教学设计 时光老人的礼物第1课

第一篇：教学设计 时光老人的礼物第1课

时光老人的礼物

一、教材分析

1．本文是一首描写形象、富有儿童情趣的抒情诗。诗句索切地诉说也少年儿童对时光老人的感激和对老人赠送的礼物的珍爱之情，表达了他们珍惜时光，奋发努力的决心。读了这首诗，能帮助学生树立时效观念，从少养成惜时的好习惯。这首诗诗句较整齐，读来琅琅上口，是进行感情朗读训练和背诵训练的好教材。2．全诗共7小节，可分两层意思。第 一层（第1-3小节）；写孩子们感谢时光老人带来美好的春天，带来新一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望；第二层（第4-7节）；写孩子们向时光老人保证要珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望，全诗各小节意思联系紧密，从喜春迎新，到重时惜时，最后到自觉争分夺秒，层层紧扣，中心鲜明。

二、教学目标

1．学会生字“淙”，理解6个词语的意思；能用“悄悄”“准能”造句。2．能有感情地朗读和背诵课文。

3．感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

三、教学重点与难点

教学重点：通过全诗的学习，发展学生想像能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

教学难点：理解中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金”。

四、教学准备：小卡片、课文录音及有关惜时的格言。

五、教学时间：2课时。第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，自学生字新词。2．读通课文，初知大意。3．完成作业本1、2、3题。

（二）教学过程

1．启发谈话，导入新课。

每个人都有自己的生日，每过一个生日都意味着自己长了一岁，人们十分重视生日，长辈和伙伴常会在你生日时，送给你生日礼物，你会得到许多自己喜欢的珍贵礼物。可你想到过没有，在这世界上最珍贵的礼物是什么？

今天，我们一起学习第3课《时光老人的礼物》。（揭题、板书、读题）学习这首诗，你对问题一定会有十分正确的认识，会有一个圆满的答案的。

2．再读课题，听录音。课文中不多不少，出现了10个“你”。“你”是谁？课文中出现了5个“我们”，又是指谁呢？那么这首诗是谁向谁诉说心里话？让学生说说。（“你”指时光老人，从课题和一个句子“相信我吧，时光老人”可以看出：“我们”指千千万万红领巾，少年儿童。因而这首诗是千千万万红领巾在向时光老人诉说自己的心里话。）

3．自学生字新词，了解课文大意。（1）读准生字“淙”，别“秀才认字认半边”把它读成“zōng”而应读成“cóng”。（2）理解词语，以“读读写写”中的7个词语为主。也可让学生提出自己不理解的其他词语，如：“原野”“珍贵”“赛过”“汇报”“准能”等。4．在听音及自已读读诗歌时，让学生体会一下，准备回答，时光才人带给“我们”什么礼．．物？

5．朗读全诗，分清层次。（1）时光老人带给我们什么礼物？

（“美好的春天”“一年的大好时光”）从哪几个句可以看出？（第三小节两个句子。）课文哪一个部分写了这一内容？（第1-3节）让学生读一读。

（2）指名读第4-7节。时光老人的礼物那么珍贵，孩子们怎么对待这份礼物？（爱惜时间，不负期望）

（3）划分层次。课文（全诗）可分两层：

①第一层（1-3节）：孩子们感谢时光老人带来美好的春天，一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望。

②第二层（4-7节）：孩子们向时光老人保证：珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望。（4）进一步理解“珍贵”。比较近义词：珍贵、珍惜，完成以下作业，填空： 珍贵的（）珍惜（）爱惜（）（）（）（）（）（）（）

（5）朗读训练。（指导学生读好诗句的重音、停顿、韵律）①出示第1节（板书或投影）标上符号练习： 你把东风/带给树枝，．．．让小鸟/快活地蓝天； ．．．你把青草/带原野，．．．让千万朵鲜花/张开笑脸。．．．．教师范读，学生试读，齐读。

②教师范读，学生边听边在书上划朗读符号。同桌对读检查。

③学生自由朗读后面几节。练习后，当堂比塞。评一评，谁读得最好！④齐读全诗。

6．完成作业：作业本1、2、3题。回家搜集有关惜时格言。

第二篇：时光老人的礼物

时光老人的礼物

时间对每个人都是公平的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是空虚和懊悔。的确，这是我读了《流浪汉的故事》的深刻感受。

一个流浪汉一生都在荒废，荒废了自己的学业、家产；也荒废了时间老人给予的光阴。时光老人法外开恩，再一次给了他青春，但他依然在虚度着，虚度着他的青春。最后，他一无所有。时光老人是多么公正啊，但同时他又是那么的仁慈，他临走时最后一句话让我感受颇深、心潮起伏：“我就算给你再多的青春，你也不会拥有真正的生命。”真正的生命？是啊，只有合理利用时光老人给予的时间，一生都没有什么值得后悔的事，那不正是拥有了真正的生命？看着文中那个懊悔过去的流浪汉，不禁又让我想起了我们敬爱的雷锋叔叔。他的一生只有短短的23年，但在这23年之中，他把每天24小时安排地那么紧凑。在看电影、值班、出车之余，还不是发扬他那“钉子精神”，挤出时间看书、学习。他是一个多么勤奋的人啊，他把时光老人给予的时间利用得那么充分，这难道不是拥有了真正的生命吗？

时间是宝贵的，时间又是那么短暂。我会用我一生的时间，做有用的事，做有用的人。我相信，我会是一个珍惜时间的人！

第三篇：教案设计 时光老人的礼物第2课

时光老人的礼物

第2课时

（一）教学目标

1．分层读议，进一步理解课文内容。2．训练感情朗读，并背诵全诗。3．完成作业本4-6题。

（二）教学过程

1．齐读第1课时完成的作业本上第1题。

2．指名回答作业本第2题。揭示第3题规律，扩大运用落围。“东„„西„„”表示 “这里„„那里„„”

“没„„没„„”表示用在两个近义词前，强调“没有”。以上两组练习均匀为词语的变格使用。3．分层读议。

（1）阅读第一层（1-3节）①齐读第一层。

②学生展开想像，用自己的话描述时光老人给我们带来的美好一切。③重点读第3节，说说这一节在全诗中的作用。

（第3小节是承上启下的小节，前两行总结上文，后两行启示下文。）

理解中心句：“这份珍贵的礼物赛过黄金。”这份珍贵的礼物是什么？（时光）“时光”的近义词是“时间”“光阴”。为什么时光那么珍贵，赛过黄金？“赛过黄金”即“胜过黄金”“超过黄金”。（因为时间一去不复返，失去了再也找不回来了。）④指导背诵1-3节。（让学生注意理解并记住每一句写什么，抓住关键词。）（2）阅读第二层（4-7节）。①出示思考题：为什么说时间老人是严酷无情的？ 读4、5节，讨论。（时光老人是很公平的，365天谁也不多谁也不少，安排得好，时间才有价值，否则便会虚度年华。）

引导学生举生活中实例加以印证。（不珍惜时间的人就要落后，跟不上时代前进的步代，到头来一事无成。）学生交流珍惜时间的格言。

②我们知道了时间是那么珍贵，该怎样做呢？（“不会浪费一分一秒”）

③理解：“当每天晚上撒下一张日历，我们准能响亮地向祖国汇报。”（每天都无愧一这比黄金还珍贵的时光。）④第6、7小节写出了少先队员的决心和誓言。想一想，我们怎样才能响亮地向祖国汇报？ 联系自己实际谈谈惜时的打算，今后怎样合理地安排、利用时间？ ⑤指导背诵4-7节。4．背诵全诗。

5．作业：作业本4-6题。

第四篇：《时光老人的礼物》教学设计之一-教学教案

唐立春

一、教学目标：

1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。

2、能有感情地朗读和背诵课文。

3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

二、教学重点难点：

1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

2、教学难点：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”

三、教学时间：2课时。

第一课时

教学目标

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文大意。

3、有感情的朗读、背诵第1---3节。

4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。

教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。

课前准备：录音、小黑板。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。

二、初读课文，扣题入文。

1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。

2、把“珍贵”和“赛过”各换一个意思相近的词语，想想“这份珍贵的礼物赛过黄金”这句话还可以怎样说？

3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。

三、细读课文，理清脉络。

1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？

2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？

3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。

四、第1层，引导想象。

1、教学第一节，示范引导。

（2）自读第1节，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。

（3）用自己的话描绘春天的美景。

（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。

（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。

2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学

（2）组织讨论。（学习生字“淙”）

3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。

4、尝试背诵。示范引导

举一反三

尝试背诵完成目标2、3。

五、布置作业，巩固练习。作业本第1、2、3题。

（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）

第二课时

教学目标：

1、用“悄悄”、“准能”造句。

]

2、有感情地朗读、背诵第4---7节。

3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。

课前准备：录音

教学过程

一、复习检查，导入新课。

背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。

二、研读第二层，悟情明理。

1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？

2、组织讨论：

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。

（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。

（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。

（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。

3、听课文录音，概括第7节的节意。

4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？

5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。

三、熟读课文，总结积累。

1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？

2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。

四、作业，巩固练习。

1、作业本第4、5题。

2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。

板书：

东风、树枝、小鸟、蓝天

青草、原野、鲜花

时光老人的礼物 春天

珍贵赛黄金

阳光、山谷、积雪、泉水

细雨、田地、种子 不多不少 悄悄溜走 一去不再回

第五篇：浙教版《时光老人的礼物》教学反思

《时光老人的礼物》是一首抒情诗，课堂上当学生自读自悟了以后，我请学生说他们的自学结果，交流学习心得。这时一位学生犹犹豫豫举起了手，站起来还环顾了一下四周，说：“老师我有一个问题，可不可以问?”“读书读出了问题，这很好啊，说明你已经读进去了，有什么问题，我们可以一起来讨论一下。”得到了鼓励，那位学生迫不及待地说：“老师，表示对长辈的尊敬应用‘您’，而这里怎么称时光老人为‘你’?”这个问题我自己都没有注意到呢!学生像受到了启示一样，顿时议论纷纷。在这热闹的场面中，一位学生举起了手，说：“因为时光老人永远都不会死，他永远都是年轻的，因为他是永恒的。”其他学生表示赞同地点点头，我心中窃喜：学生的思维多么的奇妙!正当我想对这一问题作一个总结的时候，又出现了新的情况。

只见一个学生带着严肃的表情，气呼呼地说：“既然是表示永远不老，永远都是年轻的，那为什么说他是老人呢?”话音未落，其他的学生马上就有不同意见了，一位学生说：“这里称之为时光老人，是表示对他的尊敬，并不是说他是老人就老了。从有我们这个世界就有了时间，对于我们人类来说，时间的岁数已经很大了，可是时间不会消失，所以对于他自己来说，还很年轻。”这么深奥的道理他们都懂，真不能小看他们。“就像圣诞老人一样，他也是永远都不会老的，可是我们还是叫他老人，因为他们都很慈祥，都应受到我们的尊敬。”我总觉得语文学习是学生个性化的行为，特别是阅读，更要充分地让学生有自主权。每一个人的生活经历不同．每一个人的思想不同，每一个人思考同一个问题的角度和方式也不同，面对这么多的不同，若我们在课堂中却要追求统一，对于学生来说，真的是一件残忍的事情。所以在课堂中，我总喜欢让我的学生说出自己心中的想法。

有的时候我真的很佩服我的学生，什么都知道，什么都会说，什么样的思维他们都有。只要给学生一个宽松的环境，学生的想象力与创造力是出乎我们的意料的。