操作系统的个性化设置教学设计

第一篇：操作系统的个性化设置教学设计

第二节

操作系统的个性化设置

一、教材内容分析

本节主要学习Windows xp操作系统的基本设置，包括操作系统任务栏的设置、显示属性、鼠标、日期和时间的设置等等。这些内容的学习将能让学生在使用计算机的过程中体现其个性化的工作界面。

二、学习者分析

通过第一节Windows XP操作系统基本操作的学习，绝大部分学生都能比较熟练地进行练习。这节内容的学习将能充分体现学生的个性特点，所以学生兴趣浓厚，也可以通过本节的学习进一步缩小两极分化的差距，提升整体水平。

三、教学目标

（一）知识与技能（1）学会任务栏的设置；

（2）掌握显示属性、鼠标、日期和时间的设置方法；（3）学会程序的卸载。

（二）过程与方法

通过观看课件、教师演示和学生操作实践，让学生学会操作系统的个性化设置方法，进一步增加学生的学习自信心。

（三）情感态度价值观

培养学生的审美意识和创新意识，提升学生的整体信息素养，养成正确使用操作系统的良好习惯。

四、教学重点、难点： 重点：掌握显示属性、鼠标、日期和时间的设置方法。难点：程序的卸载。

五、课时安排：1课时

六、设计思路和方法

本节课的内容主要是通过相应的练习使学生熟练基本的操作方法，充分调动学生的积极性，以培养学生自主学习为主。

七、教学过程

（一）教学内容的组织与呈现方式

本节课的内容组织基本按照课本的顺序，在各个小模块的教学中均加入学生的操作练习，活跃了课堂气氛，同时也帮助学生更牢固地掌握相关操作。

（二）教学过程

1．设置情景，激发兴趣。请同学们正确启动计算机。

教师向同学们展示自己漂亮的计算机桌面。

师：请大家仔细观察老师的桌面和你们的桌面，说说它们有什么不同？

生1：老师的桌面太漂亮了，桌面上的这个图片我喜欢。生2：老师的桌面干净整洁，让人很舒服。……

师：那你们想不想设置这样漂亮又有个性的桌面呢？ 生：想！[设计思想：这样的对比，能直观地显示出本课教学内容的作用和价值，较快地激发学生的学习需要。] 2．观察分析，引出新知

教师提问：怎样设置自己喜欢和方便的计算机工作界面呢？今天我们就来共同学习吧！

板书课题。

教师讲解：在Windows xp中，“控制面板“集中了调整与配置系统的全部工具，它们可能对计算机中的软硬件进行管理设置。

3．完成任务，掌握新知 任务一：P34“做中学”。

教师演示：任务栏的设置方法，学生观察后按要求自主完成任务栏的设置。

要求：将任务栏属性设置为“经典样式”。教师巡视指导，及时发现问题及时予以提示解答。教师提示：请同学们认真阅读P34“注意”内容。任务二：P34“做中学”。

要求：(1)在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”。打开“显示属性”对话框。

(2)根据自己的喜好,分别设置桌面、屏幕保护程序等属性。教师巡回指导，发现共性问题予以演示解决。任务三：P36“练一练”。要求：学生自主完成。完成后全班展示个别学生作品，师生互评。任务四：删除桌面上的“MP3播放器管理工具”。学生自主完成。

教师提问：删除了桌面图标，是不是将整个程序也删除了呢？ 学生讨论回答：不是。

师：在Windows xp中，卸载应用程序一般有两种方法，一种是使用软件自有的卸载程序，另一种是使用“控制面板”中的“添加或删除程序”。

任务五：P36“做中学”，使用软件自有的卸载程序 教师演示，学生观察后自主完成，教师巡回指导。请个别学生演示操作过程，并口述。

任务六：P37“做中学”，使用“添加或删除程序”卸载程序。要求：小组合作完成，不会的地方请教同小组同学。难点提示：使用“控制面板”。

请个别学生演示操作过程，并口述操作步骤，加深印象。师：刚才同学在演示的过程中发现了什么没有？比如鼠标？ 生：是啊，老师的鼠标形状怎么和我们的不一样。

师：这个很简单，只要照着书上的做就行了。请同学们按照书上的步骤完成任务七，记住要独立完成。

任务七：P37“做中学”。

学生按照书上步骤自主独立完成，要求将鼠标的样式设置为“指挥家”，并与其它同学交流。教师巡视指导。

完成后请个别同学演示操作过程，师生互评。4．自主练习，提高技能

练一练：请同学们将鼠标形状设置为你喜欢的样式。看看谁的最快！

学生完成后，教师评价，表扬速度较快的同学，激发学生的兴趣。师：通过前面的学习，大家对控制面板的使用方法已有基本掌握，那么现在我要求大家对系统的日期和时间进行设置，能完成吗？

生：能。

任务八：P38“做中学”

要求：请同学们自主完成，将系统时间设置为现在的时间。教师巡视观察，对速度较快的同学提出口头表扬。5．展示成果，巩固知识

课堂竞赛：各小组按老师指定的要求完成各项操作，看看哪个小组最快，完成得最好。注意：小组内的每一个成员都必须完成才算赢啊！

教师做好记录，对各小组做出公正、客观的评价。6．课堂小结：

你对本节各内容掌握的情况如何？ 你对本节课的内容还有哪些疑问？

八、作业布置 P38“实践与提高

九、教学资源

多媒体网络教室、WindowsXP操作系统、相关教学课件

十、教学反思

第二篇：七年级信息技术教案7-3.2 第二节 操作系统的个性化设置

操作系统的个性化设置（初中信息技术七年级）

【教学设计学科名称】

操作系统的个性化设置是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术七年级教材全一册模块三《操作系统》第二节教学内容0。【学情分析】

授课对象是七年级学生，我校大部分学生是通校学生，因为现在学生家里基本上都有电脑，在家也经常会使用，对于操作系统的个性化设置操作较熟练。但在学生当中仍存在着两极分化的现象，同时也因为学生有一定的基础，使他们容易造成忽视有关基础知识的学习。【教材内容分析】

本节内容是甘肃教育、甘肃声像出版社初中信息技术七年级全一册模块三《操作系统》第二节教学内容。本节主要让学生学会任务栏设置，掌握显示属性、鼠标、日期和时间的设置方法，学会程序卸载。本课是以设置个性化的Windows XP为中心的实践操作课，安排了五个知识点，任务栏设置、调整显示属性、卸载程序、鼠标设置和系统日期时间设置。通过对以上基础知识的学习从中让学生探索挖掘内容深处，目的是启发学生思维、培养创新精神和实践能力。【教学目标】

知识与技能：学会任务栏设置，掌握显示属性、鼠标、日期和时间的设置方法，学会程序卸载。

过程与方法：采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。

情感态度与价值观:教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，培养学生尝试性的探究信息技术知识和团队协作精神。【教学重难点分析】

教学重点：任务栏的设置，显示属性、鼠标、日期和时间的设置。教学难点：掌握合作学习的方法，懂得合作学习的重要性。【教学课时】

1课时 【教学过程】

一、创设情境，提出问题，引入新课。

我们看到不同电脑的桌面会不一样，怎么样才能使我自己的电脑和别人不一样？其实我们可能通过设置一些对象的不同属性使电脑更富有个性。

二、控制面板介绍

教师讲解演示控制面板的打开、控制面板中能够进行设置的项目。

三、任务驱动，尝试、练习。任务一：学习设置日期时间 教师演示，说明设置的方法

学生自主操作，练习设置日期时间，设置到指定的日期时间（比如自己的生日）

任务二：设置桌面背景 点拨一：

1、如何设置桌面背景

2、如何挑选一张好的图片做背景

3、如何把搜集到的或创作好的自己喜欢的图片设置为桌面背景？ 挑选有代表性的墙纸画展示出来，让学生根据墙纸画的特点互相评价，教师从旁引导，渗透美育思想。通过刚才的欣赏和学习，你觉得一幅好的桌面墙纸应具有哪些特点呢？同桌讨论。

根据学生的回答，教师小结：内容健康、自己喜欢、美、醒目、突出桌面图标的图片才是一幅好的桌面墙纸。

点拨二：“拉伸”、“平铺”、“居中”有什么不同？ 任务三：设置屏幕保护程序

考虑学生已经掌握了背景的设置，对屏幕保护的设置是触类旁通。通过这种教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。因此这个环节的设计是留给学生探索的空间

任务四：设置分辨率和颜色位数

要求将显示属性设置为800X600或1024X768,学生自主探索，比较不同颜色数和不同分辨率下的显示效果。

由学生自己总结，但教师点出，如果不能确定到底使用哪个分辨率和颜色数，应该看一下显示器的使用说明。

四、延伸拓展

1、如果要对键盘和鼠标的属性时行设置，该怎么操作？ 提示：在控制面板中选择键盘或鼠标就可以进行。

2、有没有不通过控制面板而能快速设置一些对象属性的方法？ 提示：可以使用快捷方式，比如在桌面空白处右击，选择“属性”就可以设置显示的属性。

五、课堂小结： 通过这节课的学习我们知道，针对控制面板中不同的对象进行属性设置就可以打造我们个性化的电脑使用界面。我们可以根据我们的爱好、使用习惯等对电脑进行适当设置，使它能够更符合自己的使用习惯和要求。【作 业】 P38 实践与探索 【附 录】

登录甘肃省信息技术课程网站（网址：http：//ITC.gsedu.cn）下载配套资源，主要有视频及文本。【自我评价】

本节课教学主题是Windows基本操作，目标是掌握windows系统的基本设置，培养学生活学活用，举一反三的能力。根据学生的年龄和特点，教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发与熟练操作。针对以上因素，本节采用了“提出问题 学生解决问题 对比操作 引入新课 设置难点 观察思考操作 得出结论 设疑、完成各项任务 提高操作 展示成果（机动）小结评价”，通过学生的探究活动，教师的引导、学生观察思考、实践尝试等方式来完成教学目标。

基本操作只要能在屏幕上展示出设置后的效果都应该对学生加以肯定——提高学生的自信与学习积极性；对积极发言的学生教师要给予一定的“奖励”，对学生的“亮点”要给予充分表扬。采用争先式的量表对学习情况给予评价。

第三篇：个性化磁盘设置方法

个性化磁盘设置方法

----------只适用于Windows系统服务器

个性化磁盘是基于共享原理而实现用户个人存储的工具，每个用户在个性化磁盘服务端都有一个独立的共享文件夹，此文件夹在启动的工作站上会被映射为一个网络磁盘，从而给每个用户提供了个人的存储空间。

首先在服务端中选择一个有足够空间的分区创建一个空文件夹并命名为“MyDisk”(名称可自定义)，建好该文件夹后先确认服务器操作系统的server服务已经正常启动；

然后在服务端系统管理器左侧列表中依次单击“辅助工具”——“个性化磁盘”，打开个性化磁盘的管理器。

在打开的对话框中选择“选项”——“选项设置”菜单；

在“默认用户根目录”栏输入存储个性化磁盘数据的目录，这里面选择前面创建的“MyDisk”文件夹；

在“默认空间限制”栏选择个性化磁盘的配额空间； 在“默认磁盘盘符”栏选择个性化磁盘连接时的磁盘盘符后(默认盘符为U)点击“确定”。添加用户有两种方式： ① 是导入无盘工作站用户(等同于客户机个性用户)

② 是自定义个性用户

1.导入无盘工作站用户方式服务端配置

导入无盘工作站用户是指个性化磁盘和工作站机器一一对应，工作站启动后将自动连接个性化磁盘，创建方法如下：单击“用户”菜单栏列表中的“导入BSD系统用户”

选择无盘工作站配置文件（服务端安装目录下的wks.ini文件），程序将根据选项设置的默认设置自动添加用户。

2.导入无盘工作站用户方式客户端配置 选择一台工作站将其设为“超级用户”，启动后依次选择“开始”——“程序”——“系统客户端”——“个性化磁盘配置”，打开“个性盘设置”对话框，勾选“启用个性盘”选项，在“服务器IP”栏输入个性盘服务器IP地址后“确定”退出，重启工作站并将其设为“普通”用户。采用这种方式工作站重启后将自动连接个性化磁盘。

3.自定义个性用户方式服务端配置

自定义个性用户是指个性化磁盘空间和所设定的帐户一一对应。同一个帐户无论在哪台工作站登录都可以登到相同的个性盘空间，创建方法如下：单击“用户”菜单栏列表中的“新增”选项；

在打开的对话框中选择“自定义个性用户”，输入用户名称和密码，设置用户目录(一般采用默认设置)，单击“确定”即可。

4.自定义个性用户方式客户端配置

开启任意一台工作站，双击桌面上的“连接个性化磁盘”，打开客户端连接程序，输入服务器IP地址、用户名和密码，单击“登录”即可进入该账户所对应的个性空间。

用这种方法可以在任意一台工作站上用自己的账户登录相应的个性空间。

第四篇：《个性化桌面》教学设计

教 学 设 计《个 性 化 桌 面》

1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。

2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步培养对电脑操作，网上收集信息，下载信息等知识的综合运用能力。

3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个性美。

1、能根据个人喜好设置个性化的桌面

2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程

一、激情引趣，揭题导入

1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？

2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。

二、学习新知

（一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。

1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？

2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。课件出示：

方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。

方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。

3、实践操作“寻宝” ：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。

（二）探索尝试

1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？

2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导）

3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。

（当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。）

（三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。

1、师操作演示。

2、生操作实践

三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。b、将自己画的画设置成桌面。c、将拍下的照片设置成桌面。d、将网上下载的图片设置成桌面。

四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。

五、小结

通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧！

六、板书设计

19、个性化桌面 设置桌面

开始→设置 →控制面板→显示→桌面→图片 →确定

右键单击桌面→属性→桌面→图片 →确定

第五篇：个性化教学设计

个性化教学设计，是适应教师创造性劳动的需要。教师上课是一种独立支配的运动过程，所以，它必然受下列因素的制约：如：教师性格气质、教师思维意识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用，久而久之，一个班学生便都感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们： “ 在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。” 苏霍姆林斯基也说： “ 能力、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师，叶圣陶 先生曾说过： “ 对一个教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。” 我认为，当前我们一直在强调教师的专业化发展，现在看来，教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化，是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时，要注重学生均衡而有个性地发展，要尊重学生的个性、培养学生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师，作为个性的尊重者、引导者，首先要有自己的个性风采，包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生，只有拥有个性的教师，才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。

三、实现个性化教学设计的条件

教师要想设计出个性化的教学，我认为应该具备以下五个条件： ．要有丰富的教育理论。

每一个完整的教学设计都要有科学的理论依据和指导思想，因此，教师具有丰富的教育理论知识，是实现个性化教学设计的前提。我们要不断学习教育基本理论、课程与教学理论等等，我们要用先进的教育思想来武装教学实践，以构建一个适应教育发展和学生实际的课堂教学模式，逐步形成自己的教学风格。为什么要具备丰富的理论知识呢？因为教师对教育思想的认识加深了，教育理论水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地实施教学行为。因此，我们要适应教育改革和发展，必须加强学习，通过学习提高自己的理论水平，提高自己认识教育、理解教育、探索教育的能力，用先进的思想来指导教学实践。一位优秀的教师，首先应具有先进的教育思想。要想成为科研型、专家型教师，必须在教育思想上有很深造诣。我们要有专家的思维、要有名家的行为——要带着脑袋走路。我们学习教育理论的作用是：（1）可以帮助我们反思识别自己的教育实践；（2）可以帮助我们冲破传统教学的束缚，不断改变自己的心智模式。（心智模式的特征：根深蒂固、自我感觉良好，没有改变的必要；）（3）可以帮助我们把思想始终定位在社会情境之中。（4）有了丰富的教育理论可以设计出与众不同有个性的教学设计。．要有丰厚的学科知识。

品德与生活品德与社会是一门综合性较强的学科，它的内容包含了科学、地理、历史等知识，那么这就要求我们的教师要具备丰厚的、广博的相关知识，所以我们必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，发挥自己专业的优势，改正自己的缺点，做到文理相通，使自己的知识成为 “ 金字塔 ” 结构，既有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说： “ 教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。” 如果老师的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣；而且有的老师可能还会出现知识性错误。现代教育，面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，这就要求教师不但要有宽广的胸怀，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，会影响教育效果。如果教师具备广博的学科知识，教学的实效性就会顺利的达成。正如下面我们要看的这位秦 老师，围绕前秦诸子百家中的孔子的教学内容，教师收集了大量的资源，走访了北京的孔庙和国子监，还将学科知识录制成了百家讲坛，我们来一起听听 秦 老师的百家讲坛，我相信您一定和我有相同的感受，这样有丰富学科知识积淀的老师一定能够形成自己个性化的教学设计。