《乌丢丢的奇遇》交流课教学设计

第一篇：《乌丢丢的奇遇》交流课教学设计

《乌丢丢的奇遇》的阅读交流课教学设计

课前交流：每个孩子心中都有一个故事花园。最近，你读了哪些故事，哪本书？你能简单地为大家说一说吗？

一、揭示课题

这节课，让我们一起走进十一月份刚刚读完的《乌丢丢的奇遇》。

二、走近作者

这本书的作者是（出示：金波）的资料，谁了解？谁想说?生说。

师总结：金波是我国著名的儿童文学家，儿童诗人，他从大学起就开始儿童文学创作，至今已有53年，是一个一直追求完美的文学创作者。

三、回顾目录

打开目录，我们会清楚地发现这个故事有十四个章节，十四的故事名称，清晰简洁、一目了然地记录着乌丢丢的奇遇经历，让我们一起回顾：师生快读、接读目录。

四、揭示文体

翻开故事，我们又发现每一章的开头并非故事，你有什么发现？

介绍十四行花环诗。它连接着整个故事，而这个童话故事又极具诗意，我们称这种文体为：诗的童话，童话的诗

（板书：诗的童话 童话的诗）它是童话与诗的完美结合。

五、罗列人物

这是一个充满爱的世界。你听，（出示文中第一首十四行诗）配乐领着孩子一起吟诵。故事始于欠完美，原本，乌丢丢只是一只，生接答：丢失的脚，后来，他遇到了许多奇人异事，那他都遇到了谁呢？建议在人物前加上一个词，形容你的感觉。指名说。投影出示。

六、走进情节

围绕着这些可爱的人物，发生了许多故事，在这些故事中，哪些地方让你印象深刻，有话想说，昨天我已请同学们重新回顾，圈画，标注。现在，请先在小组内交流，再准备汇报。

（生小组内交流，汇报，教师点拨追问，关注积累和感受）

老师也找到一段文字，（出示：描写蘑菇人的一段）熟悉吗？描写谁的？仔细读读，你见到怎样的一群蘑菇人？

师总结：读书关注词语，你会有属于你的独特感受。

七、展示积累

读书重在积累和感受，老师根据你们的圈画和积累，进行了摘录，自由读读，努力记记。（出示：好词好句）

八、感受结局

那天，乌丢丢慢慢消融，（出示：结局句段）揭示爱的真谛。最后让我们一起吟诵这份爱，为乌丢丢送行，读出老诗人的心声。（配乐读：尾声）

九、推荐书目

第二篇：乌丢丢的奇遇教学设计

乌丢丢的奇遇

（一）谈感受

同学们，最近我们同读了一本书，那就是金波爷爷写的童话故事《乌丢丢的奇遇》。金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。这节课我们开一个读书会，再次走进这本书，走进乌丢丢的精神世界，感受梦一样美丽，花一样绚烂的爱的奇遇。

1.同学们，你们已经读完了整本书，谁能说一说乌丢丢是谁？他是个怎样的孩子？

2.书中还写了哪些人物？你们能用一两句话说出他的特点吗？让我们猜猜他是谁。

3.在这些人物中，你最喜爱谁？为什么？

4.在老诗人的陪同下，乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。一路上，他们遇到了许多奇怪的事情，在这些经历中，你印象最深的是哪件事？

（二）情节再现

远行的日子里，乌丢丢的经历是一曲生命与爱的歌谣。每一次读《乌丢丢的奇遇》，我都会被它深深地打动。同学们，你们觉得这本书中哪些地方写得最精彩，哪些地方最能打动你呢？

1.“逆风的蝶”中的一段：“你为什么顶着大风也要去赴约„„向远处的帆影招招手。”

2.“探访口袋村”中的一段：“那是一个奇特的墓„„加倍的悲伤。”

3.“回归生命”中的一段话：“吟老先生愣在那里„„乌丢丢被火焰吞没了。”

4.“回归生命”里的一段话：“他现在虽然只剩下了一只脚„„变成珍儿的一只脚了。”

探讨：乌丢丢离开了，你喜欢这样的结局吗？

（三）感悟生命

1.有人说《乌丢丢的奇遇》是用童话写成的诗，是用诗写成的童话，这部童话与你们以往看到的童话有怎样的区别？（这部童话每一章前面都有十四行诗。而且前一首的结尾是下一首的开头；第十四首的末句，则又与第一首的首句相同。这样的诗叫做“十四行诗花环”。）

2.这些十四行诗就像美丽的宝石在装饰着乌丢丢的风景，现在就让我们一起走进诗歌花园，选择你最喜欢的一首十四行诗朗诵。

（1）“探访口袋村”的十四行诗

（2）“回归生命”的十四行诗

在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给大家一段话，我们一起来读一读：乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命„„爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。

3.爱是生命的源泉，爱是生存的阳光、空气和水。在这部书中，关于爱，金波爷爷有许多独到的见解，你能说说吗？

（1）我们接受着别人的爱，更不该忘记用爱来回报，就像走上人生路，你必须迈开左右脚。

（2）他感叹生命的可贵，因为生命就是爱。有爱滋养着生命，生命才变得丰富多彩、有意义，甚至不朽。

（3）生命的存在，形式并不重要，无论是“独脚大侠”，还是“乌丢丢”，甚至是失去了躯体的“小脚丫”，他都因为被爱而获得了生命，更因为用爱去回报而使生命美丽。

4.读完了《乌丢丢的奇遇》，现在你的心里，是怎样理解爱的呢？关于爱，你能说一两句话吗？

交流到这里，你觉得《乌丢丢的奇遇》是一部怎样的书？

这是一部能让人懂得许多道理的书，比如说我们应该用爱来滋养生命，用自己的爱来回报别人给予你的爱。如果我们每一位读者都能像书中的吟痴老诗人和乌丢丢那样奉献自己的爱心，我们的世界将会变成美好的人间。

（四）延伸阅读

今天的读书汇报会就要结束了，愿爱永远留在我们每个人的心里。让阅读成为我们的生活，让我们把书读薄，把人读厚。金波有一句座右铭：一生应自阅读始，阅读伴随我一生。（生齐读）

读完了《乌丢丢的奇遇》，有兴趣的同学还可以看看金波爷爷的其他作品。2

第三篇：《乌丢丢奇遇》读后感

阅读书目：《乌丢丢奇遇》

作者：金波

书籍类别：儿童读物

读书感悟

最喜欢的人物（动物，植物）乌丢丢,因为他（她，它）很有爱心，懂得知恩图报，帮助朋友..举个例子来说：乌丢丢为了报答珍儿的照顾和帮助，使珍儿变得健康，把自己的体温、力量，一点点地给了珍儿那只残疾的脚，把自己融入珍儿的生命中，使自己的生命得到了延续。我从中联想到： 给我生命的爸爸妈妈，他们也是用自己的爱抚育着我，为了使我长大成为有用的人，尽可能地给我提供好的学习条件。我要像乌丢丢一样，用爱来回报爸爸妈妈的爱。努力学习，替爸爸妈妈分忧，给他们快乐。印象最深刻（最美好的，最感动的或者最有启发）的情节认真抄写下来：他帮助解开狗脖子上的绳锁，先让小狗逃生，又拉起珍儿的手把她推出熊熊燃烧的火海。就在珍儿获救的瞬间，她身后的另一间教室屋顶也被烧塌了，乌丢丢被火吞没了。书中一定有含义深刻的句子让你受到启发，抄在下面：我们接受着别人的爱，更不该忘记用爱来回报，就想走上人生之路，你必须迈开左右脚。让你感到深刻的原因：在人生道路上，如果只知道接受别人的爱，而不知道回报爱，就等于只迈开了左脚，那样是没法走路的；相反，如果只知道付出爱，而不知道接受爱，只等于迈开了右脚，当然也没法走路；但如果我们既接受别人的爱，也付出自己的爱，就是诗中的“迈开左右脚”，那样人生才会丰富多彩，才会一路走好。你从中感悟到什么道理：有爱滋养的生命，才是鲜活、美丽和不朽的生命。爱，会使人的生命变得更加鲜活、有趣！爱，会使人的友情变得神圣。我们要懂得用爱来滋养生命，用爱来回报生命，并且珍惜自己的生命。

第四篇：乌丢丢的奇遇读后感

是一个与优美而忧伤的童话故事。乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命。爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，更加有趣。爱也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。

人生的财富是什么？生命的意义是什么？是爱。我想用童话中吟痴老人和乌丢丢的故事告诉你：“有爱滋养的生命，才是鲜活，美丽和不朽的生命。

第五篇：乌丢丢的奇遇读后感

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我渴望读书，他是漫长的，同时也是有趣的，他令我的世界不再单调，多了一些欢乐。我常常问自己，人生的财富是什么？生命的意义是什么？《乌丢丢的奇遇》让我更深层地认识了生命。日记五年级日记http://www.xiexiebang.com

珍儿姑娘捡到一双小脚丫，把它放在丑娃上，并取名为乌丢丢。可是后来乌丢丢走丢了，到了吟痴老人家里，乌丢丢喜欢吟痴老人家里的收藏品。乌丢丢谁在“诗篓子”里。一天，吟痴老人带着乌丢丢去找珍儿姑娘。那天狂风大作，吟老和乌丢丢遇见了一只蝴蝶，它逆风而行，它说和别人有约，但它被龙卷风卷走了。吟老继续向前走，看到一个种鸡蛋的女孩，大家嘲笑她傻，可吟老和乌丢丢却一直鼓励她。小女孩从家里抱来了母鸡，第二天，鸡蛋出奇地发芽了。吟老和乌丢丢继续往前走，一条名叫“草上飞”的蛇和他们说话。后来乌丢丢遇见了稻草人。最后乌丢丢找到了珍儿姑娘，不幸的是，珍儿姑娘的学校着火了，乌丢丢为了救珍儿失去了生命。只剩下一对小脚丫，身体没有了，珍儿妈妈把小脚丫给了没有腿的珍儿。虽然乌丢丢现在已经不在了，但是人们一直记着一个名字：乌丢丢。

当我合上这本书是，我真正地明白了，人生的财富是——爱，生命的意义也是爱。吟痴老人用自己的心让乌丢丢不断地成长，他似乎被乌丢丢带回了童年。也许乌丢丢只是一个“小丑娃”，在别人眼中是没有生命的，但是他因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他懂得用爱滋养生命，他会用爱回报生命。我相信有爱滋养的生命，才是鲜活、美丽和不朽的生命。

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