在“行走的课堂”中学习、思辨、提升(关于研学旅行的感想)

第一篇：在“行走的课堂”中学习、思辨、提升(关于研学旅行的感想)

在“行走的课堂”中学习、思辨、提升

——关于研学旅行的一点感想

2013年2月，国务院颁布的《国民旅游休闲纲要》（以下简称纲要）提出，要“逐步推行中小学生研学旅行”。“地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”等。2014年7月14日，教育部又颁布了《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》。研学旅行已经逐渐成为学生学习方式的重要组成部分之一，也必然成为未来教育的发展趋势，但是目前研学旅行更多呈现的还是一种乱象，因此就此次带队赴美研学旅行的经历阐述一下自己的想法。

一、研学旅行的定义

研学旅行也就是我们通常所说的“游学”（Study Abroad），是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。现代教育意义上的游学，是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式（Experiential Learning Model）。它是指离开自己熟悉的环境，到另外一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游也不是纯粹的学，在学习之中放松，在游玩当中学习，其本质是文化的融合，是一种新兴的复合类教育形式，在《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》（以下简称“指南”）中的第二条则给出了这样的定义：“本指南所称中小学学生赴境外研学旅行活动是指根据中小学学生的特点和教育教学需要，在学期中或者假期以集体旅行和集中住宿方式，组织中小学学生到境外学习语言和其他短期课程、开展文艺演出和交流比赛、访问友好学校、参加夏（冬）令营等开拓学生视野、有益学生成长的活动。”

此次赴美研学旅行是利用学期末的时间，组织理科成绩比较优异的同学到美国的中学、大学进行学习交流，并在多个城市行走参观，学生都通过研学旅行有所收获，应该说这次活动是完全符合以上的定义的。

二、研学旅行的选择

之所以这次赴美研学旅行能够取得成功，是因为在几个环节的选择上都很慎重、很用心。

首先是选择了合适的学生。学生是学习的主体，这一理念不仅适用于课堂学习，更适用于这种“走出去”的学习，因此学生的选择会直接影响到整个活动的效果。个人认为，这样的活动最好是选择有一定的语言基础，有较好的学习热情和意愿的学生。对语言的要求是基于“境外”研学旅行的考虑，虽然有中文的教师和导游陪同，但是大多数课程都是纯英文教学，而且这种活动也希望学生深入到当地人的生活中去，直接与外国人进行交流，所以参加境外研学旅行的学生应该具备较多的词汇积累和基本的口语交际能力。如果是学段较低的学生，可适当多安排动手体验的活动，减少长时间英语教学的课程。对学习热情和意愿的要求则是基于境外“研学”旅行的考虑，《指南》要求“境外研学旅行的教育教学内容和学习时长所占比例一般不少于在境外全部行程计划的1/2”。在相对密集的学习时间里，只有保持一定的热情才能真正达到预期的学习效果。从此次行程来看，绝大多数学生都能够全身心地投入到我们安排的课程中去，顺利地完成了研学旅行的任务。

其次是选择合适的主办方。“让专业人做专业的事。”研学旅行不同于一般的境外旅游，“学”在其中占了很重要的比例，学校一方可以根据学生的实际情况提出产品设想和要求，但更重要的是合作方要能落实这些设想，这就要求对方有足够多的资源可供挑选，并且和高端的教育资源能够进行链接。我们这个团队都是理科突出的学生，因此希望能侧重理科方面的课程对接，合作方美中科技教育促进会特意为我们安排了波士顿三大考试学校之一的约翰·奥布莱恩中学进行交流，对方也特意选择了生物、化学、机器人三门课程；此外，MIT（麻省理工学院）的动手实践课程也是一个亮点，开设课程的实验室在假期里只有两天对中学生开放，合作方美中科促会努力争取到了这个机会，让我们的学生能深入到MIT的实验室。这两项应该都属于个性化的定制课程，只有选择到合适的主办方才能实现校方的预期设想和要求。

另外，合作方还要负责具体设计行走部分的行程，并提供安全保障和各项服务。学生是一个特定群体，要考虑学校、家长、孩子三方的需求，特别是在安全问题上做到100%，应该说，美中科促会在这些方面做了大量的工作，保证了整个行程安全、顺利的进行。

（三）选择合适的行程

《指南》对于研学旅行的行程安排给出了以下的建议：“第五条 举办境外研学旅行要与中小学的教育教学计划统筹安排，具有明确、有益的教育目的和适当、周密的教学内容，把素质教育和体验学习贯穿始终。第六条 境外研学旅行要注重活动特色，丰富教育内容，可以选择或者包含环保、科技、人文、自然、历史、文学、艺术、体育等主题活动。

游学在欧美国家发展了近八九十年，在日本、韩国、台湾等亚洲国家和地区的发展也有３０到６０年。欧美国家的孩子会在假期参加各种主题的夏令营，如烹饪、演讲、射箭等等，很像中国本土的夏令营，也会到加拿大、非洲等地参加一些公益主题夏令营，了解当地风土人情。总体上，欧美国家的游学可分为学术、探险、科技、艺术、体育等几大类。这种分类机制也与美国大学在录取新生时的评价体系有关。

我们这个团队于6月26日出发，7月12日返京，历时18天。前面的11天在波士顿学习，之后去了水牛城、纽约、费城、华盛顿。我们的“研学”内容包括约翰·奥布莱恩中学交流学习、哈佛“巧实力”人文课程、“MIT（麻省理工）深度体验”动手课程。“旅行”则包括了

“历史日——”波士顿“自由之路”寻宝、体验美国国庆日

“自然日”——经受尼亚加拉大瀑布的洗礼

“经济日”——亲历华尔街、时代广场、第五大道的繁华

“教育日”——感受普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学的静谧学术氛围

“政治日”——寻找自由钟、杰弗逊纪念堂、林肯纪念堂、白宫一路走来的民主进程

“科技日”——参观航空航天博物馆、自然历史博物馆„„

此次行程可谓丰富，安排紧凑且相对合理，学生在这18天的时间中，玩中学，学中玩，既增长了见识，又愉悦了身心。

三、研学旅行的意义

《指南》的第三条指出“境外研学旅行应当以加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解为目的，有利于促进中小学的对外交流与合作，丰富中小学的课程内容和社会实践，增进与国外中小学学生的交流和友谊。”之前人们也总结出来学生参加游学活动的几大益处：欣赏独特的异国风光，快速提高外语水平，了解国外生活方式，体验国外独特的学习方式，结交外国朋友，提高独立能力，培养团队合作精神，树立远大人生理想，建立良好签证记录，为将来顺利获得留学签证奠定基础。

从我们这个团队18天的学习过程来看，这次研学旅行带给我们学生的收获主要表现在以下几个方面：

首先是学会思考。我们的课堂是教师精心设计问题，引领着学生思考的方向，这样教师比较容易把握课堂的走向，控制教学进度。而在美国的课堂上，我们听到最多的一句话就是“any questions”，教师的任务就是解答学生的各种问题，在解答中引发学生思考，产生更多的问题，在不断的提问和解答的过程中，学生学习的热情就被充分释放，学生就会喜欢学习、主动学习、勤于思考。从我们学生的表现看，刚开始确实不适应，只有极个别的学生能和美国老师互动，但是经过几天的学习，他们不仅能向美国老师提问，在后面与哈佛学生交流中也提出了很多高质量的问题，甚至在走进哈佛最顶尖的激光显微镜实验室时，大多数学生也能和教授们进行高端的交流。在游学日志“我的收获”一文中，很多学生都对此次美国之行的所见所闻有所思考。

其次是规划人生。两个实验班的学生普遍有“眼高手低”的问题，而且“胸无大志”，满足于学校内相对好的成绩。这次美国之行，有一位MIT的ED教授，给学生们留下了深刻的印象。一个是因为他很有亲和力，他会站在树上给我们学生讲课，在自制火箭发射试验中他亲自躺在草地上做火箭的发射支架，学生们都特别喜欢跟他交流，甚至和他的狗都成为了朋友。另一个是因为他的至理名言，在一天半的时间里，学生们记住了下面的几句话：

世界上有三种失败者：第一种，你还未尝试，就放弃了；第二种，你尝试了，但失败了，就放弃了；第三种，你尝试了，但失败了，你努力寻找错误原因并愿意再次尝试。

If not us，who?（舍我其谁）

Everyone should do things，doing thing can make the would better.在树上的时候，他问学生将来要做自己想做的还是自己能做的，答案是做你想做的，解释是“只有喜欢自己的职业才能做好，每个人都享受自己的工作，并做好自己的工作，世界怎会不变得美好呢？”这些话都说到了孩子们的心里，他们不光把这些话记在了本子上，更多的是记在心里。在哈佛“人生规划”课程之后，好几个学生在随笔里描绘自己的人生蓝图，比起以往空洞的目标，人生方向更明确、更高远，实施过程更具体、更可操作。

再次就是团队意识。我们看到美国学校课堂的布置，主要是实验室，都是4—6个人一组，在实验过程中很强调小组成员间的配合与协调，“配合”比如说在做生物实验的时候，只有半个小时的时间，几个人就要有人负责准备溶液，有人负责测量小熊糖果的长宽高，有人负责记录数据。“协调”其实是我们孩子不太容易做到的，平常自己一个人独惯了，可是焊接电路，每桌只有一个电烙铁，几个人之间就得互相协调，大家轮着用。

其实在波士顿的十天时间，都很强调“TEAM”的意识，比如每11个学生是一个group，在波士顿的所有活动都以group为单位，一组人齐了才能出发，有一个组员犯了错误，全组开会反思；再比如学生在晚间活动的时候，体验美国学生的强调团队的体育活动（足球、篮球、橄榄球），在这些活动中，既强调配合与协调，也强调每个成员在这个集体中的责任。所以在6人一个房间的住宿过程中，学生之间没有出现矛盾。我们两个数学实验班的学生应该说个性都比较强，出发之前几位老师都比较担心，但是经过这种“团队意识”的强化教育，学生们的心胸也变得开阔了。

总之，游学绝不是享受，而是一种感受，是人生的体验；走近国际化进程，参与国际化活动，对孩子们拓展视野、丰富知识，加深与自然界的亲近感，丰富对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，都有着重要作用，而这些，正是素质教育的目的所在，因此，切实推行研学旅行，将对中国的教育改革起到有力的推动作用。

第二篇：行走的课堂在路上——研学旅行发言稿（共）

行走的课堂在路上

本斋中学：马佳美

尊敬的各位老师们、亲爱的同学们

大家早上好！

春天是一年中最美的季节，都说身体和心灵总有一个要走在路上，要么读书，要么旅行。

研学旅行，也叫游学。我国历史上游学的代表人物有春秋时期的孔子、明代的顾炎武、现代的陶行知等。可以说游学思想是我国教育思想的珍贵部分。读万卷书，行万里路，研学旅行将书本知识与课外实践结合起来，研学实践指引着我们走出校门，走向自然，走进社会，感悟生活．．．．

献县是人杰地灵的地方，是一个富饶而美丽的地方，这里四季分明、交通便利，历史悠久而又充满了生机与活力。这里有儒家文化气息浓厚的献王纪念园，有古朴沧桑的单桥石桥，有享有 “华北第一堂” 之称的张庄天主教堂，有国家爱国主义基地马本斋纪念馆，有酒文化丰富的酒博馆，还生长着具有几百年历史的孟各庄古桑葚树，这些鲜活的教材，就是移动的课堂。走进这些名胜古迹，仿佛穿越历史，与古人面对面。

著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”我相信通过研学旅行这种实践活动一定会让我们拓展视野，丰富阅历，提高自强自立的能力。增强团队合作的精神，行走在献县，最好的课堂在路上。献王纪念园让我们得到了汉文化的的熏陶,单桥让我们见证了建筑艺术的高超,张庄天主教堂让我们欣赏了宗教文化的别具特色,马本斋纪念馆让我们对革命烈士肃然起敬，酒博馆让我们了解了历史悠远的酒文化，古桑园让我们倾听了风雨中的那些沧桑往事……研学实践是一种学校学习的补充和延伸，也是一种更为广泛的学习。在研学实践活动中，我们吸收了知识，更新

了观念，锻炼了才干，拉近了感情。

生在英雄的故乡，我倍感自豪，学校每年都组织我们清明节扫墓，缅怀先烈。走进纪念馆，我看到一幅幅历史的照片，一篇篇翔实的史料，一件件珍贵的文物，心灵被强烈的历史回音所震撼；抚摸着英姿飒爽的马本斋塑像，内心被马本斋的精神深深感染，在本斋精神的感召下，我承诺一定要树立报效祖国的崇高志向，一定要传承英勇顽强的革命品格，一定要铭记无私无畏的民族大爱。

韶光应为少年留。同学们，让我们在“行走的课堂”中探索、思考、寻找答案，让成长告别枯燥！

2018美丽的春季，同学们，让我们整装待发，朝向实践的新天地。同学们，让青春的旗帜高高飘扬，让我们在阅历和知识的不断积累中，创造出属于自己的天空！

第三篇：在研学旅行中实施“三生教育”论文

在研学旅行中实施“三生教育”

合肥市芙蓉小学周盼盼

“行是知之始，知是行之成”这是陶行知先生的著名教育格言。在快速发展的时代，世界以俨然变成地球村，可是随着时代的发展也带来很多不利：比如学生的视野以土豆优酷为主，网络成为学生耐以生存的重要前提，在虚拟的环境中学会了微博微信，学生们脱离了生活，不会与别人相处，怎么能谈得上有血有肉的真实生命体验？因此，新课程标准要求教育要以学生为主体，提倡“自主式”、“合作式”“探究式”学习，让学生在亲身实践、体验后获取知识，并学会运用所学知识解决实际问题。近年来，合肥市教育局开展的研学旅行活动正在创新性地将素质教育有利的推进。

研学旅行是将“学习”与“旅行”有机地结合在一起，以学习研究为主，兼顾参观游览的素质教育活动。随着研学旅行的不断推广，越来越多的中小学参与其中。芙蓉小学在研学旅行中以户外开放式的自然课堂、社会课堂、实践课堂，实施生命、生存、生活教育（简称三生教育），历经四年的实践将研学旅行和学校三生教育有机结合，开展了磨练意志，珍爱生命；野外拓展，学会生存；工业畅游，快乐生活三大主题修学活动。

近几年在春秋季芙蓉小学组织全校性地游览紫蓬山、大蜀山烈士陵园、三国遗址公园、合肥非遗园、合肥野生动物园等科教文化旅游景点，在旅行中领略合肥“大湖名城、创新高地”翻新腹地的美丽变化，在实践中感受“我和城市共成长”的美好情感。在每一次活动结束后，学校都会以主题征文、摄影、绘画等形式记录研学过程的学习收获，一年一度的集体修学时间得到了重要保障，在实践的过程中学生们学会了观察、合作、交流和分享，在学生生命成长的过程中留下深刻的记忆。

除了在校期间，学校每年还鼓励学生在假期外出学习。芙蓉小学位于合肥经济技术开发区，北临政务区，南接合肥的高校安徽大学、工业大学，周边还有很多的一流的企业工厂，这个绝佳的地理位置为学校的研学旅行提供了优秀的环境资源。我校少先队与安大环保社团开展的必胜客环保夏令营活动，是我校生存教育活动的一大亮点。2009年在东黄山的拓展训练中，师生共同度过了7天难忘的时光，在旅行中学生们锻炼了自我又了解到环保知识，树立了人与自然、社会和谐发展的正确生存观。这项活动得到周边家长的大力支持，我校位于郊区以前学生父母总是忙于农活，无法带着孩子外出游玩，甚至大多数学生都没有出过远门、独立住宿的经历，快乐夏令营的野外拓展大大提高了学生的生活自理能力。

学校周边的优秀企业工厂，为学生们提供了解生活、生产的最好途径。例如少先队举办的“红领巾进工厂”主题活动，这是我校的生活教育的重要部分，旨在使学生认识生活的意义，热爱生活，快乐生活，提高生活质量。同样，我校也积极参加合肥市教育局组织的工业游活动,在工业游征文、演讲比赛中我校多名学生荣获市级大奖，正是有了自己的亲身感受，他们的作文才流露真情实感，他们的生命体验才深刻生动、他们的生活才多姿多彩。

一路花香，一路期待，我校修学旅行坚持以三生教育为特色目标，带领学生走向大自然，走进社会，引导学生实施自我管理、自我教育，树立吃苦耐劳精神，加强团结合作意识。让我们的教育者“静下来”走进孩子的世界，让我们的孩子“走出去”看看外面的世界，“珍爱生命、学会生存、快乐生活”!

第四篇：在学习中收获 在收获中提升

在学习中收获

在收获中提升

——安庆市骨干教师培训心得

7月21日——8月3日，我有幸参加了安庆市小学语文骨干教师培训班，让我激动万分。自师参加工作以来，我在教师这个岗位上已经工作了10个年头，自认为兢兢业业，勤勤恳恳，敢于创新。可自从参加了骨干教师培训班，我开阔了视野，看到了自己的不足。尤其是聆听了小语名师的讲座后，更是感慨万千，钦佩于名师对教育事业的执著追求，对教育教学方法的不断探索与创新精神，钦佩于名师讲说中旁征博引的那份洒脱……他们的一言一行将影响着我，激励着我书写更加充盈的人生轨迹。

培训在桐城师范的精心组织安排下，让我们来自各县的近百位小学语文教师得以与专家、学者面对面地座谈、交流，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的语文思想，学习他们的语文教学方法。

短暂半个月的学习生活令我印象深刻！现将此次培训学习的点滴感受与大家分享：

一、书本知识

为己充电

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。培训期间，张耀庭老师带着我们学习了语文教学专著语文原《小学语文教学训练导引》。这本书告诉老师语文教学中的训练不是保守，不是搞应试教育的那一套，训练是语文教学中师生互动赖以进行的基本形态，训练能提高小学生的语文素养。这本书还结合实例详尽描述了听说读写训练的方法。她为小学语文老师的教学指明了方向，解决了语文教学教什么和怎么教的难题。作为教师，课堂教学是相当重要的，《新课程的教学艺术指导》中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。

二、专家讲座

心灵洗礼

这次培训，理论学习占很多的时间，从师德、当前教改动向、语文课程教学、新课标解读等多方面进行。小语教育界权威人士从从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。桐城实验小学校长从语文课堂教学入手，从多角度进行分析，谈了各时间段教育教学改革问题，让我们更清晰地了解到语文课程的变化以及现在的新课程理念，让我们能更好地用新理念指导我们的教学实践。校长的讲座还让我明白教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。又如幽默风趣的程爱兰的讲座《教师专业发展》，首先介绍了语文教学的根本，然后又谈了当前教育改革，农村教师队伍的现状，如何更好地提升农村教师专业发展。让我更清晰地意识到作为一个农村教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。各位知名专家、特级教师的讲座，对我来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深入不够全面；虽懂教育规律但重理论轻实践；虽能研究但没有成为自觉行为；虽有底气但还远远不够……

三、综合学习

增长才干

语文，是一门综合性很强的学科。语文教师必须具备各方面的知识，必须是一位杂家。基于这点，桐城师范特意给参训老师安排了综合课程的学习，包括简笔画、口语、课件制作。简笔画老师盛莉教学认真，方法灵活，在她的指导下，我掌握了动物、植物、人物的基本画法。只要我再勤学苦练，我一定能让绘画在我的课堂教学中大放异彩，给课堂教学带来无限生机。学了占老师的课件制作课，我们更深刻的体会了现代科技在教学中运用的妙处。掌握了这门技术，我们的课堂教学一定会更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣吧。

四、自我实践

不断提升。

学员之间的互动交流成为提高自己语文教学业务水平的一条捷径。培训过程中，我积极参与学员之间的交流，了解各区县的新课程的一些开展情况，并且关注到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，及对新课程教材的把握与处理。我们不断交流，真正做到相互促进，共同提高。经历是一种过程，只有在不断的经历中才能破茧成蝶。也因为：有压力才会有动力，有动力才能挖掘自己的潜力。从心而论，能汲取众人之长也是我们个人成长最大的幸运。向书本请教，听专家讲座，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦

记得有人说过：“充满爱心的人，心里坦荡；敬业奉献的人，心里扎实；托起明天太阳的人，心里一片光明。” 回首过去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获。这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。

培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重。

用心体验感悟，一路走来，收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。在以后的时间里，我将用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素质更加有所提高。展望未来的工作、学习之路，深感将是永无止境而又艰难曲折的，我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。

第五篇：在学习中提升素质

在学习中提升素质 在共事中启迪心灵

--在团县委借调期间所见、所思、所想

2010年5月，由于组织的信任和领导的关心，我被借调到团县委参与第十九次团代会换届工作。可以说是组织上给我提供了一次难得的学习技能、提升个人素质的机会，我倍加珍惜。一年多时间以来，团县委的领导和同志们从生活上、工作上给予我细心地关心、支持和指导，使我学到很多，受益匪浅，尤其是对新形势下如何做好青年工作有了更加深刻的认识，获得了新的启迪。我自从来到团县委工作以来，克己奉公，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，在同志们的关心、支持和帮助下，在个人、学习和工作等方面取得了新的进步，切实使我本人学习了知识、得到了锻炼、提高了能力、增长了才干，同时感悟到了很多有价值、有意义的工作方法、思维方式、管理理念、动手操作能力、以及一些极其宝贵的工作经验。在此，我要感谢组织给了我这样一个难得的学习锻炼机会，也要感谢团县委的同事们对我的关心支持和帮助。

我在道县团县委办公室的主要职责是负责办公室的工作协助做好青少部的工作，组织和协助、服务领导工作，并完成领导交办的其他工作，现将借调期间的工作总结如下：

一、业精于勤，在勤学中提高自身素质

借调到团县委以来，始终把加强学习，提高业务水平放到第一位，一、借调期间的几点体会

大学团委借调期间学习工作总结

2006年12月在团委老师的大力支持、自律委员会与团委科技文化部的积极磋商下我被批准由自律委员会借调至团委科技文化部锻炼学习1个月。在这段宝贵的学习时间里我积极努力地融入该部门的工作中去，发挥在自律委员会中学习到的优秀工作方法对比两部门之间的工作方式，改进自身不足，改正自身存在的问题，并结合两个部门的工作特点，学习感悟到了很多有价值、有意义的工作方法、思维方式、管理理念、动手操作能力、以及一些极其宝贵的工作经验。现将借调期间的工作总结如下：

一、效率——部门高效运转的动力

“说做就做”这就是我参加科技文化部的第一次例会后所强烈感受到的高效做事方式。这种高效做事方式及部内干事巧妙的工作方法值得我去学习。第一次的例会主要是总结第五届科技文化节前期开展活动及已开展的活动工作总结的收取。各位干事在收取、阅读各部工作总结过程中的感受在这次例会上得以分享。通过他们自身的叙述，可以看出徐亮部长要求他们在工作中要高效主动地去工作。虽然收取工作总结的过程看似十分简单，但收取过程中的部门之间的沟通，移交工作总结是极其复杂的，不过每位干事都能以最短的时间巧妙的方式来完成分配下来的各项工作，使得收取工作进行的高效顺利。

二、团结互助——创造一个充满活力的和谐部门

在科技文化部的一个月的时间，我时时刻刻可以感受到该部门团结互助的部门文化。徐亮部长对待工作是十分严肃认真的，但是这毫不影响这种和谐的气氛。恰恰相反在这种严格要求下使得该部门更加团结，部内人员也都能在工作中团结协作。就拿收取第五届科技文化节的工作总结来说，部内人员被两三个人分成一组去收取各部门总结。组与组之间分工不分家，有时一个组有沟通上的问题，通过部内人员的私下交流，其他各组成员都尽自己最大的努力去帮助有困难的组，使得分配下来的工作能在第一时间内完成。这种巧妙的工作方式值得学习借鉴，我认为做事是需要按部就班，但是有些步骤也一再团结互助的气氛里得以简化，使得部门工作和谐高效。

三、和谐的人际交往是一笔无价的财富

在两个部门都可以感受到的是那种和谐的人际交往所带来的便利。首先，这种和谐的人际交往可以促进部门内的团结，有利于工作的开展，使得分配下来工作可以顺利的去被执行。其次，和谐的人际交往还可以扩大自己的交际面，从更多的朋友哪里学到更多的新的思维方式、工作方法，扩大自己的知识面。再次，和谐的人际交往也是一项大学生应该具有的一项基本能力。通过人际交往可以锻炼自己的语言表达能力，为人处事的方法。

四、大胆管理，善于创新。

１． 优秀的管理理念

在以徐亮部长为龙头的科技文化部，很好的处3COME文档频道理里了权力的关系、公私的关系。权力分散而不杂乱，最终决策归部长，集权分权分配合理，使得部内工作井井有序。徐亮部长很好的树立了自己在内部的威信，这种威信不是靠吼，靠官威而是一种亲身说教，以部员为朋友，用真诚以及很强的工作能力换来的权威，这也得益于他的公私分明的作风。

２． 创新的思维习惯

民主和谐的人际关系斯的该部门的每一个成员都有着创新的思维习惯。每个人都有自己的想法，可以在会上或在私下里说出自己的想法，提出方案，最后通过讨论，形成初案。我在科技文化部的一个月我正好赶上他们的“科技文化行”活动的开展。参观飞机模拟机中心，参加了该部门的团队建设。感受到了一种创新的思维方式，要做事大胆，善于创新，让创新成为一种习惯，善于开先河。

近一个月的学习过程里我发现了自身存在的问题，学习到了一些宝贵的工作方法及经验，认识了更多的朋友，学会了怎样大胆去管理去创新，跟着部长学习使用调试音响设备，增强了自己的动手能力，学习工作的认识有了很大的提升。接下来我将以饱满的热情，投入到下一阶段的工作中去，改正自身问题，借鉴运用学到的经验方法，努力去从服务同学的学生工作中去锻炼自己。

最后感谢团委老师，感谢科技文化部里所有的同学对我的支持，感谢自律委员会主任团给我这次难能可贵的学习机会。

大学生自律委员会常务委员：郭辉

二〇〇七年二月

二、