30.《网上拜年》教学设计

第一篇：30.《网上拜年》教学设计

30.《网上拜年》教学设计教学目标：

1.认识16个生字，会写其中7个。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.了解网络知识。教学重难点：

1.会认9个生字，会写7个生字。

2.了解网络知识，培养学生对科技知识的兴趣。教学安排：三课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入新课。

二、板书课题，初步感知课文。1.教师适时板书课题。

2.听录音范读课文，用自己的话说说本文讲了一件什么事。

三、投影出示生字，练习读词.识字。1.投影出示生字词，自由读。

2.指导读准字音，议议那些字需要注意。3.指导书写

4.先让学生看看每个字的占格，再同桌议议。5.学生描红，再书写。

6.辅导较难写的字的正确写法。

四、指名上黑板书写，教师校正错误的写法。

五、学生自由读课文。

六、认读二类生字。第二课时

一、巩固旧知。

1.指名听写上节课生字。2.说出“发”“曲”的两种读音。

二、新授，学习认读字。

1.出示认读字，指导学生正确认读。

俊

屏

幕

集

怒

氛

达

祝 2.学生相互交流认读方法。3.对抗赛式读，开火车式读。4.教师指导.纠错。

三、学习课文，感知课文内容。1.教师有感情地朗诵课文。

2.整理课文，数数课文有多少个自然段。3.逐段分析出课文内容，积累下列词语。

俊美

屏幕

集子

心花怒放

气氛福

4.学生质疑，师生共同探讨。（1）“电子邮件”是什么呢？

电子邮件是通过互联网发送的一种文字信息。福

表达祝

（2）“心花怒放”是什么意思呢？

“心花怒放”的意思是形容高兴极了，课文中指全家人听了爷爷的钢琴名曲，非常高兴。

（3）“因特网让我们贴的更近了。”是什么意思？因为因特网的快捷与便利让人与人之间的时间和空间缩短了，人们可以通过因特网展开视频对话，所以说因特网让我们贴得更近了。

四、课堂拓展。

1.利用假日的时间，让家长带着自己去网上看一看，认识因特网。

2.有条件的，也可以试一试在电脑上制作贺卡。3.春节快到了，你怎么给亲友送去祝贺呢？想一想，然后做一做。

五、总结全文，指导解读。1.互相读，比比谁读得好。2.默读。

3.默默地读给同桌听。第三课时

一、看词语，写拼音。

上网（）（）

拜年（）()

标本（）()

曲子（）()

不错（）（）

二、比一比，再组词。

网（）

标（）

错（）

贴（）冈（）林（）

钱（）

战（）

三、给多音字注音并组词。

发

曲

四、给下面的字注音。

网（）

标（五、先读读课文，再写一写。亲爱的俊俊：

你的贺卡已收到，（）爷爷 ２月１日）

错（）

第二篇：标志设计报告.0.

衣

姿

彩

题目：衣姿彩标志设计报告

课题类型：标志设计

姓名： 隋晗晗

指导老师：李海娜

标 志 设 计 报 告年级班：学号：专业：标志设计08级广告本科班 200810030050

今天的社会，印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志，则是其中一种独特的传送方式。虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像“标志”这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受民族、国家、语言文字束缚的直观传送方式，更会适应生活节奏不断加快的需要，其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。

标志，是表明事物特征的记号——它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益，越来越显示其极重要的独特功用。

一、标志的功能

标志是表示和代表事物或信息的视觉符号，这个符号起着象征、标示、代替以及传达着某种意义、信息、情感或指令的作用。可口可乐、百事可乐、丰田、奔驰、IBM、麦当劳、雀巢、诺基亚等品牌都以其独特的标志形象深入人心。随着时代的变迁，标志的功能也在不断延伸。作为符号，标志是传达信息、加强交流、增强识别、宣传形象、树立品牌、表达文化的工具和手段。精心设计的标志实用性和艺术性并重，广泛应用于社会的各个领域，既对事物的对象、种类予以指代，有可对其特点、思想和内涵予以阐释。标志明确地传达着良好信息并影响着受众的消费行为，美化着我们的环境，拥有着无穷的魅力，发挥了无可替代的巨大作用和影响。

二、标志的特点．功用性：标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值，但标志主要不是为了供人观赏，而是为了实用。．识别性：标志最突出的特点是各具独特面貌，易于识别，显示事物自身特征，标示事物间不同的意义，区别与归属是标志的主要功能。．显著性：显著是标志又一重要特点，除隐形标志外，绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰，是标志通常具有的特征。．多样性：标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用形式、构成形式、表现手段来看，都有着极其丰富的多样性。．艺术性：凡经过设计的非自然标志都具有某种程度的艺术性。既符合实用要求，又符合美学原则。给人以美感，是对其艺术性的基本要求。准确性：标志无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准确。让人在极短时间内一目了然、准确领会无误，这正是标志优于语言、快于语言的长处。．持久性：标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长期的使用价值，不轻易改动。

三、标志设计的原则．设计应在详尽明了设计对象的使用目的、适用范畴及有关法规等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。．设计须充分考虑其实现的可行性，针对其应用形式、材料和制作条件采取相应的设计手段。同时还要顾及应用于其它视觉传播方式（如印刷、广告、映像等）或放大、缩小时的视觉效果。．设计要符合作用对象的直观接受能力、审美意识、社会心理和禁忌。4 ．构思须慎重推敲，力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确，能经受住时间的考验。．构图要凝练、美观、适形（适应其应用物的形态）。．图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。．色彩要单纯、强烈、醒目。．遵循标志设计的艺术规律，创造性地探求恰当的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言，使所设计的标志具有高度的整体美感、获得最佳视觉效果。

四、标志设计的流程

1、调研分析－－标志不仅仅为一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。因此，我们首先会要求客户填写一份标志设计调查问。

2、要素挖掘－－要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。我们会依据

对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志的设计方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。

3、设计开发－－有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析修改，找出适合企业的标志。

4、标志修正－－提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，我们经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。

五、标志设计的发展趋势

（一）企业标志发展轨迹形象上：(1)由复杂向简约的过渡 ；(2)由散乱向标准的过渡 ；(3)由具象向抽象的过渡 ；(4)由仅用于商品包装或企业本身向可延展至整套企业视觉欣赏、视觉识别系统的过渡。

（二）意义上：(1)由仅为标识和美观作用层面向体现企业内涵层面过渡 ；(2)由仅为销售商品强化形象作用层面向推销企业理念层面过渡。

（三）在设计上有以下主要方面：

(1)三维造型的广泛应用：标志更加立体化。通过前所未有的立体造型传达更强的视觉欣赏视觉信息——三维造型。

(2)材质和光泽的应用：标志摆脱以往纯色填充的约束，具有更丰寓的材质和光泽。这种设计风格还受到其他邻近设计领域风格的影响。

(3)更复杂的生动形象：标志设计的对象不再只有死板的简约造型，更具艺术性和表现性的形象层出不穷。设计素材的来源大大被丰富了，甚至在某种程度上借鉴了插画设计的风格。

（四）企业标志设计发展未来趋势

标志设计未来的走向，其实每位设计者都会有自己的看法。我在这里提出的是我经过长时间观察和积累的一些经验和总结，希望能结合我自己一些近朋的作

品对标志未来设计的特点做一些自我看法的总结。标志设计发展到近代已经相当成熟 , 主要体现在其艺术性、标准性、应用性。而下面我将介绍和分折的标志更冲破了某些束缚 , 更大胆 , 更前卫．更能掠夺你的视线，“衣姿彩”是由韩国设计师担当的少女成衣品牌，色彩时尚，清新靓丽，全部采用进口染料，永不褪色！在款式设计上大胆尝试走瑞丽风格路线，使整体感觉更时尚，更有女人的妩媚，高雅而不做作。产品汲取韩国的时尚元素，以柔和、明快的色彩，简约、休闲时尚、健康、实用的设计满足都市年轻一族的个性化需求，演绎青春风彩，展示休闲.时尚华章。服饰风格青春、靓丽、休闲时尚，以丰富多彩的颜色和款式取胜，毛织系列在市场上独树一帜，独领风骚。“依姿彩” 女装简约、时尚、精致，散发青春气息，体现青春.活力风采。以其精巧细腻的做工，简约时尚，青春靓丽的风格，物超所值的价位，深受消费者的青睐，演绎了一个五彩缤纷的世界。它的标志以粉红色为底色，流畅的英文和中文的设计，更加体现了女性的柔美，清纯，活力。

总之，logo设计将具体的事物、事件、场景和抽象的精神、理念、方向通过特殊的图形固定下来，使人们在看到logo标志的同时，自然的产生联想，从而对企业产生认同。标志(logo)与企业的经营紧密相关，logo标志是企业日常经营活动、广告宣传、文化建设、对外交流必不可少的元素，它随着企业的成长，其价值也不断增长，曾有人断言：“即使一把火把可口可乐的所有资产烧光，可口可乐凭着其商标，就能重新起来”。因此，具有长远眼光的企业，十分重视logo设计同时了解标志的作用，在企业建立初期，好的logo设计无疑是日后无形资产积累的重要载体，如果没有能客观反映企业精神、产业特点，造型科学优美的标志，等企业发展起来，在做变化调整，将对企业造成不必要的浪费和损失。

参考资料：http: ///Article/xjs/ggbs/200701/15268.html

第三篇：《黄鼠狼拜年》教学设计

第八课

《黄鼠狼拜年》

教学内容：

1、看图说故事，了解故事情节。

2、在熟悉内容情节的同时，通过有节奏有表情的读歌词加强对角色性格的体验。

3、学唱歌曲。

教学目标：

1、能准确、有表情地演唱歌曲《黄鼠狼拜年》。

2、能够以各种声势动作参与音乐的表现，体会音乐的节拍特点。

教学设想：

本课讲《黄鼠狼拜年》的故事情节贯穿整个教学过程，在导入环节，我采用看图讲故事的形式，激起学生兴趣。

在“黄鼠狼敲门”的情境中模拟小锣的敲击节奏，感受乐曲的节拍及旋律特点。

在歌曲的学唱部分将歌曲的情绪、节拍、音高、强弱与歌曲角色的内心活动相结合，引导学生有趣地进行演唱。

教学重点：

能准确、有表情地演唱歌曲《黄鼠狼拜年》，并积极主动地参与到音乐情景表演活动。

教学难点：

学生能准确演唱歌曲的音高。

教学过程：

一、情境导入

民间童话故事《黄鼠狼拜年》

快过年了，黄鼠狼想捉鸡吃，一想到鸡肉的好滋味，就馋得口水直流。黄鼠狼眯着眼睛，想到了一条妙计，它决定去给鸡拜年。黄鼠狼到来公鸡家门口，笑眯眯地敲门，对公鸡说了许多甜言蜜语，说给公鸡带来了很多好吃的作为新年礼物。公鸡听了，松懈了防备之心，高高兴兴地开了门，把黄鼠狼请进了自己的房间。它们拉拉手，抱抱头表示了友好，看似非常欢喜，其实公鸡已经掉进黄鼠狼的圈套了。正在这时，黄鼠狼突然变了脸，露出了尖尖的牙齿，大公

鸡被活活咬死，成了黄鼠狼的盘中餐。有人把这个故事编成了一条歇后语：黄鼠狼给鸡拜年---没安好心。

今天，我们一起来学习一首由这个故事改编而成的儿童歌曲《黄鼠狼拜年》（揭题）。

二、新课教学

1、看图说故事、了解故事情节。

师：首先，我们来看看三幅图，你能告诉我发生了什么事情吗？

学生回答、教师总结。

①黄鼠狼来到鸡窝边展开骗局。

②善良的公鸡请黄鼠狼进门做客。

③公鸡被黄鼠狼吃掉。

2、完整聆听歌曲、感受歌曲情绪。

师：刚才我们一起了解了黄鼠狼拜年的故事，现在让我们一起来聆听这首歌曲，听完以后告诉我你有什么样的感受？

（教师播放范唱、学生听，听完后回答）

这是一首诙谐欢快的歌曲。

3、解决难点

①262② 365③532

④6136⑤ 5352

师：这首歌曲里面出现了几个比较难的音符，我想来考考我们的同学，谁最棒，请举手回答。

(要求边做手势边唱音高).4、学唱第一乐段：

（1）初听第一乐段

师：让我们一起来听听第一段，看看狡猾的黄鼠狼是怎么欺骗公鸡的。听完以后学生回答（点头哈腰。满嘴的甜话）

（2）有节奏的念歌词并讲解力度记号P和 PP。

（3）复听、节奏训练。

师：我们再来听听，这一次我想请同学们注意观察歌曲中红色小节下面的节奏，看看他们有什么特点。

①

②x③xxxo

（师生一起练习节奏、用手指敲击手掌）

（4）跟唱一遍。

（5）教师教唱。

（6）检查学生熟悉程度，并纠正。

（7）边唱边敲击节奏，完整演唱第一乐段。

5、学唱第二乐段

（1）按节奏读歌词。

师：狡猾的黄鼠狼站在鸡窝旁边说了很多甜言蜜语，我们来看看善良的公鸡是怎么做的。

（2）聆听第二乐段，想想歌曲的情绪，并简单介绍顿音记号和下滑音的作用及唱法。

师：公鸡高高兴兴地把黄鼠狼请进了门，我们一起来听听，并想象此时应该用什么样的情绪来演唱？

（3）小声跟唱第二乐段，注意装饰音的唱法。

（4）教师教唱

（5）检查学生熟悉程度，并纠正。

（6）边唱边敲击节奏，完整演唱第二乐段。

6、学唱第三乐段

（1）按节奏读歌词。

师：公鸡还沉浸在和黄鼠狼玩耍的快乐中，突然黄鼠狼变了脸，你猜猜会发生什么事情呢？

（2）听歌曲找规律

师：你有没有发现这一段的旋律和哪一段的旋律是相同的？

（和第一部分基本相同）

（3）复听、跟曲小声哼唱。

（4）教师检查学生学习情况 纠正不准确的地方。

（5）完整演唱第三乐段。

7、集体演唱、观看表演视频。

三、课堂小结

今天，我很高兴和小朋友们一起学习了《黄鼠狼拜年》这首歌，从黄鼠狼和大公鸡的故事里我们明白了生活中应该认清楚那些表面上讨好，实际上不安好心，另有图谋的人。比如放学回家的路上，陌生人给你玩具或者好吃的东西，你可千万不要拿，直接回家，避免上当受骗。今天，大家都是最棒的小歌手，谢谢你们的配合，再见！

第四篇：《小拜年》教学设计

《小拜年》教学设计

（聆听课）

一、教材分析

器乐曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的。歌曲《小拜年》为4/4拍，F羽调式。它的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲是后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱者边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。

《小拜年》在东北地区有很多种旋律，黑龙江、吉林、辽宁都有自己的《小拜年》若干首，是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了由歌曲《小拜年》改编的器乐曲，使学生感受唢呐、锣鼓等民乐器所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。

二、教学目标

1．聆听《小拜年》感受小朋友过新年的音乐情趣和欢乐气氛。2．认识锣、鼓、唢呐三种乐器，能模仿乐器打节奏。

三、教学重、难点

感受东北民间音乐的豪放风格，体验锣、鼓、唢呐等乐器给音乐增添的乐趣。

四、教学过程

（一）导入

过渡语：同学们，我们国家有个传统节日春节，一年一度的春节是我们大家都期盼的日子。你们是不是也很喜欢过年？你们在过年的时候是怎样拜年的？过年的时候你见过哪些热闹的场面呢？请你跟身边的同学交流一下。

（二）聆听

1.初听乐曲

过渡语：同学们今天我们要欣赏一首器乐曲《小拜年》，现在老师来播放乐曲，听一听，音乐给你什么样的感受？乐曲里都有哪些声音？

（播放音乐）

你们听出来了吗？音乐带给我们欢快热烈的感受，好像让我们看到人们敲锣打鼓欢庆新年的情景。乐曲里有鞭炮声、锣鼓声，还有一种乐器在和锣鼓一起演奏。这种乐器就是唢呐（课件出示图片）。

唢呐是中华民族吹管乐器的一种，很早以前就在中国的民间流传了。唢呐的音色、高亢、嘹亮，音量大，所以也称喇叭。是一件具有特色的独奏乐器，并用于民族乐队合奏或戏曲、歌舞伴奏。唢呐是中国历史悠久、流行广泛、技巧丰富、表现力较强的民间吹管乐器，是深受广大人民喜爱和欢迎的民族乐器之一。

2.复听乐曲

这首乐曲中有三种音响在交替出现，现在我们分别听一听这三种音响。第一种是鞭炮声（播放声音）；第二种是锣鼓的合奏（播放音响）；第三种是锣鼓和唢呐在对话（播放声音）。

现在我们再来完整的欣赏乐曲，听一听三种声音是按照怎样的顺序出现的？（再次播放完整乐曲，课件用图片展示演奏顺序）

（三）加入伴奏

1.认识锣、鼓

过渡语：同学们，乐曲中用到的锣和鼓，都是我们国家传统的民族乐器中的打击乐器，使用非常广泛。（教师出示实物，分别敲一敲。）同学们想一想，你有什么办法用身边的物品模仿鼓和锣的声音吗？比如，拍击桌面模仿鼓的声音，敲击空的铁制铅笔盒模仿锣的声音。

现在老师来播放乐曲，请你在音乐中锣鼓合奏的地方跟音乐一起敲击；在唢呐和锣鼓对话的地方，请你模仿吹唢呐的动作来表示。

2.随音乐表演

过渡语：同学们准备好了吗？我们一起加入音乐的演奏吧。

（四）课堂小结

今天我们欣赏了器乐曲《小拜年》，从乐曲中你们感受到新年的热烈气氛了吗？这首器乐曲，是根据吉林民歌《小拜年》改变的，最后，让我们来欣赏吉林民歌《小拜年》。

第五篇：小拜年教学设计

《小拜年》教学设计

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、重点、难点：

学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。欢快有弹性的声音演唱歌曲喜庆热闹气氛的表现

三、教具准备：

多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴。

四、教学过程：

一、律动

| 随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

二、导入|

（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？

学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。

学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

三、重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？ 学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

×× × ∣ ×× ×∣ ×× ××∣ ×× ×∣

咚咚 呛 咚咚 呛 咚咚 呛呛 咚咚 呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

四、学唱歌曲

（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？ 学生回答：能。

（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

学生跟音乐学唱歌曲。

（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。学生练习唱

（10）刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。学生随音乐唱。

（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

部分同学唱。教师发现问题及时纠正。

（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？

学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱```````

（14）讲的很好，现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

学生有感情的演唱。

（15）我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？

（16）跟伴奏音乐唱。

五、创作表演

（17）唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？ 学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、（18）现在我们分组合作表演。

学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。

（19）同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！

学生随音乐表演。

六、拓展延伸

（20）同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

（21）听唱歌曲《新年好》。

（22）听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？

学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同、、、、、（23）同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！

五、小结

最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧！随《小拜年》音乐扭秧歌走出教室。