电子白板在小学数学课堂中的应用

第一篇：电子白板在小学数学课堂中的应用

浅析交互式电子白板在农村小学教学中的应用

浅析交互式电子白板在农村小学教学中的应用

——以小学数学课堂教学为例

摘要： 随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，具有教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，悄然走进了农村学校。交互式电子白板在小学教学中的运用，激发了学生的学习兴趣，同时，又以其直观形象，操作简单的特点，解决了小学生抽象思维不足形成的教学难点。教师利用交互式电子白板丰富的教学资源辅助教学，大大提高了课堂效率，节省了备课时间。本文围绕交互式电子白板的作用及在农村教学中运用现状进行论述，提出从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式交互式电子白板技术进入农村小学课堂。关键词：交互式电子白板 资源 运用

一、在课堂教学中应用交互式电子白板的必要性

1、交互式电子白板为教师提供了更多的资源

在传统的教学观念里，很多教师煞费苦心进行教具的制作，在交互式电子白板运用于教学的今天，这些东西就显得那么的沧海一粟。例如在“观察物体”这一课时的教学时，就可以先让学生观察一些实物，然后再画出正方体、长方体、圆柱等的立体图形，以及在各个方向观察得到的平面图。这些利用交互式电子白板的资源功能轻松呈现，形象直观，不仅降低了同学们思维中对空间图形理解的难度，更能吸引学生的注意力，让学生集中精力地投入到学习中去。交互式电子白板为教师们提供了一个丰富的资源库，里面自带的各个学科的素材琳琅满目，使教师在上课时可以随时调用，只要能够在课堂上合理利用交互式电子白板，就会让我们的数学课堂摆脱传统的数字计算，直观形象地让学生理解数学，感受数学中的美。

2、利用交互式电子白板，能更好地激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，多年以来，教师一直在探索如何激发学生的学习兴趣，在这方面也付出了较大的努力，结果收效甚微，正当教师茫然于此时，交互式电子白板走进了数学课堂，它的到来为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，提高了学习数学的兴趣。

例如：我在教学二年级下册《乘法》时，设计了如下的教学过程：用交互式电子白板展示一幅硕果累累的桃林画面，伴随着动听的音乐，学生被深深地吸引了。接着，画面上出现了三只猴子，第一个猴子说：“我摘了14个桃子。”画面展示出14个桃子，第一堆10个，第二堆4个。其余两只猴子也说：“我也摘了14个桃子。”教师提出问题：“他们一共摘了多少个桃子？”面对这样生动的画面，学生们兴致勃勃地研究，在学生兴趣高涨时趁机导入新问题，学生的积极性一下子被调动起来了。

浅析交互式电子白板在农村小学教学中的应用

3、交互式电子白板有利于教学方式多样化，方便存储教学内容

交互式电子白板平台可以根据教学需要，随时在书写、标记和PPT放映状态之间进行切换，根据需要进行展示与控制，使教学的灵活性大大增加。学生有了更多到白板前展示、练习的机会，参与的积极性提高了，更有利于培养学生的积极探索能力和意识。

交互式电子白板还可以将所有操作过程和结果都储存起来，形成授课纪录，成为教师的重要资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思作参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习。

4、利用交互式电子白板，可以加强课堂交互

在数学教学中，教师在熟练使用交互式电子白板的各种功能后，还可以将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，这样就能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中，加强课堂交互。例如：在学习了“轴对称图形”的内容后，教材有利用轴对称图形设计花边的活动。对于学生来说，如果在练习本上或者黑板上做的话，尽管也能起到互动的效果，但是有很大的局限性，学生只能设计一些由简单图形构成的花边，也很浪费时间。此时，教师就可以充分发挥交互式电子白板的交互作用，在资源库中给学生提供足够丰富的图案，让学生亲自用电磁笔在交互式电子白板上进行任意组合、复制，组成各种美丽的花边。这时，学生的主动参与性提高了，自由创造能力得到了发挥，对轴对称图形的特点理解得更深刻了，同时体验到了学习数学的乐趣。

二、交互式电子白板在农村小学教学中应用的现状 1.研究队伍的匮乏，推动无力

尽管一些农村小学配备了交互式电子白板系统，但其中大部分都忽视了对交互式电子白板的有效利用，白白浪费了配备的资源。农村小学师资薄弱，部分教师趋于老龄化。这一部分教师，由于受自身素质的限制，再加上思想保守，对于新技术、新媒体存在着排斥心理。还有部分学校是包班教师，往往是身兼数职，根本无力全身心投入交互式电子白板的教学应用。信息技术教师中从事现代教育技术研究的可以说是少之又少，而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物，交互式电子白板的推广与使用自然只能随波逐流了。

2.领导重视不够，教师应用滞后，缺乏主动性

现在学校所添置的液晶投影、实物展台等设备已经足够一般的公开课、研究课用，因此，安于现状是多数学校领导的当下心态，而有些领导由于对交互式电子白板的不了解，也使交互式电子白板的推进工作搁浅，因此无法普及交互式电子白板。再加之大多数教师把交互式电子白板当成了教学内容的播放器，每堂课都把做好PPT展现出来，硕大的屏幕仅仅成为一个简单的阅读器。有些教师已经

浅析交互式电子白板在农村小学教学中的应用

习惯不在黑板上板书，而固守在屏幕和电脑间玩表演秀，比如一张挂图，一个实物就能很好地解决问题，却非要以电子化的方式呈现给学生。出现这些现象的原因是一些教师缺乏现代教学思想和教学理念作指导，简单地认为使用多媒体教学就是进行媒体替换，对交互式电子白板的优势缺少认识，对交互式电子白板的应用了解不够，思想保守，观念落后，创新意识不强，因此，在对资源的加工、处理及整合应用上裹足不前，没有主动性。

3、交互式电子白板的功能得不到充分发挥

新课程提倡要改变学生被动学习的局面，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。但在今天应用交互式电子白板的教学中，有些教师忽视教学内容的组织，课堂的管理，提问的策略等，忽视有效和启发对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师出问题，学生讨论回答，抑或到白板前操作展示。在有的难点内容上，也出现了教师讲，学生无奈听的场面，这使得白板未能真正发挥它的优势和作用。如今白板替代了以往的黑板成为课堂教学新的交互平台，我们就要充分发挥这个新平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融于日常教学中，实现信息技术与学科整合的突破。

三、如何提高农村教师使用交互式电子白板的能力

1、多参加交互式电子白板的培训

在现在的教师群体里，对培训这一词渐渐淡化，甚至把培训当成了一种消遣，大多数教师都在培训中以睡觉、玩手机等方式把学习机会丢失，停留不前。但是，交互式电子白板又脱离不了培训，只有通过培训才能让学习者少走弯路甚至不走弯路。例如：我在对电子交互式白板的使用时，连打开这个系统都研究了几个小时才弄懂，第一期就基本上使用笔，对其他功能并不了解。直至到后来反复的运用同一功能，才逐渐把它弄懂。这里边离不开坚持，更离不开不断学习与挖掘。如果参加了相关的培训，就不那么盲目，大大的节约了时间。另外，注重培养校内“专家”，选派信息素养较高的教师和信息技术教师外出学习，不断提高专业水平，组成学校讲师团，负责信息技术的培训，以保证培训的长期效果。

2、自学与互学

自学交互式电子白板有以下几个好处：①大大地为学习者提供了时间、空间。②把“要我学”变成“我要学”，这样就提升了对资源开发需求的高度，提升了学习者的主体地位，也提高了资源开发的空间。③自主探究获取的知识记忆犹新。通过培训或其他被迫式学习的知识容易遗忘，而通过自身挖掘获取的知识就显得那么的熟悉。

在自学的基础上，教师之间互相交流，取长补短，以达到对交互式电子白板熟练应用的程度，进而更好地服务教学。

浅析交互式电子白板在农村小学教学中的应用

3.以老带新，结对帮队

为了提高培训的针对性和实效性，把使用白板熟练的教师与白板学习困难的教师进行结对子，开展传帮带活动，努力实现共同提高。可以采用的办法有：一是“老带新”，老教师教育教学实践经验丰富，见多识广，可以带领新教师迅速成长，打好教育技术能力提高的基础。二是“新帮老”，青年教师学习能力强，接受新事物快，对教育教学的新理论新发展感觉敏锐，可以用“新”技术和老教师交流。利用信息资源，设计图、文、声、像并茂的教学课件，促使其一同提高。

总之，交互式电子白板的运用对小学教学的模式和策略影响深远，为教师和学生互动搭建了有利的平台，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中。

【参考文献】

1、刘长庆.《交互式交互式电子白板------课堂教学技术的新趋势》.成都大学报 2.王春华.《以交互式交互式电子白板技术实现课堂教学信息化》.山东师范大学学报 3.中国投影网资讯.《交互交互式电子白板服务教学寻求课堂新道路》 4.钱凤玉.《利用交互交互式电子白板提高小学数学的课堂教学效率》 5.叶文俊.《交互式电子白板在数学教学中的应用》

作者简介：马文文，献县企业局家属院，在南河头乡东方完全小学教学，邮编：062250，联系电话：***。

第二篇：浅谈电子白板在小学数学课堂中的应用

浅谈电子白板在小学数学课堂中的应用

摘 要：电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维，让教师可以放开来上课，不受软硬件资源的束缚，教师只要恰当地选准电子白板与数学课堂教学的最佳结合点，会使学习效益最优化。

关 键 词：电子白板、灵活性、互动性、有效性

根据我在教学中的实践，下面我谈谈电子白板在小学数学课堂中应用的几点体会：

一、提高课堂的灵活性

传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。

用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及时的自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学二年级数学下册第三单元《图形与变换》第一课时《认识钝角和锐角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，在认识钝角和锐角过程中，直接可以在资料库中调出很多角，接下来需用到三角板，我直接在电子白板上调用三角板工具，拖动三角板，再转动三角板，把三角板上的直角顶点与你出示的角的顶点重叠，三角板上的一条直角边与你出示的一条边重叠，学生直接可以看出比直角大还是比直角小，学生一目了然，操作的方法更直观，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。

二、注重教学的互动性

利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。随时在白板上使用书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中。

比如：在教学二年级数学下册《数学广角——搭配问题》时，难点是排列数和组合数做到不重复，不遗漏，如何让学生理解得透彻，是一个让老师头疼的问题。在学习过程中，学生更加喜欢他们自己上来操作比较，这时只需要直接选出上衣或裤子就可以随意拖动到屏幕的任何位置，一件上衣配一条裤子有几种不同方法，学生可以自由选择拖动搭配，除此方法外，学生还可以用连线法，只要点击笔，就可以在屏幕上自由连线，这样，许多独特的思路不断的出现，学生进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到互动的愉快，让他们更加积极的进行学习。

针对原先的图形学生脑子若遗忘，教师利用电子白板的拍照、缩略图功能，以及刷新功能调出原始图来诠释教学中的难点，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好，教学进程随师生活动随时在课件上批注、写字和画画来突出教学中的重难点，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。

三，提高课堂的有效性。

数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单

一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外,白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量,使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如:在教学完“分数的初步认识”后,我设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据给出的分数,给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。另一方面,课堂容量在一定程度上受到板书的影响,利用电子白板的存储功能可以把一些图形、文字等预先存在白板当中,在课堂上适时呈现出来,提高教学效率。

要使电子白板在数学教学课堂中达到最佳效果，还得让教师上课能放得开，必须摆脱多媒体课件预设的束缚，只有这样才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程。但如何运用电子白板的强大功能，我还要做进一步的探讨，让电子白板在教学中发挥最大的作用。

第三篇：电子白板在小学数学课堂的应用

电子白板在小学数学课堂中的应用

[内容摘要]：在小学数学课堂教学中，使用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，这样可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维，同时也增强了教学效果。

[关键词]：数学课堂教学 电子白板 应用 辅助教学 学习热情

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台。解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。

电子白板作为一种新的教育技术，也已悄然的走进了我校课堂，它为学生提供了丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。下面谈一谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用几点体会：

一、应用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣。电子白板容易对知识材料的展示过程进行控制,避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。并且利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较

抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。如《有趣的拼图》一课,在白板上出示七巧板中的两块完全一样的三角形,(在制作课件时,我考虑到有不同的拼法,所以我设计了拖动复制的功能)然后提问:用七巧板中的两块完全一样三角形可以拼成什么图形?学生先动手操作,独立探索,在汇报交流时,我让学生在电子白板上展示他的拼图,学生都十分感兴趣，纷纷举手想来展示他的拼图，一位学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作,拼出了一个正方形。提问：还有别的拼法吗？于是我又先后请了几位同学来操作。这几位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。这种新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了，更重要的是它能提高学生的积极性，活跃课堂气氛，使课堂教学能真正的“动”起来！

二、应用电子白板，突破教学重难点。

电子白板直观、形象，便于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开,产生让学生感觉到难点不难的效果。

在教学《角的度量》一课时，采用电子白板进行教学，简单明了。教学中我采用交互式白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在白板上操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多同学跃跃欲试要在白板上亲自操作。这样，真正地把课堂还给了学生，学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢

于质疑，大胆动手。

通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

三、应用电子白板，深化课堂练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。

在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

四、灵活运用交互式电子白板，充分发挥其交互功能

互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。教学过程不

出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板，因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台,构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。

电子白板在课堂教学中还要很多用处，比如我们还可以活用幕布功能，使得图片动起来；我们还可以巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力；我们还可以用白板播放课件时利用利用白板的随意圈点功能，发挥白板的普通黑板功能„„

总之,应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。交互式电子白板在小学数学教学中使用,是小学数学课堂发展的必要趋势,只要结合得好,结合得科学,势必会激发学生的学习兴趣,改善教师的教学方式和学生的学习方式,最终优化小学数学课堂教学。

参考文献：

1、义务教育《数学课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社；

2、小学数学网,《怎样提高小学数学课堂教学效率》；

3、梁镜清,《小学数学教育学》,浙江教育出版社, 1992；

4、李兆君 主编 《现代教育技术》 高等教育出版社出版；

5、黄河明 主编

高等教育出版社出版。星子县第二小学：邹晓琴 联系电话：***

电子邮箱：zouxiaoqin2004@163.com 《现代教育技术》

第四篇：浅谈电子白板在小学数学教学中的应用

浅谈电子白板在小学数学教学中的应用

靳改霞

定西市临洮县南街小学，730500 摘要：交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，通过在教学实例中的具体应用，交互式电子白板在数学探究式、互动式教学活动中的表现具有更加完美的优越性。巧妙使用电子白板进行数学课堂教学有利于课堂改革的有效实施；有利于调动学生数学学习的积极性、主动性；有利于学生综合利用视觉、听觉等多种感官学习新知，从而提升学生学习数学的兴趣，提高数学课堂的教学的效率。

关键词：交互式电子白板 数学教学 应用

随着科学技术的飞速发展，教学手段的不断更新，新一代的多媒体机器——交互式电子白板已悄然进入课堂。它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习环境。我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，让抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，可以有效地发挥学生学习的主动性，有利于培养学生的创新意识，提高课堂教学效率，优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。下面我就结合自身的教学实例浅谈交互式电子白板在数学探究式教学中的具体作用。

一、利用电子白板创设具体情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习活动的直接动因。在数学教学中要想达到最理想的教学效果就必须第一时间将学生的注意力吸引到课堂上来，而情境又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。生动有趣的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。尤其是小学生，他们都喜欢一些新奇的东西，好奇心往往成为他们学好数学的动力。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性。在教学《平行四边形的面积》时,我先播放了一段喜羊羊和灰太狼交换菜地的小动画，迅速把学生的注意力带进特定的学习情景中——狡猾的灰太狼和喜羊羊交换菜地是否公平，通过小学生喜欢的卡通人物设置问题情境，将学生的注意力吸引到动画小故事上，让学生为喜羊羊出主意，站在主人公的角度上考虑问题，在认真观看的同时，也进行了积极的思考，始终将故事与知识学习紧紧相连，从而激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,有效地打开学生的思维大门,激励学生积极思考，主动探究,使学生的学习状态由被动变为主动,进而使学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学到知识，并获得愉悦的课堂感受，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识,长此以往，学生就会对本学科的学习产生浓厚的兴趣，这也是多媒体技术与学科知识有效结合的完美展现。

二、利用电子白板，突破教学重难点

实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多中难点得到突破，但是还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子板板却让教师由自主发挥的空间。电子白板直观、形象，便于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，产生让学生感觉难点不难的效果。

例如:在教学《线段、射线、直线》一课中，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，接着从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由的伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放功能，来进行有效的知识回顾。课堂上，我借助电子白板完成的这个活动既吸引了注意力有很好的突破了教学的重难点。其实，我们还可以通过电子白板的量角器来突破教学难点。在教学《角的度量》一课时，在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。现在利用电子白板进行教学，简单明了。教学中我利用交互式电子白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在白板上操作旋转的过程既省时、效果有非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效的集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多学生跃跃欲试要在白，学生在民主、宽松的氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。通过这样的直观操作、演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构成了一个知识的生成情境，学生通过白班的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生的各种感官协同作用，有效的培养了学生的观察能力和空间想象能力。

三、利用白板演示，提高探究活动的指向性

信息时代已经告别了传统的 “粉笔+嘴巴”干巴巴的说教，照本照搬呆板的平面教学模式，新知的学习一定程度上也

受到板书、速度的影响，尤其是在需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，不仅不利于老师的身体健康，而且教学效果也不甚理想，利用电子白板教学通常采用的是灵活多样的教学模式，通过一些形象直观、动态的演示形象地呈现事物的现象，学生通过对现象的观察，经过深刻的思考，概括出事物现象中包含的数学规律，使教学内容更加丰富，涉及的知识面更广，从而优化了课堂教学。在《平行四边形面积》这课中，接着第一环节（导入环节）提出的喜羊羊和灰太狼交换菜地的问题，学生通过做自己手中的学具进行小组探究学习，研究平行四边形面积的计算方法。在学生进行探究活动之前，老师做了一个简单的演示（通过转化可以将一个不规则的图形，转化成我们熟知的图形来计算他的面积，同时也渗透了本节课的重点教学内容——转化的数学思想）启示学生，从交互式电子白板课件形象的演示过程中，启发学生要计算平行四边形的面积，就要想办法把他转化成为一种我们熟知的、可以根据公式计算面积的图形，为探究性学习提供了很明显的指向性，大大提高了学生探究活动的效率。接下来的小组汇报中，教师结合学生小组汇报的具体情形用多媒体进行演示并以层层的设问的形式，挖掘学生潜在的求知意识，目的是将学生正确的探索过程进行情景再现，从而找出转化后长方形的面积和原来平行四边形的面积、长方形的长和宽与平行四边形的底和高的关系，自然而然得到平行四边形的面积计算公式，使学生体会到成功探索的愉悦，同时感受小组合作学习的甜蜜。白板课件这样有目的有意识的设计旨在提高探究性小组合作互动的目的性和指向性，进一步提高课堂教学的效率。

四、利用电子白板，提高课堂互动

对于小学数学的学习而言，小学生都喜欢一些新奇的东西，比较喜欢与老师或者与同学交流自己的想法和做法，在小组合作的环节，教师利用白板板书的漫游功能、放大镜、计时器等工具，设计多种多样的教学活动。例如：利用计时器进行定时计算练习，在规定的时间内快算的计算不同图形的面积，考察学生的计算能力的同时，进行德育教育，教育学生珍惜时间，珍惜光阴。利用白板的拉幕功能，可以进行不同方法之间的对比，从而得出算法优劣的结论，在以后的计算中选择简便的计算方法，提高解题做题的学习的效率。还可以利用漫游功能让多个学生进行板演，可以相互比较发现自己的错误，老师在学生板演的原基础上进行纠正，这样不但使学生加深了印象，而且对于对学生不良的书写习惯也进行了纠正。根据我们班的实际情况（班级人数多），考虑到影响视线的因素很多，所以很多重要概念、结论、解题步骤老师常常使用放大镜功能，让看不清的孩子看的更加清楚、明了。利用电子白板，提高了师生之间的互动，生生之间的互动。

课堂互动性增强了，学生的课堂活动丰富了，学习的积极性自然就提升了，这样灵活多变的课堂教学模式，避免了反复机械式、填鸭式的教学，通过学生自己动手操作，自己亲自参与体会教学活动，能够更加轻松愉悦的学习，学习真正成为一件高兴的事情，何乐而不为呢？整个活动既是学生轻松自由的活动，又是老师能够有效控制的教学过程，学生自学能力加强了，老师的负担也就轻了。多媒体辅助，学生自主探究，老师只是适时适度的引导，学生成为了课堂真正的主人，这正是新的课程标准所追求的。

总之，在数学教学中，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个优秀的教育平台，是丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，糖课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了学习的自住型与积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了数学学科有效教学的新天地。

第五篇：浅谈电子白板在小学数学教学中的应用

浅谈电子白板在小学数学教学中的应用

民勤县北街小学

叶淑琴

随着科学技术的飞速发展，教学手段不断的更新，新一代的多媒体机器——电子白板进入课堂。它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。

在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。

生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。

电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。

例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较

两个数量的多少。

“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线„„

教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。

电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。

二、应用电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点。

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起

来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、应用电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力。

电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

几何图形，帮助学生建立空间观念是很重要的，电子白板就为我们提供了更加优越的便利条件。例如：在教学“面积和面积单位”时，利用白板的拖拽功能，让学生更直观的比较出几个平面图形面积的大小；又例如：在教学《梯形的面积计算》时，用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着在复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，吧这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

四、应用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如；我在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又如：在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在word计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。

练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

五、应用电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面。

快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔 的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷。结合本节课，考虑到学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合起来，为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的“阿凡提的故事”，学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。

总之，电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，我认为在今后的教学中应积极推行，合理使用，使电子白板真正服务于教学。