三年级下册语文教案-《槐乡五月》1 苏教版

第一篇：三年级下册语文教案-《槐乡五月》1 苏教版

苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计

【教学目标 】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

3．学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

4．指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。

5．借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。

【教学重点】：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。

【教学难点】： 1． 通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。2． 在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

【课时安排】：两课时

第一课时 【课时目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受槐花的美。

2．学会本课10个生字，绿线条内9个只识不写，理解由生字组成的新词，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。4.理清文章脉络。【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，你们知道我们富川县什么水果最有名？（脐橙）所以我们富川县被称为“脐橙之乡”！每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。我们中国像这样有特色的地方还有很多，例如中国南方的安化县被称为“茶乡”，因为那里盛产茶叶。江西的南丰被称为“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有些地方盛产莲藕，就被称为“藕乡”。有一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗种满了槐树，每到五月份，到处就会开满洁白似雪、芳香醉人的槐花，可美了！你猜，人们称这个地方称什么？（板书：槐乡）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。

2、学习生字“槐”：（1）指名读（2）指名组词（3）提醒“槐”字的写法

二、自读课文

请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。

三、初读课文，教师指导

1、学习生字新词

课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？

（1）出示生字词：（A组字的学习重在正音并记住字形，B、C组重在读准音和比较。）

A、肩 挎 摆 顿 拌 咸 蒜 炒 芝

B、酿蜜 浸在 熏醉 陈醋 一小罐 俊俏

C、破坡 槐环 酿浪 跨垮挎

（2）运用字理教学，识记并理解“槐、挎、摆、肩、咸、顿、拌、蒜、炒、芝”10个生字。

①槐，木形鬼声，指槐树。形近字：瑰、傀、愧等。

②挎，扌形夸声，指把物件挂在胳膊上，如挎着篮子。形近字：跨、垮、胯等。

③摆，扌形罢声，指安放、摇动、排列。形近字：磕、瞌等。

④肩

⑤咸

⑥顿，页形屯声，指叩头，又称顿首。由叩头的次数引申指短暂停留，即停顿。借声作重量单位。形近字：钝、囤等。

⑦拌，扌形半声，指搅和。形近字：伴、判、叛、胖等。⑧蒜，艹形祘声，指大蒜。同音字：算。根据字谜：二小二小，头上长草。帮助学生记忆。

⑨炒，火形少声，指一种烹调方法，如炒菜、小炒。形近字：抄、吵、钞、沙、纱、砂、秒、妙等。

⑩芝，艹形之声，指灵芝草，是一种菌类植物，旧传有起死回生的功效。引申指美好的事物。形近字：乏。

（3）课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。出示：（这四组词的学习重在构词方式，二十个词语分四组来进行学习。）

洋槐 槐树 槐花 槐乡

清香 醇香 浓香 香气扑鼻

白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 嗡嗡嗡 啪啪啪

山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 清亮清亮

说说每组词的特点，再带着感情读一读。

2．看来生字新词并没有难倒我们。让我们带着这些词再去读读课文，你一定能把课文读得更好！分自然段指名读课文

3.指导读好长句子。

刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。

（1）第一小节中就有这么一句话：

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，练一练。再齐读。

（2）像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗？

学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。

（3）师问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样？（板书：景美 花香 童欢）

四、理清文章脉络

1.课文一共四个自然段，每一个自然段主要写的是什么？

默读课文后思考，同小组或同桌可以讨论。

2.交流：

⑴写五月的槐乡到处盛开着槐花、婀娜多姿，香气醉人。

⑵写被香气熏醉的孩子们尽情享受着槐花饭的香甜。

⑶孩子们用槐花装扮自己，表达他们对槐花的喜爱之情。

⑷总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3.小结：看来文章是先分写槐花、槐乡的孩子，结尾用一句话总写，叫总结句，也是文章的中心句，总领全文。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。

五、课堂作业

1、写生字，抄生词。（描红，评议）：“挎”右边“大字头”的撇捺要舒展才好看。“顿”注意第四笔是“竖提”。

2、练习有感情地朗读课文。【板书设计】 景美 槐乡五月 花香

童欢

第二篇：槐乡五月(三年级下册)

槐乡五月（三年级下册）

南信大高新实小 余德琴

教学目标：

1、能正确、流利、有感情得朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

教学准备：课件等

教学过程：

一、激趣导入

师：第一节课我们初步学习了21课，那么槐乡给你留下了怎样的印象？你能用课文的一句话来概括吗？出示最后一段。(图片1)

五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，就让我们走进槐乡，（相机出示课件）走进槐乡五月。

二、细读第一段——品词析句，沐冤槐香”。

自由读第一小节，自己到槐乡去闻一闻，看一看，听一听，你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？找到感受最深的地方划出来，说一说。

★ 槐花多

出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

·说说你的感受。为什么喜欢这句？（认识比喻句）

·山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。真——多呀！

谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。

★ 槐花美

你还有什么感受？（美），美在哪儿？（出示句子）

（似瑞雪 像圆球 如辫子）

·见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？（出示图片）

老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？知道吗？（观察的角度 远、近）（指读句子）

总结：作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？用上了比喻句，槐花的姿态就更生动了。

在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？

★ 出示：我眼中的槐花像——，像——。

指导朗读

过渡：读得真好，这么多槐花，开得这么好，瞧，把谁吸引来了？（小蜜蜂 小朋友）

出示句子，学生朗读

老师发现，你已经走进了槐乡。你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，我们来把它变成小诗好吗？（出示课件）

找找对应的地方

嗡嗡嗡 对（啪啪啪）

采走对（酿出）

挎着对（装着）

白生生对（喜盈盈）

师总结：这样对称的写法使文章的语言显得更生动。

不过篮儿能挎走槐花吗？（认识借代的用法）

不过这段话，我们还可以换一种方法读。（文改诗）

嗡嗡嗡„„ 啪啪啪„„

小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。心里装着喜盈盈的满足。

还可以这样读 ：

嗡嗡嗡„„

小蜜蜂飞来了，采走了

香的粉，酿出了

甜的蜜。

啪啪啪„„

孩子们跑来了，篮儿挎走

白生生的槐花，心里装着

喜盈盈的满足。

槐乡五月真是如诗如画，来我们美美的来读一读。

★ 槐花香

过渡：小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，先是清香，再是醇香，浓香。“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？（一个比一个香、一个比一个浓）

老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？

从这个“浸”字你感受到了什么？（理解‘浸’的意思）

五月的槐乡满眼是树，满树是花，香气浸到我们每个人的心里，难怪课文这样说——五月，是槐花飘香的季节。

总结：师：课文第一自然段写得很美。如果老师来概括一下，第一自然段写了首先是“香”第二是“美”，美在像雪一样白。这个香是指香海，雪是一片白茫茫，五月的槐乡就像“香雪海”。板书：香雪海

捧起书本，让我们美美地读第一小节。（配乐朗读）

三、细读第二段——感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。

过渡：五月是槐花飘香的季节，为什么说是槐乡孩子的季节呢？读第二自然段，让我们去见见槐乡的孩子。从中找到答案。

你到槐乡最喜欢什么？（吃 睡）那么槐乡孩子会怎么做？(把其中的“他”换成“我”来读一读。)

吃：你读给大家听听。这槐花饭是怎么做的。（出示图片）

睡觉：怎么不肯回家 理解“熏醉”

你离开槐乡时，最想干什么？那么怀想孩子会怎么做？

总结：读到这我不禁发出感慨：槐乡的孩子真 啊！（好客 纯朴）

过渡：五月，对槐乡的孩子来说，不仅能欣赏到绝美的风景，更有无穷的乐趣。读第3自然段看看他们有什么乐趣。

·小姑娘有什么乐趣？

小姑娘俊在哪儿？俏在哪儿呢？找出表示动作的词。

打扮得这么漂亮，心情一定很快乐，脚步也变得轻盈，不知不觉都“飘”起来了。她们是——飘到哪里，哪里就会有一阵清香。理解“飘”

·小小子呢，有什么乐趣？找出表示动作的词。

读到这我不禁发出感慨：槐乡的孩子真 啊！

板书：娃哈哈

指读板书：景似香雪海，人如娃哈哈。

6、师：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子、让孩子们大饱口福的花，槐乡的五月因此而更美。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是活泼可爱的孩子，槐乡的五月是他们最快乐的季节。让我们和作者一起发出感叹。出示最后一段。

课文的最后一个自然段与前面的自然段有什么联系吗？（总结全文）

四、总结课文

五月，是槐花飘香的季节。能在后面加上一句话，来说明五月是槐花飘香的季节吗？看看课文当中的语句，找一句话来说明前面句话的。

五月，是槐花飘香的季节。

五月，不但是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节。

五月，是槐花飘香的季节。

五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬。五月的槐乡是孩子们快乐的天堂。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

五、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、照样子写词语：

白茫茫

山山洼洼

3、课外拓展阅读：《槐乡的孩子》

板书：

景似香雪海

21、槐 乡 五 月

人如娃哈哈

教学点评：

1、教者基本功扎实，钻研教材，处理问题非常到位。设计精巧，过程优化，做到语文的人文性和工具性的有效统一。

2、牢牢地依托文本，对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。

（1）抓词语理解比较积累；

（2）抓句式理解训练，抓比喻句理解训练与运用；

（3）抓省略号的想象；

（4）抓写作顺序的渗透；

（5）抓文改诗的朗读；

（6）抓变化角色的感受。

3、教学中，教师引导学生抓住语句中的重点字词，通过各种形式的朗读、交流，使学生能够把握住第一自然段的重点：槐花的多、香和美。通过让学生走进文本，与文本反复对话，与同伴亲密对话，与教师平等对话，使学生体会作者用词的目的，感受作者语言的准确，培养学生的语言感受能力。其次，教师在这一环节的教学中的朗读指导非常值得借鉴。对于学生个体的朗读能力的提高，教师花了大量的时间。教师抓住一位学生朗读过程中的细节：“山山洼洼”和“坡坡岗岗”的朗读速度、“清香、醇香、浓香”后面的省略号等等，一而再、再而三地给予指导，在老师的正确指引下，学生的朗读水平确实呈现了逐步上升的过程。而且教师抓住文本中具有韵味的两句话，让学生通过反复诵读，让学生品出了渗透在语言文字中的独特的“美”。最具特色的是把文中的一段话改成诗歌的形式，让学生在朗读中感受到槐乡的美。感受如诗如画的槐乡五月。

4、教师敏锐地抓住学生在课堂上思维的火花，引领学生抓住文章的精彩之处品读，让学生从课文中的词句、标点，进行比较，揣摩，恰到好处的让学生受到语文的熏陶，让学生想说，会读，会说，上出“语文味”。

第三篇：三年级语文下册 槐乡五月4教案 苏教版

槐乡五月

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学重难点：

1.学习课文、背诵课文。2.激发学生热爱生活的情感。教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

洋槐：豆科，又名刺槐，落叶乔木。五月开花，蝶形花冠，速生、喜光、耐干冷、干旱贫瘠土地，是低山造林优良树种。可供枕木、建筑、车辆、矿柱、新炭用材，种子含油，可做肥皂和油漆原料。

当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，理解课题的意思，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1.自学生字新词

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检查生字：洋槐 坡坡 岗岗 瑞雪初将 酿出 挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上

⑴读准字音

⑵哪些字易读错？哪些容易写错？ ⑶比较：破坡 槐环 酿浪 跨垮挎

⑷找出文章的叠词，仿照形式说说。

2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4.默读课文，说说每一节的意思。

5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。6.边读边思考：文章具体描写了槐乡五月的哪些美？读后总的印象如何？

三、课堂作业

1.写生字。（描红，评议）2.练习册的有关题目。

第二课时

一、背诵古诗

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？ 给我们印象岁最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子：五月，是槐乡飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、精读课文

自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）

感受洋槐花时，槐乡的景美

1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？ 2.逐步让学生总结归纳出：

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 抱 一条一条 挂满 花形多姿：玉雕圆球？？挂满枝头，像姑娘的小辫儿。花香化甜：香气扑鼻 沉浸香海 3.指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4.引读指导背诵：有的„„远看„„有的„„近看

小蜜蜂飞来了„„孩子们跑来了„„引导学生体会，槐花既美又香，引来蜜蜂采蜜忙，酿出香甜的槐花蜜。

这时候„„整个槐乡„„引导学生体会区别：清香、醇香、浓香、香喷喷、香海。5.小结：五月，是槐花飘香的季节„„ 感受槐乡孩子的美丽可爱（2—3）

1.指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？ 2.讨论归纳：

热情好客、聪明能干（拉到 送 外加）勤劳手巧：浇上、撒上、拌上 俊俏美丽（别 戴）

纯朴可爱（大大咧咧 塞上一把）

3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4.指导背诵。试背重点句子

5.小结：五月，是„„的季节，是槐乡孩子的季节。6.说话训练：

欣赏着槐乡的美景，感受着槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和活泼幸福，你最想对五月的槐乡说些什么呢？

三、小结课文。

1.读了课文，你想说什么？

2.教师小结：槐花是洁白无瑕的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

3.练习背诵课文。

四、完成练习册

花多色白：瑞雪初将 茫茫一片 槐花 花形多姿：玉雕圆球？？ 花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海 槐乡五月

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）孩子 俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

板书设计：

槐乡五月

花多色白 勤劳能干

槐花 花形不一 花美 孩子 热情好客 人美 花香味美 纯朴可爱

第四篇：三年级下册语文教案-《槐乡五月》第一课时1 苏教版范文

《槐乡五月》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一小节，感受槐花的美。教学重难点：

1、学习课文第一小节，感受槐花的美。

2、理解中心思想，体味用词精炼 教学过程：

一、导入：

1、出示：水乡 茶乡 槐乡

2、指名读。最后一个也会读了，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐（左边木，右边鬼）。描红“槐”。什么样的地方被称为“水乡”？茶乡呢？槐乡呢?见过槐树吗?（出示投影）师介绍。

3、槐树的本领可大了，洋槐树还会开花呢！指名读句子。读了这句话，你最想知道什么？生质疑。

4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗？

二、初读课文：

要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。

三、检查朗读，随文识字：

都读好了？那就要接受老师的检查喽。你标出了几个自然段。（4个）

（一）第一自然段：出示。

1、第一块：这一段可长了，我们请三个同学来读好吗？谁为我们打头阵？指名读第一块。（你有什么要表扬或提醒他的吗？）正音。（1）读着读着，你有什么词语不太明白吗？（生说）预设：山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、玉雕、维吾尔族

（山山洼洼、坡坡岗岗）有谁懂？指名说。画图（点图哪里山洼、坡岗）。让我们读好这两个词（齐读）

（2）、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗？

2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢？朗读，正音。

（1）点击出示“挎”：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，师生表演。平时生活中你见到过谁这样挎过？（2）文中带“挎”的这句话谁来读给大家听？指名读。

3、第三块：指名读，正音。

（1）你闻到香味了吗？哪些词带着香味？我们一起来读一读。你最喜欢那个词？（2）此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味，就像走进了香味的海洋，这就叫——香海，那如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，数不清的人呢——人海，数不清的竹呢——竹海（南山竹海）。

4、现在如果让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心一个人来挑战?指名读。

5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了槐花，你觉得有哪些词可以送给槐花？（指名说）板书：槐花美

（二）第二自然段

1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，如果你走进槐乡，一定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担心，你一定不会饿肚子的，因为槐乡的孩子特别好客，不信，读读第二自然段。

2、出示，指名读。你有什么要对他说。正音。

3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭！你最喜欢吃什么？（槐花饭）来，读给大家听听。出示句子。

4、几种吃法？两名学生分读。

5、这一句里的生字可真多！你有什么好办法帮助大家记住它们呢？选择一个教教大家。（1）咸：酸甜苦辣

（2）蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。

（3）炒、拌：你会炒什么？在烹调里，“拌”也是常用的哦，你见过谁拌过什么菜？回去观察观察好吗？炒一定要用到火，所以它是“火字旁”；而拌呢，一般不用火都是凉拌，所以带的是提手旁。（4）还有想吃槐花饭的吗？指名读。

（5）香吗？当然啦，用香喷喷的槐花来做饭，怎么会不香呢？板书：槐饭香（6）来，让我们一起尝一尝。引读第二自然段。

（三）第三自然段：

1、槐乡的花美、饭香，看连孩子们也吸引来了。（看图）他们都跑到我们的文中去了，找到了吗？

2、指名读。正音。

3、我们也来做一次槐乡娃，参加到他们的活动中好不好？女同学加入姑娘们的队伍；小小子们，你们想有这口福吗？那就挺起腰板别掉队！老师读第一句。出示句子。

4、如果我们也用三个字来给这一段列一个小标题，你最想用——（生说。）板书：槐童乐（提醒他：槐乡的儿童我们可以说是槐童）

（四）再读课文：

1．通过读课文，（看板书）我们在第一自然段里欣赏了——槐花美，在第二自然段里品尝了——槐饭香，第三段里感受了——槐童乐。

2.槐乡真是个充满魅力的地方，课文里的许多语句让我们读了还想读，那现在就请大家再去读读课文，这一遍，你可以和你的同桌合作，可以你一遍我一遍，也可以你一段我一段，或者其他的方式都行，要争取读得更流利，如果你的同桌读得一个字也不错，你就给他在课题上画上一颗五角星好吗？开始吧。（指名说）

（五）第四自然段：

1.同学们，课文读到这儿，如果让你说：五月的槐乡，（），你最想说——（指名说）

2.出示最后一段，齐读。再读。

四、作业布置。板书：槐乡五月 槐花美 槐饭香 槐童乐

第五篇：《槐乡五月》教案

槐乡五月教案（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、初步感受槐乡五月的美丽景色。教学重点：

引导学生读通读顺课文，掌握生字新词，学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽和孩子的快乐之情，激发学生对生活的热爱。教学过程: 一：谈话导入：

我们菏泽被称为牡丹之乡，是因为菏泽牡丹娇艳美丽，天下闻名。而有一个地方，每到五月份，到处会开满了洁白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人们称这个地方为“槐乡”，那么槐乡的五月会是怎样一番景象呢？今天我们就走进课文《槐乡五月》。二：自读课文

请同学们打开课本，大声朗读第21课《槐乡五月》。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会遇到一些难读的句子，别担心查工具书把它读正确，读通顺了。三，学习生字新词：

1：课文中的生字还挺多呢，你能把它读正确吗？ 槐

挎

摆

拌

炒 肩

咸 蒜

芝

2：课文中还有一些词语很有特色，咱们也来感受一下 洋槐

槐树

槐花

槐乡 清香

醇香

浓香

香气扑鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

香喷喷 山山洼洼

坡坡岗岗

大大咧咧

3，看来生字词没有难倒大家，刚才在听同学们读的过程中发现有的同学被文中一些句子难住了，因为有些句子太长了。第一小节中有这样一句话“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

听老师读，看老师在读长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，读一读再齐读。

4，读了课文你觉得五月的槐乡怎么样？快速浏览课文，能用文中的一句话把同学们的感受写出来吗？

学生交流。出示句子“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”

四：理清课文脉络：

课文哪些段落描写这是槐花飘香的季节，哪些描写是槐乡孩子的季节？请同学们快速浏览课文找一找。(1自然段,槐花飘香的季节;2,3自然段，槐乡孩子的季节)五，学习课文第一小节：

请同学们认真读课文第一小节，思考五月的槐乡有什么特点？读到有感受的句子在文中标一标画一画。

1：交流句子“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（多：是啊，每一山每一洼，每一坡每一岗，放眼望去，到处是槐花，花不仅多而且白，是花海也是雪海，闻一闻好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子当中读一读这句话吗？指名读，齐读。

2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辫儿。”(从这句话中你读出了什么？是的很美，出示槐花图片。瞧，作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻句把槐花优美的姿态写出来了。谁来妹妹地读读这句话，指名朗读。

3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的满足。”（交流感受：是花香引来了蜜蜂和孩子们，花丛中真热闹，你能把这种热闹劲读出来吗？指名读。

老师变换一下句子的形式再看看这两句话像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……

孩子们跑来了，蓝儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

(这语言多像诗一样啊，练一练读好这诗一般的语言，再齐读。)

4，交流句子“中午…….浸在香海中了。”(学生先读句后交流)你找到描写香的词了吗？（清香，醇香，浓香）齐读这三个词，指名读。文中的省略号你能读懂它的意思吗？

是啊，花香，饭香，人香，连空气都是香的，齐读这句话，让我们在这花海，雪海，香海中再陶醉一会，再读这句话，所以说，齐读中心句“五月，是槐花飘香的季节。”

六，总结：这节课我们感受到了槐花的多，白，美，香，下节课我们要走进农家小院，走近槐乡的孩子和他们一起感受那份快乐。

七，学习生字。1:分析字的结构 2，描红 3.仿写。