第一篇：全国小学英语名师课堂教学观摩会观后感
立足本职工作
锤炼教学技能
发扬团队精神
——参加第十五届名师之光系列活动有感
（金建刚）
10月28-29日，我们英语组一行八位教师有幸参加了在韶关举行的全国小学英语名师课堂教学观摩会—第十五届名师之光系列活动。来自全国各地的一千多名小学英语教师、英语教研员、教学管理研究人员及300多名韶关师范在校大学生一起参加了这次活动。应邀上课的名师有来自上海徐汇区逸夫小学的陈霆婷老师，来自江苏南京拉萨路小学的李磊老师，来自浙江杭州求是教育集团的赵涯老师，来自广东佛山顺德一中的田湘军老师，广州华南师范附小的肖靓老师和韶关韶州师范附小的聂杜梅老师。在这两天的学习时间里，我们观摩了六节优秀课例，每个半天都安排两节优质课，课前执教者说课，课后执教者诠释，专家点评，然后还安排点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围。活动虽然只有短短两天时间，而对于我们来说却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对英语教学更深刻的理解。下面就谈谈我们的感受体会：
一、教学中要学会对学生放手
小学教师往往象心细的母亲总是紧紧地牵着孩子的小手，生怕孩子这儿磕着碰着，使孩子失去了滚打跌爬的锻炼机会。我们往往是一厢情愿的为学生设计平坦的知识大道，剥夺了学生在原生态下尽情暴露错误的教学需要，也使教师失去了最为宝贵的第一手教学资料。在听课的过程中，所有的展示教师虽然自身有着非常优秀的素质和功底，但纵观整堂课，没有任何一个环节是只有教师独自进行的，教师只是一个引导者，引导学生、帮助学生用最有效的途径来进行英语知识点的学习。其中，李磊老师在开始上课的时候利用Information gap引导学生围绕“初次见面的新老师”进行发问，激发学生主动开口说英语的意愿，激活学生相关的已有知识储备，给我的印象特别深刻，给了学生自己更多的思考的机会，而不是在老师的命令下疲于奔命的旋转，这样教师既能从繁重的课堂教学中解脱出，又能让学生学的主动积极有实效，值得我们所有英语教师学习。尽管在本次观摩会上，每位教师的教学方法不同，调动孩子的方式不同，但都体现着学生的主体性，包括台下我们听课的老师们，也都更加关注的是学生的表现。而适度的奖励机制无疑成为调动小学生积极性的法宝。正如谢素萍老师所说的那样：上课的每位老师都注重对学生的人文关怀，以生为本，以学生为主体开展教学活动。在上课前他们都不了解学生的情况，在接触之后，能够按照学生现有的知识水平，迅速地调整自己的教学设计和策略，以取得更好的教学效果。陈霆婷老师的课堂上，这种情况表现得尤为突出：本来陈老师用的是上海牛津英语六年级教材，但是，上课的时候用的是四年级的学生，英语基础很薄弱，在这种情况下，陈老师能利用课前的那几个小时，迅速调整课程内容，并很好地完成教学任务，这种应变能力真的很令人佩服。
二、不断提高自身英语教学素质
教师自身的素质非常重要。具体来说，就是教师的基本功一定要扎实，并且知识面要广。本次进行教学展示的优秀教师，几乎都是用流利的全英文教学，并且发音标准，加之板书的英文书写规范且设计合理，还有十足的简笔画功底，教学课件的制作也是精致巧妙，英文歌曲以及肢体语言的运用都精心编排，增强了学生学习英语的兴趣。赵涯老师虽然比较年轻，但她丰富的课堂调控经验，灵活多变的教学手段，都给我们留下了很深的印象，让我看到了什么叫和谐课堂，什么才是和谐的师生关系。课堂上什么都有可能发生，或者是幻灯片出现故障，或者是录音机出现故障，等等，但是，怎么样利用这样的所谓“故障”时间来组织更好的教学，也是对我们的一个很大的挑战，或者说，要求我们不断提高自身的英语教学素质。
正如童妙芬老师所说的：在这两天的听课中我发现授课的教师都有几个共同特点：a)、口语地道：教师的口语发音准确，流利，音质优美动听，课堂英语氛围浓厚。b)、自然，表情丰富，生动，应变能力强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒、灵活地进行授课，富有艺术性，具有感染力。C)、具有时代感，能够熟练，巧妙地利用多媒体等多种手段辅助教学，并结合学生熟悉、喜爱的图片或视频，使学生们接触到的知识直观、立体、生动；d)、干练、利索，驾驭课堂能力强； e)、其他才艺为课堂锦上添花。如寥寥的几笔简笔画就将课堂的重点展露无疑，还有教师的肢体语言很到位，并且能歌善舞，用各种方式吸引学习的注意力，及调动学生的积极性，使学生很快进入了学习状态。
（徐灵）从上课老师角度出发，每一位上课的老师，都具备相当的个人专业素养与专业技能，教态自然，大方，沉着，淡定，陈霆婷老师的个人能力尤为突出，而田湘军老师更是从容，应变能力相当令人佩服。这并非一朝一夕所形成的，需要时间积累，需要用心沉淀。（邓茜）
听完这几节课，非常激动，特别是田湘军老师的课，一回来，我就马上百度了他，搜集了很多他的资料，现在我也已经是他的“粉丝”了，其实我最感动的还是他对教育事业的那份情怀。很多时候我会问自己，名师之所以成长名师，仅仅是因为他的天份使然吗？是因为他的杰出天份所以他就可以比别人付出的努力可以少一点吗？从与他的交流与他的报告中，你会惊异的发现，他付出的比常人多得多。为了一个小小片断的教学，他可以废寝忘食地将几十盘教学录相先通读，再筛选，再研读，几轮功夫，你能做到吗？为了追求一个教学环节的最佳效果，他可以几易其稿，反复琢磨，在网上征集点子，你会这样做吗？在出国学习的三个月里，能每天坚持用笔用镜头用录音将所学所听所思所得详细记录，再发布到网上，这需要何等的热情与毅力，你能坚持吗？每次外出的讲座授课，他都将每个听课者的评价搜索整理，无论是赞誉还是批评，他都认真汲取，将它们作为勉励自己鼓舞自己继续前行的动力，同时也作为鞭策与提高自己的警醒。在他的教学历程里，他开设了几个空间，有为自己的教学专门开设的“烛光网站”，记录自己的教学生活的方方面面，有理论学习、教学笔记、听课反思、论文总结等等，“我思，故我在”“心动，不如行动”，他确实做到了。同时他也不辞辛苦为班级孩子们开设了空间，记录着孩子的成长故事，每一份荣誉的取得，每一次失败经验的反思，用照片用文字用影像，有互动，有讨论，有交流，孩子们拥有这样的老师何尝不是一种幸福，一种幸运？英语中有这样一首歌： How many roads must one walk down ,before they call him a man.男孩在被称做男人之前, 要走过多少路？是啊，名师之路不是一蹴而就的，纵使他有绝技在身，如果没有对生活的满腔热爱，对教学梦想的执着追求，没有他的“勤于学习，善于反思，勇于实践”，我想名师也不是那么容易炼成的吧。
三、教学活动地设计要有实效性
本次赛课中，专家点评时曾多次提到这个问题。回想我们自己的英语教学，感到也同样存在实效性的问题。我们在设计教学时往往只是想到怎样保持良好的课堂氛围，而忽视了热热闹闹地教学背后学生真正掌握了多少。强调教学要实际，既要将学生调动起来又要让学生扎实地掌握，这就对我们教师提出了更高地要求，教学活动地设计要有明确地目的（也就是我们为什么这么设计，这样学生是否会被调动起来，能否达到预期地效果„„）；教学活动地设计不要烦锁而要贴近学生生活（也就是要便于学生理解和操作，不可浪费课上宝贵地时间，也为后面地实际运用做铺垫）；教学活动要充分利用学生资源而且要用得有效果、有价值。
（张伟）提高教学设计的艺术性。一是在整体思路上一定要简洁，环环相扣，把下一个环节变成上一个环节的必然，一切水到渠成；二是精心制作课件，从实际生活中找课件资源，把实际生活变成了课件；三是板书设计巧妙。
（童妙芬）教师课堂设计巧妙实用，我认为，教师的基本功固然重要，但一节课的设计也是至关重要的。最令我印象深刻的是来自广东顺德名师田湘军执教的一节歌曲学唱课，他的整节课是这样设计的，先让学生听一首英文歌曲，然后判断歌曲是关于什么内容的，然后让学生根据歌曲的内容展开想像，再结合简笔画引出本课的新单词，当学生已经熟知了本课新词的前提下继续欣赏歌曲，并边听歌边进行选字填空，最后在学生完全熟悉歌词和歌曲的情况下，将歌词打乱，让学生通过小组合作的形式进行歌曲重排。本课的拓展延伸是在学生完全熟悉歌曲的旋律，歌词后进行自编歌曲。整节课的设计可以说是循序渐进，层层深入，环环紧扣。看似简单，但课堂信息量却很大，不仅让学生学会了歌曲，更从中也渗透了语法，让学生在不知不觉中就掌握了现在进行时的构成，体现了学生从不会到会的过程，从刚开始的沉默到后面的活跃，从不敢开口到抢着回答。后面听课的老师情不自禁的为他鼓起掌来。当然，田老师的个人魅力是无可比拟的，也非一般人能达到的。但他是怎么样把课堂设计和个人素质完美结合起来的呢，这是需要我认真探索，学习和研究的问题。
四、继续深入开展以读促写英语主题阅读教学：
李磊老师给我的印象是：幽默、风趣、富有激情。他的这节课，板书设计是一大亮点，此外，最大的特点就是课程容量大：通过对季节的复习，辐射到天气、食物、衣服、运动等方面，复习了句型，拓展了词汇，通过师生间的交流，巩固了句型，激发了学生参与到课堂教学活动的热情的；通过对几篇小短文的阅读，培养了学生精读、细读、研读和速读的能力。（李金华）
李磊老师的执教的六年级复习课——Seasons课中，让我耳目一新。李老师来自南京市拉萨路小学的，在江苏省小学英语评优课比赛获得一等奖。在他的这堂课里，让我感觉到了小学英语教学可以这样的---充分的展示学生，让学生最大量的输入。课堂上老师的姿态语言丰富、幽默，而且老师富有激情，引导学生自我问问题方面能力强；同时能让学生自信的展示英语。在老师和学生的一问一答，学生和学生的一问一答中，巧妙的问句和答语形成了一篇关于我喜欢的季节的一篇英语作文，并且让学生走上讲台，锻炼了口语表达，体验了学习的成就。特别是值得我们学习的是最后十分钟的时间内的课题拓展中，老师的设计巧妙，并且富有趣味性，通过任务式的学习方式，让学生阅读一篇关于世界季节的上千字的文章，在这个环节中，不仅巧妙的锻炼了学生的速读能力，而且也锻炼了学生的推理能力和联想能力还有学生了阅读总结能力。这正是我们学校提倡的在教学中以读促写的英语示范课。
四、互帮互助，打造精品团队共同进步
（张伟）这次观摩课集中了全国小学英语教学一线的精英，他们的背后是一大批同事和专家，他们都是经过反复研讨来有了今天这些课。这给我们的启示是日常教学中我们不要单打独斗，加强集体备课等研讨活动，促进教师的发展。提高合作攻关能力。
五、英语教学要充满激情
有位哲人曾经这样说过“语言是激情的产物”。众所周知的李阳疯狂英语，就是一个最好的实例。走进田湘军老师的课堂，我们时时可以感受到孩子们的激情参与和欢歌笑语。田湘军老师的课，像清泉一样深深地沁入心脾，田老师以他的人格魅力，纯正的发音、地道的表达、流利的口语，幽默诙谐，扎实的基本功，高深的课堂教学睿智、充满激情与爱心的教学艺术，打动了每个上课的孩子、征服了在场的每一个听课者。这是一节五年级的英语课：田湘军的教学设计丰富而充实，纵向看由浅入深，横向看由点到面。在教唱歌曲Sailing时，由听歌选歌名，到听歌填单词、听歌排列句子顺序，再到自编整首新歌，层层递进，逐步深入。在引导学生理解句子顺序时，通过反复地听、说、演、唱，从一种句型自然拓展到相关句型，在语言运用中学习语言。他的教学设计活而有序，收放自如，使每个学生在参与中体验到成就感。
六、通过“大赛”看我校英语教学
英语教学是我校的一个重要特色，校领导一直以来给予我们英语教学高度的重视和科学的理论指导，经过这次学习，我认识到我们的英语课堂教学方向是正确的。我校英语教学水平在某些方面并不落后于人，学校以前所提出的英语词汇教学和现在正在进行的英语主题阅读教学的一些方法正是各位权威专家们所大力提倡的，我们对单词教学所做的一系列的研究和探索，包括我们经过实践总结发表的有关单词教学的论文，和我们现在正在进行的以读带写英语阅读教学，都是走在前沿的。我们，应该有我们自己的英语特色。
（邓梅丽）要有自己的教学特色，不盲目崇拜或模仿。在这次名师课堂教学观摩会中，我们感受到名师们不一样的教学风采。正因为他们不一样的教学风格，所以也给我们带来了不一样的精彩。全国著名特级教师沈峰老师在这次教学报告会中指出，英语教师要有自己的思想。要做一个思想者，多做反思之思，多做积极之思。因为风格是不可替代的。所以我们不能盲目崇拜或模仿某一种教学风格，我们要根据自己的个性，形成自己的教学风格。我们要经常对自己的教学进行反思，让自己的思想成为习惯和行动。其实，在这次名师课堂教学观摩会活动中，名师们的课也是各有特色，各有千秋。有的活泼生动，有的低调深遂，有的朴素无华，却不失他们的风采。是的，我们有时候会走入极端，跟风而上，倒失去了自己的教学个性。
（徐灵）
从教学形式出发，每个老师的教学方式都有所不同，但却都有自己的个人特色与风格，因为我们也应该形成自己的个性课堂。从教学理念出发，评课教授要求不断创新，多多给学生创造表现以及说英语的机会。这与我校的理念是如此吻合，此次学习就深感我校教学理念的前瞻性。
我们的不足之处就在于我们反思总结的能力还有待于加强，对学生学习英语的能力还需进一步探索，对于如何提高学生的英语学习兴趣还有待进一步的研究，这是我今后努力的方向。
名师给我们的启发和思考是：在教学中应当全身心地投入，把自己融入课堂，和学生入情入境，一定要让学生成为主体，对学生要有真爱，要有真情交流。在今后的教学过程中，我们一定要把自己融入到学生中，融入到整个教学中。
其实把每一件小事做好，做好每一天，厚积薄发，步步为“赢”，这是教育，也是人生。（邓茜）
最后，仅以美国影片《阿甘正传》主题歌Blowing in the wind.《风中飘荡》结束我这次的发言，祝大家周末愉快。
Blowing in the wind.《风中飘荡》
How many roads must a man walk down 一个人要经历多长的旅途 Before they call him a man 才能成为真正的男人
How many seas must a white dove sail 鸽子要飞跃几重大海 Before she sleeps in the sand 才能在沙滩上安眠
How many times must the cannon balls fly 要多少炮火 Before they're forever banned 才能换来和平
The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，飘零在风中 The answer is blowing in the wind 答案随风飘逝
How many years must a mountain exist 山峰要屹立多久 Before it is washed to the sea 才是沧海桑田
How many years can some people exist 人们要等待多久 Before they're allowed to be free 才能得到自由
How many times can a man turn his head 一个人要季度回首 And pretend that he just doesn't see 才能视而不见
The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，在风中飘零 The answer is blowing in the wind 答案随风而逝
How many times must a man look up 一个人要仰望多少次 Before he can see the sky 才能见苍穹
How many ears must one man have 一个人要多么善听 Before he can hear people cry 才能听见他人的呐喊 How many deaths will it take 多少生命要陨落
'Till he knows that too many people have died 才知道那已故的众生
The answer, my friend, is blowing in the wind 答案，我的朋友，在风中飘零 The answer is blowing in the wind答案随风而逝
第二篇：全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感想
全国名师小学数学有效课堂教学观
摩会感想
全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感想
12月3、4日两天，我有幸参加全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，聆听了4个学术报告，一流的名师幽默风趣的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感触。
印象最什么的就是刘松老师上的《乘法分配律》，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会老师留下了深刻的印象。他用极其
幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开始他和孩子们亲密接触，互相介绍认识，然后分别和两位同学交朋友，以“小梁是老师的好朋友，小许也是老师的好朋友”为导入，让同学们在不改变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问学生，数学中有没有类似的例子吗？最后他总结出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老师就是灌输这方面的知识。刘老师采用演绎，归纳的方法，学生的积极性明显提高，乐于学习。让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律。原本应该是枯燥无味的乘法运算律的学习，在刘松老师的幽默风趣的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课充满着笑声，充满了活力。愉悦的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”……使得学生与老师的距离更加近了。教学的重点和难点a×=a×b+a×c在学生的笑声中、在学生那
整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。刘松老师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！
第二天上午我们听到是钱守旺老师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是《24时计时法》，整节课的设计也是非常的巧妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座——《从“双基”到“四基”你准备好了吗？》。马上就要进行新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里改变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师给了我们20个教学主张。这非常好的20个教学建议，让我更加明白今后的教学发展及教学方式。
这两天，感受最深的有以下几点：
一、我们现在不是说只有教数学知识就够了，我们要有丰富的语文知识，课外知识，因为课堂教学需要说话的艺
术，只有把话说好了，吸引了学生，才能有效的把数学课进行下去。而且现在课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学知识的其他知识加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学老师，你首先要对数学专业很熟悉，对数学专业的各种术语熟悉，因为数学的东西讲究的是严谨，如果教师都没能搞清楚很多数学上的定义，谈何教学生，尤其是小学阶段的孩子，还没有完全形成自我的判断力，他觉得老师教的就是对的，极具很大的模仿性，比如说乘除法的术语中，“a乘b”“a除以b”等，这些都是需要严谨的。
二、教师要有随机应变的能力，因为很多时候的课，并不如你预想的那么简单，孩子们都能如你预想的那样回答问题，所以要学会随机应变，课堂是要让学生学，而不是老师教。
三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一份好的吸引学生也是很重要的，好的可以很大程度的
吸引学生的眼球，集中孩子们的注意力。
四、教学的取材很重要，利用学生经常接触的生活常识，生活物品来进行教学，也可以让学生讲起来滔滔不绝，而不至于说不知所云，一头雾水
这次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了很多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了学生什么？学生这样学快乐吗？在教学中，我就怕学生不会，什么都自己讲了。钱守旺老师最后送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，未来唯一持久的优势是，你有能力比你的同伴学得更快。对，我要做一个不断学习，不断成长的老师！我要让我的学生在快乐中学习！
第三篇：全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感悟
全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感悟
从研究的视角来上好每一堂课
————德州名师课堂研讨会感悟
12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级教师的数学课，他们分别是刘松老师的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感悟。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对学生的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。
一、对教什么的深度思考。
刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，我们究竟要教给学生什么？是知识、技能？从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。
二、备课要做文献综述
新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。
三、备课要了解学生的真正难点是什么？
上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课 乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8.5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的基础上，教师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。
四、对一节课的一个持续不断的过程，教学反思《全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感悟》。
通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。
五、准确把握学生的认知起点很重要
钱守旺老师和刘松老师还有王彦伟老师都再这方面进行了讲授，看来这是专家们的共同做法。他们有奥苏贝尔的一句话来概括那就是，“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识状况进行教学。”如钱守旺老师讲到在教学“整数除以分数”这节课时，他进行了一个课堂前测，发现学生对于整数除以分数都能正确的进行计算，而存在的最大疑惑是“明明是除法为什么要变成乘法来计算”，在算法上也只会用一个数除以分数等于乘这个数的倒数，并没有别的算法，结论是假期学生都上过辅导班，辅导教师仅仅将计算法则告诉学生并且机械训练没有讲解过程，在了解了以上信息后，针对学生的疑难进行针对性的教学。而刘松老师讲的那个教师上9＋几一节时，学生明明对计算结果已经都学会了，还是要从头开始教学的做法进行了批评，由此看出以学定教，根据学生的认知基础进行教学是多么的重要。我想，这就是有的老师上公开课是喜欢选择每个单元或者独立单元没有前后联系的内容上课，就是学生的基础比较好把握的缘故吧。
六、钱守旺老师的20条主张。
1.观念更新，理念内化2.读懂学生，把握起点3.读懂教材，丰富内涵4.先学后教，少教多学5.教不越位，学要到位6.植入文化，增加广度7.渗透思想，增加深度8.适度拓展，增加广度9.局部美容，增加亮度10。问题引领，增加温度11.几何直观，化难为易12善于举例，深化理解13.裸学裸思，深度参与14.精心预设，动态生成15.让出黑板，天地更宽16.题目变式，思维变活17.四基扎实，后劲充足18.既为经师，又为人师19.洗尽铅华，返璞归真20.跳出数学，感悟教学。
七、要善于研究各种版本的教材
这四位特级教师都提到了善于研究各种版本的教材，目前全国提倡一纲多本，面对同一课题，研究各种不同版本的教材编排，有利于我们理解教材，挖掘教材的本质内涵，钱守旺老师甚至连香港、新加坡的小学数学教材都参考过，相信这一点对我们每一位教师都有借鉴意义，不同版本的素材是可以互相借鉴的，不像我们只研究一种版本的教材，视野狭窄。在报告中王彦伟老师提到，他到全国讲学往往逛一下书店，买一套本地的教材来参考。在研究各种版本的教材过程中完善自己对某一专题的认识。
八、注重体验，注重活动。
四位特级教师的课堂，都特别重视学生的体验，感悟，在活动中感悟，在活动中体验，张东梅老师的米的认识一课，通过四次活动让学生感悟、体验一米有多长，不断调整学生一米的表象。收到良好的效果，王彦伟老师的认识旋转现象，也是让学生在动手操作中加强体验和感悟，刘松老师的课堂让他学升在动作中体验感悟，课堂非常的精彩纷呈。
以上是本人参加培训的一些感悟，希望对大家有所启示，不成体系。
第四篇：全国名师小学数学有效课堂教学观摩会学习感受
参加“初中数学名师课堂教学观摩活动”的学习感受
106团学校
牛新峰
2013年5月11日我有幸参加“初中数学名师高效课堂教学观摩活动”，短短的两天时间，感受颇深。通过本次学习之旅，从中了解到自己的不足，也彻底明白了“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话的真正含义。下面就谈谈我的学习感受。
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。张文娣老师和蔼可亲的语言，让学生在陌生环境里布再感到紧张。郑瑄老师课堂语言简洁，准确，幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。姚志敏老师在教学《探索三角形被分割成俩个等腰三角形的条件》这一课时，他让学生一边观看幻灯片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪……当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我最喜欢张文娣老师的教学课——轻松、幽默。张文娣老师的教学课《旋转》 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、师生互动、开放引导的课堂让人耳目一新
几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
本次授课的老师们所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，尤其是郑瑄老师的幻灯片，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
两天学习，共听了4节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。我更加深刻的体会到这些数学教师
教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
2013.5.15
第五篇：全国名师小学数学有效课堂教学观摩会学习感受
参加“小学数学课堂教学改革培训暨小学数学教学观摩研讨会”的学习感受
寨头堡乡中心小学
杜伟
2011年12月3号我有幸参加“小学数学课堂教学改革培训暨小学数学教学观摩研讨会”，短短的两天时间，感受颇深。通过本次学习之旅，从中了解到自己的不足，也彻底明白了“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话的真正含义。下面就谈谈我的学习感受。
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。张冬梅老师和蔼可亲的语言，让学生在陌生环境里布再感到紧张。刘松老师课堂语言简洁，准确，幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。钱守旺老师在教学《24时计时法》这一课时，他让学生一边观看钟表图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪……当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我最喜欢刘松老师的教学课——轻松、幽默。刘松老师的教学课 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。谈话导入，利用博大精深的中国语言先练习合—分—合的句式，导入乘法分配律的法则。教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探
究世界。
三、师生互动、开放引导的课堂让人耳目一新
几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
本次授课的老师们所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，尤其是钱守旺老师的视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。两天学习，共听了5节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成
为学生学习知识展示自我的平台。我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
2011.12.05
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