《社戏》重点知识复习

第一篇：《社戏》重点知识复习

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《社戏》重点知识复习

1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?

民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。

2.六一公公是一个怎样的形象? 六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。

3.戏其实并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那也似地好戏你”？

其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

4.小伙伴们热衷于看戏的真实原因是什么？

（1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力

（2）小伙伴们更在乎的是看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

5.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

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(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

6.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。(山为什么说“踊跃”？)以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

7.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

8.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

9.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

A.写了我随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．看社戏后归航偷豆。F．去赵庄看社戏。

详写 ：C D E F略写：ABG

10.“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这句话怎样理解？

“沉静”“自私”准确地写出你“我”当时心情的变化，变化的原因是因为那声音“婉转，悠扬”，再加上“含着豆麦蕴藻之香”，使“我”深深地陶醉在大自然诗情画意一般的景色之中，赞美了如诗如画的大自然。

11.大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚．．在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，．．退后几尺，即又上前出了桥。．．加点的动词生动地表现出孩子们喜不自禁、自由欢快的心情以及对看社戏翘

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首以盼的急切心理，还表现你孩子们天真活泼、生气勃勃、聪明能干、团结协作的性格特征。

12.作品刻画的人物形象栩栩如生。请你谈谈你所喜欢的人物。

自由回答。

13.课文的景色描写极具特色。仔细研读夏夜行船、月夜归航片段，分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写的？

本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法，加强表达效果。

夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。

月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出孩子们欢畅愉快的心情。14.文中景物描写的作用是什么？

月夜行船，船头看戏，月夜归航这几幅画面，情景交融，描绘出江南水乡特有的秀美景色，对渲染快乐的气氛、烘托人物形象、抒发感情起了重要的作用。比如“月夜行船”的描写，从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出“我”去赵庄看戏的愉快心情。

15.课文开始记叙平桥村的生活与“社戏”有何关系？

交代看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，引出同去看社戏的人——乡间生活的小朋友，还交代你“乐土”中的乐事，为下文写我在那里说第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时。平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代你环境：极偏僻；第三，指出了人口，住户不满三十家；第四，点明你平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明都是劳动人民。这样，以极少的文字，表现你丰富的内容。

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16.课文写乐土平桥村，用了这样一句话：“（平桥村）是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”从这句话中你读出了哪些信息？

第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代你环境：极偏僻；第三，指出了人口，住户不满三十家；第四，点明你平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明都是劳动人民。这样，以极少的文字，表现你丰富的内容。

17.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”六一公公是在责怪孩子们偷他的豆吗？

不是，只是在责怪孩子们踏坏你豆，不珍惜劳动果实。18.写出下列各句使用的修辞手法

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（夸张）（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。（比喻）

（3）这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（借代）小籍：这个应该是引用吧。我也不清楚。

（4）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（比喻）

19.指出下列描写人物时使用的描写方法

（1）大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（动作）

（2）“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”（语言）

（3）总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（心理）20.阅读下面文段，回答问题。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 4

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总第 课时 的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（1）夏夜出航，作者从不同的角度描写江南水乡的诗情画意，这些景物的内容分别是什么？

视觉：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。触觉：……..扑面吹来。听觉：那声音大概是横笛……….嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香

（2）找出选文中描写两岸连山的句子，作者以动写静，写出船行之快，作用是什么? “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。”写出你孩子盼望看社戏的急切心情。

（3）第二段中“悠扬”的笛声除带给“我”美妙的感觉外，对后文的展开还起到了什么作用？

使“社戏”未见其形，先闻其声，充满诱人的魅力，衬托出“我”看戏的极迫心情。

（4）文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？

表现出山势连绵起伏的特点和船行速度之快。（一方面写山的特点，另一方面写船速。）

（5）联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？哪些方面表现你这种心情？

急切而陶醉；船行极快却还以为慢；似乎听到歌吹你；望见几点火便想象为戏台；听到笛声而“自失”等。

（6）作者调动了哪些感官去描写相应的景物？这样写有什么好处？

视觉、听觉、触觉、嗅觉。多角度，多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。21．阅读文段，回答问题

（一）和平中学教案

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一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（1）第一段的表达方式属于（A）A．记叙 B.描写 C.议论 D.抒情

（2）小朋友们撑着船的动作，说明了驾船技术高超，又体现了看戏心情急切。（3）第三段主要写“我”的感受，表现“我”的感受的句子是使我的心也沉静，然而又自失起来，使社戏显得“未见其形，先闻其声”，充满了诱惑力。（4）“但我却还以为船慢”一句衬托你“我”急切的心情。

（5）选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动，请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上。

第一处：轻松（活泼 轻松 沉重平静）第二处：陶醉（惘然 陶醉平静 激动）（6）给以上文字拟一个四字标题

月夜航船

（二）甲

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，6

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满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

乙

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

（1）“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现你我怎样的心情？“罩”表现你怎样的情形？

表现“我”依依不舍的心情。表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。（2）“飘渺”通常写作飘渺，意思是隐隐约约

（3）甲段文字是如何从视觉听觉两方面写社戏？找出相应句子。这段对戏台的描写表现“我”的什么样的心情？

戏台在灯火光中…………满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬.表现你“我”对社戏的留恋之情。

（4）乙段中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞方法是比喻，作用是突出航船之快；表现孩子的欢快心情。

（5）乙段中“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”的作用是？ 从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。

第二篇：税收学重点复习知识

1.税收及其特征

定义：税收是国家为满足其行使职能的需要，依靠手中所掌握的行政权，按照事先规定的标准，强制地、无偿地向居民、公民或经济组织征收而取得的财政收入，参与国民收入分配的一种形式。

特征：

（一）强制性：是指政府凭借行政权，以法律形式来确定政府作为征税者和个人、社会组织作为纳税人之间的权利和义务关系。

（二）无偿性：是指税收国家向纳税人进行的无须偿还的征收。

（三）固定性：国家通过法律形式预先规定了对什么征税、对谁征税及其征收比例，在实际征纳中，国家和纳税人双方都必须共同遵照执行。2.税收要点:

一、税收是国家取得财政收入的一种形式。

二、国家征税的目的是满足社会公共需要。

三、税收的征税主体是国家，国家征税凭借的是手中掌握的行政权。

四、征税必须借助于法律形式进行。

五、税收是参与国民收入分配的一种形式。

3公共物品特征：受益的非排他性，消费的非竞争性，效用的非分割性。4税收与公债区别P8 税收：无偿性固定性强制性

公债是政府举借的债务，公债具有自愿性、灵活性、有偿性的特征。

5夏商周三代的“供助彻”，都是对土地上的收获物进行原始的强制征税，是税收发展的雏形阶段

6税收效应：是政府课税对经济的影响，分为微观经济效应和宏观经济效应两种。税收的微观经济效应是指政府课税对纳税人经济选择和经济行为的影响，包括对生产、消费、劳动力供给、私人投资、个人储蓄的影响。税收的宏观经济效应是指政府课税对整个经济的影响，包括税收对经济增长与经济稳定的影响，税收对整个社会收入分配的影响等。收入效应是指当政府对商品、所得或财产课税时，纳税人因此减少了实际收入或可支配收入。

• 替代效应是指当政府对商品、所得或财产课税时，纳税人因此而降低了对原来经济行为或经济选择的偏好，转而用另一种行为或选择来代替。

7.税收总量政策旨在通过调节宏观税负来影响宏观经济总量，如扩张性税收政策、紧缩性税收政策、中性税收政策。税收总量政策的调控作用主要体现在稳定经济增长方面： 8.税收乘数，是指因政府增加（或减少）税收而引起的国民生产总值或国民收入减少（或增加）的倍数。9.税收的调控手段

（1）内在稳定器：是指政府税收规模随经济景气状况而自动进行增减调整----当经济高涨时，实际税负会自动上升，从而产生紧缩的效果；当经济低落时，税负会相应下降，产生扩张性效应，从而达到“熨平”经济周期波动的一种税收宏观调节机制。（2）相机抉择：即“视经济运行情况而确定所采取的政策”，包括扩张性税收政策、紧缩性税收政策等。在经济高涨时采取紧缩性税收政策，在经济低落时采取扩张性政策，以此来调节社会总供求水平，熨平经济的周期性波动，使经济处于相对稳定的状态。相机抉择包括汲水政策和补偿政策

10、税收稳定局限性： 1.税收制度不能频繁变动。2.税收调控空间有限。3.税收调控存在操作上的制约。

4.税收调控具有时滞性。（1）认识时滞（2）行政时滞（3）决策时滞（4）执行时滞（5）效果时滞

11、社会公平分为前提公平和结果公平。

前提公平是指各市场主体站在同一起跑线上竞争，付出同样的努力，便可得到同样的汇报。结果公平是指为实现社会稳定，避免出现贫富悬殊，在市场分配的基础上，通过税收如个人所得税、社会保障税等进行二次调节，缩小贫富差距，避免出现社会动荡。

12、税收原则：税收原则是制定税收政策、设计税收制度的指导思想，也是评价税收政策好坏、鉴别税制优劣的准绳。它反映一定时期、一定社会条件下的治税思想。

13、我国应遵循的税收原则：我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，包括税收的公平原则、效率原则、财政原则、法治原则。P46（1）公平原则：是指政府征税要使各个纳税人承受的负担与其经济状况相适应，并使各纳税人之间的负担水平保持均衡。

• 衡量标准：一是受益原则。二是支付能力原则，包括横向公平和纵向公平。经济能力或纳税能力相同的人应该缴纳相同的税款，即税收的“横向公平”；经济能力或纳税能力不同的人应该缴纳不同的税款，即税收的“纵向公平”。

（2）效率原则：包含两层含义一是经济效率，就是征税应有利于促进经济效率的提高，或者对经济效率的不利影响最小；二是行政效率，也就是征税过程本身的效率，它要求税收在征收和缴纳过程中耗费的成本最小。经济效率旨在考察税收对社会资源配置和经济运行的影响状况。行政效率可用税收成本率即税收成本占税收收入的比率来反映，（3）法治原则：就是政府征税应以法律为依据。税收的构成要素、征纳双方的权利和义务只能由法律确定。没有法律作为依据，国家不能征税，国民也不得被要求缴纳税款。（4）财政原则：是指税制的建立要使税收收入能充分满足一定时期财政支出的需要，它包括两个方面的含义：

一是税收收入要充分：是指税收要满足一定时期的财政需要。税收不是越多越好，而应该是适度。

二是税收收入要有弹性：是税收收入增长率与经济增长率之间的比率。即在现行的税率和税法下，税收收入（T）变动的百分比对国民收入（Y）变动的百分比的比值。用公式表示：e=(△T/T)/(△Y/Y)。式中, e 表示税收弹性；△T表示税收收入变化量，T表示税收收入△Y表示国民收入变化量，Y表示国民收入。

税收弹性＞1，表明税收富有弹性，税收增长速度高于经济增长速度；税收弹性=1，表明税收为单位弹性，税收增长速度与经济发展同步；税收弹性＜1，表明税收的增长速度慢于、低于经济增长速度。税制设计应当使税收具有较好的弹性，一般来说应使税收弹性≥1.• 拉弗曲线：税负过高和过低都不好；税负过低，就不能满足政府的正常支出需要；税负过高，则不仅不会增加收入，而且会制约经济的发展。

14、超额负担：除了正常负担外，经济活动因政府征税受到了干扰和阻碍，社会效益因此而受到削弱，则产生了税收的超额负担；超额负担分为两类：一是资源配置方面的超额负担,二是经济运机制方面的超额负担无论发生哪一方面的额外负担，都说明经济处于一种低效率的状态

15、税式支出：P44-45

16、最优税制理论：综合权衡效率与公平对福利的影响，找出二者的最优组合，是最优税收理论所要解决的问题。目前的最优税制理论主要研究假定公平不受影响的前提下如何使效率损失最小化。

17、拉姆齐逆弹性法则：对商品课税的最优税率与该商品的需求弹性成反比，即对需求弹性大的商品征低税，对需求弹性小的商品征高税。有效率的商品税应对生活必需品课以高 税，而对高档品课以低 税。

18、需求弹性：是指商品或者生产要素的需求量对市场价格变动的敏感程度。需求弹性同税负转嫁成反向运动，需求弹性越大（供给弹性越小），前转较困难，税负越趋向由生产者负担；需求弹性越小（供给弹性越大），前转较容易，税负越趋向由消费者负担。（如生活必需品）。

19、税收负担：是一定时期内纳税人因国家课税而承受的经济负担。

税负影响因素：

（一）经济发展水平，是最根本决定因素，一个国家一定时期宏观税负水平的高低与经济发展水平呈正相关。

（二）国家实行的宏观经济政策，国家为了达到预期的经济目标，往往通过财政政策、货币政策进行宏观调控，改变社会资源和财富在社会生产各部门间的分配，最终实现经济的协调发展。

（三）国家财政收支状况.在国家财政比较宽裕时，国家多趋于实行轻税政策，税收负担减轻。如果国家财政在某一时期发生了较大困难，出现赤字，这是为了实现财政收支平衡，除了压缩一部分支出外，还可以增加税收负担。

（四）税收制度，一国税收制度直接影响该国的税负水平。包含1.税率2.计税依据3.加成和加倍征税4.减税、免税和退税

（五）经济结构.（六）国家职能范围.政府职能范围宽，需要政府提供的公共物品和服务数量就多，宏观税负水平就应高一些，反之则低。

（七）非税收入规模.税收并不是政府筹集财政资金的唯一方式和渠道。在满足政府一定支出需要的情况下，如果通过非税形式取得的收入规模大，通过税收取得的收入规模必然减少。

（八）其他因素.比如政府收不抵支时一般具有强烈的增税动机。和平的国际环境有利于低税负的推行；战争时期，为支付必要的战争经费支出，必然会增加税收总量从而增大社会总体税负。

20.宏观税收负担：比例越高说明对社会负担的负担越重，反之越轻。衡量标准：（1）国民生产总值税收负担率（2）国内生产总值税收负担率

（3）国民收入税收负担率（4）税收占财政收入的比重

21.微观税负衡量标准：（1）企业税收负担率（2）企业流转税负担率，（3）企业所得税负担率（4）个人所得税负担 22我国确定税负的原则

（一）取之有度，在确定税负总水平时，要兼顾国家需要和国民经济的承受能力，以促进宏观经济与微观经济的协调发展，培植更加丰茂的税源，保证税收收入的持续增长。

（二）量能负担，社会总体税负水平的确定要依据国民经济的负担能力，纳税人个别税负也要依据各不同部门、行业纳税人的个别负担能力来确定。

23税负的转嫁：是指纳税人在税收分配过程中，将自己的税收负担全部或部分转移给其他人的过程。P67 基本形式：（1）税负前转亦称顺转，是指企业将所缴纳税款通过提高商品或生产要素价格的方法，向前转嫁给购买者或者最终消费者负担。

（2）税负后转，也称税负逆转或税负向后转嫁。即纳税人所纳税款因种种原因不能向前转给购买者和消费者，而是向后转给货物的供应者。

（3）税负消转（4）税负资本化

转嫁影响因素：p69 •

（一）商品供求弹性.•

商品的供给和需求弹性是决定流转税转嫁的最主要因素。税负转嫁最终取

决于供求之间的弹性关系。

• 需求弹性＞供给弹性，即Ed/Es＞1，税负更多地倾向由生产者负担；需求弹性＜供给弹性，即Ed/Es＜1，税负更多地倾向由消费者负担 •

（二）课税商品生产与销售的竞争程度.（三）征税范围

（四）反映期限

（五）税种.24.税收制度：是国家按一定政策原则组成的税收体系，其核心是主体税种的选择和各种税的搭配问题。

25税目规定了一个税种的征税范围，反映了征税的广度；税率是国家税收制度的核心，它反映征税的深度。

26.税制分类：根据体系内税种的多寡分为复合税制和单一税制。

1.课税对象性质 2.税负能否转嫁 3.税收管辖支配权 4.计税标准 5.税收与价格关系 6.税收收入形态

流转税、所得税、财产税、行为目的税和资源税 直接税和间接税

中央税、地方税、中央和地方共享税 从价税和从量税 价内税和价外税 实物税、货币税和力役税

7.是否具有独立的计税依据 正税和附加税

8.存续时间的长短 9.是否具有特殊目的 10.税收负担的确定 27.税制结构及其影响因素P99

临时税和经常税 特别税和一般税 配赋税与定率税

（1）是指各税种在税收体系中的地位、作用及相互关系，包括主体税种的选择以及主体税与辅助税的配合等问题

（2）经济发展水平；一国某一时期的需求；税收政策目标；税收征管水平；各方博弈。

28.税权配置：税制体系中包括不同的税种，这些税由不同的机关制定和管理；包含三种类型：分权型、集权型、兼顾型。

立法程序：税制出台需要经过一定的程序。科学的立法程序应该具有参与性、公开性、交涉性等特性。

29增值税：是对商品或货物流转过程中的增值额所征的税。根据对固定资产的不同处理方式，将增值税分为三种类型。增值税在多环节缴纳，消费税一般在生产或消费的某一环节征收。

（一）生产型增值税，产品销售收入中只扣除外购劳动对象的消耗部分，而不扣除劳动手段的折旧部分，就整个社会来看，其形成的增值额相当于国民生产总值，因此叫生产型增值税。

（二）消费型增值税，产品销售收入既扣除劳动对象的消耗部分，又扣除本期购进的全部固定资产，这就意味着全社会的生产资料不在增值税征税之列，而只对消费品征收，故叫消费型增值税。

（三）收入型增值税，产品销售收入中既要扣除劳动对象的消耗部分，又要扣除固定资产的折旧价值，其所形成的增值额相当于国民收入（V+M），故叫收入型增值税 增值税优缺点：

（一）优点

1.符合中性原则，由于增值税是对商品流转过程中的增值额征税，在售价相同的情况下，单位产品被征税额始终一致，克服了传统流转税因流转环节不同而税收负担不同的缺点。

2.稳定财政收入，采用间接计算法，买方对卖方形成有效的监督

3.有利于资本的形成。消费型增值税允许抵扣设备的进项税额，有利于资本形成。4.准确退税、鼓励出口。在实行增值税后，产品不论流经多少环节，税负都是可以明确计算，一国可以实现准确退税。产品以无税面目出现在国际市场，有利于与世界其他国家的产品展开竞争。

（二）缺点：

增值税制度复杂，纳税人的遵从成本与政府的征管成本比较高。一国实行增值税后会引起该国物价上涨。

30所得税：是对公司或个人所得所征的税。所得：是从收入中扣除一定的成本费用之后的余额

31.个人所得税：是对一个主权国家管辖范围内的（自然人）纳税人的所得征收的一种税。P143 特点：1.计算征管较为复杂2.税负不易转嫁出去3.存在经济上的重复征税

4.一般采取累进税率

32.财产税：是所有以财产为课税对象的税类的总称。财产依其性质分为两大类：动产与不动产。

特点：

（一）该税来自于货币资金积。货币资金积是指货币资金积累，而货币资金积累是指财产。流转税、所得税来源于货币资金流，财产税来源于货币资金积。

（二）历史悠久

（三）多为地方税

（四）征税时需要对财产价值进行评估

（五）易使纳税人不愉快

（六）征管成本高 优 点：

（一）总体上有利于经济发展和社会的进步

财产税能够增加有产者的负担，抑制社会财富分配不均的现象，矫正社会的奢侈浪费之风，缩小贫富差距。对不劳而获的资产课税，可以鼓励人们积极劳动，有利于社会进步。

（二）可以矫正目前所得税的某些缺失

P174-175

1.资本利得，如果政府在征收个人所得税的基础之外再征收财产税，未实现的资本利得将会被征税，是对个人所得税的一个有力补充。

2.推定所得，课征财产税可以对不公平的现象产生一定的矫正作用。

缺点：

（一）有可能出现所纳税额与所获收益不匹配现象，财产税为地方税，主要用于地方教育支出，每位居民负担财产税的多寡与其享受的来自于教育的收益未必成正相关关系。

（二）有可能出现纳税困难的情况

1.纳税人的纳税能力不足时会出现纳税困难。

2.因某种原因房产税负突然上升导致纳税人纳税困难。

（三）有可能出现不公平现象

由于不动产较易稽查，难以逃漏，而动产则不易稽查，因而财产税的税源较多集中于不动产，无法让财产数额相同者负担相同的税负，从而会违反“横向公平”原则；另一方面也可能出现财产总额多者可能负担较轻税负的现象，违反“纵向公平”的原则。

（四）有可能造成纳税人行为的扭曲

• 1.扭曲持有财产类型的选择。人们为规避税收，会增加动产投资，尽量减少不动产投资。

• 2.扭曲纳税人财产坐落位置的选择。财产税作为地方税，各地方的评估比率与名义比率可能不同，有效税率也不同，这将影响企业与居民的位置选择。

3.扭曲个人是否持有财产的决策，财产税对财产征收，有时可能会课及财产本身，从而侵蚀税本

33、房产税：以房屋为征税对象，按房屋的计税余值或租金收入为计税依据，向产权所有人征收的一种财产税。

遗产税：是以被继承人去世后所遗留的财产为征税对象，向遗产的继承人和受遗赠人征收的税，有时被称为“死亡税”。

34、税收管理的三个层面：战略层、运营层和工具层。

SMART法则：Specific（具体），Measurable（可计量），Ambitious（积极向上），Realistic（现实），Timely（及时）

35、国际税收：在开放经济条件下，纳税人可能会被两个或两个以上国家征税，纳税人也可能利用各国税制之间的差异来避税，税收关系扩展到一国政府同外国纳税人之间、一国政府同外国政府之间，由此而带来的一些税收问题和税收现象成为国际税收。

36国际重复征税：在开放经济条件下发生的两个或两个以上国家对同一课税对象的重复征税被称为国际重复征税。

重复征税：是指对同一纳税人的同一课税对象征两次或更多的税，其在封闭经济及开放经济条件下均可发生。

37.国际避税：指跨国纳税人以合法的方式，利用各国税收法规及国际税收协定中的漏洞、差异或缺陷，通过变更其经营地点、经营方式以及人和财产的跨越税境的流动等方法来谋求最大限度地减轻或规避税收负担的行为。

国际逃税：是指跨国纳税人运用欺诈伪造、弄虚作假、巧立名目等种种手段，以达到少缴或不缴有关国家税款的违法行为。

两者不同：

• 1.国际逃税所采用的手段具有欺诈性，是对税法的公然违犯和践踏，世界上人任何一个国家的税法对逃税行为都规定了惩罚措施；而国际避税所采用的是合法或不违法的手段，不具有欺诈的性质。

• 2.国际逃税的直接后果变现为世界范围内税基总量的减少，• 而国际避税一般并不改变世界范围内的税基总量，仅仅造成税基在不同国家间的转移。

二）国际避税产生的原因 • 1.各国对税收管辖权的不同规定，在国际税收实践中，国与国之间实行的税收管辖权可能不同；即使实行相同的税收管辖权，对其含义的界定也可能不同，这些均为国际避税提供了可能。（1）两个国家间同时行使居民税收管辖权（2）两个国家实行不同税收管辖权 • 2.各国税收制度存在差异 3.国际税收协定的大量存在

第三篇：党的基本知识测试复习重点

党的基本知识测试复习重点

有关知识点

1、党的性质的基本内涵、党的行动指南

答;中国共产党的性质是中国共产党是工人阶级的先锋队，同事也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求、代表先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党的行动指南是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

2、社会主义本质、根本任务

答：社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。社会主义的根本是发展生产力。

3、党执政兴国的第一要务

答：发展是党执政兴国的第一要务。

4、党的两大历史性课题、三大作风

答：党的两大历史性课题是不断提高党的执政能力和领导水平、提高拒腐防变和抵御风险能力。党的三大作风，即理论和实践相结合的作风，与人民群众密切联系的作风，批评与自我批评的作风。

5、四项基本原则

答：四项基本原则的含义是指坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。

6、社会主义初级阶段的最根本的特征和主要矛盾

答：社会主义初级阶段的基本特征，如果用一句话来概括，那就是不发达的社会主义，这也是初级阶段的最本质的特征。主要矛盾是人民日益增长的的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

7、党章对共产党的基本要求？

答：党章第二条明确规定：“中国共产党是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党都不得谋求任何私利和特权。”根据这一规定，对共产党的基本要求主要包括：具有主产主义觉悟的先锋战士；全心全意为人民服务；永远是劳动人民的普通一员 三个方面。

8、申请入党的条件？

答：党章第一条规定：年满十八岁的中国工人、农民、军人，知识分子和其他革命分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期缴纳党费的，可以申请加入中国共产党。

9、党员的基本要求、义务和权力？

答：党员的基本要求：

一、共产党是有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党必须是站在时代潮流前列的先锋战士，而先锋战士首先要有高度的共产主义思想觉悟。

二、共产党必须全心全意为人民服务。必须始终紧紧依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，从人民群众中汲取前列的不竭动力。

三、共产党员永远是劳动人民的普通一员，共产党要保持劳动人民的本色，关键是要做到清正廉洁，遵纪守法。

党员的义务：

一、认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、1

文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

二、贯彻执行党的基本路线和方针、政策，带头参加改革开发和社会主义现代化建设，带领群众为经济发展社会进步艰苦奋斗。

三、坚持党的人民的利益，吃苦在前，享乐在后，克己奉公，多做贡献。

四、自觉遵守党的纪律和国家法律，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

五、维护党的团结和统一，对当忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

六、切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

七、密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

八、发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡中产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

党员的权力:

（一）参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。

（二）在党的会议和党报党刊上，参加关于当政策问题的讨论。

（三）对党的工作提出建议和倡议。

（四）站在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发，检举党的任何组织和任何党违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤销不称职的干部。

（五）行使表决权、选举权，有被选举权。

（六）在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。

（七）对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

（八）向党的上级组织直至中央提出要求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。

10、入党誓词

答：《中国共产党章程》第一章第六条规定：“预备党员必须向党旗进行入党宣誓。誓词如下：我愿加入中国中产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”

11、预备党员预备期及权利和义务？

答：《党章》第七条规定：预备党员的预备期为一年。预备党员的预备期，从支部大会通过他为预备党员之日算起。在党的生活中，预备党员除没有表决权、选举权和被选举权外，在执行党员的其他权利和履行党员义务方面，同正式党员都是一样的。

12、时间和党龄计算

答：入党时间和党龄起算时间在不同的时期是不同的，1982年9月6日至今，入党时间是通过为预备党员之日（须经上级党委批准）预备期为一年。党员的党龄，从预备期满转为正式党员之日起算。

13、党的组织制度

答：党的组织制度是指对党的组织原则、组织机构和组织纪律用党规党法的形式固定下来，并要求所有党的组织党员共同遵守的，按一定程序办事的组织规程。

党的组织制度主要包括：党的根本组织原则，即民主集中制的根本原则、党的代表大会制度；党的代表大会制度；党的组织生活制度；党的选举制度，党内议事规则等。

14、党的纪律处分种类和特征

答;党的纪律处分种类有五种：警告，严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。党纪律的特征：党的纪律种是统一的平等的纪律：党的纪律是自觉的纪律；党的纪律是科学的纪律；党的纪律是铁的纪律。

15、民主集中制得含义、作用和基本原则

答：民主集中制是中国共产党的组织原则，是党根本组织制度和领导制度。

民主集中制的含义：民主，就是党员和党组织的意愿、主张的充分表达和积极性、创造

性的充分发挥；集中，就是全党意志、智慧的凝聚和行动的一致。

民主集中制的作用：努力创造又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面。

民主集中制的基本原则有以下几点：

1、四个服从的原则：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

2、民主选举的原则。

3、定期报告的原则。

4、相互沟通的原则。

5、集体领导和个人分工负责的原则。

6、禁止个人崇拜的原则

16、尊重党员主体地位

答：党的十七大明确提出“尊重党员主体地位”。尊重党员主体地位是由党的性质决定的，是马克思主义政党先进性的体现，是党的建设中一个十分重大的理论和时间问题。

党员主体地位表明了党员在党的事业中的地位和作用；党员主体地位反应了党员在党内关系中的正确地位；党员主体地位，集中体现为全体党员享有“五权”，即知情权、参与权、表达权、选举权和监督权。

尊重党员主体地位，就要正视和解决权力结构的集中特性问题，有效防范党内关系上权力崇拜、人身依附、家长特权的出现；尊重党员主体地位，就要建立和完善党员参与决策的机制；尊重党员主体地位，就要激发党员在党内生活中的主体意识，丰富党员发挥作用的途径和方式，增强基层党员的参政议政能力。

17、共产主义社会的基本特征

答：一是社会生产力高速发展，物质财富极大丰富；而是社会成员共同占有全部生产资料；三是实行各尽其能、按需分配的原则；四是彻底消灭了阶级差别和重大社会差别；五是全体社会成员具有高度的共产主义觉悟和道德品质；六是国家灭亡

18、世界第一个无产阶级政党、无产阶级的第一个纲领

答：世界第一个无产阶级政党是法国的巴黎公社，无产阶级的第一个纲领：《共产党宣言》

19、马克思主义三个来源、三个组成部分

答：三个来源是德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、法国的空想社会主义。三个组成部分是马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。

20、选择干部的原则，干部“四化”方针

答：党的干部是党的事业的骨干，是人民的公仆。党按照德才兼备的原则选拔干部，坚持任人唯贤，反对任人唯亲，努力实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化——“四化”。

21、科学发展观的核心、基本要求、根本方法

答：科学发展观第一要义是发展，发展对于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性有意义。核心是以人为本，全心全意为人民服务是党的根本宗旨。基本要求是全面协调可持续。根本方法是统筹兼顾。

22、十七届五中全会的主要精神

答：十七届五中全会是在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，召开的一次十分重要的会议。全会深入分析了今后一个时期我国经济发展的国内外环境，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展的第十二个五年规划的建议》，科学谋划了今后五年我国经济社会发展的宏伟蓝图。全会的胜利召开，对于继续抓住和用好重要战略时期，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定，夺取全面建设小康社会新胜利，具有十分重要意义。

23、“十二五”发展所处的“两个时期”

答：一是全面建设小康社会的关键时期。二是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。

24、树立正确的入党动机

答：端正入党动机是争取入党的首要问题，具体说来应该从以下几个方面来认识端正入党动机的重要性：第一，端正入党动机是保证党的先进性和纯洁性的思想基础；第二，端正入党动机是端正入党行为的前提；第三端正入党动机是成为合格党员的起点；第四，端正入党动机是经得起考验的基础。

我们应该从三个方面来把握正确的入党动机：第一，要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念。第二，要有全心全意为人民服务的思想。第三，要有在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟。

25、创先争优活动先进基层党组织“五个好”、优秀共产党员“五带头”

答：

（一）先进基层党组织的基本要求是，学习型党组织建设成效明显，出色完成好党章规定的基本任务，努力做到“五个好”：一是领导班子好，二是党员队伍好，三是工作机制好，四是工作业绩好，五是群众反映好。

（二）优秀共产党员的基本要求是，模范履行党章规定的义务，努力做到“五带头”：一是带头学习提高，二是带头争创佳绩，三是带头服务群众，四是带头遵纪守法，五是带头弘扬正气。

26、党员流转，必须坚持组织关系按规定时限到组织部门接转

答：党员组织关系介绍信的有效期可根据具体情况而定，一般不超过三个月。党员组织关系介绍信超过有效期而失效的，经本人说明理由，并有相关部门的党组织证明，可酌情可虑给予转接；对无正当理由，长期不转接党组织关系，造成组织关系介绍信失效的，不予转接；无正当理由六个月未转接党组织关系的，应视为自行脱党。

论述题（一定要结合自身实际）

（以下是答题要点，供参考，请尽量结合自己的实际情况答题）

1、结合自身实际，谈谈如何做坚定不移贯彻执行党的基本路线和基本纲领的模范。

答：从学习，社会生活中谈谈自己的带头作用，如果担任学生干部，还可以从工作方面谈谈自己的先锋模范作用。注意结合党的基本路线和基本纲领的内容谈。

2、结合自身实际，谈谈入党后如何以自己的实际行动为党旗增光添彩。

答：

一、加强理论学习，坚定理想信念。

二、立足本职岗位，发挥模范作用。

三、关心时事政治，承担社会责任

3、结合自身实际，谈谈入党后如何以实际行动践行党全心全意为人民服务的宗旨？

答：

一、确立正确的世界观、人生观、价值观。

二、加强党性，始终把党和人民利益放在首位，不计个人得失，处理好个人与集体的关系。

三、自觉服从全党大局，始终牢记发展的第一要务。以自身的模范行为和先进形象、影响带动人民群众。

四、时刻牢记党的宗旨，要在组织上入党、思想上入党。

4、深入贯彻落实科学发展观对我们今后的工作提出了哪些要求？

答：科学发展观的第一要务：发展核心：以人为本基本要求：全面、协调、可持续根本方法：统筹兼顾科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。

5、结合自身实际，谈谈如何以自己的实际行动争取早日加入党组织

答：

一、坚定信念、加强学习，在思想上与党中央保持一致。

二、认真学习党章，领会党章，自觉遵守党章的要求。

三、努力学习专业知识，提高综合素质和先进素质。

四、将理论学习运用到实践之中，在现实中体现入党积极分子的先进性。

五、牢记宗旨，勇挑重担。

六、严以律己，争做模范。

党的基本知识模拟题（2011年仅供参考）

一、填空：（每空一题，共55分）

1、中国共产党是_______________________________________的先锋队，同时是中国人民和___________________________________的先锋队，是_________________________的领导核心，代表_________________________________，代表_______________________，代表_________________________，党的最高思想和最高目标是______________________。

2、贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持________________________，核心在坚持党的先进性，本质在坚持_______________________。始终做到“三个代表”，是我们党的_____________________,___________________,___________________。

3、科学发展观，第一要务是发展，核心是____________________，基本要求是____________________，根本方法是__________________。

4、坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以__________________________不动摇。

5、_____________________________是争取入党的前提。

6、党章规定，按照德才兼备的原则选拔干部，坚持任人唯贤，反对任人唯亲，努力实现干部队伍的____________,____________,____________,____________。

7、胡锦涛总书记指出，让广大人民群众不断从和谐社会建设中得到实惠，把______________,__________________和谐社会贯穿于和谐社会建设的全过程。

8、_________________________________,_________________________________,_____________________________,________________________________这四项基本原则，是我们的立国之本。

9、党的三大作风是_________________,__________________和____________________。

10、党章规定，党员如果没有正当理由，连续_______个月__________________、或不交纳党费、或_____________________，就被认为是自行退党。

11、党的纪律处分有五种，即_________________________,__________________________,___ _________________________,_______________________,_________________________。

12、社会主义的本质是________________,_________________________,_________________ ______________,________________________，最终达到共同富裕。

13、十七大报告强调，要尊重党员_______________________，保障党员民主权利。

14、_________________是我们党执政兴国的第一要务。坚持__________________，是我们的强国之路。

15、我们党的最大政治优势是_________________________________，党执政后的最大危险是____________________________。

16、党在现阶段的奋斗目标是_____________________，加快推进社会主义现代化。

17、年满______的中国工人、农民、军人、知识分子和_________________的先进分子，______________________，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。

18、申请入党的人，要填写___________________，要有_______正式党员做介绍人，要经过支部大会通过和上级党组织批准，并且经过___________________的考察，才能成为正式党员。

19、2009年9月15日至18日，党的十七届四中全会通过了《中共中央关于___________________________________________的决议》。

二、辨析题：（先判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”，并将错误的改正。每题3分，共12分）

1、预备党员的权利和义务同正式党员一样。（）

2、党章规定，党的领导主要是政治、思想和经济的领导。（）

3、提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，也是提高综合国力的关键。（）

4、党的党龄从支部大会通过他为预备党员之日算起。（）

三、简答题：（共21分）

1、预备党员必须面向党旗进行入党宣誓。请写出入党誓词。（7分）

2、社会主义新农村建设的20字要求是什么？（5分）

3、请写出党员的义务第二、五、八项内容。（9分）

四、论述题：（12分）

请结合自身实际，谈谈入党后如何以自己的实际行动为党旗增光添彩。

第四篇：亚洲重点知识复习

亚洲重点知识复习

一、世界第一大洲

1、位置和范围

（1）半球位置：大部分位于北半球、东半球，少部分位于西半球、南半球

（2）海陆位置：亚欧大陆东部，西北隔乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲为邻；西南隔苏伊士运河与非洲相邻；东北隔白令海峡与北美洲为邻；东南隔海与大洋洲相望。北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。

（3）纬度位置：世界上跨纬度最广的大洲。南北跨纬度90度以上；赤道、北回归线、北极圈分别从南部、中部和北部穿过，地跨寒、温、热三带。

（4）范围：世界第一大洲——面积最大，跨纬度最广，东西距离最长。面积广大，自然条件差异大，划分六个分区，分别为：东、西、南、北、中+东南亚。

（5）东亚包括中国、蒙古、日本、朝鲜和韩国。

2、地形和河流

（1）主要地形

青藏高原——世界上最高的大高原，有“世界屋脊”之称。南部喜马拉雅山脉，世界最高大的山脉，主峰珠穆朗玛峰，世界最高峰，海拔8848.43米。（亚洲的“头”）面积最大的高原——巴西高原。

西西伯利亚平原——亚洲最大的平原，世界最大的平原——亚马孙平原

主要半岛：自西往东：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛，其中阿拉伯半岛是世界上最大的半岛。

最大的群岛：马来群岛

（2）主要河流、湖泊

北部三大河流自西往东依次为鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；东部河流长江（亚洲第一、世界第三长河），、黄河、湄公河自西往东注入太平洋；南部恒河、印度子北向南注入印度洋。

贝加尔湖：位于俄罗斯境内，世界最深和蓄水量最大的淡水湖。

里海：世界最大的湖泊，咸水湖

死海：世界陆地最低点。低于海平面415米，即海拔－415米。

3、地形特点

主要地形：高原山地

地势特点：中部高，四周低，起伏很大。

4、地形的分布和河流分布的关系：由于水往低处流，所以发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向周边的海洋。

二、复杂的气候

1、影响亚洲气候的主要因素：纬度位置和海陆位置

2、主要气候类型及其分布：

热带：热带雨林气候——马来群岛大部、马来半岛南部

热带季风气候——中南半岛大部和印度半岛

热带沙漠气候：阿拉伯半岛缺少热带草原气候

温带：东部南——亚热带季风气候，北：温带季风气候

广大内陆——温带大陆性气候缺少温带海洋性气候

青藏高原：高原山地气候 地中海沿岸：地中海气候

寒带：寒带气候

3、气候特点：复杂多样、季风气候显著、大陆性气候分布广

4、季风气候主要分布在亚洲的东部和南部，对亚洲的农业生产和人们的生活影响很大。优点：雨热同期；缺点：夏季风活动异常，易发生旱涝灾害。

5、能力培养：

与亚洲比较，分析非洲气候分布的特点

由于赤道穿过非洲中部，南、北回归线分别从南部和北部穿过，所以非洲气候①以热带气候为主，有“热带大陆”之称；②热带草原和热带沙漠面积分布广，气候干旱；③以赤道为主心，气候类型呈南北对称分布。

第二节 人文环境

一、人口最多的大洲

1、世界上人都最多的大洲是亚洲，其次是非洲和欧洲，人口最少的大洲是大洋洲，无人定居的大洲是南极洲。

2、亚洲人口稠密区：东亚、东南亚和南亚。

3、世界上人口超过一亿的国家有11个，亚洲就有6个，分别为：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

4、人口自然率最高的是非洲，其次是拉丁美洲和亚洲，最低的是欧洲。

5、由于亚洲人口基数大，所以每年净增加的人口数和人口净增长率，亚洲都排在世界第一位。

6、亚洲众多的人口，对资源和环境产生了沉重的压力，尤其对土地的压力使其产生了恶性循环。

二、多样的地域文化

1、亚洲大小民族共有1000多个，占世界民族总数的一半左右，人数最多的是汉族。

2、不同民族创造了不同的文化，著名文化有：华夏文化（代表古中国文化）、印度和流域和恒河流域文化（代表古印度文化）、阿拉伯文化（代表两河流域文化）。

3、文化如建筑、服饰、交通、生活习惯与自然条件如位置、地形和气候的关系（13页图连线）

4、亚洲三个人类文明发祥地：美索不达米亚平原、印度和流域、黄河——长江中下游地区

5、亚洲三个人类文明发祥地成因：适宜的温带或热带气候、丰富的水源、肥沃的土地。

三、经济发展差异

1、大多数国家属于发展中国家，少数国家属于发达国家，如日本。

2、影响经济发展的因素：不同国家的自然、社会、历史条件差异很大，所以经济发展水平差异也很大。

3、大部分国家落后的原因：长期遭受殖民统治，工业基础一般较薄弱。

4、发展情况：大多数国家独立以来民族经济都有一定的发展，特别是东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。波斯湾沿岸的国家如沙特阿拉伯，因为大量出口石油资源，而成为比较富裕的国家。

5、亚洲“四小龙”：韩国、新加坡，中国的台湾和香港。

6、衡量一个国家经济是否发达的主要指标：人均国民生产总值和产业结构。

7、第一产业：农业；第二产业：工业和建筑业；第三产业；流通部分和服务部门

8、一般来说，经济落后的国家以第一产业为主，发达国家则第一产业的比重很小，第三产业的比重

第五篇：学前教育原理重点知识复习（最终版）

环境—— 一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。课程——课程即学科；课程即计划；课程即目标；课程即经验。教学——就是在平等的基础上，教师价值引导和学生自主建构辨证统一的过程。学习——就是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，而且不一定表现出外显的行为。讲解——是教师向幼儿说明、解释某种事实和道理。（讲述——是教师向幼儿叙述时间，描绘所讲的对象。谈话——由教师根据一定的主题，提出问题，引导幼儿回忆已有的经验和知识，围绕教师的问题做出回答。演示——指教师在各项活动中，配合讲述和谈话，把实物、教具展示给幼儿，或者给幼儿做示范性的小实验，用以说明或印证所传授的知识。示范——是教师通过自己的动作、语言、声音或者经过选择的典型事例，为幼儿提供模仿的对象的方法。儿童观——是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式和原因等。教育观——是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育儿童、要把儿童培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。观察法——是教师创设一定的机会与条件，使幼儿有目的地感知客观事物，甚至周围环境的方法。发现法——是教师通过创设一定的问题情境为幼儿提供探索学习机会，使幼儿自己探索环境，发现问题以及解决问题的方法。实验法——是教师指导幼儿运用简单的工具，通过改变一定的条件来引出所要得到的结果。访谈法——是评价者通过有目的、有计划地与被评价者进行交谈以搜集评价资料的一种方法。问卷法——是评价者通过书面形式向被调查者提出经过严格设计的问题，从而获取评价信息的方法。学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。家庭教育——广义的加的一种有目的、有意识的影响。狭义的家庭教育是指在家庭里，由的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。社区教育——是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。行为辅导——指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。混龄编班——指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。课程模式——是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架，其主要的要素有：理论基

础、课程目标、课程内容、课程方案、课程的具体类型、各教育因素的组合方式、课程评价等。课程设计——是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等的系统化活动。生成课程——是与幼儿特定环境相呼应而生存的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。目标模式——根据课程设计者对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。特点：区分了一般的教育目标和具体的教育目标，并把一般教育目标的分析放在了第一位；同时也把课程与教学区分开，将课程内容的选择与组织放在前面，把学习活动或教学设计放在后面，者更符合课程设计的实际情况，具有更强的逻辑严密性。过程模式——不预先设定目标，而是在设计中详细的说明所要学习的内容，所要采取的方法以及该活动中固有的标准。问题解决模式——把教育内容和任务设计为具体的问题、矛盾、困难等，让幼儿在创造性地解决他们的问题的过程中学习，提高解决问题的能力和适应环境的能力。项目活动（方案教学/计划教学）——是师生共同建构、生成课程和合作研究式教学，强调教与学是一个互动的过程，“动态设计”与“随机生成”课程。直接指导——由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能方法。运用这类方法的主要目的是引导幼儿认识和掌握一些新的知识与技能。间接指导——是教师设置一定的问题情境，或创设一定的条件，让幼儿通过自己的主动活动，自己发现问题，提出问题，并且发现解决问题的方法，从而获得新的知识与技能。运用这类方法的主要目的是培养幼儿的主动性、创造性和独立性。

直接教学（接受式教学）——表现为教师直接、明确地传递教育意图。这是一种明确、简捷、有序、迅速的教学方式。幼儿在其中的学习基本是一种接受式学习。间接教学——是教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的方式。间接教学中幼儿的学习方式是以发现学习为主。合作教学——是意大利瑞吉欧的教育在教学方面的特色。它主张师幼全通道式的多向交往，教学内容和问题面向全体幼儿，努力调动每一个幼儿的发展潜能，使师幼彼此处在一种心理期待和认同的情境之中。分组教学是其主要的教学组织形式。集体教学——全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行。当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。小组教学——也叫分组教学，就是根据教学和学习的需要，把全班幼儿分两个或两个以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动。班级管理——就是教师以让学生适当的承担责任并减少教师

给予学生的消极反馈行为的可能性为目的的行为。因人施教——就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及兴趣、需要、能力、速度、性别等差异，通过教育活动内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时空等方面的多选择性，提高教育的针对性，使不同受教育者受到最适合自己的教育。效果标准——是从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。效率标准——是以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。职责标准——主要从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。素质标准——是从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。全纳式教育——是指给所有受教育者（包括残疾者）提供均等的接收有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。个别化教学——可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自主活动。支架式教学——是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。

教育生态学—— 是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。适合性原则——一要适合幼儿的年龄特点，二要适合幼儿的个性特点。挑战性原则——即所提供视觉材料、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿现实发展水平，而不是尾随幼儿的发展，也不是平行于幼儿的发展。启发性原则——在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种结实。环境的启发性不仅包含对思维的激发性，而且包括对幼儿想象、创造、操作的激发性。丰富性原则——要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等，以充分利用幼儿无意识的学习能力，促进潜能显现。平衡性原则——环境提供的各种知识信息要平衡，激发各种技能发展的因素要平衡，激发智力和非智力品质发展的内容要平衡，提供的知识与能力获得的机会要平衡，促进身体发展与心理发展的内容要平衡。系统性原则——环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性，而不能盲目或随意。动态性原则——环境布置的内容应随季节，节日，教学任务，幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新，以使幼儿每天有新收获。主体性原则——环境创设从布置到评价全过程均让幼儿参与；环境布置的内容要充分考虑幼儿的需要，保证幼儿对环境的支配自由。效用性原则——力求以最少的投入获取最多的产出。力求做到一物多用、一地多用、一室多用，使每一设备设施都最大限度地发挥其使用价值。幼儿园课程——幼儿园课程即教学科目；幼儿园课程即教育计划；幼儿园课程即学习经验。幼儿园教学——是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辨证统一过程。查阅材料法——是评价者对托幼机构保存或准备的材料进行检索、阅读、整理、统计以至浓缩，从而获取定量和定性的评价资料的方法。学前公共教育——只有家庭之外的社会指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育“应该做什么”、“应该具有什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。学前教育效益——指学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出的关系。单元主题活动——就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。幼儿园的物质环境——主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。幼儿园的教育环境——是指在以幼儿为中心事物的特定教育机构内，影响幼儿身心发展的全部条件。这些条件主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。幼儿园的生成课程——是与幼儿特定环境相呼应而生存的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。它要求教师相信游戏的力量——相信在许多可能性中幼儿做出的自发选择。托幼机构教育质量——托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。学前知识系统化教学——在维果茨基的最近发展区、学龄前期的教学与发展等理论影响下，以乌索娃为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索，逐渐形成了颇具特色的幼儿园课程理论与实践。托幼机构教育质量评价——是指依据一定的评价标准，对在园幼

儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。托幼机构教育质量评价程序——就是将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。托幼机构教育质量评价程序的结构——是指评价活动全过程中各个组成部分的顺序安排、衔接方式和相互搭配。

我国学前教育有哪些基本理论？发展的整体观发展的多因素相互作用观学习与发展的幼儿主体观④教育促进和参与发展的教育作用观⑤活动是教与学的共同基础的教育途径观。现代社会学前教育发展的主要趋势（1）.学前教育事业成为公共事业；（2）托幼机构教育职能进一步加强。3）扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量；4）重视教师的专业化发展；5）重视对处境不利儿童的补偿教育；6）关注特殊儿童“回归主流”，全面实施全纳式教育；7）重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。（8）走向多元化学前教育功能的特征：客观性；多样性；整合性；方向性。社区教育的特点：整体性；区域性；全面性；平等性；有效性。家庭教育的特点：1.早期性、2.全面性、3.情感性、4.灵活性、5渗透性.托幼机构教育原则？1）保教并重与结合的原则（2）面向全体，因人施教的原则（3）以游戏为基本活动的原则（4）与教育与各种活动之中的原则（5）重视幼儿同伴相互作用的原则。（6）充分利用家庭和社区教育资源的原则。家庭对托幼机构教育的意义：1）家庭是儿童成长最自然的生态环境2)家庭是儿童的第一个学校。简述家庭教育和托幼机构对于学前儿童身心发展影响特点 答：家庭教育的特点：早期性：家庭教育是幼儿接触最早的教育终身性潜移默化性④家庭教育是个别实施的托幼机构的特点：群体性计划性专业性 简述家庭教育、托幼机构教育和社区教育在学前教育中的地位和作用。家庭教育的作用：家庭教育保让了儿童机体的正常生长发育家庭教育促进了儿童社会化的进程家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。托幼机构教育的作用：辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力。

社区教育的作用：为学前儿童提供公平的教育机会可提高全社区居民的素质为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。家庭与托幼机构合作的主要内容有哪些?:①帮助家长提高科学育儿水平;2.帮助家长创设

良好的家庭教育环境;3组织家长参与、形成教育合力。

简述时代呼唤幼儿教师角色的转变。：1由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；2由课程教材的踏实执行者转变为课程教材的研究者；3由师幼关系的控制者转变为师功关系的协调者与合作者；4由知识的权威转变为知识终身学习者。教师与幼儿之间除了基本的师生关系之外，还扮演着那些其他角色？1幼儿老师是幼儿的养护者；2幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者；3幼儿教师是幼儿行为的辅导者；4幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者；5幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。简述活动区创设的基本原则： 目的性原则；层次性原则；系统性原则；动态性原则；安全性原则。简述动物区的创设要求。

1饲养可爱的、易于养活的各种小动物，以便于幼儿了解动物的种类和习性；2在成人的帮助下，让幼儿通过合作来饲养小动物，引导幼儿认真研究各类动物生活的条件、习性和生长特点等，做好观察记录；3注意饲养动物的卫生与安全；4动物房要注意采光。幼儿园物质环境创设的原则（1）适应性原则：（2）挑战性原则 ：（3）启发性原则：（4）丰富性原则：（5）平衡性（6）系统性原则：（7）动态性原则：（8）主体性原则：（9）效应性原则简述幼儿园物质环境创设的系统性原则：（1）性、计划性、系统性。（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。幼儿园物质环境创设的适合性原则：1）一要适合幼儿的年龄特点。首先要使环境童趣化，能深深打动和吸引幼儿；其次要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。2）二要适合幼儿的个性特点。要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。幼儿教师应具备怎样的儿童观和教育观？1）儿童权利观和民主平等的师生观（2）儿童特质观和适宜教育观（3）幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。幼儿教师应具备哪些知识和能力？知识：1）幼儿生理、心理和教育方面的知识（2）广博的文化科学和艺术知识 能力：1）了解观察儿童的能力（2）设计教育活动的能力（3）组织管理能（4）幼儿行为辐射能力（5）与幼儿沟通的能力（6）与家长沟通的能力（7）独立思考和创造能力（8）

适应新情况的能力（9）反思能力。专业化幼儿教师的特征：第一他们是反思形的非冲动型的教师；第二他们是幼儿的研究者。幼儿教师专业化发展的阶段：顺应阶段；适应阶段；发展阶段；专业化阶段。各个理论流派关于幼儿教师的基本观点：（1）成熟主义理论（赛格尔）：幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。（2）精神分析理论（弗洛伊德）：教师是父母的替代者，是幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导着。（3）行为主义理论（华生）：幼儿学习的管理者、强化者、评估者（4）建构主义理论（皮亚杰）：幼儿学习环境的创设者；幼儿学习的支持者；幼儿学习的观察者和研究者。（5）社会构建主义理论（维果茨基）幼儿学习的研究者，幼儿学习的扶持者，为幼儿提供支架式教学。简述当前师幼关系单向度的表现。1教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”2教师——“抛球者”，儿童——“接球者”3教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者4儿童——教师的“玩具”，教师——“具”的操纵者。现代优质师幼关系的特征：互动性；民主性；互主体性；分享性；激励性。简述班级生活的特点。1生活节律性；2保教教渗透性；3活动多样性；4内外互动性；5班级的组织性。班级管理的指导策略：1）拟定班级工作计划2）明确保教人员职责3）对幼儿进行编组4）协调相关资源。简述不同年龄幼儿班级生活的特点和指导 ：特点：小班：开始适应新的环境；对班集体活动缺乏经验而较被动；中班：基本上形成了班级生活规范和制度，形成稳定的师幼关系和同伴关系；逐渐形成班级归属感和荣誉感，在班级活动中表现较强的主动性；大班：幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿形成了稳定的同班朋友关系；对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；具有了强烈的集体荣誉感，关心班级、小组的荣誉和价值；积极主动参与班级的各种事物，对班级事务能表达自己的建议和主张。指导：（1）小班：①进行必要的入园指导工作；②做好入园离园的迎送工作③加强对幼儿的照顾④通过活动帮助幼儿减轻焦虑⑤以大带小⑥逐步形成班级活动规则和日常生活的规律（2）中班：①以游戏为班级教育活动的主要形式，加强对幼儿游戏的组织与引导，为幼儿在班级开展各种游戏活动创造充分的条件②通过班级活动，培养幼儿的任务意识和责任感③重视幼儿通过各种方式积极表达自我，重视幼儿对班级活动的建议与想法，关注幼儿在班级活动中的表现④帮助幼儿理解自己与班级的关系⑤建立值日生制度（3）大班：①通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展②积极引导幼儿间的协商、合作、分享③鼓励幼儿负责任地担任

一些班级事物，协助教师做一切力所能及的事情④鼓励幼儿发表对班级的建议与想法，并积极采纳幼儿的合理⑤合理组织和指导大班幼儿参与幼儿园中、小班幼儿的活动⑥的通过各种方式帮助幼儿了解小学教育的形式，理解小学教育活动的要求，并在班级活动中逐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。（4）混合班：①以分组活动为主，满足不同年龄幼儿活动和发展的需要②促进不同年龄幼儿之间相互认识和理解，适当参与彼此和活动，鼓励年长幼儿关心年幼的孩子班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？1幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能；2幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能；3幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。简述班级生活与管理的发展适宜性要求。1满足幼儿在班的一切生理需要；2满足幼儿的游戏需要；3满足幼儿操作活动的需要；4满足幼儿之间交往的需要；5满足幼儿从事不同活动的需要。幼儿行为辅导有哪些基本原则？：1由近及远，循序渐进；2联系幼儿的生活实践；3幼儿园和家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部之间的同步教育。幼儿行为辅导的基本技术：自然后果法；移情训练法；生活锻炼法；同伴交往法；榜样影响法；社会评价法。简述课程模式的含义及主要要素。课程模式—是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的训话方案或框架。主要要素有：理论基础、课程目标、课程内容、课程方案、课程的具体类型各教育因素的组合方式及课程评价。多元智慧理论的幼儿园课程的内容： 加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力；它的基本性质是多元的，每个人都具有7种智慧：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。结构主义的幼儿园课程的基本观点：皮亚杰的理论观点1）强调课程内容应是学科的基本结构2）提倡螺旋式课程3）主张发现法的教学方法。简述HIGH/SCOPE课程模式中PWRE的含义及课程的主要内容：P（plan）制定计划，儿童自己计划在活动中要去做什么；W(work)工作活动，儿童按已作出的计划进行各自的活动；R 描述，儿童以某种方式将自己的活动和结果再现出来；E 评价，即儿童参与评价。内容：课程目标，课程内容，课程的组织与实施，课程评价。幼儿园教学活动有哪些特点？1平等性；2目的性与计划性；3广泛性（生活性）；4多样性。幼儿园教学活动的组织原则和实施要点：原则：1）与幼儿支持性的联系比管理的会到的疏远的或惩罚的联系更有利于学习2）幼儿在伙伴关系中的游戏和交流比管理他们或向他们说教能更

有效地促进幼儿的学习3）尊重幼儿的兴趣比忽视破坏或改变幼儿的兴趣更能鼓励幼儿的主动性控制力和能力4）接受幼儿非教师的思维推理方式比希望他们向老师那样思维和推理更能促进幼儿的思维和推理过程5）鼓励幼儿解决他们遇到的问题比为解决问题或企图提供没有问题的环境更能产生更多的学习机会6）确保提供的信息和活动适合与幼儿的发展水平对有效的学习经验来说更重要7）经验和问题解决是幼儿发展对概念和联系的理解的主要过程8）鼓励同伴--同伴游戏和问题增强了幼儿的独立性和胜任感。

实践要点：教师和幼儿一起控制；重视幼儿的能力；与幼儿形成可信任的关系；做出支持幼儿游戏的评论。

幼儿园教学活动的几个误区：1）把幼儿园教学等同于上课2）把幼儿园课程替代幼儿园教学3）把幼儿园教学与游戏并列起来。幼儿学习有哪些特点？

1活动性；2直观性；3兴趣性；4主动性；5广泛性；6游戏性；7模仿性。因人施教有何意义？ 1享受适当的教育是每个儿童的权利；2因为施教是儿童全面发展的桥梁；3因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。因人施教的途径与策略：

（一）正规教学活动中的因人施教；

（二）游戏活动中的因人施教。启发幼儿自己提出游戏主题；指导幼儿自己分配游戏角色；指导幼儿自己组织游戏；指导幼儿自己准备或自制游戏用的玩具或材料。

（三）生活活动中的因人施教

（四）环境中的因人施教。教师如何与家长进行有效的沟通？1从家长最关心的问题切入；2从下面提出谈话的主题；3以平等的态度和方式沟通；4应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；5与家长一起制定观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。

搜集托幼机构教育质量评价资料的方法有哪些？

1观察法；2访谈法；3问卷法；4查阅资料法。托幼机构教育质量评价的一般程序：1）准备阶段。组织准备；评价方案准备2）实施阶段。托幼机构自评阶段；评审机构实地考察3）评价结果的分析处理阶段。评价结果的检验，分析诊断，信息反馈，评价工作的总结。

NAEYC（1999）提出的托幼机构教育质量的6个因素：师幼比例、班级规模、教师资格、教师的稳定性和连贯性、日常活动的内容和结构、空间和设备。理论联系实际，从功能论的角度分析“超前教育”和“神童教育”要点：

1、学前教育的基本功能就是促进幼儿身心全面和谐的发展。但是，学前教育功能 的释放并不是无条件的随意行为，它必然受到儿童身心发展规律的制

约。

2、“超前教育”和“神童教育”违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用个体来说有以下几个方面：1首先“超前教育“和“神童教育”所依据的“关键期”理论已经遭到质疑。大家认为从0岁到65岁之间所有年龄段都有着开发智力的机遇，而非仅仅限于人生的早期阶段。2“超前教育”和“神童教育”都把识字作为主要目标之一，提出了“0岁扫盲，3岁读书”。与学前期儿童应首先发展口语相违背。3“超前教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法，破坏了儿童和谐发展的正常进行。

3、总之，“超前教育”和“神童教育”无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。理论联系实际，谈谈幼儿教师应具有的专业知识和技能。

（1）幼儿教师的知识结构：1幼儿生理、心理和教育方面的知识；2广博的文化科学和艺术知识。（2）幼儿教师的能力结构；1观察和了解儿童的能力；2设计教育活动的能力；3组织管理能力；4幼儿行为辅导能力；5与幼儿沟通的能力；6与家长沟通的能力；7独立思维和创造的能力；8适应新环境的能力；9反思能力。

举例说明，游戏活动中应如何因人施教。要点：1启发幼儿自己提出游戏主题；2指导幼儿自己分配游戏角色；3指导幼儿自己组织游戏；4指导幼儿自己准备或自制游戏用的玩具和材料；5指导幼儿自己评价游戏。

举例说明，教师应如何进行集体教学活动？要点：1班级管理策略；2尊重幼儿的兴趣；3注重个体差异；4打破讲台——课桌模式。

结合实际谈谈如何建立优质的师幼优质关系：（1）关爱幼儿；(2)与幼儿经常性的平等交谈；（3）参与幼儿的活动；（4）与幼儿建立个人关系；（5）积极回应幼儿的社会性行为。结合实际分析，幼儿教师如何从新手发展为专业化教师：（1）观摩和分析优秀教师的教育教学活动。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养新教师宜用组织化观摩，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。（2）微型教学。微型教学指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。（3）教育活动决策训练。事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。蒙台梭利教育法（主要教育思想和课程理论）： 1）儿童具有天

赋的潜能，处在不断成长和发展的状态，教育的基本任务是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到自由和发展；2）教育方法必须了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于单纯传授知识；3）课程和教学内容包括感官训练、实际生活训练、体格训练和基本知识技能的训练，尤其注重感官训练和肌肉练习，强调儿童适应环境必须以感官为基础。应用题：精神环境中的因人施教原理：1）适宜于因人施教的精神环境，强调教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任、多自主等。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件。2）果老师过分看重自己的权威，当受到幼儿质疑时，她便会感到尊严受损，可能设法加以辩护，甚至对孩子表现不好的态度，这是不利于孩子的探索，也不利于和谐精神环境创设的。3）如果老师能肯定幼儿的想法，并对幼儿做出适当的引导，师幼之间通过自由交换意见，在和和谐的气氛下，帮助幼儿学会对事物的质疑与探究，努力找出答案。4）只有在这样自由、安全的心理条件下，幼儿的潜能才能得到更好的展现。