《网上114》教学设计

第一篇：《网上114》教学设计

《网上114》教学设计

备课教师：吴韬

柯亚丽

贺进

备课时间：2013年12月4至6日 备课地点：教导处

教材分析：《网上114》是湖北省编小学《信息技术》教科书第四册的第十四课的内容。主要是让学生认识几种常用的搜索引擎，学会并掌握几种搜索引擎的基本使用方法。

设计思路与说明：

由于本节课内容虽然本身就具有很强的吸引力，但是学生对于如何去搜索还是十分盲目的。所以在开课时便利用投影仪让学生一起听唱优美歌曲，让学生在欢快的儿童歌曲中进入愉快的学习氛围之中，从而引入在INTER网上其实也能根据我们的需要搜索到相关的内容，从而向学生介绍几种常用的搜索引擎。紧接着让学生自己搜索相关的内容，在搜索中去发现问题，并相互探究如何解决这一问题。在老师的指导下，学生进一步去搜索自己喜欢的音乐去欣赏，让优生展示自己的搜索成果。老师总结并向课外扩充内容。

教学目的和要求：

1、通过学习，掌握搜索的正确方法。以及网络知识带给我们的便利。

2、激发多网络知识的兴趣，培养自主学习信息技术的情感。

知识技能目标：

主要是让学生认识几种常用的搜索引擎，学会并掌握几种搜索引擎的基本使用方法。

过程与方法：

在开课时便利用投影仪让学生一起听唱优美歌曲，让学生在欢快的儿童歌曲中进入愉快的学习氛围之中，从而引入在INTER网上其实也能根据我们的需要搜索到相关的内容，从而向学生介绍几种常用的搜索引擎。紧接着让学生自己搜索相关的内容，在搜索中去发现问题，并相互探究如何解决这一问题。在老师的指导下，学生进一步去搜索自己喜欢的音乐去欣赏，让优生展示自己的搜索成果。老师总结并向课外扩充内容。音乐结束本课，让学生愉快地结束本课的学习，并让学生还有在课外去探索的欲望。

情感态度价值观：

培养学生学习网上探索的兴趣，陶冶学生的情操。教学重点及难点：

主要是让学生认识几种常用的搜索引擎，学会并掌握几种搜索引擎的基本使用方法。

教法学法：

在歌曲引入的基础上，激发学生自主去探索，在探索中发现搜索的问题，然后老师加以引导，向学生渗透几种常用的搜索引擎，用几种搜索引擎的基本使用方法。并让学生去展示自己的搜

索成果将学生的学习热情带入到最高潮。

教学准备：电脑、投影仪、课件及耳机。教学过程：

一、歌曲引入 激发兴趣

师：同学们，今天让我们首先一起来欣赏一段优美的音乐，会唱的可以一起唱。（歌曲：采蘑菇的小姑娘）

师生同唱

二、课题提示 引入常用的搜索引擎

这首歌好听吗？你还想不想听歌曲？今天在课堂上你想听什么歌曲老师基本上可以满足你的愿望，你相信不？那你说说你想听什么歌曲？（点学生说一首歌曲，老师示范操作搜索课程，激发学生求知欲望。）其实你也可以，今天这节课下来你就一定会的。

你注意到了，老师是怎么满足你的要求？我的歌曲从哪儿来的？（生：网上。）是的，确实是从INTER网上来的。INTER网上就像一个大仓库，你想要什么就有什么。既然是大仓库，那内容就太多太多，如何在太多的内容中快速找到你自己喜欢的内容呢？其实这很简单，在网上搜索东西就像我们在现实生活中查找电话号码一样，用电信局的114号查询台。我们网上也有许多提供信息查询、搜索的站点，通过这些站点我们很容易找到自己需要的资料。这些站点有哪些呢？请你认真看，认真记住，看你平常还用到了哪些不同的站点？（课件展示）

三、任务驱动 启发思考

任务一：老师给你提供了六种常用的搜索引擎，请你用其中的两种搜索引擎，去搜索歌曲“同一首歌”。看两种搜索引擎搜索方法有什么不同？哪一种好用一些？（学生自主探索）

任务二：请优秀学生上前演示搜索的方法。老师给相应的解说。

任务三：请搜索歌曲：“世上只有妈妈好”这首歌曲。看谁最快？

请优秀学生说说你为什么这么快？

师：我们虽然知道有很多站点供我们去查询我们想要的资料，但是要快速查找还得有技巧呢？

从而引入“关键字”（课件显示什么是关键字，老师并进行一定的讲解。）

提问思考：

1、要搜索歌曲“同一首歌”你认为它的关键字应该是什么？

2、搜索“中国的经济新闻”关键字应该如何定义关键字？ 任务四：请你按照你定位的关键字去搜索，看谁最快。老师演示，老师用了什么样的逻辑运算符？（新闻＋中国＋经济）引入在搜索中要运用逻辑运算符）顺便指出：在搜索中加－号表示搜索结果中排除此条件。

任务五：搜索儿童歌曲“蜗牛与黄鹂鸟”或其他歌曲，请带上耳机欣赏

四、动画展播 延伸扩充

1、你看教师播放的动画片好看吗？你能不能也来搜索呢？你想一想应该如何去搜索？(提示有时可以采用模糊搜索)

2、对于其他的图片、文字等材料我们都可以去根据我们的需要去搜索，在以后的学习中或在课外你可以去试一试。

第二篇：网上作业4

1.【资料】ABC会计师事务所已于12月6日接受某制造公司的委托，对其财务报表进行审计。公司总

经理介绍说，公司已于11月25日对存货进行了全面盘点，但因历年从事该公司审计的M会计师事务所的注册会计师马某已离职，因而11月25日的存货盘点未经注册会计师现场观察，马某辞职也是公司变更委托ABC事务所的主要原因。公司总经理不同意再度停工盘点存货，理由是产品的交货期临近，但11月25日盘点时的所有资料均可提供复核。ABC会计师事务所的注册会计师深入了解与测试了该公司存货的内部控制情况，认为是比较健全有效的；详细检查了该公司的盘点资料，并于12月31日抽点了约占存货总价值10%的项目，抽点的项目经追查永续盘存记录，未发现重大差异。12月31日公司总资产2700万元中存货达1300万元。

【要求】如果财务报表中其它项目的审计均没有发现重大错报，请问注册会计师能否签发无保留意见的审计

报告?试说明注册会计师签发无保留意见或非无保留意见审计报告的理由。

这种情况下注册会计师不能签发无保留意见的审计报告。因为观察被审计单位的存货盘点是存货审计中最重要的步骤，被审单位不同意注册会计师实施盘点，在存货占总资产比重相当大的情况下，可认为是对审计范围的重大限制。11月25日被审计单位已自行盘点、被审计单位交货期临近不能成为注册会计师无法实施观察被审计单位存货盘点审计程序的借口。被审单位应当在11月25日前变更委托，使得ABC会计师事务所注册会计师能够观察11月25日的存货盘点。同时ABC会计师事务所对被审单位变更委托应引起注意，以免其中有诈，因为马某的辞职不足以导致被审单位变更委托另一家会计师事务所，ABC会计师事务所应坚持再次实施存货监盘。可安排在12月31日或之后进行，否则不得签发无保留意见的审计报告。

第三篇：教学设计4

乌美娜等认为：“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”

何克抗等认为：“教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价„„等教学环节进行具体计划的系统化过程。”

第四篇：《网上下载信息》教学设计

《网上下载信息》教学设计

信息技术作为解决问题的工具，教学中不仅是简单的知识与技能的传授，更注重的是与实际应用情境的相结合。在实际应用中，学生对网上下载信息并不陌生，但是却容易忽略对下载好的信息进行合理的整理及合法的使用，因此，能够根据实际需要合理地收集、整理下载的信息，养成良好的信息技术使用习惯，是本节课的难点。本课采用笔者所在学校所开展的“生本教育”模式，主要步骤是“前置学习――小组合作――展示学习――评价超越”，同时结合信息技术学科特点，通过前置学习让学生对知识点有所了解，通过主题任务检验学生学习情况，通过成果展示、讨论交流让学生突破超越，并能将课本上的知识与实际应用相结合。

教学过程

创设情境，导入新课 第一步，复习旧课，完成关键词的提炼，进而引出本节课的主题“APEC”。问题一：APEC领导人水立方晚宴着特色“新中装”――关键词（）。问题二：让APEC蓝转变为永久的“北京蓝”――关键词（）。第二步，播放并观看视频《APEC的前世今生》。

自主探究，掌握新知 第一步，前置学习。阅读课本第35页至第42页，了解并掌握如何在网上下载信息。以下知识点如果你已经掌握，请在下表中的“是”画上“√”。第二步，讨论交流。出示“小试牛刀”任务：“①http：//我想收藏APEC2014官网首页，你能帮助我把整个网页下载到‘桌面/素材文件夹/网页’里面吗？③为了向大家介绍“新中装”，我需要从不同网页中下载部分文字和图片，你会操作吗？”第三步，动手实践。以小组为单位，利用前置学习掌握的下载方法，在网上下载“APEC”的相关信息，汇总向大家介绍“APEC，我知道的那些事”。

评价交流，总结提升 小组展示作品，向其他同学介绍“APEC，我知道的那些事”。请同学们互相评价小组的作品。与学生交流讨论：针对我们的主题，怎样来对素材进行分类更加有效？突破本节课难点。课堂小结：请同学们来说说今天学到了什么，小结本课学习知识点。同时，对巡视时发现的问题进行提醒、补充。如“发现一些同学们查找到的信息没办法下载下来”是因为版权的问题，说明网上的信息也受知识产权的保护，我们要合法使用他人的成果。最后与学生分享国际上正式定义的“信息素养”，能够确定何时需要信息，并能够检索、评价和使用所需信息。

教学反思

第一，生本教育提倡“先学后教”，学生的“先学”被提到了重要位置。结合信息技术学科特点，笔者将前置学习放在每节课开始的几分钟，通过前置作业让学生养成阅读课本、自学的好习惯。

第二，以最近时事热点“APEC的前世今生”报道引出本节课任务主题，让学生觉得新鲜有趣，消除对信息技术的神秘感，形成应用课本知识内容解决身边问题的意识。学生在学习的过程中，不仅获得知识与技能，并拓展学生的视野，关注社会，关注生活，最终达成“信息素养”“审美素养”与“学习素养”等综合提升的效果。

第三，生本教育提倡教师“少教”，“少教”是为了保障学生“多学”。通过小组讨论分组，合作完成任务，培养小组协作能力；通过主题任务的完成，充分掌握本节课的重点；在展示成果时，通过讨论交流“怎样更加合理建立素材文件夹”，帮助学生突破难点，养成良好的信息技术使用习惯。

第四，生本教育中，评价是引领。通过自评、小组互评，使学生及时了解自己的学习情况，主动进行自我反馈、自我调节，学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏他人，取长补短，相互促进，共同提高。本节课，比较欠缺的就是评价做得不够到位，小组捆绑评价机制还未落实，导致在小组合作的过程中，学生合作意识、组与组的竞争意识都还比较弱，未能最大限度地调动每位学生的积极性。在接下来的教学中，应该思考如何建立更加科学的评价制度，检查落实，真正让评价引领课堂，让课堂活起来，真正让学生能够相互促进、共同提高。

结束语

两年的生本实践，笔者感受到，模式不是最重要的，理念是关键。转变观念，将课堂还给学生，并把它作为自己教学的自觉行为和习惯，这样，学生会更加喜欢课堂，课堂也必将更加精彩、更加高效。

（作者单位：广东省深圳市宝安区新湖中学）

第五篇：《网上呼救》教学设计

教学目标：

1．自学生字麦聊珊兰联灼肋距询址，积累词语漫游互联网救援能辨字组词。

2．能用一边一边造句。能根据例句练习写对话。

3．正确、流利地朗读课文，把句子读得自然、流畅，注意停顿。

4．通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大变化。

教学重点：

这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要认真读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。

教学难点：文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容，这正好是读写结合的材料

教学过程：

一、启发谈话

1、今天，老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词，不知道你们知道它们的意思吗？

互联网

聊天室

网上漫游

（把课文中出现的专业词汇拿出来先解释，不仅可以一开始调动学生的兴趣，而且可以降低讲解课文的难度）

2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么？

3、有的时候互联网还可以救人呢！

4、出示课题：解释呼救

二、初步感知，质疑

1、为什么要往上呼救呢？谁在呼救呢？呼救成功了吗？

带着这些问题自己轻声读读课文

2、学生释疑

为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出原因

三、理解课文

1、学生交流答案

对，正因为如此，所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息

出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我

2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样？

出示第三小节

理解：灼痛

灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读）

赛读

3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？

4、时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，麦克又是如何关心苏珊的？让我们来看看他们的对话。（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，看出麦克的机智和善良）

你在什么地方？

芬兰

你怎么样？

痛

挺住！我已经打了电话去求助！

练习朗读

（指导联系上下文读出双方的语气，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出痛要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。）

5、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的？

教学：一边一边（可以同时发生的两个动作）

指导造句

6、让我们再来回顾一下整个事件，请大家填出主要时间

7、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？

出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远

感受互联网的速度之快

四、总结全文

填空：

苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（）和（）。

板书设计：

（芬兰）

苏珊----------求救---------------麦克（美国）

-----------救助---------------

半小时