第一篇：2《旧日时光》教学设计
.《旧日时光》教学设计
江苏省南通第一中学 周烨
【课时安排】 一课时 【教学目标】
1．知识与技能：了解现代诗歌这一文学题材的基本特征，了解这三首诗歌意象运用的特色。
2．过程与方法：通过诵读—欣赏—感受，提高对现代诗歌的鉴赏能力。3．情感、态度、价值观：体会这几首诗歌歌颂友谊的思想感情。【教学难点】
通过理解诗歌意象深入赏析诗歌表现的友谊的丰富内涵。【课前预习】
一、通过印发讲义补充一些文学常识，注意知识性和趣味性兼容 关于朗费罗
朗费罗(1807－1882)，美国诗人。生于美国缅因州波特兰，是当地有声望的移民家族的后代，少年时代在家乡沿海城市波特兰度过。他熟悉大海和家乡的自然风光，熟悉当地老一代移民的故事和有关印第安人的传说。1826年，朗费罗从博多因大学毕业后赴欧深造，熟悉欧洲古老和近代的文化。从1836年起，朗费罗开始在哈佛大学教书。在近二十年的教书生涯中，朗费罗一直在写诗，其主要诗集有《夜吟》、《奴隶之歌》、《海边与炉边》、《候鸟集》等，其著名长诗有《伊凡吉林》、《海华沙之歌》和《迈里斯•斯坦狄什的求爱记》等。1854年，朗费罗辞去教职，专事创作，后期主要致力于十四行诗的写作，同时翻译欧洲文学名著。
朗费罗是将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的第一位美国诗人，也是美国最优秀的抒情诗人之一。他的较短的抒情诗和十四行诗仍然是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。语言淳朴，韵律谐和，雅俗共赏，抒情味浓，是朗费罗诗歌的共同特点。他的诗歌的体裁和风格非常的多样化，歌谣、十四行诗、叙事记、抒情诗、诗剧，他都一样的娴熟。
关于彭斯
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.彭斯，苏格兰著名诗人。他的一生不长，留下的诗却不少，当代标准版彭斯全集共收632首。由于这数目中至少一半是短歌，人们一般的印象是：彭斯主要是一个抒情诗人。抒情固其所长，但他也写了大量其他作品。至少有四类作品：
一、讽刺诗，数量不少。除《威利长老的祷祠》一类外，还有许多即兴小诗，题在墙上、窗上、书页上、假想的墓碑上，往往短短四行即成一首。
二、咏动物诗，如《挽梅莉》、《老农向母马麦琪拜年》、《写给小鼠》等等。
三、诗札。这是彭斯写得最放松的作品，如《致拉布雷克斗》
四、叙事诗，最著名的如《汤姆•奥桑特》
彭斯是佃农之子。自幼家境贫寒，未受过正规教育，靠自学获得多方面的知识。他的父亲承租了大片农地，全家省吃简用，好几年没吃过肉，一家大小在田里劳动，彭斯成了耕田能手，会驾犁，也会打谷。这种日子一直过到十六岁，因此有人称他为“农夫诗人”。彭斯的天才是多面向的，他不仅创作诗，题材也不限：情诗、叙事诗、风景诗……他的最优秀的诗歌作品产生于1785～1790年，收集在诗集《主要以苏格兰方言而写的诗》中。诗集体现了诗人一反当时英国诗坛的新古典主义诗风，从地方生活和民间文学中汲取营养，为诗歌创作带来了新鲜的活力，形成了他诗歌创作的基本特色。以虔诚的感情歌颂大自然及乡村生活；以入木三分的犀利言辞讽刺教会及日常生活中人们的虚伪。诗集使彭斯一举成名，被称为天才的农夫。后应邀到爱丁堡，出入于上流社会的显贵中间。但发现自己高傲的天性和激进思想与上流社会格格不入，乃返回故乡务农。
在他的家乡欧文镇上有一家由酿酒厂改成的旅店，内设有彭斯博物馆。博物馆内陈列一幅中国画家黄永玉画的彭斯像，以及书法家黄苗子根据彭斯的《我的心呀在高原》一诗里意境所画的水墨画。
一七九一年，他在丹佛利担任税务员，这是一份稳定的工作，让全家足以温饱。每个礼拜，他必须一个人骑马来回奔波三百二十公里，沿途中情绪高昂，经常激发出他的诗思与灵感，使他又创作更多的作品。因为他经常骑马在雨中寻找灵感，也因此劳累过度，得了风湿性心脏病。一七九六年，彭斯离开人世，享年三十七岁。
本诗是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影《魂断蓝桥》的插曲，传遍世界各地。人们喜爱在告别宴会上颂唱此歌。它原为苏格兰民歌，根据彭斯
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.自述，是根据一位苏格兰老人的演唱记录整理的。彭斯在诗前加上评语：“创作这样光辉诗篇的天才是受到上帝启示的，这样的天才诗人胸中一定燃烧着烈火，在这首诗里有着民间天才的火焰，即便集六七位近代英国的文人墨客之功力，也无法与之相比。”
关于冯至
⑴冯至是文学翻译家，译作有《海涅诗选》和海涅长诗《德国，一个冬天的童话》等。由于他在研究歌德、译介海涅作品方面取得的杰出成就，1983年获德意志联邦共和国慕尼黑歌德剧院颁发的歌德奖章；1987年又获该国国际交流中心授予的1987年国际交流中心艺术奖。
⑵冯至是现代作家，他的中篇历史小说《伍子胥》，不拘泥于历史的故事传说，运用想象和虚构进行创作，用以借古讽今。出版有散文集《东欧杂记》、传记《杜甫传》等，散文集《山水》，以清朗而有情致的文字，在山光水色的描写中追求一种启示性的哲理，显示了他散文创作的艺术个性。
⑶冯至是诗人，他的《十四行集》整体风貌中所显示的庄严、单纯与从容，以及艺术上的相对完美，使得它在40年代文学，以至整个现代文学之中，都是一个独特的存在。另一方面，冯至《十四行集》的成功是一个重要的里程碑，它表明中国现代新诗人，已经有足够的思想艺术力量，消化外来形式，利用它来创造中国自己的民族新诗。
⑷鲁迅先生为人率真直爽，为文切峻犀利，他曾高度评价冯至为“中国最为杰出的抒情诗人”。
二、通过查找资料，寻找一些自己感兴趣的现代诗例，初步认识“意象”，思考意象在诗歌表达情感方面所起的作用。
十分钟微课视频课前学习：意象是诗歌的灵魂
现代社会，也许喜欢诗歌的人越来越少，但是每个人内心深处都曾经被诗句打动过，比如海子的“面朝大海，春暖花开”，多少人曾经和着这句诗抒发出自己的人生感触。
诗歌之所以充满魅力，因为她不仅美，而且美得神秘，直达我们的内心。诗人传情达意的奥秘在哪里呢？关键就在于创造意象世界，意象是诗歌的灵魂，今天我们就一起来学习诗歌意象的有关知识。
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.（一）什么是意象？
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。诗人的才能往往在于他能创造一个或一群独特的“意象”，含蓄地抒发自己的情感。
例如艾青的《给乌兰诺娃》 象云一样柔软 象风一样轻，比月光更明亮，比夜更宁静----人体在太空里。
这是艾青看了俄国舞蹈家乌兰诺娃的芭蕾舞《小夜曲》后写的诗。他用 “云”、“风””太空”等意象展现舞蹈家舞姿的轻盈、柔软、舒展和圣洁感。
诗歌发展的初级阶段，这种指向明显的意象运用很普遍。但是，众所周知，第一个用花来比喻美女的是天才，第二个就是庸才了。诗歌发展中许多明确的意象，因为多次使用，早已变得陈旧乏味，任何东西如果被过度开发使用，都会大大贬值。因此，黑格尔在《美学》第二卷中指出：“为着避免平凡，尽量在貌似不伦不类的事物之中找出相关联的特征，从而把相隔最远东西，出人意外地结合在一起。”
我们再来看北岛翻译的里尔克的《秋日》一诗： 主呵，是时候了。夏天盛极一时。把你的阴影置于日晷上，让风吹过牧场。让枝头最后的果实饱满； 再给两天南方的好天气，催它们成熟，把 最后的甘甜压进浓酒。谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来，读书，写长长的信，4页
.在林荫路上不停地 徘徊，落叶纷飞。
这是一首意象内涵丰盈到极致的诗歌，有着极大的艺术感染力。很多人不明就里地喜欢这首诗，这就是诗歌的魅力，也是意象的魅力。里尔克为我们提供了一个内心孤独、精神无所皈依的漂泊者的生命状态，在落叶纷飞中徘徊、沉思、读诗，其实不需要读“懂”她明确的意思，只要感受到一种心神领会，只要与作者达到某种程度上的精神契合。
（二）意象的作用 1．寄情于物 赏心悦目 我们来看下面两首诗：
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
──[唐]刘禹锡《乌衣巷》 对比：谢安王导今何在，富贵荣华难久长。
显然，诗人如果不是将一腔情思蕴涵于野草丛生、夕阳残照，尤其是燕子归巢不见故人故居这一意象组合之中，而是直抒胸臆，说富贵荣华难长久，诗史上怕就不会留下这首脍炙人口的杰作了。
作用之二 意象各异 内涵丰富
譬如爱情诗，其实古今中外所有的爱情诗都是同一个主题，爱情诗却永远也写不完。为什么？我想，主要是因为意象选取的不同，使得不同的爱情诗，呈现出不同的艺术气质和魅力。
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船游。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
──[唐]皇甫松《采莲子》
第一首采莲的少女春心萌动，只顾贪看年少的意中人，信马由缰，任船漂流，还忍不住主动抛莲子示爱……这样一组意象被诗笔速写下来，一首独特的爱情诗就产生了。
我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
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.此水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
──[宋]李之仪《卜算子》
第二首长长一条江水，连接两地相思。这独特的意象创造，成就了一首千古绝唱。相思之情犹如江水滔滔不绝，情意绵长奔放，显然与前一首诗娇羞的情味不同。
作用三 主题朦胧 意绪无穷 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
──[唐]李商隐《锦瑟》
一把锦瑟，五十弦柱，置于庄周梦蝶、杜宇化鹃、海月映珠、蓝烟笼玉的意象组合的背景上。拨弄锦瑟，抚思华年，诗人是在追忆一段恋情，追悼故去的爱妻，还是在追寻渐行渐远的青春年华，追问已经淡远了的少年志向，抑或是以美人香草手法，追思政治上的失意和惆怅？读者尽可以驰骋自己的想象去解读。
（三）意象的运用
每个诗人运用意象的方式都不完全一样，就如同每个人喜欢不同样式和花色的服装一样。有的人喜欢鲜明强烈的有的人喜欢含蓄费解的，有的人喜欢堆叠意象有的人喜欢对着一个意象不断挖掘……当然，诗人运用意象的特点，和个人性格、经历有关，也不可避免地刻有他出生和成长的文化烙印。探寻诗人运用意象的踪迹，就必须广泛阅读这个诗人的作品选集，了解他的过往生活，走入他最隐秘的内心世界。
这里有两首描写江南风光的诗，都取用了富有江南特质的意象。白居易的《忆江南》以晴日下如火的江花，和春天里如蓝的江水两组意象来概括江南美景，现代诗人饶庆年《多雨的江南》一诗调度了更多江南意象。因为两首诗歌在意象选择方面有相似之处，如果以《忆江南》的韵来分切《多雨的江南》，或许可以自己创作出精彩的小令。我们有兴趣的不妨试一试。
这是白居易的小令《忆江南》：
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.忆江南·白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
这是节选的诗歌《多雨的江南》： 多雨的江南·饶庆年
江南多雨──呵！我多雨的江南
多雨的江南的雨
是无声的极细极细的雨
多雨的江南的雨
是不知不觉便湿了窗棂和花裙的雨
多雨的江南有泥泞的小路
有叼鱼郎掠过时滚动着水珠的团荷
有散发着温热气息的水牛粗糙的皮肤
有湿润的故作愁态的紫丁香和野百合 有带点儿哑声的小花狗亲昵的嗓音
有不肯上升而四处弥漫的柴草淡蓝色的烟气
有平静的游鱼吐出一圈圈泡沫的池水
哦，多雨的江南有恬静的积雨云般的思绪 这里有一首示例，提供给大家参考：
江南好，风景旧曾谙。窗外花裙款款湿，畈前小路雨中还。能不忆江南？ 看来，意象确实是诗歌的灵魂，有了意象，无论是作者还是读者都可以流连在江南水乡具有时空感的迷人景色中，体味到一种委婉深致的情思。
当然，意象的选取还有很多方式，这里只是举了一组最鲜明最浅显的例子，但是已经足以构成诗的美感了。
（四）课前预习
通过刚才的学习，我们初步知道，诗歌常常运用意象来表达各种丰富含蓄的7页
.情感。读一读必修五专题二第三板块“旧日时光”的三首现代诗，研究以下问题：
1.三首诗选取了哪些意象来表现友谊的？
2.结合意象，联系自己生活或阅读的体验，展开联想和想象，理解其中包含的丰富情感，选择其中一首写下你的阅读感受。
3.尝试选择自己觉得有韵味的意象写一首关于友情的现代小诗。
（五）诗歌意象，你找到感觉了吗？ 【教学过程】
一、导入
这个专题我们在探索的是人类真挚、丰富、高尚的情感。刘心武说“人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！”在本专题之前的学习中，我们通过《陈情表》感受到了孝情的重要；通过《项脊轩志》领悟到了亲情的意义；通过《长亭送别》和《罗密欧与朱丽叶》品味到了爱情的高贵。今天我们通过三首现代诗歌再来探索一下友情，感悟友谊的内涵。他们分别是英国作家罗伯特•彭斯的《旧日时光》、美国作家朗费罗的《箭与歌》、中国作家冯至的《别离》。
二、诵读赏析几首诗歌意象运用的特色 1．学生诵读诗歌，分别请三名同学范读。2．分析意象。提问：
通过课前预习，我们知道，诗歌是用意象来表达这种情感的，在听其他同学朗读的时候，请其他同学们找找这三首诗选取了哪些意象来表现友谊的，最好能够结合意象展开想象，理解其中包含的丰富情感。
明确：
1．《旧日的时光》：作者在这首诗歌中选取了两个意象，一是“山坡游荡”，一是“漫步溪上”。这两个意象的特点是平实自然，作者用举杯饮酒及从前故乡生活为主体，朴实清新，情感浓郁，具有浓郁的民歌风味。特别是“让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光”一句反复咏叹还造成回环跌宕的气势。
第三四节，诗人更是满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同度过的欢乐时光，那时他们曾满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花。那时，他们曾经漫步溪
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.上，在晨曦与落日中欢歌笑语。然而童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方，为了生计，他们四处颠沛流离，历尽沧桑，直到精疲力竭。汹涌的饿大海则横卧在朋友之间，使他们不能相见。这两节诗歌从时间和空间两个角度，赞美经受时间和空间，以及经历磨难考验真诚的友谊。我们油然而起一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷与波折。但时空阻滞并没有使友情黯然失色。
2．《箭与歌》：运用“箭”与“歌”两个意象，构成比喻关系。生活中，“箭”和“歌”本是极普通的事物，诗人运用这两个意象写出了一种人生体验：有时我们随意唱一首歌(或者说一句话、做一件事)，时过境迁也就浑然忘却，然而很久以后才惊讶地发现，这悠扬的歌声，永远铭记在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那样：“当你遗忘的时候，我依然还记得”。这就是友情，一种宝贵的人生体验。无论时光怎样流逝，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之，在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。
特别是最后一节：很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。这四句诗可谓画龙点睛，诗人将“箭”与“歌的相似关系扩展到新的层面：很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样，也在朋友心中找到了那一支歌——原来朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。
3．《别离》：运用“招一招手”“刚刚降生的两个婴儿”“初次相逢”等意象，刻画出别离的场景以及想象中再次相逢的场景。分别前的那一招手，仿佛是在把世界劈成两半。别离是痛苦的，但诗人并没有悲观厌世。诗人用“像刚刚降生的两个婴儿”这样奇特的意象来表达友情因分别而有了新的发展，新的内涵：离别的痛苦也可以化为前进的动力，并使每次重逢都有初次见面的新鲜感，使从前的体验也因为距离而成为刻骨铭心的记忆，使友情永不衰老。
但最后一节却在前面三节的基础上融入了作者的思考，“一生里有几回春几回冬，我们只感受时序的轮替，感受不到人间规定的年龄。” 他表达了这样的内在情绪：我们的人生仿佛是由一次次别离和欢聚组成，既彼此融合又各自独立，只要保持精神状态的年轻，会使人觉得不知老之将至。这些内容很具有哲理的光辉。
三、诵读总结情感内涵
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.1．学生在理解意象的基础上，是不是觉得对诗歌的情感内涵有了更加深入的理解了呢？选择一首有共鸣的进行品读。
2．分别体会三首诗歌对友谊内涵的不同诠释。
提问：友谊是说不尽的话题，唱不完的歌，不同的作家或读者对友谊的理解是不一样的。反复诵读这几首歌词，说说他们分别表现了友谊的哪些不同的内涵，从哪些诗句可以看出来。
明确：
（1）《旧日的时光》歌颂朋友之间的友谊天长地久，揭示了友谊的永恒。主要诗句有：让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光；……（2）《箭与歌》说明友谊是心心相印，是心灵的应答，揭示了友谊彼此默契的特征。
主要诗句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。
（3）《别离》指出友谊是朋友彼此的勉励和支持，友情是生活的动力，揭示了友谊的价值。
主要诗句有：我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个，身边感到冷，眼前突然辽阔，像刚降生的两个婴儿。
3．学生齐声朗读三首诗歌，注意读出不同的情感。
四、课外拓展，从改写角度，以作者身份理解意象 谈论微课预习题
1．以《忆江南》原韵来分切《多雨的江南》，尝试写作小令。2．交流自己创作的小诗。
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第二篇：情感散文：旧日时光
春尽了，夜晚的室内微微有些燠热。辗转反侧在如水的思绪，任思想在时间的褶皱里走进走出，捡拾过往的那一丝丝温暖的回忆。比如在这样的夜晚，在临晨三四点的时光，窗外刚刚下过雨，已经是春尽夏初的时候。披衣起来，一个人坐在花园中，无风，无月，有睡梦中偶而惊醒的几声犬吠。原来发觉城市中也有这样静谧的时刻，思绪便不禁飞回到千里之外的故乡。
记忆中也是这样时候的夜晚，或者已经是夏天了吧。暧暧的风吹过院子，如母亲抚摸婴儿的手，门前的刺藤花纷纷摇动出明的暗的影。月亮升起来了，在山的背后露出半个头来，山顶的树木微微闪着清幽的光，将天空与黝黑的山截然分开，山下的村庄也半明半亮着。空气中弥漫着庄稼暧暧的清甜的香味。牛棚中有牛反刍的声音，还有时而扇动尾巴的啪啪声。狗趴在门前，有一声没一声地叫着，于是远方也有狗有一声没一声地应和着。还有邻居家关门开门的吱嘎吱嘎的声音在夜的天空中清脆地响着。
父亲与母亲坐在院子中纳凉。父亲靠在躺椅上，椅子轻摇着，发出细微的吱嘎声。两个人都沉默着，只是父亲或母亲会偶尔说一句什么，呢喃如说着梦话，听不太清，只听对方哦一声。不久便听到父亲轻微的鼾声。母亲便会意地笑一下：“死老头子，你看你那瞌睡呀。”便不再说话，抬头看一眼天，月亮刚好爬出来，亮亮的，一时间只听见母亲手中蒲扇叭哒叭哒地响声。
思绪也许会回到更远。孩子们都睡着，横七竖八地睡得正酣。秋天的夜晚特别饱满。荷叶在院前的池塘中田田着，在月光下闪着柔亮的光。叶子下面会有青蛙游过，时而呱呱地叫着。最热闹地要数那些不知名的虫子，此起彼伏地唱响这个秋天的夜晚。也是临晨三四点的样子，父亲母亲轻手轻脚地打开门，看一眼月光，月色正好。拿上镰刀，田梗上的露水不一会便打湿双脚。脱下鞋子，下田看看月光下黄澄澄的一田稻子，弯腰割起来。不知不觉三四个小时已过去。天已大亮，身后是已放倒的稻谷，等待脱粒归仓。秋天的早晨有些凉意，母亲拢拢额头的汗水，看一眼还在运镰如飞的父亲，一个人走上田梗，回家煮早饭去了。孩子们还睡得香，母亲看一眼，没舍得叫醒，独自一人生火做饭，一会儿孩子们该上学了。
记忆中那是很久远的事了吧？那时的父亲母亲还很年轻，孩子们还未长大成人，但不知不觉间父母都已经老去。
也许还会想起更早的日子。那时祖母还在，但已很老了。记忆中那也是秋天的一个夜晚，祖母坐在院子的凳子上看父亲母亲撕着玉米壳。煤油灯一闪一闪地亮着，不时一个灯花“啪”地炸响一下。夜已很深，母亲刚奶完襁褓中的婴儿。她与父亲要趁这个夜晚把玉米壳撕完，接下来就要收稻子了。祖母扶着拐杖坐在椅子上，说：“今年收成不错，节约点吃，能吃到明年大春。”母亲“哦”了一声，手中的玉米壳发出沙沙的声音。祖母又说：“娃娃小，你奶水不足，把细粮留给你和娃娃吃。明天把鼎罐洗了，熬点米糊子，可以给娃娃吃点粮食了。”母亲看了祖母一眼，点点头。
而今祖母早已作古，母亲也已故去，孩儿们都长大成家，有了后人。但我们的后人是否会记起他们前辈的那些时光呢？
在这经年流转的时光中，那些旧日的片段如老照片般散发着一种温馨的光芒。我们在这流转的时光中逐渐学会了感恩，感恩那些抹不去的曾经，那些堙没在时光中充满亲情与感动的片段，那些都是我们今生再也回不去的彼岸。
回想起父辈们那些简单而清贫的生活，那何尝不是一种幸福。老的时候有人坐在身旁为你摇着蒲扇，年轻的时候看辛苦有所收获，能够满足温饱，这些都是令父辈们咀嚼不尽的幸福。
其实人心的满足是很容易的。一次久违的花开，一场春夜的细雨，一次久别的问候，一次面朝大海、春暧花开的体验，就足以让我们忘却一切烦恼，在心田种下淡泊、自足的菩提。
第三篇：《旧日的时光》教学案
《旧日的时光》教学案
【学习目标】、有感情地朗诵诗歌，借此把握诗歌的意象，体会诗歌的内涵。
2、体会诗歌的语言特色。
【学法建议】、这首诗是歌咏友情的，篇幅不长，难度不大，应以自读为主。可以自己收集材料，了解作者，多加诵读，与其他同学交流阅读体会。
2、注意收集相关的友情诗，比较它们与本诗的异同。
预习学案
一．熟读文，给下列加点字注音。
采摘（）
山坡（）
跋涉（）
呼啸（）
二、预习思考
（1）“旧日的时光”在诗中的含义是什么？
（2）①这首诗歌选取了哪些意象来表现旧日的时光？这些意象有什么特点？
②这首诗歌在语言的运用上有哪些值得你学习的地方？
堂学案
一、文学常识
、作者简介
彭斯，苏格兰著名诗人。其作品除了抒情诗外，还有大量其他作品：
1、讽刺诗，如《威利长老的祷词》；
2、咏动物诗，如《挽梅莉》、《老农向母马麦琪拜年》、《写给小鼠》等等；
3、诗札，如《致拉布雷克斗》；
4、叙事诗，最著名的如《汤姆•奥桑特》
2、资料链接
（1）背景知识
这首诗是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影《魂断蓝桥》的插曲，传遍世界各地。人们常在告别宴会上歌唱此歌。原为苏格兰民歌，据彭斯自述，是根据一位苏格兰老人的演唱记录整理的。彭斯在诗前加上评语：“创作这样光辉诗篇的天才是受到上帝启示的，这样的天才诗人胸中一定燃烧着烈火，在这首诗里有着民间天才的火焰，即便集六七位近代英国的文人墨客之功力，也无法与之相比。”
（2）名句分享
海内存知己,天涯若比邻。--------王勃《送杜少府之任蜀州》
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。―――高适《别董大》
二、文本研习
、层次结构
全诗共五个小节：
第一节诗人用两个问句激起对 的回忆，朋友相逢，刹那间打开了记忆的闸门，让思念的潮水倾泄而出。这一节后有四行副歌，这是歌曲的重唱部分。第二节通过老朋友相逢 的典型动作，把真挚的浓烈的友情渲染出来。第三、四节，诗人满怀深情地回忆了
。然而童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方，汹涌的大海横卧在朋友之间，使他们不能相见。最后一节又回到开头歌唱友谊的气氛中，建议朋友们紧紧握手，共同干杯，不忘过去的美好时光。
2、艺术特色
（1）情感真挚，节奏明快
这首诗具有浓郁的民歌风味，情感真挚，节奏明快，仿佛一气呵成。诗题就触动了我们的心弦。也许，每个人的“旧日的时光”各不相同，但都是沉甸甸的人生记忆。难忘旧日时光，说到底，就是
。
（2）重章复唱，回环往复
运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读来余首袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一节后的“副歌”，是歌曲的重唱部分。此诗被谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副歌”。
（3）语言朴实清新，韵味醇厚，如同天籁
三、问题探讨、第一节诗歌有什么特点？后面的副歌是否多余？为什么？
2、第二节中诗人将你我分开来写，为什么不写成我们呢？
3、第三、四节主要写什么内容？是从什么角度写的？能给人怎样的感受？
4、最后一节诗歌有何作用？
、整首诗揭示了友情怎样的内涵？
下练案
后收集友情诗，体验这种真挚优美的感情，看看它们揭示了友情怎样的内涵，用怎样的手法表现的，在班级里住址组织一次诗歌朗诵会。
第四篇：11《旧日的时光》教案(最新)
苏教版必修五教案浦培根
旧日的时光
教学目标：
1．知识和能力：了解诗歌的特征和感情表达的基本方法。掌握阅读鉴赏诗歌的基本步骤和方法。能够从诗歌意象入手，准确理解作品中所表达的情感
2．过程和方法：理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力
3．情感态度和价值观：理解友情的内涵和意义，增强情感体验的深度和广度。树立正确的友谊观 教学重点阐叙：通过诗歌意象理解诗歌所表达的感情
教学难点突破：对诗歌意象的理解可结合生活经验和想象
教学方法：学生自读为主，教师指导为辅。以三首友情诗为点，由点到面，让学生课后收集友情诗，散
文，小说，歌曲等，组织诗歌朗诵会。
教具准备：MP3以及相关歌曲的准备
教学课时数：1课时
教学过程：
一、导语：
这个模块主要介绍了三首诗歌，都是谈论关于友情的，我们知道，友情也是人的一生中重要的情感，有太多的文章故事诗歌辞赋等描写友情，有太多的名人名言谈论友情，有太多的歌曲歌颂友情，下面请同学说说你所知道的有关这方面的任意一种或几种形式的关于友情的作品
明确：学生只要回答的内容是关于友情的即可
二、解题：
我们今天要学的模块是“旧日时光”，这话题很显然是怀恋过去，而过去是离不开人和事物的。请大家阅读本模块的三首诗歌，看看诗人是如何怀恋旧日时光的彭斯是佃农之子。自幼家境贫寒，未受过正规教育，靠自学获得多方面的知识。他的父亲承租了大片农地，全家省吃简用，好几年没吃过肉，一家大小在田里劳动，彭斯成了耕田能手，会驾犁，也会打谷。这种日子一直过到十六岁，因此有人称他为“农夫诗人”。彭斯的天才是多面向的，他不仅创作诗，题材也不限：情诗、叙事诗、风景诗„„他的最优秀的诗歌作品产生于1785～1790年，收集在诗集《主要以苏格兰方言而写的诗》中。诗集体现了诗人一反当时英国诗坛的新古典主义诗风，从地方生活和民间文学中汲取营养，为诗歌创作带来了新鲜的活力，形成了他诗歌创作的基本特色。以虔诚的感情歌颂大自然及乡村生活；以入木三分的犀利言辞讽刺教会及日常生活中人们的虚伪。诗集使彭斯一举成名，被称为天才的农夫。后应邀到爱丁堡，出入于上流社会的显贵中间。但发现自己高傲的天性和激进思想与上流社会格格不入，乃返回故乡务农。
在他的家乡欧文镇上有一家由酿酒厂改成的旅店，内设有彭斯博物馆。博物馆内陈列一幅中国画家黄永玉画的彭斯像，以及书法家黄苗子根据彭斯的《我的心呀在高原》一诗里意境所画的水墨画。一七九一年，他在丹佛利担任税务员，这是一份稳定的工作，让全家足以温饱。每个礼拜，他必须一个人骑马来回奔波三百二十公里，沿途中情绪高昂，经常激发出他的诗思与灵感，使他又创作更多的作品。因为他经常骑马在雨中寻找灵感，也因此劳累过度，得了风湿性心脏病。一七九六年，彭斯离开人世，享年三十七岁。
罗伯特•彭斯在英国文学史上占有特殊重要的地位，他复活并丰富了苏格兰民歌；他的诗歌富有音乐性，可以歌唱。彭斯生于苏格兰民族面临被异族征服的时代，因此，他的诗歌充满了激进的民主、自由的思想。诗人生活在破产的农村，和贫苦的农民血肉相连。他的许多抒情小诗，像歌颂友谊和怀旧的《往昔的时光》、赞美爱情的《一朵红红的玫瑰》等，都是根据民歌改编而成的。这些诗作犹如中国古代的乐府民歌，朴实、真率，不带丝毫书卷气，且朗朗上口，可歌可咏，它们是彭斯抒情诗中传诵最广的作品。今天就让我们一起走进罗伯特•彭斯，走进罗伯特•彭斯的情感世界。
三．整体感知
诗歌《旧日的时光》是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影《魂断蓝桥》的插曲，传遍世界各地。人们喜爱在告别宴会上颂唱此歌。那就是《友谊地久天长》。诗歌《旧日的时光》是如何达到它的抒情效果的呢？
教师指导：
第一节，诗人用“难道就该”两个问句的形式激起对往日友情的回忆，朋友相逢，互相倾诉，刹那间打开了记忆的闸门，让思念的潮水倾泻而出，语意且略带有责备的口吻，恰恰说明了感情的深厚和不寻常
副歌（重唱部分）诗人建议朋友干杯，为永存的友谊，为逝去的时光，这使得感情抒发有了特定的现场气氛，感情变得炽烈
第二节，用“准会”表达出对友情的自信，用老朋友重逢的典型动作“喝尽”“喝光”把真诚浓烈的友情渲染出来。
第三，四两节，诗人满怀着深情回忆了与童年时代的朋友共同度过的欢乐时光。可欢乐时光转瞬即逝，为了生计，他们四处颠沛流离，历经沧桑。由此我们油然而生一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷。
第五节，诗人又回到开头歌唱友谊的气氛中。
诗歌运用了民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，从而达到了抒情效果。
四、《旧日的时光 》重点难点分析理解
1、这首诗歌选取了哪些意象来表现旧日的时光的“这首诗歌在表现手法上有什么特点？
探究：作者在这首诗歌中选取了两个意象，一是“山坡游荡”，一是“漫步溪上”。这两个意象的特点是平时自然，只求达意，没有可以追求新奇。、2、《旧日的时光 》这首诗歌在语言的运用上有哪些值得你学习的地方？
探究：语言质朴平实，没有使用华丽的辞藻，语言在形象的塑造和意象的营造上没有刻意追求，但是抒情色彩特别浓厚，并且使用反复的修辞手法，创造了一种合理有效的抒情结构。
3、诗歌第一节有什么特点？可不可以在第一节里不写副歌，请你说说为什么？
探究：第一节诗人用两个问句的形式激起对往日友情的回忆，可谓奇笔，朋友相逢，互相倾诉，刹那间打开了记忆的闸门，让思念的潮水倾泄而出，有一点责备语气，这正说明感情的深厚和不同寻常。
第一节后该有四行副歌，这是歌曲的重唱部分。诗歌被谱写成曲后，每唱一段后，都要求重唱这四行副歌。有了副割，恰好与第一节形成委婉的问答关系，有力地表达了作者不忘老朋友，不忘过去美好时光的情感。
4、请你仔细阅读诗歌的第二节，你会发现在这一节里，诗人将年我分开来写，为什么不写我们呢？探究：第二节诗通过老朋友相逢喝酒干杯的典型动作，把真挚的浓烈的友情渲染出来。这里把你我分写，便于将朋友间互相珍重友谊的感情详尽地表达出来。同时也便于诗节写得完整
5、第三四节诗主要写了什么，想想是从什么角度来写的？给人怎样的感受？
探究：我们仔细阅读三、四节诗后发现，诗人满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同的饿欢乐时光，那时他们曾满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花。那时，他们曾经漫步溪上，在晨曦与落日中欢歌笑语。然而童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方，为了生计，他们四处颠沛流离，历尽沧桑，直到精疲力竭。然而，汹涌的饿大海则横卧在朋友之间，使他们不能相见。这两节诗歌从时间和空间两个角度，赞美经受时间和空间，以及经历磨难考验真诚的友谊。我们油然而起一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷与波折。但时空阻滞并没有使友情黯然失色。
6、最后一节诗歌有何作用？
探究：最后一节诗歌写我们紧紧握手，共同干杯，发展友谊，不忘过去的美好时光，突出了真诚的友谊，让人为之陶醉，照应了开头，深化了主题。
五、《旧日的时光 》的艺术特征
真挚的情感，鲜明的特色。这首诗歌颂了真挚美好的友情，但是内涵上侧重于歌颂朋友之间地久天长的友谊，揭示友情的永恒。同时它具有浓郁的民歌风味，节奏明快，仿佛一气呵成。我们单看诗题就
已触动了我们的心弦。也许，每个人的“旧日的时光”各不相同，但都是沉甸甸的人生记忆。在这首诗里难忘的“旧日时光”，说到底，就是难忘老朋友，难忘友情。诗人建议朋友高高地举起酒杯，为永存的友谊。为逝去的时光。这使感情抒发有了特定的现场气氛，感情变得炽烈；通过老朋友重逢的典型动作，把真诚浓烈的友情渲染出来。
简洁的意象，丰富的内涵。这首诗歌没有丰富的意象，但作者正是通过这简洁的意象传达出较为丰富的内涵。如诗歌中出现的“美丽的延命菊”、“呼啸的重洋”。诗人满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同度过的欢乐时光。他们曾经满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花；他们曾经漫步溪上，在晨曦和落日中欢歌笑语。然而，童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方。为了生计，他们四处颠沛流离，历经沧桑，直到精疲力竭。而汹涌的大海则横卧在朋友之间，使他们不能经常相见。读到这里，我们油然产生一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷和波折。虽然“万里跋涉”、“呼啸的重洋把我们相隔”，但是时空的阻隔并没有使友情黯淡褪色。
重复的手法，回环的结构。诗人运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，把诗人所要表达的感情不断深化，加强了抒情效果，读来余首袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一节后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此诗被谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副歌”。
第五篇：旧日时光三首诗歌教案
《旧日时光》教案
礼嘉中学 施孝丹 教学目标：
1． 知识和能力：了解诗歌的特征和感情表达的基本方法。掌握阅读鉴赏诗歌的基本步骤和方法。能够从诗歌意象入手，准确理解作品中所表达的情感
2． 过程和方法：理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力 3． 情感态度和价值观：理解友情的内涵和意义，增强情感体验的深度和广度。树立正确的友谊观
教学重点阐叙：通过诗歌意象理解诗歌所表达的感情 教学难点突破：对诗歌意象的理解可结合生活经验和想象
教学方法：学生自读为主，教师指导为辅。以三首友情诗为点，由点到面，让学生课后收集友情诗，散文，小说，歌曲等，组织诗歌朗诵会。
教具准备：MP3以及相关歌曲的准备 教学课时数：1课时 教学过程：
导语：这个模块主要介绍了三首诗歌，都是谈论关于友情的，我们知道，友情也是人的一生中重要的情感，有太多的文章故事诗歌辞赋等描写友情，有太多的名人名言谈论友情，有太多的歌曲歌颂友情，下面请同学说说你所知道的有关这方面的任意一种或几种形式的关于友情的作品
明确：学生只要回答的内容是关于友情的即可
解题：我们今天要学的模块是“旧日时光”，这话题很显然是怀恋过去，而过去是离不开人和事物的。请大家阅读本模块的三首诗歌，看看诗人是如何怀恋旧日时光的 研习课文 了解三位作者 教师指导：
内涵：三首友情诗讴歌了真挚美好的友情，揭示了友情丰富的内涵
《旧日的时光》是歌颂朋友之间地久天长的友谊的，揭示友情的永恒
《箭与歌》是说明友情心心相印，是心灵的应答，揭示友情彼此默契的特征的
《离别》是指出友情是朋友彼此的鼓励和支持，友情是生活的动力，揭示友情的价值的 意象和语言:《旧日的时光》用举杯饮酒以及从前故乡生活的意象。语言朴实清新，情感真挚，具有浓郁的民歌风味
《箭与歌》用“箭”和“歌”这两个意象，构成比喻关系，化抽象为具体使诗歌充满形象感
《离别》运用“挥手”、“辽阔”、“工作”、“相逢”等意象，以具体描写始，以抽象的感悟终，淡化具体的离别场景和过程，融思于诗，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理
表现手法：《旧日的时光》直白淳朴，有民歌风味
《箭与歌》借助意象，构思巧妙
《离别》融思于诗，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理
3．诗歌《旧日的时光》是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影《魂断蓝桥》的插曲，传遍世界各地。人们喜爱在告别宴会上颂唱此歌。那就是《友谊地久天长》。诗歌《旧日的时光》是如何达到它的抒情效果的呢？ 教师指导：
第一节，诗人用“难道就该”两个问句的形式激起对往日友情的回忆，朋友相逢，互相倾诉，刹那间打开了记忆的闸门，让思念的潮水倾泻而出，语意且略带有责备的口吻，恰恰说明了感情的深厚和不寻常
副歌（重唱部分）诗人建议朋友干杯，为永存的友谊，为逝去的时光，这使得感情抒发有了特定的现场气氛，感情变得炽烈
第二节，用“准会”表达出对友情的自信，用老朋友重逢的典型动作“喝尽”“喝光”把真诚浓烈的友情渲染出来。
第三，四两节，诗人满怀着深情回忆了与童年时代的朋友共同度过的欢乐时光。可欢乐时光转瞬即逝，为了生计，他们四处颠沛流离，历经沧桑。由此我们油然而生一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷。
第五节，诗人又回到开头歌唱友谊的气氛中。
诗歌运用了民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，从而达到了抒情效果。
4．如何理解《箭与歌》的巧妙构思？
教师指导：第一，二两节诗人把箭与歌以同样的结构，同样的语气叙述出来，其描绘抓住两者的相似处——都是送入空中，都是不知在何处，又都是眼睛跟不上，构成比喻关系，化抽象为具体，使诗句充满形象感。再者，前两节戛然而止，并不急于道出用意，留给读者想象的空间，为第三节卒章显志打下基础。第三节指出箭与歌的归宿，让读者豁然领悟到诗的主题
5．介绍“十四行诗”：
“十四行诗”是什么？十四行诗是起源于文艺复兴初期的意大利，是一种格律比较严谨的诗体，十六世纪传入英国，盛极一时。英国十四行诗有多种变体。莎士比亚体为五音步抑扬格，十四行诗共分三段，按a-b-a-b-c-d-c-d-e-f-e-f-g-g 押韵。具有“层层上升而又层层下降，渐渐集中而又渐渐解开”的结构特点。最后两行往往带有警句性质，总结全诗。
6．如何理解《离别》的结构安排？
教师指导：全诗具有“起”“承”“转，“合”的结构。第一节“起”突出离别带来的情感冲击，第二节“承”，写离别后默默地承担、严肃地生活，第三节“转”，写友情因分别而有了新的发展，第四节“合”，强调要平静地接受人生的聚散，坦然面对岁月的流逝、人世的变化。全诗借用十四行诗的特点，表现诗意的关联或转折，丰富地传达出对友情和生命的诗性体验。
7.下面请大家欣赏几首音乐，通过音乐来感受体会友情的珍贵，来领悟人间的真情
教师播放音乐1《友谊地久天长》2《朋友》（臧天朔）3《朋友》（周华健）4《干杯，朋友》（田震）5《啊，朋友再见》（电影《桥》插曲）6《驼铃》（刀郎）7《yesterday once more 》
《旧日的时光》、《箭与歌》、《别离》教案 教学目标：
1．分析几首歌词所歌颂的友谊的不同内涵。2．理解几首诗歌意象运用的特色。
3．学会诗歌比较阅读，提高对现代诗歌的鉴赏能力。教学重点难点：
通过理解诗歌意象分析诗歌表现的友谊的不同内涵。教学过程： 一．导入
这个专题我们在探索的是人类真挚、丰富、高尚的情感。
学习《陈情表》，我们感悟到了孝情的重要；学习《项脊轩志》，我们感悟到了亲情的意义；而《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶》则告诉了我们爱情的高贵。今天我们再来探索一下友情，感悟友谊的内涵。
友谊是一曲唱不尽的歌，道不尽的情。在我们古诗中有： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情——李白 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维 海内存知己，天涯若比邻——王勃 友谊是一个人类的话题，在外国诗歌园地里同样有许多对友谊的歌颂。今天我们来学习三首歌颂友谊的歌词，他们分别是英国作家罗伯特•彭斯的《旧日时光》、美国作家朗费罗的《箭与歌》、中国作家冯至的《别离》。二．诵读研究
1．学生自读歌词，选择一首独特感悟的歌词进行品读。教师有意识地分几个同学朗读这三首歌词。
2．听诗歌朗读音频，体会诗歌对友谊内涵的不同诠释。
提问：友谊是说不尽的话题，唱不完的歌，不同的作家或读者对友谊的理解是不一样的。反复诵读这几首歌词，说说他们分别表现了友谊的哪些不同的内涵，从哪些诗句可以看出来。《旧日的时光》歌颂朋友之间的友谊天长地久，揭示了友谊的永恒。主要诗句有：让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光；„„
《箭与歌》说明友谊是心心相印，是心灵的应答，揭示了友谊彼此默契的特征。
主要诗句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。
《别离》指出友谊是朋友彼此的勉励和支持，友情是生活的动力，揭示了友谊的价值。主要诗句有：我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个，身边感到冷，眼前突然辽阔，像刚降生的两个婴儿；„„
3．学生再朗读诗歌。注意读出情感。三．理解几首诗歌意象运用的特色。
刚才我们分析了这三首歌词揭示的友谊不同的内涵，我们知道，诗歌是用意象来表达这种情感的，请同学们找找每首诗选取了哪些意象来表现友谊的。《旧日的时光》：作者在这首诗歌中选取了两个意象，一是“山坡游荡”，一是“漫步溪上”。这两个意象的特点是平时自然，作者用举杯饮酒及从前故乡生活为主体，朴实清新，情感浓郁，具有浓郁的民歌风味。特别是“让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光”一句反复咏叹还造成回环跌宕的气势。第三四节，诗人更是满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同度过的欢乐时光，那时他们曾满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花。那时，他们曾经漫步溪上，在晨曦与落日中欢歌笑语。然而童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方，为了生计，他们四处颠沛流离，历尽沧桑，直到精疲力竭。汹涌的饿大海则横卧在朋友之间，使他们不能相见。这两节诗歌从时间和空间两个角度，赞美经受时间和空间，以及经历磨难考验真诚的友谊。我们油然而起一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷与波折。但时空阻滞并没有使友情黯然失色。
《箭与歌》：运用“箭”与“歌”两个意象，构成比喻关系。生活中，“箭”和“歌”本是极普通的事物，诗人运用这两个意象写出了一种人生体验：有时我们随意唱一首歌(或者说一句话、做一件事)，时过境迁也就浑然忘却，然而很久以后才惊讶地发现，这悠扬的歌声，永远铭记在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那样：“当你遗忘的时候，我依然还记得”。这就是友情，一种宝贵的人生体验。无论时光怎样流逝，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之，3 在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。
特别是最后一节：很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。这四句诗可谓画龙点睛，诗人将“箭”与“歌的相似关系扩展到新的层面：很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样，也在朋友心中找到了那一支歌——原来朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。
《别离》：运用“挥手”“辽阔”“工作”“相逢”等意象，刻画出“别离的场景”。但最后一节却在前面三节的基础上融入了作者的思考，“一生里有几回春几回冬，我们只感受时序的轮替，感受不到人间规定的年龄。” 他表达了这样的内在情绪：我们的人生仿佛是由一次次别离和欢聚组成，既彼此融合又各自独立，只要保持精神状态的年轻，会使人觉得不知老之将至。这些内容很具有哲理的光辉。四．学生再次朗读三首诗歌。五．小结
对友谊，我们人类读出了不同的内涵： 孤独如“此地为一别，孤蓬万里征”；痴迷如“斜阳落尽天山外，望断天涯路”；豁达如“无为在歧路，儿女共沾巾”。
我们认为：友谊不仅是相聚时的互相扶持，更是别离后的互相勉励。
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