第一篇：《亿以上数的认识》参考教案
《亿以上数的认识》参考教案
教学内容：
亿以上数的认识
学习亿以上的数的读写、改写、四舍五入
重点、难点：
亿以内数的读写以及改写、四舍五入或以亿作单位的数。
教学过程：
（一）亿以上数的认识
1.全球人口：6100000000人
千„ 亿位 4 百亿位 1 0 十亿 千 万亿位 位 位 6 1 0 0 0 4 0 3 0 百万位 0 0 5 十万 千 百 十 个 万位 位 位 位 位 位 0 0 0 0 0 0 读作：六十一亿 0 0 2 0 0 0 读作：一百亿四千万二千 0 0 0 0 0 0 读作：四千零三亿零五百万
注：亿以上的数的读法与亿以内的数的读法类似。
2.练习：读出下面各数。
9200000000
508040000000
3.写出下面各数。
26705000000300205700
三亿
写作：300000000
三十亿九千万
写作：3090000000
七千零三亿零二十万零七
写作：700300200007
注：亿以上的数从最高位写起，按照亿以内的数的写法写。
4.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
3000000003亿
1276270000________亿
20897000000________亿
注：按四舍五入法省略亿位后面的尾数。
课后练习：
（1）二十五亿零一万零二十
（2）五千零四亿零七百万零五
写作：
写作：
第二篇：亿以上数的认识教案
亿以上数的认识 教学内容：人教版教科书四年级上册第19页例1 教学目标：掌握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数 教学重点：亿以内数的读法 教学难点：含“0”数的读法。
教学过程：
一、复习引入
1.亿以内数的读法：
同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗？现在我们来一起复习一下。（利用教具出示一个整万的数：如70000000）谁来读看看
大家一起读下这个数 师：谁来说说你是怎么读的呢？
先告诉老师你读数的步骤（分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加上一个万字）那你是怎么分级的呢?(从右往左，每4位分为一级)师：为什么这里这么多零你都没读出来？（每级末尾的零都不读）
师：现在老师把这个数变一下
70000060
现在这个数怎么读呢？生1.。。
大家同意他的读法吗？大家一起把这个数读一遍 怎么只是把其中的一个0变成 6，读的时候就出现了零呢？刚刚这几个零都没有读啊？（每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零，都只读一个零、）
所以那几个0读了？那几个0没读呢？
2、学生总结出亿以内数的读法。
现在数能说说亿以内的数要怎么读？读的步骤是什么呢？有什么要注意的吗？ 看来大家对亿以内的数学习的很扎实
3、现在，老师在这个数后面再加上2个0，大家看看这个数现在读作什么？ 7000000000
二、新课教学
看来有的同学已经会读了，有些同学还有些犹豫，没关系，学完今天的课，老师相信每个同学都会读这个数。大家看看，这个数跟刚才老师给大家的70000000相比，在数位上有什么变化吗？那他还是亿以内的数么？我们今天就一起来学习这样的数——亿以上数的认识（板书）
出示ppt，这个数还是我们2010年全球的人口总数，看我们的地球都快背不动。大家觉得我们地球上的人多不多啊？如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。
刚给有同学已经吧这个数读出来了，那到底是不是这样呢，我们对照顺序表看看 1.让学生利用数位顺序表读出7000000000 那我们先一起回顾一下数位顺序表（板书：个位、十位。。。。亿位）这是我们学习亿以内的数的数位顺序表，现在我们要学亿以上的数，够吗？这张表不够了，那怎么办呢？10个一亿该是多少呢？（十亿）10个十亿该是多少呢？（百亿）那往后呢？（亿，十亿，百亿，千亿）接着相应的数位（十亿位，百亿位，千亿位）。
当然，肯定有同学在想，有没有比千亿更大的计数单位啊？有兴趣的同学，下课可以自己去查下资料
现在用数位顺序表大家在读看看是多少呢？大家一起吧这个数读一下
有没有同学愿意来说说你读这个数的步骤是什么样的（读亿级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个亿字）
2.让学生利用数位顺序表读出100 4000 2000，4003 0500 0000两个数
那这两个数有分别读作什么呢？自己读一读，再跟同桌交流一下，说一说，你是怎么读的？先从哪一级开始读？有0时，该怎么读？
分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。400305000000 3.学生总结亿以上数的读法，教师引导补充。
请一位同学完整的把亿以上数的读法总结一下。。。（ppt）4.读法练习：学生读出四条信息。
既然我们已经掌握了读数的方法，那我们就来用一用。下面有四个数，老师要看看谁是学习小能手
（1）做一做
请2位同学进行板演（1.读法不能写阿拉伯数字2.零的读法）
好，现在大家一起吧这4个数读一遍，1.2组读左边这列，3.4组读右边这列，看看那边读的又准确又响亮
（2）今天我当小老师
让学生自己来出数，其他同学快速的读出数
三、课堂小结
请你们谈谈这节课有什么收获？学到了哪些知识，用了什么学习方法。
这节课，通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。
板书设计：
亿以上数的读写法
数位顺序表
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
课后反思：
第三篇：《亿以上数的认识》教案
《亿以上数的认识》教案
教学目标：
1、使学生能够正确读、写亿以上的数。
2、在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
教学重点：
学习亿以上数的读法、写法。
教学难点：
中间和末尾有0的数的读写。
教学过程：
一、复习引入
1、小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2、全班交流：
（1）以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。（2）全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
（一）、亿以上数的读法。
1、出示一些亿以上数的信息。例如： ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是149600000双。③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？
2、以小组为单位合作研究： 要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
3、全班反馈：
在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
4、说读法时，重点处理0的读法：
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）
例如：
教师出示读数的卡片让学生读：
8007000
650006
15008000 30400000
7000005000 508000600000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）
5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
6、下面围绕读法进行练习。读出下列各数：
8300000000
578000000
20700600 10001000000
620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。
1、六个数，你读对了（）个数？
2、你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3、亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书
②通过别人帮助学会的。别人是（）③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。④其他
师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（二）、亿以上数的写法。
师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习你能试着写出下面这些数吗？
1、写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万
写作： 四百八十亿
写作： 十二亿七千六百万
写作： 三十亿零六十万
写作： 一千零四十亿零五百万
写作： 同时提供给学生思考题思考：
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2、学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
3、在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
4、组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
小结：
（1）怎么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。
（三）、巩固练习：
1、读数
（1）我国人口总数是1295330000人。
（2）1997年我国粮食总产量达到494170000吨。（3）1995年我国城乡新建住宅4300000000平方米。
2、先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。20700600
4600800000
10560000000
80049020 5000000000
3007050000
3、把下面的数读出来。
土星是太阳系中的第二大行星，与太阳的平均距离是1427000000千米，绕太阳一周要用29年半。我们用最大的天文望远镜至少可看到1000000000颗星。
我国自行车社会拥有量为470000000，有“自行车王国”之称。
4、写出下面各数，再指出各是几位数。
一百万
三亿零七十万
十亿
二十亿零五百零二万
五亿七千八百万 四千零八十亿四千零八万
六十万三千
一百二十五亿零九万。
5、把下面的数写出来。
（1）金星和太阳的平均距离是一亿零八百二十一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年。（4）地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨。（5）1998年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。
第四篇：亿以上数的认识教案
亿以上数的认识教案
吴文学 兰三营小学
亿以上数的认识教案
教学目标：
知识与技能：使学生能够正确读、写亿以上的数。
过程与方法：在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。情感态度价值观：
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学过程：
一、复习引入： 1.小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。
1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如： ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。2.全班交流：
（1）以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。）（2）全班交流亿以内数的读、写方法。
二、新课：
（一）亿以上数的读法。
1、出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。
（2）我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。（3）2002年我国出口总额约为325600000000美元。（4）截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师： 请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）
2、以小组为单位合作研究：
要求：
(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3.全班反馈：
(1)让学生以小组为单位到前边来读数。
(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）
（1）从高位读起，一级一级往下读。
（2）读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
3、说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）
(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：（1）听录音判断对错：
610 0000 0000 读作：六百一十亿（√）
236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（╳）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）(2)教师出示读数的卡片让学生读：
800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）
4、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）
5、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
6、练习一
（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。
有
争
议的可
以
举
手。）8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表
1.六个数，你读对了（）个数？
2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。③从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。④ 其他
（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）
（二）亿以上数的写法。
1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？ 练习二
写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作： 三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作：
同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？ 2.学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。５．小结：
（1）怎么写亿以上数的。
（2）自己是怎么解决新问题的。再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。
三、总结
让学生谈谈收获、体会、遗憾。板书设计
亿以上数的认识 61 0000 0000 读作： 100 40000 20000 读作： 4003 0500 0000 读作：
三亿写作： 三十亿九千万 写作： 七千零三亿零二十万 写作： 0000 0000 =3亿 1276270000≈13亿 20897000000≈209亿
作业设计
课堂作业：《作业本》p8必做题：第1、2、4、5题 选做题：第3题 回家作业：《课时》p10—11必做题：第1、2、3题 选做题：思维拓展题 补充题：98001604≈ 亿
第五篇：亿以上数的认识
《亿以上数的认识》教学设计
姚 晶
教学目标：
1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。
2、掌握把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数和求近似数的方法。
教学重点：亿以上数的读写法。
教学难点：每级中间、未尾有0的数的读写法。
教学过程：
一、复习
1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？
出示：30706900 7000543 61000000
思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？
提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）
2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？
我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）
齐读教学目标。
二、亿以上数的读法
教学例1
⑴创设情境
地球是我们生存的家园，请同学们看书本19页（出示主题图）。
美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”
⑵看到这幅图，你有什么想法？
⑶谁来试读全球总人数？说说你是怎么读的？
借助数位顺序表来读比较方便。（出示数位表）因为70在亿级，所以读作七十亿。）
先分级再读更方便！
⑷出示：10040002000 400305000000
这两个数又该怎么读呢？指名读，说出理由。
思考：亿以上的数怎么读？
⑸讨论：
1、先读哪一级？
2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？
3、数位上的0怎么读？
4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？
指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。
⑹试一试：
读出下面各数。
0000 0000267 0500 0000
5080 4000 0000 3 0020 0000
提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？
三、亿以上数的写法
我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？教学例2.（出示）三亿
三十亿九千万
七千零三亿零二十万
1、三亿怎么写？能写成30000吗？
2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。
3、写亿以上的数，关键要先干什么？
4、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）
说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。
强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万” 字。
5、试一试：
写出下面各数。
二十五亿 写作：
五千零四亿零七百万 写作：
四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数
1、自学例3和例4。
2、讨论：
（1）、怎么改写为以“亿”为单位的数？
（2）、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。
得出：改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。
3、试一试：书本20页的第3题和21页的做一做。
五、巩固应用
1、读出下面各数。
（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。
（2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。
（3）地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。
2、写出下面各数。
(1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。
(2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。
(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。
3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。）
0000 0000 5030 0000 0000
7023 0000 269 0080 0000
说说自己是怎么想的。
4、最大的九位数是（），最小的十位数是（）
六、课堂总结
这节课你有什么新的收获？
板书设计：
亿以上数的认识
亿以上数的读法：
1、先分级，再从最高位读起，一级一级往下读。
2、读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一
个“亿”字或“万”字。
3、数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0；每级末尾的 0都不读。亿以上数的写法：
写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。亿以上数的改写：
省略亿位后面的8个“0”，再添上一个“亿”字。
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