作文修改 田道源

第一篇：作文修改 田道源

真与假

——一节作文修改课教案 邹平县黛溪中学 田道源

教学构想：学生习作的修改，往往是一个综合而又宏大的工程，文章的主题、选材、语言、构思，可能都需要做出调整。这样就使作文修改的指导变得庞杂无序，“随笔化写作教学”力求根据学生日常随笔实际，在一节课上，确定一个指导专题，通过展示、比较、指导、演练，专项突破，使学生的写作循序渐进。

对于文学创作中“艺术的真实”与“生活的真实”，学生往往缺乏正确的认识。要么照搬生活，缺少对生活的提炼与艺术的构思，使文章不够凝练生动；要么编造生活，虚构情感，使文章矫揉造作，失去生机和信度。“真实”是文章的生命，但“真实”不是只写事实，“真实”是给读者的一种感觉。这一节课就是针对学生作品中存在的造假问题，确定专题，指导改进。

教学目标：让学生领悟到写作要给人“真实”的感觉。教学步骤：

课前批阅学生随笔或作文，确定专题，找出例文。

一、病文展示

记忆槐花 孙杰

在一个偌大城市的郊外，一个小山村里，有一棵高大的槐花树，在那里，我的记忆曾经冻结，我曾淡忘那个小山村，但是那熟悉的槐花香至今铭记于心。

我总是盼望过年，因为那时妈妈会给我红包，还有很多好吃的，可是我又不希望过年，因为总要回那个村子，那个不起眼的小山村。可是这一天到来了，那是大年初二，“快起来，我们今天要到姥姥家去了。”妈妈一面催促，一面收拾东西。“可不可以不去？”我央求道。“不可以。”妈妈斩钉截铁地对我说。我不情愿地从床上下来。大约有二十分钟，我们便到了那个小山村，村民一见探亲的我们便拉住妈妈的手不放，我讨厌那样的热情，真土！我们转个胡同口便看到了姥姥家，姥姥一大早便在门口迎接了。我不屑一顾的朝别处看，只见一颗苍老，健壮，透着几分生气的槐花树豁然立于眼前，枝干那么高，似乎要摸到天上，上面零零星星的挂着几片槐叶，风一吹，摇摇欲坠。树下，树的粗根露出几道，特别有意境。旁边摆着几块大石头，样子丑陋，但坐上去一定舒服。

“怎么哩！喜欢槐树呀？”我一愣，赶紧把思绪收了回来。“喔”我应了声，“如果你想吃槐花，咱家还有呢！”我眼前一亮，“有吗？真的吗？”我这个人没什么嗜好，可对槐花情有独钟，姥姥说着便把我领到了屋内，从一个阴森的小屋子里，取出两袋槐花干，我一瞥说：“和超市里卖的没什么两样嘛！”“嗯，这可不一样，这槐花就是门口那棵槐树上长的，别看春天开那么多，真正存下来的可不多，它味道就不一样了，你尝尝。”我接过一包，近距离的看，包装袋上用歪歪扭扭的字写着“槐花干”三个大字。我撕开袋子，取了一小片含在嘴里，片刻，一丝清凉涌上心头，真是清爽恬人啊！我迅速地吃了起来。姥姥似乎想说什么，但张了张嘴，没说。小时候，记得姥姥是不喜欢女孩子的，想到这里，我又生气了起来。

晚上，我到院子里散步，坐在那棵树下，听着风在头顶刮过，看着满天的繁星，心情又好了起来。这时，一件大衣披在我身上，我一看，是姥姥，“风大，小心感冒。”我一抖肩，把大衣还给他：“我就是出来吹风的。”便扭过头去不理她。“你喜欢这槐树？”“是。”“其实你小时候爬过它的，只是隔太久，忘了，那时呀，好多小孩比赛爬树，结果还是你爬得快，别人都说你机灵，可是，我们谁不知道，这槐花树上的刺多坚硬呀！”姥姥说着便笑了起来。姥姥又一次把大衣披在我身上，这次我没有拒绝，而是安安稳稳地靠在树上。我抓起身旁的槐花干，嚼着，这次却有一点莫名的苦涩味道。

第二天清早，姥姥便早起床了，“快来呀！我给你们熬了槐花粥，甘甜甘甜的。”我欣喜地跑过去，舀了一勺，“真好喝。”我抬头望了望姥姥，又慌忙地把视线转向了妈妈，姥姥也从诧异变为欣喜。

我试图去找槐花干，那阴森的小屋，使我一阵阵的发冷，这让我想起姥姥那双哆嗦的手，心不禁揪了起来。这时，姥姥进来了，说：“哎呀，这屋子太冷了，你怎么进来了，想吃，告诉我不就是了。”于是姥姥把我硬生生地拉了出去，不知怎么的，一种温暖涌上心头。

启程的日子到了，我有一种恋恋不舍的感觉，尽管走前姥姥给我放上了三大包槐花干，可是我总感觉掉了点啥。回到家里，我把槐花干放入冰箱，再去吃的时候，或许冰箱取代了阴森的小屋，味道不那么甘甜爽口了，或许，柔软的沙发取代了槐花树，味道不那么自然清新了，或许身边没有了姥姥的唠叨不舍，显得更加清冷了。

请二三名同学谈谈读后感。

二、对比展示

再展示一文，着重从两文给人的真实感方面进行对比。

花谢了，而生活依旧继续 高珊

有人说：“人死了就好像是谢了的花，一去不回。”而花谢后，生活依旧继续„„

——题记

那天中午，饭刚吃到一半，就听电话叮铃铃地响了，妈接的电话，是爸打来的，我当时并不清楚爸到底说了些什么，只是看到妈妈顿时变了脸色。我问妈，她不说话，叫上婶婶和妹妹，拉着我一块打车去医院，我那时虽然只有十岁，但我感觉的到，一定有什么不祥的事发生了。爸爸这两个月一直在医院看着病危的奶奶，他现在打电话来，一定是奶奶出事了。果然，我还没有到病房，就已经听到姑姑的哭声，看到眼前突如其来的一切，我顿时呆住了，一时间变得不知所措。当我渐渐清醒后，我看了看周围，老姑一个人坐在走廊的长凳上发呆，而小姨奶、大姨奶则是含泪看着奶奶，嘴巴不住地抽动着。妈妈、婶婶蹲在奶奶床前，默默为奶奶穿着寿衣，红红的颜色，很刺眼。爸爸握着奶奶已经没了温度的手自言自语道：“妈，我给你暖暖手，你的手太凉了。”许久之后，我看着从班上赶来的叔叔，他的头发已经乱得像一个鸟巢了，大概车骑得太快吧！而我转过头看到满脸泪痕的妹妹时，我的双眼已经模糊不清了。

那天下午，奶奶被拉到殡仪馆，就在奶奶被推进火化车间的瞬间，我，妈妈，婶婶，姨奶，妹妹，姑姑，我们一群人被挡在了门外，想要奋力挣脱他们挡着的手，却早已没了力气，只是口中不停地叫着，喊着。我呢？还傻乎乎地盼着奶奶突然间醒过来，嘴里不停地喊着：“等一会儿，奶奶没死，她一会儿就睡醒了，她还活着。”

天渐渐暗下来了，把奶奶下葬以后，我们被送回了爷爷家，下车之后，妈和婶子不停地给认识的长者下跪，嘴还不停地说着什么。

晚上，我们谁也没有吃饭，我趴在自己的卧室里，不停地抹眼泪，回想着和奶奶在一起的日子，她虽然并没有带给我们很多快乐，但是却一直为我们默默地付出。每天，她骑着那个带斗篷的三轮车，载着我和妹妹去学校，天热的时候，我们坐在斗篷里凉快，而奶奶却在斗篷外吃力地蹬着车子，有时候突然下雨，我和妹妹躲在斗篷里，而奶奶却在斗篷外淋着。有一天，奶奶载我们放学回家，住宅区的大门口有段很大的下坡路，奶奶一不小心翻了车，我们三个都从车上摔了下来，那时候感觉那天特倒霉，可现在想来，却泛着甜蜜，同时，也有悲伤。

那一晚，我哭着睡去，却笑着醒来，我做了一个梦，梦到奶奶，在梦里，她不停地对我笑，笑得很灿烂。我知道，这一切是奶奶对我的祝福，她要我活得快乐。

三、学生讨论交流，通过对比所发现的第一篇文章不真实的地方。1.感情不真实。

对小山村的感情不真实。“可是我又不希望过年，因为总要回那个村子，那个不起眼的小山村”，一个生活在大城市的孩子一般不会不喜欢那样优美的小山村，何况还有那能爬上去摘槐花的槐树，热情的乡民，疼人的姥姥。

对姥姥的感情不真实。一个疼爱外孙女的姥姥怎会不招人喜爱呢？只是因为对槐花的喜爱就改变了对姥姥的厌烦，这种对比手法的运用越发使人觉得不可思议。

（当两个小作者分别读自己作品的时候，第一个作者感情平淡，而第二个作者在读时已经泣不成声，这也验证了对老人感情的真假）

2.人物言行不真实。既然每年都要来姥姥家，为何见到槐树还会感到惊诧？“你喜欢这槐树？”“是。”“其实你小时候爬过它的”，既然从小在这里玩耍，姥姥怎能不知道“我”喜欢槐树槐花呢？

3.细节不真实。“包装袋上用歪歪扭扭的字写着‘槐花干’三个大字”，在一个落后的小山村，一个老太太怎么还会在自己晒出的槐花干上写字呢？

四、指导点拨

不可否认，两个小作者都想表达对自己亲人的深厚感情，感情都是纯朴真挚的。而第一篇文章却因为很多的不真实而使真挚的感情变了味，而第二篇则以感人的场面和生活细节的回忆，突出了对奶奶的怀恋，让读者也感动不已。这对我们的写作有什么启示呢？

学生发言。

（感情要真挚，生活细节要真实，人物言行要符合其性格特点，情节的展开要符合逻辑„„）

强调：真实是文章的生命，但真实不是写事实，不是照搬生活，“真实”是作者要给予读者的一种感受。虚构的情节照样会给人真实的感觉：《格列佛游记》中格列佛在“小人国”“大人国”“飞岛国”“慧骃国”所见所闻可谓荒诞离奇，《西游记》中的人物情节也非常人所能想见，但是成千上万的读者深入书中，都会有身临其境，如见其人如闻其声的感觉，没有丝毫矫揉造作上当受骗的感觉，因为即使在虚构的世界中也照样有人性的真实，社会的真实，也照样是赞美真善美，批判假丑恶。写作，正像鲁迅所说：“不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。”“生活的真实”必须与“艺术的真实”融为一体。

五、实战演练

请帮助孙杰同学修改《记忆槐花》，或修改自己习作中存在的不“真实”，让感情更真挚，主题更凝练。

六、修订后的作品展示

第二篇：田源中心小学加强教学管理

田源中心小学加强教学管理，提高教育教学质量

工作思路

一、基本目标

以贯彻落实县局学校管理工作和教学工作会议精神为主线，本着对教育负责、对孩子负责、对家长和社会负责的精神，针对《清流县中小学教学质量管理办法》，出于保护教师权益，提高教师声誉，牢固树立质量意识的角度出发，努力打造敬业奉献、乐教好学、积极向上的校风、教风和学风，全面加强学校管理，办好人民满意教育，大面积提高教育教学质量。

二、基本思想：减负、实效、监测、增长

三、基本措施

（一）、做好教学常规的几个转变。

1、教案编写的转变。我们学校老年化教师偏多。教师紧缺，繁重的教案抄写工作给教师教学带来了压力，不少教师承担着多学科的教学工作，教案抄写占用了教师有效备课、教学反思大量的时间和精力。因此，从本学期起，推行电子教案备课，将抄写的时间转嫁到备课思考、提炼、修改与教学反思的层面上来。

2、作业布置与批改的转变。过去各教师执行的是教辅材料《练习册》的单一作业形式，很少针对学生实际情况进行作业的设计与布置。对于课堂教学知识无法做到科学、有效地巩固与练习。因此，布置适当的作业本练习，有针对性的对不同层次的学生加以强化提升是提高教学质量的关键，也是反思教学的重要渠道与方法。

3、强化质量监控。没有考试，学生看不到自己的成长，没有学习的乐趣，不能知耻而后勇，教师自然就难以反思自己的教学。因此，推行每月质量监测或随机专项技能的检测是本学年需要落实的一项举措。

4、落实培优扶困的时间保障。各年级各学科要有目的，根据学生学习情况确定培优扶困对象，时间，内容，进行有针对性的辅导。学校要形成培优扶差奖励制度。

（二）、学校领导层面：强化教学的科学、规范、精细化管理

1、学校领导要率先示范，要全面深入课堂第一线，做到“三坚持、三深入”：坚持兼课，坚持参加教研组活动,坚持参加教学质量分析会;深入年级组,深入课

堂，深入学生。参加每个年级组或学科组活动。学校领导每周必须听取2-3节不同学科的课程教学。

2、加强教学常规检查。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，落实《田源中心小学校行政巡课制度》（制度附后）坚持做好周评比、月检查制度。周评比就是由值周领导、教师对全校各个教学班，一周来的教学情况进行一站式的听课、查看检查，总结评比优胜班。月检查就是从教师的备课情况（教案）、上课情况、作业批改情况（是否认真）、听课记录（取长补短）、课程计划执行情况（是否按进度完成各科教学）、教学效果等一系列的常规检查。每周（月）分管教学领导通过教师例会以简报的形式进行书面表扬并上报教育主管部门各股室。记录学校管理档案，对表扬者在教师量化考评中进行适当的加分奖励。

3、建立健全教学质量分析调研制度。实行每月一次的教学质量调研，各学科教师在每月最后一周根据本月教学内容出好一份调研试卷，周四进行检测，领导巡查检测查况，周五上报检测成绩，各学科教师根据检测情况进行反思教学，提出改进教学工作、提高教学质量的措施和办法。学校教导处组织相关教师分学科组开展教学质量分析会，分析问题原因，提出整改措施，努力提高教学水平。此项工作增大教师工作量，鉴于此，以出（评）卷的工作量抵2节代课工作奖励。

4、抓好教师的思想建设，加强师德。田源中小教师老齡化。麻雀虽小，五脏俱全。每个岗位的教师都是服务于学校发展，推进学校各项工作的有序开展。一线专任教师在教学岗位上劳心劳力，二线的后勤教师也是尽职尽责，缺一不可，虽然分工不同，但思想认识要到位，身为教师，做到爱岗敬业，乐于奉献，是我们的职责所在，学校的荣与辱完全寄托在我们每一个人的身上。因此，我们要比优秀的，要学会理解，学会宽容，学会善待。要传播好的，以积极的心态做好自己的岗位职责。

（三）一线教师层面：强化教师日常教学行为规范。

（1）加强备课与教学反思。教师在教学设计上要坚持以个人钻研为主，通过网络阅读，学习他人教学智慧，寻找适合本班学生的教学设计加以修改增删形成电子教案，尝试教学，进行有效地反思，力求改变过去抄写教案的无效备课。

（2）落实每周的教学研讨活动。其具体做法有：（1）学校把每周四的下午确定为教研活动时间，除同科目教师在一起研究教材教法之外，还组织教师学习报刊杂志登载的教学理论文章、观看名师的教学光碟，开展优质课赛教、听课、评课活动，学习身边先进的经验。（2）各学科组分别确定教研专题（如写字教学、计算教学，应用思维，朗读教学„„），平常围绕教研专题开展教学研究，每学期末围绕专题撰写教学经验论文，并进行论文交流和优秀论文评选活动；（3）坚持开展说课、听课、评课活动，大家互相学习，取长补短.在研讨活动中，每位教师不但要针对公开教学课例进行研讨，还要提出一个本周在教学过程中遇到的问题或教学收获，在活动中进行探讨与分享。教研组长对问题或收获进行记录。

（4）规范集体备课。做到组织到位、主备人准备到位、分析研究到位、全体组员参与到位、学校领导深入到位的“五到位”。在此基础上，教师根据自己的教学特点和班级实情进行创造性的“二次备课”，使个人备课与集体备课相得益彰。（5）推行公开教学。各学科教师教师每人每学期上一节实验课或公开课，通过听课、评课、写教学反思，重点探究新课程理念的教学新理念、新教法在课堂中的体现；在探讨中形成共性问题，为下学期全校性课题申报提供思路。

（2）强化课堂教学质量。教师课堂教学要做到目标明确，师生互动，课堂内外互延，确保学生课课有得。要认真研究“轻负担、高质量”的课堂教学方法。提倡教师使用多媒体教学，课件可以自制或从网上下载，但需根据学生实际修改和具备教案要素的完整性。切实做好教学“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）工作，进一步提高课堂教学效率。

（4）抓好作业布置和批改。按照“轻负担高质量”的要求，减少机械重复训练，提高训练效果。教师要根据每课教学内容，设计相关作业，作业要力求形式多样，有书面作业，口头作业，实践性作业，作业量要适中，防止学生过重课业负担。教师批改作业要及时，运用等级加鼓励性语言相结合的方法，提倡面批，并抓好反馈和矫正。教师对学生错题实行订正后的复改。

（5）认真抓好培优扶困工作。通过上学年的成绩比对，我们各年级的学困生不在少数。面对这样小班化的学生，一个学困生的成绩是否提升是关系教学质量优劣的关键。因此，培优扶差是提高教学质量的唯一途径。每位教师要多花时间，多花力气。成绩是“磨”出来的，你可以是老牛拉磨，也可以是电机拉磨，选择什么方法？我想老师一定有自己的方法。但有一点是共同的，就是我们的辅导要有目的，有计划、有准备、有记录，要确定辅导对象、时间、过程、方法等，只有有针对性地，及时地利用课堂课后时间为学困生查漏补缺、跟踪反馈、适时激励辅导，才能激发学生的学习热情，不会让自己的辅导徒劳无功。

（6）规范学科教师的教学行为。各学科教学要有序地组织开展教学，使课堂有纪律，有秩序，有收获。拒绝放羊式的课堂教学。

（四）学生层面：强化习惯形成，增强竞争意识。

1、落实学生到校及午间管理。值日教师要加强对学生到校及午间自觉学习的督促检查。让学生一到校有事可做，有书可读，有字可写，有作业可练。

2、强化早读、写字等短课的落实。不管是哪个学科教师，要加强对学生朗读能力的培养与指导，提升朗读能力，强化写字技能。

3、创造学生学习竞争的机会与平台。适当地开展学科竞赛，英语的朗读、背记、听力、交流竞赛；语文的写字、作文、朗读竞赛；数学的口算、计算、应用思维竞赛。教导处制定好竞赛方案，各学科组、少先队组织竞赛。

4、强化作业订正习惯。每次作业要加强订正，形成习惯。

清流县田源中心小学巡课制度

一、指导思想：

为认真落实县教育局有关教学管理的文件精神，更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校管理实际，本学期将实行行政领导巡课制度和处室查课制度。

二、巡课的意义

建立和实行巡课制度，就是要加强对过程管理，更好地突出“有效教学”这一主题，逐步使学校教学工作管理走向精细化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。

三、巡课的内容

1、师生课前准备情况。

上课预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，重点关注课前3分钟（预备铃响后）上课教师是否到位。学生学习用品是否摆放整齐，是否静坐等待。

2、教师执行课表情况。教师是否有脱岗或中途离开课堂现象。

3、老师课堂行为表现情况。参照县教育局《教学常规要求》中“上课”的具体要求执行。

4、课堂教学的组织纪律。巡课人员将检查教师落实课程及组织教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况。

四、巡课的办法

1、由校行政及值日人员组织成巡课小组进行巡课，每周统计巡课情况，了解教师教育教学常规工作，督促教师认真落实常规。

2、巡课人员应尽量做到查巡每节课（如巡课人员有课可免除），每次查巡不少于10分钟。

3、巡课的具体时间由巡课人员根据课务情况决定，要认真做好现场记录。

4、巡课的重点在课堂教学情况。

5、巡课人员因事不能履行职责，可与相应组别的人员调换，或由本组其他人员负责。

五、巡课人员职责

1、巡课人员要认真学习学校有关管理制度，及时做好巡课记录。

2、本着负责认真的态度，及时解决巡课过程中所发现的问题，及时和有关教师交流。

3、巡课过程中发现的比较严重的问题，应及时向校长室或向职能部门报告。

4、巡课时，应尽可能不影响师生的注意力。

清流县田源中心小学

2013年9月

田源中心小学校行政巡课记录表

第三篇：述职报告(田廷源)

述 职 报 告

永顺县第二中学田廷源

尊敬的各级领导、评委及专家：

我叫田廷源，男，1978年5月出生。2001年6月毕业于娄底师范专科学校数学教育专业。2001年9月—2004年7月在永顺县松柏中学任教，2004年9月—2011年7月在永顺县民族中学任教，2011年9月至今任教于永顺县第二中学。任教多年来，一直从事教育教学及班主任工作，先后受到学校、永顺县教育局、永顺县人民政府的表彰。2004年8月被评为中学二级教师，至今任中学二级教师近十年。已经符合申报中学数学中级教师条件，现述职如下：

一、政治思想及师德修养

任现职以来，本人坚决拥护中国共产党的领导，忠于人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，遵纪守法，严以律己，服从组织的安排，对教育教学事业具有高度的事业心和责任感，认真履行岗位职责，尽职尽责做好本职工作，团结同事，关心爱护学生，为人师表，教书育人，处处以良师的言行严格要求自己，起表率作用。认真学习“十八大” 并将重要思想贯彻到教育教学工作中。

二、业务能力

勤奋钻研，勇做研究型教师。为了更快地提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，我坚持不懈地加强专业知识技能地学习。2003年8月参加普通话培训，取得二级乙等证书；2006年8月参加信息技术培训，取得高级证书，2008年8月－2008年10月参加全国中小学非学历远程培训，成绩合格。2006 1

年4月积极参加学校组织的校本研修培训，经过四年培训学习，被州教育局评为“学习型教师”。2011年-2013年参加中小学教师“十二五”教师专业成长学习，并取得相关学分。2012年9月－2012年12月参加高中学科教师远程培训，被评为优秀学员。

在教学中，我认真地解读新课程标准，刻苦钻研教材、教法，根据实际情况，精心备好每一堂课，向课堂四十五分钟要质量。课堂里，我带着创新的意识去试验和实践新的教育理念，以“激活课堂气氛，激发学生兴趣”为起点，采用“综合性学习”、“选择性学习”等新颖的教学模式进行教学，把学习的主动权交给学生，真正体现了学生的主体地位，使学生想学、乐学，使课堂教学效率得以提高。课后，我认真批改作业，无论是学生或后进生，通过学生作业的反馈信息，及时调节教学进程，调整教学方法，对于个别错误我会在私下纠正，或在作业上反应，而共性错误我定要集体讲评，引起学生作业重视，不再犯类似的错误。在每个学期的期末质检中，我所任教的学科平均分、合格率、优秀率均能达到学校教学管理制度的要求。2012年所带班级11304班学生学业水平考试合格率达100％。

作为一名班主任，我能认真履行班主任工作制度，注意观察学生，研究学生，常和孩子谈话、交心，开展有意义的班队活动，坚持正面教育，耐心指导，肯定他们的成绩，鼓励他们继续努力，帮助他们解决困难，把一腔爱心化作滋滋春雨，浇灌孩子们稚嫩的心田，我真诚的爱护学生、关心学生，学生就会更加热爱我，敬重我。

三、出勤情况

我坚持年年出满勤，经常利用休息时间辅导学生，工作认真负责，任劳任怨，兢兢业业，在教学中不断加强业务学习，我努力提高自身素质，积极参加各种培训，积累别人的宝贵经验，更新自己的教学方法和教育观念，从而不断提高自己的理论水平，实践能力和工作效率。

四、工作业绩

在做好教学工作的同时，我还热情帮助青年教师改进教学方法，并提出自己的建议，使之不断改进教育教学方法，我辅导的尹岩贵老师在2012年湖南省多媒体软件大奖赛中荣获基础教育组多媒体课件类壹等奖。得到了同事们的肯定和领导的好评，自认为是一位工作认真负责，踏实肯干的优秀教师。

一份耕耘，一份收获，2007年底，考核为优秀，获永顺县人民政府嘉奖，2008年底，考核为优秀，获永顺县人民政府嘉奖，2009年底，考核为优秀，获永顺县人民政府嘉奖，并记三等功。2008年12月《新课程下如何优化初中数学教学》一文，在全省教师教研改优秀论评比中，荣获壹等奖； 2009年11月《班主任三教育构建和谐班级”》论文在中国新世纪创新教育论丛征文评比活动中，被评为贰等奖。2012年9月被评为永顺县教育局“优秀班主任”。认真开展教学、教研工作，在创新中求发展。本人也有不足之处，今后还要更加努力，为教育事业奉献自己的全部力量。

任现职以来考核情况如下：

2005年考核结果为：合格2006年考核结果为：合格 2007年考核结果为：优秀2008年考核结果为：优秀 2009年考核结果为：优秀2010年考核结果为：合格 2011年考核结果为：合格2012年考核结果为：合格

以上报告请审示。

报告人：永顺县第二中学田廷源

2013年10月18日

第四篇：暑假政治学习心得田道全

怀揣中国梦

实践我的教育梦

--------参与2013年学校暑期政治学习的心得体会

教育工作者最基本的要求是学高为师、身正为范。人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。可以这样说：“一个国家的希望，一个民族的复兴，是离不开教师的”。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。

经过参与学校统筹暑期的政治学习，使我思想得到了更进一步的升华，在本次培训中给我心灵触动最大是田明校长那精彩剖析-----伟大中国梦我们的教育梦。正如田校长所言，教师是延续中华文明、传承民族精神的金钥匙，教师这一神圣称谓关乎学生健康成长，更是影响着千千万万个家庭，中华儿女能否坚定中国道路、升华中国精神、凝聚中国力量，我们的责任任重而道远。

回顾学习，感触良多，唯有坚定方向、确立梦想、脚踏实地、躬行育梦。至此我将从以下三个方面实践我的教育梦。

一、在教育教学的过程中确立坚定的政治立场，坚持正确的方向。结合教育教学实践，渗透马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想、科学发展观和伟大“中国梦”教育。注重培养学生的辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点，宣传知识来源于实践的观点。让学生领悟任何知识、公式、定律都是人类总结生产劳动实践而得到的真理，注意破解学生学习知识时的枯燥乏味和不愿学习心态。身体力行用科学技术是第一生产力的观点引导学生。让学生确立只有学好知识才是最大的爱国，才能提高中华民族的素质，才能提升综合国力，个人才能有为人民服务的本领。在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才紧跟时代步伐，实现远大梦想。

二、强化自身品德修养和人文素养，以师德和公民基本道德规范传道授业。古人有云：学高为师，德高为范。我们教师的天职就是教好书、育好人，这就决定了我们不仅要有较高的科学文化水平，而且还要具备高尚的道德品质。我们的队伍应该是一支师德师风高尚的队伍，是一支善于作战的队伍。俗话说：金无足赤，人无完人。从另一个层面无疑给我们提出终身学习的理念，这就要求我们要不断的学习，不断的提高，才能胜任自己的工作，才能适应社会不断发展变化的

需求。学生本是一块无暇的玉石，需要靠我们去精心呵护，去精雕细琢，方能成大器，由此可见实现教育梦务必提升教师职业操守、夯实专业技能。

三、沐浴和谐、身正善学、扎根平凡造就不平凡业绩。静下心，沉下气，踏实工作，诚实做人，潜心思教，杨帆渠县精神、坚定为教育服务的信念、坚守爱心育人态度和勤勉敬业的操守，甘于寂寞、甘于奉献、甘于钻研和甘为人梯。

我将在以后的教育教学职业生涯中，秉承党和国家的教育教学方针政策，面向世界，面向未来，面向现代化，发扬“渠汇百川、崇文尚义、睿智坚韧、奋勇争先”的渠县精神，树立正确世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范”的教师神圣责任感，不断提升时代赋予教师的使命感。（渠县李馥一校：田道全）

第五篇：三色源大豆秸秆还田技术

北京新纪元三色生态科技有限公司

大豆秸秆还田操作规程

一、大豆秸秆还田的意义：

大豆秸秆是重要的农业资源，含有丰富的氮、磷、钾及多种微量元素。大豆秸秆还田能有效地利用有机肥资源，增加土壤有机质，改善土壤结构，促进土壤微生物活动，增强土壤保肥供肥性能，增加作物产量，提高农产品品质，节约化肥投入，降低生产成本，增加农民收入。同时，能减少秸秆焚烧和废弃所造成的对大气、土壤、水质、环境的污染，对促进可持续农业的发和提高农产品的安全性有着重要的意义。二、三、四、五、六、大豆秸秆还田方式：直接还田 农作制：轮作大豆或单季大豆 大豆秸秆还田方式：粉碎还田 秸秆腐熟剂：三色源秸秆腐熟剂 大豆秸秆还田操作步骤

1、大豆收获后，大豆秸秆打碎长度在10cm以下，均匀的平铺在地面（若机械收

割则无需打碎，直接均匀摊开即可）；

2、施入三色源秸秆腐熟剂，每亩地两瓶，均匀喷施在秸秆表面；

3、每亩增施(在原肥料用量的基础上，作基肥施入)碳铵12公斤或尿素4公斤，均匀施到表面；

4、施用秸秆腐熟剂及氮肥后，有条件的地区可增加水分含量，使湿度达到30%

左右，马上翻耕并整地，浅翻26厘米左右或耙耕26厘米左右，并结合深松耕作。

5、注意事项

1、秸秆还田时间应根据实际情况而定，两季轮作收割后马上进行。

2、秸秆发酵剂和氮肥施用要均匀。

3、消灭病原体 带病的秸秆不能直接还田，否则易发生病害，这类秸秆应销

毁或高温堆腐后再施用。

北京新纪元三色生态科技有限公司编制

2010年2月2日