教案设计 设计说明看一看

第一篇：教案设计 设计说明看一看

教 案 设 计 设 计 说 明

小金湾学校 常建平

教学内容；观察物体“图形与几何”。

本节课的教学目标；1是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

4、养成教育训练点：培养学生耐心的观察能力。

教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。为了较好地达成教学目标，在教学设计上突出了如下特点：

1．从情境入手，让所有学生都积极参与数学活动。兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科，由学生熟悉的诗句引入，充分调动了学生的积极性，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。2．亲身实践，从不同位置观察立体图形。观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。课前准备 教师准备 小正方体 多媒体课件 学生准备 小正方体

教学过程

一、创设情境，生成问题 师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？(学生背诵)师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？(学生低声讨论)师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。

设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。

二、探索交流，解决问题

1．教师搭立体图形，学生画平面图形。

(1)拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。(学生画一个正方形)(2)拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。

(3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？(学生画好后交流，说出自己的困惑)2．看平面图形，摆立体图形。课件出示教材53页中淘气画出的图形。师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(2个、3个、4个、5个……)组织学生拿出小正方体动手摆一摆。师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？(学生想一想，动手摆一摆，看一看)师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？(学生想一想，动手摆一摆，看一看)师：通过刚才的操作你发现了什么？ 学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。

3．连一连。课件出示教材中的第三个例题。师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？ 学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。(学生想一想，动手连线，并说一说为什么。

注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法。

三、完成问题，交流小结；通过观察不同物体学生体会到在不同位置观察到的同一物体的形状是不一样的，在一个位置最多能看到物体的三个面。画平面图形时要从左向右数和画。

四、当堂检测；出示课件练习。

五、作业课本。

第二篇：看一看 教案

【导入】

一、复习导入

1、今天我们来学习一节新课，在学习新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识：（出示蚂蚁、蜗牛、小鸟在不同角度观察房子）,他们看到的分别是哪一幅图？连一连 想好了吗？指生回答 大家同意吗？

2、通过之前的学习我们知道,从不同角度观察物体,所看到的形状是不一样的。今天我们继续学习观察物体(板书:看一看)这节课我们来学习看一看,这个看一看可不是简单地看,还需要认真地听,仔细地思考,大胆地想象,甚至还要动手画一画呢!【讲授】

二、讲授新知 切换投影

1、复习正方体六个面的名称

同学们请看老师手中的这个立体图形，它叫什么？谁来说说它有几个面？分别是哪几个面？（指生）现在咱们就来观察这个正方体。

2、从正面观察正方体

(板书:正面)如果从正面看,你能看到它的哪个面?（前）你看到的是一个什么平面图形?（正方形）如果将这个图形画出来该怎样画呢?这节课,我们就来学习从不同位置观察立体图形,并将观察到的平面图形画出来。

3、演示画图

为了让画出的图形规范、准确,需要借用方格纸和直尺, ,教师演示画图这就是方格纸，下面老师来给你们画一个，仔细看，这样就画出来了，看清楚了吗？下面请你也在方格纸上画一个。画完请做好。

活动】

三、动手操作 探索方法

（一）从正面观察两个正方体。

1、增加一个正方体

同学们画的都很认真，下面老师在上面再增加一个正方体，它就好像一座大楼一样，谁来说说它有几层？这是？第一层，这是？第二层，同样从正面观察，这是你看到的是什么图形？他有几个正方形组成？位置是一个在？上，一个在？下。

那老师该怎样把这几个图形画出来呢？（指生）在正方形上面再画一个正方形，同意吗？真是个善于思考的孩子，下面请你就在方格纸上画出从正面观察到的图形。同桌检查一下。

(二)从正面观察三个正方体,继续画图。现在老师增加点难度，在第一个正方体的后面再放一个正方体，现在是几个正方体了？仍然从正面观察,仔细看，并把看到的图形也画在方格纸上。谁来说说你是怎样画的？（指生找出不同）

看来，同学们出现了不同的画法，现在我们一起来看看：刚才我们学会了数层数，谁来说，它有几层？（2）第一层能看到几个面？实际上第一层有几个正方体？（2）那为什么只看到一个面？（后面挡住了）那画的时候画几个面？（1）再来看第二层。能看到几个面？怎么画？（在第一个上再画一个面）也就是说你画出的仍然是这个图形，对吗？谁画对了？投影结束

现在请大家回忆一下，我们是怎样从正面画立体图形的？能不能总结出方法呢？生：从正面观察，像一座大楼一样，先看有几层，再看每层有几个面。大家同意吗？ 师板书：同学们都认为，从正面观察时，先数有几层，再数每层有几个面，板书

教师小结:(白板出示之前的两个正方体和三个正方体以及画出的平面图)从刚才这两个立体图形我们不难看出,虽然正方体的个数不同,但是我们从正面看到的图形却是一样的,这真是个有趣的数学知识。

（三）逆向

既然我们已经学会了方法，那淘气想来考考大家的逆向思维，仔细看，（出示两个上下位置的正方形）他也画出了这样的平面图形，现在请你想一想，猜一猜,要想画出这个图形,除了刚才那两种摆法,他还有可能怎样摆呢?借助手中的小正方体，先独立摆一摆,再与同桌交流你的想法。

汇报：生1 还有别的摆法吗？ 生2 看明白了吗？他的意思是不管是第一层还是第二层，不管是前还是后，都可以这样无限延伸，对吗？

师小结：我们只根据一个平面图形,却摆出了很多种不同的立体图形,这又是一个有趣的数学现象。看来今天的看一看，我们还真有不少知识值得我们去探讨。(四)从左面和上面观察

1、同学们,此时淘气、笑笑和小鸟正在从不同位置观察同一个立体图形。我们一起去看一下，他们三个分别是从什么位置观察的?(指生)笑笑在左边看，小鸟在上面看。(板书:左面 上面)请大家打开书53页，找到这道题，要求:先大胆想象,在书上完成,有困难的,可以先摆出这个图形,再观察。

2、你是如何从左面观察的? 汇报：大家都连完了，我们先来说说淘气看到的是那幅图？谁来说？（3）你是怎样想的？淘气从正面观察，先数有几层？（2）第一层有几个面？第二层呢？ 笑笑是从哪个面观察的呢？（左）谁来在做这道题时你是怎样从左面观察的？还有其他的方法吗？ 预设学生会有3种方法:假定自己站在笑笑的位置,想象看到的画面;侧身;转动图形

通过这几种方法，大家都认为笑笑应该连第一幅图，下面用刚才数层数的方法再来观察一下，看看你们的答案一样吗？板书：左边也可以用数层数的方法，第一层有一个面，2层也是一个面，也就是从正面和左面都可以先看有几层，再看每层有几个面 板书（括号）

3、从上面看

现在留给小鸟的只剩下一幅图了，借助刚才的方法，谁来说说你是怎样从上面观察的？（指生1：生2先数有几排（层）其实他们的方法是一样的，你们所说的横着看,老师也给它起个名字:叫做一排,可以数一数有几排(板书:有几排)离你最近的是第一排,依次是第二排、第三排……然后再数每排能看到几个面(板书:几个面)

用这个方法再观察一遍 所以小鸟看到的是第 2 幅图

4、书中绿点4 搭出下面的立体图形，想一想从正面、上面和左面看到的分别是什么形状？ 先来看自学提示，谁来给大家读一读？

1、独立思考：搭出下面的立体图形，并从三个面进行观察，分别把看到的形状尝试在题卡2上画出来；

2、合作交流：待自己有答案后在组内交流自己的想法。

【练习】方法应用

接下来我们就趁热打铁，用刚才学过的方法来做几道题，一起来看 ：出示练习题,提问读题，第一题:想一想,从正面看到的形状一样吗? 答案:从正面观察数层数(1)一层 两层(2)两层 一层,很明显,都不一样,提示学生要灵活使用方法。

第二题:想一想,从上面看到的是什么形状?连一连。

答案:从上面看,先数排数:两排 一排

第三题:是一道选择题,给出一个图形从正面、左面和上面观察到的三幅图,然后选择是哪个立体图形。

答案:这道题是训练学生们的逆向思维,同时引导学生用排除法做选择题。

活动6【讲授】

五、总结收获 评论

今天这节课,你都学会了什么?

教师总结:同学们总结得非常全面!今天我们一起学习了从不同位置观察立体图形,这其中蕴藏着许多有趣的知识:我们知道了在观察时,要按照一定的顺序和方法,也就是有序观察;并且我们还学会了将观察到的形状画在方格纸上,初步把空间图形转化为平面图形。有关观察物体这部分知识还有很多值得我们去探讨和研究的内容,我们将在以后的学习中慢慢接触,希望我们班的每个孩子都能做一个会观察、会想象、会思考的好孩子!

第三篇：看一看教案

看一看(一)。(教材第18、第19页的内容)

1.通过观察实物,初步体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。

2.发展观察、操作、推理和空间观念。

重点:培养学生初步的观察能力。

难点:使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认。

课件、储钱罐(小猫)、带把的杯子。

师:同学们,你们平时把自己的零花钱放在哪儿存起来啊?(储钱罐)谁来给大家介绍一下自己的储钱罐是什么样的?

学生可能会说:

•陶瓷的,是一只小花猫。

•是一个铁的小盒子。

•是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。

……

【设计意图:储钱罐是学生日常生活中常见的物体,由介绍自己的储钱罐创设问题情境,一方面可以了解学生已有的生活经验;另一方面,很自然地引出观察储钱罐的活动。】

1.分组观察。

师:刚才同学们介绍了自己的储钱罐,今天老师给每个小组都准备了一个储钱罐。看,是一只漂亮的小花猫,请大家在自己的座位上认真观察课桌上的储钱罐,说一说,你看到了什么。

学生可能会说:

•我看到小猫头上有漂亮的小花。

•我看到了小猫的一只耳朵。

•我看到了小猫的背影。

……

【设计意图:给学生提供亲自观察的机会,让学生经历从不同角度观察物体的过程,初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。】

2.让学生换位置再次观察储钱罐,说出这次看到了什么,并且发现了什么。

师:现在请同学们交换位置,再观察储钱罐,并说一说这次你看到的储钱罐是什么样的?你发现了什么?

学生可能会说:

•我看不到小猫头上的小花了。

•我看到的也和刚才看到的不一样了。

•从不同的位置看到的储钱罐的形状是不同的。

……

【设计意图:使学生亲身体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,增强学生学习数学的好奇心,感受数学学习的乐趣,并为下一环节的教学做准备。】

3.让学生观察情境图(出示课件),并辨认“小霞看到的是哪幅图?”,鼓励学生说一说判断的想法。

师:同学们,我们教材上的情境图中,小霞也在观察储钱罐(出示课件),请同学们辨认一下,小霞看到的是哪幅图?你是怎样判断的?(小霞看到的是第二幅图,因为小霞在小兔的后面,只能看到小兔后背的样子。)

对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。

【设计意图:由直观地观察过渡到抽象地想象,培养学生的空间想象能力。】

4.让学生观察同一个带把的杯子,说一说,自己看到了什么样的杯子。

学生可能会说:

•我看到杯子的把在左边。

•我看到杯子的把在右边。

•我看不到杯子的把。

•我看到杯子的把在中间。

师:同学们观察得很仔细,现在老师有一个问题,大家观察的是同一个杯子,为什么看到的形状却不一样呢?

学生可能会说:

•观察的方向不一样,看到的形状就不一样。

•在一个位置只能看到一部分,所以看到的就不一样。

•看到的地方不一样,形状就不一样。

……

只要学生说得对,就给予肯定。

师:从不同的角度观察这个带把的杯子,看到的形状可能是不一样的,那么请大家想象一下,什么样的物体从不同方向看到的形状会是一样的?

【设计意图:在充分观察的基础上,通过讨论使学生了解从不同的角度观察物体看到的形状可能是不一样的】

师:经过今天这节课上的观察活动,你发现了什么?

(从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的)

【设计意图:在充分感知的基础上,要善于归纳总结,把规律性的东西上升到理论性的高度,培养学生的综合能力。】

看

一

看

(一)从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。

A类

照镜子,哪幅图中镜子中的图像是对的?

(考查知识点:学会观察物体特征;能力要求:能结合自己的生活经验观察物体。)

B类

看一看,想一想,说一说。

(考查知识点:从不同角度看到的物体形状可能是不同的;能力要求:会辨认从不同角度看到的物体形状。)

课堂作业新设计

A类:第二幅图。

B类:第一幅图是小明看到的。

第二幅图是小亮看到的。

第三幅图是小红看到的。

教材习题

第19页“练一练”

1.第一幅图。

2.小猫看到是第二幅图。

小猴子看到是第一幅图。

3.5　8　8　13　7　12　8　8

4.松鼠看到的是第三幅图。

小狗看到的是第一幅图。

小兔看到的是第二幅图。

小猴看到的是第四幅图。

第四篇：看一看笑话

看一看笑话

1.人的影子就是魂

“你听说过吗？人的影子其实就是魂。看影子的颜色就能看出人的状况。”

“哦？怎么说？”

“如果影子颜色比较深，那说明你的身体好，魂魄厚实。”

“这样啊，那要是我的影子颜色淡呢？说明我身体不好？”

“不，那说明你魂淡（混蛋）。”

呵呵。最近蚊子活动频繁身体中奖走形的几率大（咬了就长包„爆‟），注意保护身材哟，保持不厚不淡；真没说你是...笑一笑，好睡觉，晚。

2.说了句经典的话

历史课上，老师提问：“当年鉴真和尚三渡日本，有一次在海上差点遇难。当时他说了一句经典的话，这句话是什么？”

角落里传出一个弱弱的声音：“他说风雨中，这点痛算什么……”

3.悟空很傻很天真

郭德纲：“孙悟空很傻很天真，他就是一只猴，永远不可能是人。他看守蟠桃园，7个仙女过来摘桃，他喊了一声定，这7个仙女都定这儿了，他竟然转身去摘桃了！可见猴就是猴啊！”于谦：“要是你呢？”

郭德纲：“我得拿个篮子。”

4..凭啥让我叫你爸

小朋友A掉进路边井里大声呼救。

小朋友B听见，问：“你没事儿吧？”

A忙说：“快叫我爸！”

B：“不管你了，凭什么让我叫你爸！”

5.婚前婚后

以前提到结婚，想到“天长地久”；现在提到结婚，想到“能撑多久”。

婚前，男人在“餐厅”等女人； 婚后，女人在“客厅”等男人。

恋爱时，一见面就“亲嘴”； 结婚后，一见面就“斗嘴”。

当初会结婚，说是“看上眼”；后来会离婚，说是“看走眼”？

6.绝对有解了

刚才偶然看状态，发现有牛人给出一个对子上联，猛然想起以前对联书上关于苏轼没有办法对上的一个千古绝对，竟然就这么有解了。（当时的上联——苏轼及后人都没能对上：

游西湖，提锡壶，锡壶掉西湖，惜乎锡壶；

牛逼的下联：听物理，如雾里，雾里看物理，勿理物理。）

7.我有点驼背

老刘：“厂长啊！我作为一个人事科长，往丁寡妇家多走了几趟，风言风语就来了，您说我这工作怎能展开呀？”

厂长：“老刘啊，不要去理会那些流言，人正不怕影子斜！”

老刘：“嗨！问题就在于我有点驼背。”

8.时尚气魄的名字

论坛上一楼主发帖为孩子广征名字。

留贴如下：李姓男孩求名字，谁敢乱说我剁了他！要求有气魄，够响亮，时尚！网友回帖：李剁他。

9.帮老婆买卫生巾

帮老婆买卫生巾，结果到商店看了半天也不知道买什么。

于是就随便拿了一包问店主：“老板，这个好用不？”

老板是个男的，他看了我足足一分钟，说：“这个我也没用过！”

10.整容

老婆花巨资做了整容，数天后变成美女回家！

进门时，对一脸疑惑的丈夫说：

“怎么？不认识我了？”

丈夫愣了一下，然后惊喜地说：

“快进来，我老婆不在家。

11.魏碧慧

一天，班上来了一个插班女生，她自我介绍说：

“我未必会是最聪明的，我未必会是最美丽的，我未必会是最优秀的……”

正当班上同学都称赞她的谦虚时……

她突然说：“大家好，我的名字叫魏碧慧。”

12.不能容忍第二次失误

某人发工资时发现少了一元钱，他勃然大怒找到会计。

会计对他说：“上一个月发工资时我多给你一元钱你恼火吗”？

他说：“偶尔一次失误我完全可以谅解！但我不能容忍第二次失误！”

13.李十针

昨天有个男子去医院打针，遭遇到一个实习的小护士。

小护士比较紧张，拿针头扎了十下都没找到血管。

男子咬着牙说道：“大姐，你姓李是吧？”

小护士大惊：“你怎么知道？”

男子解释：“因为你一看就是传说中的李十针（时珍）！

第五篇：看一看教案

看一看(一)设计说明 本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。根据学生的年龄特点和知识基础，教学设计如下： 1．精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣。俗话说：万事开头难。要上好一节课，导入很重要。好的导入能强有力地集中学生的注意力，充分调动学生的学习热情。在本节课开始之前，选择《画鸡蛋》这个故事引入新课，熟悉的情境不仅能引起学生的共鸣，而且能使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。2．想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。

课前准备 教师准备 PPT课件 长方体投票箱 玩具熊 学生准备 长方体实物 玩具熊 教学过程 ⊙激趣导入

1．课件出示《画鸡蛋》的故事。四百多年前，意大利有个著名的画家叫达〃芬奇。达〃芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。”达〃芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。这件事对达〃芬奇的影响很大。从此，他不管做什么事都非常认真。2．阅读后提问：你们知道老师为什么让达〃芬奇画鸡蛋吗？(学生根据故事内容回答：在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样)师：一个鸡蛋从不同的位置观察，会看到不同的形状，那么其他物体呢？我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。设计意图：教学必须从学习者已有的经验开始。在学习新课之前，针对学习内容以《画鸡蛋》的故事作为导入，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对所学内容有初步的了解。

2． ⊙观察体验，探究新知 1．课件出示主题图，学习根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。(1)明确观察位置。师：请大家仔细观察主题图，说说图中的三位同学在做什么？他们分别是从哪个位置观察长方体投票箱的？(学生观察后明确：图中的三位同学在观察投票箱。笑笑从侧面观察，且视线高于投票箱；淘气从上面观察；妙想从右前方观察，且视线高于投票箱)(2)独立想象判断。课件出示问题及其下面的三幅图：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。(请学生根据三位同学所站的位置进行想象和判断，在书上连一连，再与同桌说说自己是怎样想的)(3)集体交流。师：这三幅图分别是谁看到的？你是怎样判断的？(引导学生说出：第一幅图是淘气从上面看到的；第二幅图是笑笑从侧面看到的；第三幅图是妙想从右前方看到的)2．提问：站在不同的位置观察，每次最多能看到几个面？(1)想一想。师：通过刚才的观察与判断，请大家想一想：站在不同的位置观察，看到的物体的面有什么不同？每次最多能看到几个面？(学生独立思考，也可以与同伴交流自己的想法)预设 生1：每次最多能看到三个面。生2：每次最多能看到四个面。(2)看一看。①将一个长方体投票箱放在讲桌上，请想象每次最多能看到四个面的同学上台演示，看看站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。②请学生模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置轮流观察，并说出自己看到了哪几个面。(师相机指导学生的观察方法)(3)讨论：为什么每次最多能看到三个面？ 学生发言后教师小结：我们都有过这样的观察经验：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。长方体投票箱一共有六个面，像妙想那样，她看到了投票箱的三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以，站在不同的位置观察，每次最多能看到三个面。

3．从相对位置观察同一物体。(1)观察教材13页下面情境图，明确四位同学所在的位置。师(出示情境图)：四位同学分别是在哪个位置观察玩具熊的？(妙想坐在玩具熊的前面，笑笑坐在玩具熊的后面，奇思坐在玩具熊的侧面，淘气坐在奇思的对面)玩具熊与谁面对面？(妙想)在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐着谁？(在妙想的左边坐着淘气，对面坐着笑笑，右边坐着奇思)(2)判断情境图右边的四幅图分别是谁看到的。师：请大家根据这四位同学所在的位置判断一下右边的四幅图分别是谁看到的，把你的想法跟同桌说一说。(3)集体交流思考过程。师：前两幅图分别是谁看到的？为什么？ 预设 生：第一幅图是妙想看到的，因为她坐在玩具熊的对面，所以看到的是玩具熊的正面；第二幅图是笑笑看到的，因为她坐在妙想的对面，所以看到的是玩具熊的背面。师：剩下的两幅图分别是谁看到的呢？你们是怎样想的？ 预设 生：第三幅图是奇思看到的，因为他坐在侧面，看到的是玩具熊的侧面，玩具熊的嘴巴在左边；淘气和奇思面对面，他看到的应该和奇思正好相反，是小熊的侧面，玩具熊的嘴巴在右边，所以第四幅图是淘气看到的。(4)观察体验。师(摆出一个玩具熊)：现在请大家分别站在淘气和奇思的位置观察，验证一下我们的判断是否正确。(学生轮流到前面进行观察)(5)小结。师：通过刚才的活动，你发现了什么？(从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是相反的)设计意图：在学生进行讨论探究之后，通过实际观察验证探究的结果，有助于加深学生对所学知识的印象，有效发展了学生的空间观念。

⊙巩固练习1．完成教材14页1题。(师将一个长方体礼品盒放在桌子上，请学生站在不同的位置进行观察，并说说每次最多能看到几个面)2．完成教材14页2题。(请学生先说说三位小记者分别站在什么位置拍摄，再独立进行判断，完成填空，最后订正答案)⊙课堂总结 我们这节课进行了哪些活动？你从这些活动中懂得了什么？你还有不明白的问题吗？

⊙布置作业 教材14页3，4题。板书设计