)一年级数学教案 上册第一单元玩具
教学目标
1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边.
2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.
3.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义.
教学重点:
正确数出物体的个数. 教学难点: 正确书写数字.
教学过程
一、创设情境.
(一)引入
教师谈话:开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?
1.同学之间互相介召、互相说.
2.指名回答.
教师提问:有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?
这2个新朋友是谁?
教师板书: 1 2 3 4 5(根据学生所说的板书)
教师谈话:有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,气”
请“笑笑”到家里做客.
(二)出示主题图
教师提问
1.看到这幅图,你想说些什么?
2.他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量.
二、尝试探索.
(一)教师提问
1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)
2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数.说一说.
1.小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?
思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)
2.小组合作:数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.)
3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
学生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.
学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.
学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.
“淘
(三)揭示课题
教师谈话:刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.
教师板书:玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写.
教师谈话:我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?
(指名板书)
教师提问:你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
出示田字格及示范字
教师提问:看到这些字你有什么感觉?
教师:让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.)
比较:你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?
(五)比较数序.
1.看图数数.
教师谈话:“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果.
出示水果图
教师提问:都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?
教师明确:1、3、5叫单数,2、4叫双数.
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?
4.数序
教师谈话:2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了.
出示火车图
教师提问:他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?
三、总结 说说这节课你最高兴的事是什么
板书设计:
课后小结:
第四篇:北师大版一年级数学上册第一单元教学反思
可爱的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思:
这是学生学习数学的开始。新课标强调:数学教学必须注意从学生的生活情 景和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和操作的机会,使学生体会数学就在身 边,感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者,在 本课教学中,我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。教材从 动物学校开学的情景入手,根据低年级学会僧年龄特点和生活经验,把孩子引入 神气的动物世界的童话中去,教师放手让学生自己试着数出动物的数量,再引导 学生从生活实际出发,数一数实际生活中的物体,使学生感受到数学学习的乐趣,从而获得良好的情趣体验。
快乐的家园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思
教学时我通过一幅小山村的图画,把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情 景。这对久居城市的学生来说,确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观 察图画,在叙述图中物体数量关系的同时,让学生理解“1”即可以表示1个个 体,也可以表示这类个体的1个集合,还可以表示很大的物体,还可以表示很小 的物体 玩具
(1、2、3、4、5)
教学反思:联系学生生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求,通过 “介绍新朋友”的情节引入,使学生体会到数学就在我们的身边,激发了学生的 学习欲望。创设情境,让学生不由白主的数数,从而感受到数字在生活中随处可 见,应用广泛,同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物,使学生体 会数数的方法,感悟出数物体的数量时要一一对应,数更多物体数量进行渗透,同 时发散了学生的思维,使学生进一步感知生活中处处有数学,从而对数学逐渐产 生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过 程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物,使学生感悟到数 字之间的大小关系,同时与生活实际相联系,进一步增加学习的兴趣,从而感受 到数学就在我们身边。
1.本节课,让学生在经历数数的过程中,进一步体验、感悟一些数数的方 法,教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境,提供学生参与 学习的各种机会,鼓励学生在生活中增强了应用意识,感受到了数学知识来源于 生活,还可以应用于生活。
2.数学的学习不仅在课上、课下,也不应该局限于教师的“引”与学生的 主动探索,还应该利用恰当时机进行拓展,如数数的方法,以及单数与双数的概 念,教师巧妙的设计,把他们引入课堂,通过做游戏的形式,使学生感悟、理解,可时也为今后的加减法的学习打下了基础。小猫钓鱼 0、1、2、3、4 教学反思
“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变 化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形 式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感。学生之间的评价也很重要,在学生 评价中,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正 确的进行互评。让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体 会“0型的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学 生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知 “0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极 参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识。文具 6、7、8、9、10 教学反思
学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者,在本课教学中,我充 分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学生 失去对数学学习的兴趣,由于本课内容相对较固定、较枯燥,教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。合作学习是一项很重要的学习能力,而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来 说有一定困难,因此,教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会,给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中,6-10各数写法如果能用课件 演示会更好,能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。
第五篇:北师大版数学一年级上册第一单元第二小节玩具同步练习
北师大版数学一年级上册第一单元第二小节玩具同步练习
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、填空题
(共10题;共40分)
1.(1分)按要求写数。
个位上是6但比56小的两位数
_______
2.(1分)看图写数。
_______
3.(12分)计算。
12-8=_______ 84-4=_______ 20+9=_______68-8=_______40+3=_______5+60=_______
67-60=_______15-7=_______11-3=_______30+8=_______17-8=_______6+8=_______
4.(5分)先找规律,再填数。
5.(1分)比100小1的数是_______。
6.(2分)看图写数
_______
_______
7.(1分)在计数器上,我的个位是2个珠子,十位上是1个珠子,你猜我是_______。
8.(2分)有3个数,中间一个数是80,比它少1的数是_______,比它多1的数是_______。
9.(3分)10个一千是_______,10个一百是_______,100个十是_______
10.(12分)在横线里填“>”、“<”或“=”。
25_______24 55_______65
100_______99
78_______87
44_______33 68_______86
60+6_______29
24_______20+4
56_______50+4 86-80_______7
55-5_______50
43_______34
二、判断题
(共5题;共10分)
11.(2分)十位上是1,个位上是2,这个数字是12。
12.(2分)体育课上,小明排在队列的第6位,小刚排在小明的后面,小刚排第5位。
13.(2分)一棵树上的鸟飞到了另一棵树上,两棵树上的鸟只数不变。
14.(2分)判断题。
5000里面有5个一千。
15.(2分)一个八位数,它的最高位是千万.
三、选择题
(共5题;共10分)
16.(2分)个位和十位上都是1的数是()。
A
.10
B
.1
C
.11
17.(2分)下面的数中,十位上的数比个位上的数小5的数是()。
A
.61
B
.38
C
.25
18.(2分)用0、3、2这三个数字,组成的三位数中不正确的是()。
A
.203
B
.320
C
.230
D
.032
19.(2分)螃蟹肚子上应填写()。
A
.4
B
.5
C
.6
D
.7
20.(2分)下图中,比较少的是()?
A
.菠萝
B
.梨
四、应用题
(共5题;共28分)
21.(5分)王力在一张纸上画了一些圆点(如图).数一数,一共有多少个圆点?
22.(5分)芳芳家买了一把椅子花了160元,买了一张桌子比椅子多花280元,这张桌子多少元?芳芳家买这一套桌椅共花多少元?
23.(8分)用4,0,0,8组成不同的四位数中
(1)最小的四位数是_______;
(2)最大的四位数是_______;
(3)两个“0”都不读出来的数是_______和_______;
(4)只读一个“0”的_______、_______和_______、_______。
24.(5分)比一比.
25.(5分)看数涂色,数字为3。
参考答案
一、填空题
(共10题;共40分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判断题
(共5题;共10分)
11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、选择题
(共5题;共10分)
16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题
(共5题;共28分)
21-1、22-1、23-1、23-2、23-3、23-4、24-1、25-1、