二年级下册语文课堂实录-识字2_苏教版

第一篇：二年级下册语文课堂实录-识字2_苏教版

《识字2 》教学实录

师生谈话：

师：是到老师从哪里来吗？宁夏。

（播放录像）师介绍：这是一百零八塔、西部影城。沙湖。这就是不是江南，胜似江南的迷人塞北风光，欢迎同学们去游玩。

生：大家好，欢迎你们来到徐州，我们这里有云龙湖、云龙山，有丰富的汉文化，在龟山汉墓、汉王陵等，欢迎在座的老师听完课一定去玩一玩。

师：上节课，我们学习了生字二，认识了一些生字宝宝，他们又要和我们见面了，看，他们来了，自己认认，还认识吗？

（出示：架、鼻、骆 驼、碧、影、廊）如果都认识了，这些生字宝宝会给大家带来一个惊喜。指名读。并组词。

师：大家看，这幅桂林山水图就是生字宝宝带给我们的惊喜。今天我们继续学习识字二。（板书“识字二”一起读）人们都说，桂林山水甲天下，究竟美在哪里了。听清楚，读第一行、第三行词串，看看借助图你们能理解哪些词语。（生自主读书）

生：我理解了笔架、碧水。

师：谁能把第一行、第三行词串连起来读。指名读、齐读。（播放画面）

师：美吗？（美）这么美的景，能不能读得更美？（能）自己先试试。指名读。

出示“请你填一填”：桂林的山真奇啊，有的像（），有的像（），还的像（）。你可以用上书上的词语，可以用上你的资料，也展开你的想象。生：有的像馒头，有的像猫耳，有的像羊角，真是多姿多彩啊！生：有的像老人，有的像骆驼，有的像――，真是多姿多彩啊！师：让我们一起读一三行，一起想像一下。（生齐读）

师：我们继续前行，听，这是什么声音。（播放录像）你听到了什么？ 生：我听到了对歌。

师：对歌就是一种民间的歌唱形式。读读第二行，有不懂的词语吗？ 生：老师，请问“壮乡”是什么意思。师：真有礼貌，谁来帮帮他。生：“榕树”是什么意思？

第 1 页 师：壮乡就是壮族。（出示榕树图片）这就是榕树。（生齐读第二行）

师：再读读第四行，看看江面上都有什么？ 生：“鸬鹚”是什么？ 生：这是一种用来捕鱼的水鸟。

师：你的课外知识真丰富。（出示图）指指哪里是“竹筏”、“鸬鹚”。指的对吗？ 生：对。

师：这么美的景色，就像一幅长卷。更是一个（画廊）连读两遍。能给老师一次机会吗？ 请你们闭上眼睛，听听。

（师读，生鼓掌）你们的掌声让老师更加自信，老师读得好吗？为什么好？ 生：有感情。生：很美。生：很流利。生：很流畅。

师：老师读得好的地方，学学，不好的地方，改改，一会儿来比比。（生自主练读）

师：（指名读。）认真听，他读得怎么样？（生读）听了你的朗读，老师也忍不住想给你鼓掌。

（再指名读）这样吧，我们来比一比。男生先读，女生再读。（男生齐读、女生齐读）

师：我们来轻松一下，快速摆好你面前的词卡。师出示图，学生找词语。找准了，读两遍。

（依次出示：骆驼、象鼻、竹筏、鸬鹚）

师：想让学生们还当一次小导游，你可以用上其中的一个词语或几个词语，说一句话或几句话。先同桌说说。（生合作练说）

师：老师带来了导游证。

生：欢迎大家来到桂林，这里真是名不虚传。有的山的像五根手指头，叫五指山，有的像大象的鼻子，叫象鼻山。坐上竹筏，你可看到漓江的水，清澈见底。生：这里的壮乡等着你，这里的锦绣等着你，这里的碧水也等着你。

生：欢迎你来到桂林。这里的山有的像象鼻，有的像骆驼、有的像笔架。欢迎你来玩。生：欢迎你来到桂林，你可以看壮乡、乘竹筏、看鸬鹚、听对歌，不来不知道，世界真奇妙，一定要来啊！

师：看，下面听课的老师都为你鼓掌了。说得好，我们还要写得好。

第 2 页 师：（师范写“架、廊”）如果你觉得老师写得不好，可以对照书写。听老师的口令，看谁听最认真。头正、肩平、身正、足安）描一个写一个。（生写字，师巡回指导。）（出示学生作品，生点评）

师：我们班学生书写真的很不错，是老师学习的榜样。看一下作业。

第 3 页

第二篇：二年级下册《识字7》课堂实录

苏教版二年级下册《识字7》

一、写课题，入新课：

师：孩子们，汉字王国是个充满奥秘的世界，就让我们走进《识字7》，开启我们的发现之旅。请伸出手指，一起来书写课题。（师生共写课题）一起读——《识字7》。

二、认部首，学字音：

师：刚刚你们在预习的时候读了例文，看了图表，有什么发现呀？ 生：第一列都是“示”字旁。

师：请你看清楚，哪些字是“示”字旁？ 生：右边的都是“示”字旁。

师：右边吗？再仔细看看。哪些字是“衣”字旁？ 师：归类法学习效果好！请你读读这些词。生读词。

师：字音都读准了！请坐。还有谁来读读这些词？ 生再读。

师：咬字真清晰！还有谁来读读。生第三次读。

师：一起读一读！

师：孩子们，请仔细读一读每列最后一个字：仙，衫„„有什么发现？ 生：都是前鼻音，而且都是第一声。

师：嗯，这是你的发现。还有什么发现？ 生：它们的韵母都是an。

师：对，这是韵脚，有了韵脚就能读出节奏和语感。听老师边打节奏边读。（老师边击掌边读，一个词击一次掌）你自己试一遍。

师：（学生自练的过程中）注意，每读完三个词，停顿一个节拍，喘口气，再读。

师：谁来读？

师：节奏感真强！现在增加难度，去掉拼音，挑战一下！生朗读，师纠正：“祝”是翘舌音，再来一次！师纠正读音“神话”“衬衫”，要求学生再读一次。师：咬字真清晰！那这些生字呢？请你读。生朗读。

师：都读准了！你也来读一读。齐读。

三、辨部首，解字义

师：看来，词语生字都会读了！来比一比图表，有什么发现？ 生：“衣”字旁比“示”字旁多一个点。师：仔细看看，是多一点吗？ 生：多一撇。

师：对，真是好眼力！比较法学习效率高。还有什么发现？横着比一比。生：我发现横着看后一个写法都比前一个简单点。师：这是你的发现。还有什么发现啊？仔细看一看。生：“示”字旁的撇朝下，而“衣”字旁的撇朝左。

师：孩子们，我们一起来看一看。瞧，这是帝神之形，古人根据他的形象造出了“示”字，“示”就表示神的意思，随着文字的发展，渐渐地变成了今天常用的楷体。“示”做偏旁使用的时候，又变成了示字旁。猜一猜，示字旁的字与什么有关？

生：和神仙，神话有关。

师：你太会学习了！那衣字旁的字又与什么有关？不急，我们看完。（和学“示”字旁一样看部首的演变过程）

生齐：与衣服有关。孩子们，今后如果我们分辨不清该用哪一个部首的时候，我们就从意思上思考思考。如果这个字与神仙、神话有关，就用示字旁，如果和衣服有关，就用衣字旁。

四、说词义，写生字

师：刚刚我们发现，衣字旁比示字旁多了短撇，但我们在书写的时候常常会漏掉。我们一起来想想，有什么好办法记住这个短撇。

师：衣服的衣有一短撇，所以衣字旁也有短撇。真是好方法。还有谁来说一下，和衣服联系起来。

生：衣服有两个袖子„„

师接话：哦，这一点一撇就像衣服的两个袖子，如果衣服少了一个袖子，那该多奇怪呀！这样，我们就能记住这一短撇了。我们继续看一看这两个偏旁的笔画变化。先来看示字旁，我们来写一写。

师边板演边讲解：点在横末按斜通，横短撇长稍上扬，竖要垂露不能长，末点靠竖紧连上。继续看一看衣字旁，可以伸出小手一起书空。

师边板演边讲解：衣字旁的前三笔与示字旁相同，撇点呼应要紧凑。

师：孩子们，我们在读文章时每个细节都不能忽视。看一看插图，你有什么发现？

生：第一幅图是神话里的，第二幅图是祝福的，第三幅图是我们的祖先。师：你真是太会学习了！看图理解词语方法妙！请小朋友们拿出笔来，将左边的三幅图与词语连一连。

出示连好线的PPT，师：来，核对一下。一样的请举手。师：孩子们，你们知道哪些神话故事呀？ 生：我知道“嫦娥”。师：“嫦娥”是神话人物，那神话故事呢？

根据学生不连贯的只言片语的叙述，老师总结：你讲的是《后羿射日》。生：我知道的神话故事有《盘古开天辟地》，《女娲造人》。师：一口气说了两个，好。你来说。（继续传话筒）生：我知道《二月二龙抬头》。

师：这不是神话故事，这是这里的习俗。神话故事还知道什么？（传话筒继续）

生：我知道《牛郎织女》。

师：对，孩子们的知识可真丰富。来说“祝福”，你们在什么时候，给谁送去祝福呀？

生：给长辈送祝福。师：什么时候送的？ 生自己补充：过节的时候。

师：请你把他说完整：我在什么时候给谁送去祝福。生1：我在过节的时候给长辈送去祝福。生2：我在母亲节的时候给妈妈送去祝福。师：妈妈收到你的祝福肯定很开心。那今天我想请同学们给在座的老师送去祝福，可以吗？

生1：祝所有老师身体健康，越来越漂亮。生2：祝所有的老师工作顺利，心想事成。

师：真是个美好的祝福。这个“福”字我们中国人可喜欢了。瞧，“福到了”（PPT出示各个有“福”的喜庆场面）。多么喜庆祥和呀！

师：怎样写好这个“福”字呢？ 生：示字旁要在竖中线的左边写。

师：你关注到了一些细节。我们观字先观整体，先整体看一看这个字的字形和结构。

生：这个字是左右结构的，示字旁要写得窄，示字旁旁边的“口”和“田”要写得胖一点。

师：左窄右宽。还有哪些关键笔画需要注意呢？ 生1：示字旁要加一点。

师：这个提醒很重要。你实际上想说的是不要加什么？ 生1补充：不要加一撇。

生2：右边的“田”的一竖要竖在竖中线。师：位置也很重要。

生3：右边那个“口”的竖不能在竖中线上，但是要贴近竖中线。师：嗯。我们一起写一写这个“福”字。

师边板演边讲解：示部竖窄在左边，横短口扁田稍宽。请小朋友们翻开纸将“福”字描一个写一个。练字先练姿，头正肩平身直足安！另外提醒大家，最好一次完成，不涂不擦。生写字师巡视。

五、善评价，练好字

师：孩子们，我们写字时讲究一看二写三比照。瞧，这位小朋友在写完第一个“福”字后，和字帖进行了比照，发现自己的这一横写得太长，口字又写得太瘦，于是他在第二次书写 这个“福”字时注意到了这些。瞧，第二个“福”字写得多好看呀，请小朋友们也学着他的样子将自己写的字比照一下，然后在后面的田字格里再写一遍。争取一遍比一遍写得好。

（师挑选了一份学生的作业纸，在投影上讲评，然后请同学们再写，学会比照，争取进步。）

生写字师继续巡视。

师又挑一份作业，在投影上展评：我们来看这位小朋友写的字，来评一评。可以说说优点，也可以提提建议。

生：他第二次写得很好看，很到位，左窄右宽。

师：哦，他的字有进步。我们根据上面的评价标准来评。正确，得两颗星；端正，得两颗星；字整洁一颗星；字有进步，再得一颗星。这位同学一共得了六颗星，掌声表扬一下！

师：孩子们，我们学过的示字旁还有哪些字呀？ 生1：我们学过的示字旁还有衬衫的“衬”。师：示字旁！再想一会儿，等会找你说。生2：有祖先的“祖”，神话的“神”。生3：祝福的“祝”。

师：对，这些都是示字旁，那学过的衣字旁的字有哪些呢？ 生1：衬衫的“衬”，裙子的“裙”，裤子的“裤”和衬衫的“衫”。师：都是这课新学的字。还有吗？ 生2：还有袜子的“袜”，被子的“被”。

师：老师将这些词加上生词一起来归归类（出示衣字旁和示字旁的字）。常用的衣字旁字还有很多，请同学们打开字典用部首查字法查一查。注意，是衣字旁的字。谁查到了来说一说。

生1：初级的“初”，补充的“补”。生2：袖子的“袖”，裤衩的“衩”。

师：同学们，老师将这些生字做成了词语卡片装进了智慧袋里，放进了你的抽屉里，课后请你用它继续学习，好吗？

师：一起读读这几个生字（裙，裤，衬，衫）。怎样写好这四个字呢？请仔细观察。

生1：都是左窄右宽。师：你很会读帖。

生2：不能把衣字旁的撇丢掉了。师：这个提醒太重要了。

生3：要保证每个字写出来是一个正方形。师：我们来看一看“衫”字的写法。

生1：先写衣字旁，再写三撇，把这三撇的起笔对齐。师：你真是太会观察了。生2：那三撇一撇比一撇长。

师：看哪一笔最长？最后一长撇要穿插到撇的下方去。我们也来写一写。伸出小手一起书空。

师边讲解边板演：衣部瘦窄在左边，三撇起笔基本保持在一条竖线上，前面两撇稍短，最后长撇要穿插。请小朋友们打开练习单，将“衫”字描一个，写一个。，比照以后再写一个。写字做到三个“一”，一尺一寸一拳头。“衫”字写完后，将另外三个字再描一个写一个。

师：都写完的根据评价标准评一评，在下面打上五角星。师巡视，并请同学为同桌评星。

六、当堂测，展学果

师：音乐响起来了，快乐的六一即将到来，读一读，然后在作业单上填一填。写完后认真核对一下。

师：孩子们，请轻轻放下笔，抬头坐正。这节课我们通过观察比较明白了示字旁和衣字旁在形和意上的区别。汉字王国里还有许多相近的部首，请同学们课后学习后面的部分，相信你会有更多的发现。

第三篇：苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字，能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字，夏、雷、雨。教学重点：

识字，诵读韵文 教学难点：

看图选词说话 教学准备：

课件，生词卡片 教学资源开发：

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程：

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等），吹开了许多鲜花有（桃花、杏花、梨花等）。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后，连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了，她今天将带领我们一起参观她的王国，你们想跟夏姐姐交朋友吗？就让我们一起去了解她吧！

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读，借助拼音读准每个字音，难读的词语要多读几遍。（学生自读词串）

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读，跟读2遍，及时纠正（知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。）

3、请小朋友们打开书，同座位的小朋友互相读读，如果你的同桌读得声音响亮，字音准确，你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音，你们还认识这些词语朋友吗？开火车读。

过渡：看来小朋友们都已经做好了准备工作，那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧！

三、图与词语对照

1、参观气象站。

（1）听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音？夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗？把你看到的给大家讲一讲。

（2）台风的风力很强，它能把海上的船只吞没然后沉入海底，它能将陆地上的房屋吹倒，让人们无家可归。台风刮起来，就会下起暴雨，暴雨会引起洪涝灾害，洪水会淹没农田，毁坏庄稼。雷雨带来的闪电，危害也不小，它能击毁房屋树木，甚至造成火灾，会击中高压线造成停电，还会造成人畜伤亡，所以下雷雨时，不要在树下躲雨，家中的电器也要停止使用。

（3）看来，他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比，夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语，读出夏姐姐发脾气的样子，指名学生读。齐读第一行词串。

（4）春姑娘，我们可以用一些美丽的成语来夸夸她，夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢？出示词语：

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读，自由读齐读。

2、参观果园。

过渡：台风走了，雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。（1）出示桃子

指名读，这是什么样的桃子？（大大、甜甜）谁再来读读，读出让人想吃的桃子出来。（2）出示梅子

齐读，梅子的味道怎样呢？，那么，这是什么样的梅子呢？（3）出示西瓜

齐读，什么样的西瓜？（大大、甜甜、圆圆）

（4）那在这三种水果中，你最喜欢吃哪样？用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果，那你就用这个句子来说说，我喜欢吃（），也喜欢吃（）。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说，我喜欢吃（）的（），也喜欢吃（）的（）。

（5）夏天天气真热！有这么好吃的水果，你最先想到送给谁？给奶奶吃的时候，你一定非常高兴，那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧，齐读。

3、参观动物园（1）蝈蝈

听，这是谁的声音，出示图片，齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗？用谁在哪儿干什么说一句话。（2）青蛙

听，这是谁在唱歌，出示图片。青蛙是人类的好朋友，你知道这是为什么吗？青蛙喜欢在哪儿干什么呢？用谁在哪儿干什么说一说。（3）知了

出示图片，这是什么？它还有一个名字叫“蝉”，夏天到了，知了喜欢在哪儿唱歌，那么热的天，知了在树上好象在说什么呢？（热死了，好热）齐读三个词。

4、参观花园（1）葵花

来到花园，你看到了什么？出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你还看到什么花？出示图片，什么样的茉莉花？（3）荷花还看到出示荷花，什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放，可真美啊！让我们一起来读读这三个词，感受一下他们的美丽。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鲜花开放了，有（），有（），还有（），美丽极了！

指名说，谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了：

（师引导说出词语）夏姐姐发起脾气来会刮（台风），下（雷雨）（齐读）夏天好吃的水果有哪些?（齐读）

夏天有许多会唱歌的小动物，男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了，有时刮（），有时下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（），池塘里开满了（），（）迎着太阳开放，雪白的（）亭亭玉立。（）在树上唱歌，（）在池塘里跳来跳去，（）在草丛中叫。指名说，齐说。

五、指导写字

1、出示生字，指名读。谁来找出左右结构的生字，（蛙、梅）

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师，你准备怎么来记住蛙这个字呢？指名说，范写，蛙左边是虫字旁，第五笔是提，不要写成横，右边是相连的两个“土”，最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们，通过今天的学习，我们又认识了许多字，还和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看这方面的书，并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画，朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读，学生配乐朗读。

师：听小朋友们读得这样好老师也想试试，如果觉得老师读得好就把掌声送给我，如果你认为自己能超过老师，就把小手举得高高的。

强调：请小朋友们边看、边想。

第四篇：识字1第二课苏教二年级

2、《练习一（1）》

【学习内容】第3页练习一第1——4题。

【学习目标】

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算 出得数。

2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。

【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【学习难点】熟练计算十几减9，计算达脱口而出的程度。

【课堂导学】

一、揭示课题。

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识。

1、开火车。（做练习六的第4题。）

学生独立完成在书上。

再以开火车的形式交流答案。

2、试一试。（做练习一第2题）

让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

三、解决问题练习。

1、做练习一第1题。

（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

2、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”。

比赛规则：计算又对又快，速度最快的同学获胜，计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。

让两名学生上台比赛。

同桌间比赛。

抽几道题让学生说说计算的思路。

四、课堂总结。

第五篇：识字6 苏教语文第四册

-第一课时

一、导入、今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2、我们今天就来学习《识字6》 二、看图认词

1、看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2、这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3、出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读，指名读。

（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

（3）齐读

4、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。三、识记字形，指导书写

1、教学生字字形，书空。

2、学生描红书中田字格里的生字

3、教师范写，指导写法。

4、学生仿影、临写。

四、布置作业

第二课时

一、复习、认读词语卡片。

2、朗读课文。二、质疑解疑

1、这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2、讨论交流。

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。苏教版二年级（下）识字6教学设计 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在

中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠

斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时 课时目标：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备： 生字卡片

教学过程：

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、比一比，再组词。

师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋

虎

猩

斑

三、扩词。

斑（）（）袋（）（）

五、教学反思：））

（（