第一篇：昆阳镇二小五年级语文鲁晓歌《家乡的桥》教学设计
《家乡的桥》教学设计
教学目标：
1、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。
2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。
教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。
教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。
教学过程：
一、揭示课题：
师：同学们有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故乡的人故乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇——
生：家乡的桥
师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象？下面就让我们跟随作者一起走近家乡的桥。
二、初识课文：
1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。遇到生字词画出来多读几遍。
2、家乡的桥有那些特点？课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？拿笔做上记号。
3、出示生字词学生认读，反馈交流家乡桥的特点。
三、学习第三自然段。
出示过桥
师：喜欢过桥的同学站起来读读。
生读。
师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。
指名读。
师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。
出示单拱桥的图片。
指名读。
出示：夜里，你……
师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念
指名读。
师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是
千姿百态，为什么？
生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。
师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多
师生接读课文。
师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥
课件：各种各样的桥。
四、学习第四自然段。
师：家乡的桥不仅造型千姿百态，而且名字也是非常有趣。
1.生念桥名。
师生接读课文。
师：也就是说和唐诗有关的桥是
生：如意桥
2.出示王维的《归嵩山作》
生自读。
师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。
师：撷取是什么意思
生：收集。
3.出示桥的图片，学生念桥名。
4.出示各种字体的桥名，学生欣赏。
师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。
5.交流反馈，看着这些字体，我们可以用哪些词来形容它们？
师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥——
生：相衬相映
师生接读。
6.师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。
出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）
师生接读课文。
师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。
生自读。
指名读。
师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。
生读。
师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有很多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解
出示：
家乡的小桥真使人
，我们可以，可以（还可以），那是多么有意思啊。
五学习第五自然段。
1.自学本段，指名读。感受桥给孩子们带来的快乐。
师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。
指名读。
2.师：孩子们实在玩累了，还是离不开桥。
半夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡……
师：你们要睡着了吗？
生：没有。
师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。
指名读。
师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起
他真想回到家乡，看看那些字体，六.齐读第一自然段，感受作者对家乡桥的思念。
作业：仿照本课写作特点，写一写家乡有特点的景物。
第二篇：昆阳镇二小五年级数学杨贝教学设计
通分教学内容：
教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。教学目标：
1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。
3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。重点难点：
使学生理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点：
会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。教学方法：探究学习法。教学过程：
一、铺垫孕伏。
1．说出下面每组数的最小公倍数。6和8 8和9 9和27（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。
（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况：
一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是：
A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数 B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。
让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。2.引入新课。
二、探究新知 1．教学通分的意义。
（1）教师板书出示例14。
（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。
（3）交流方法：
生1：我把它们改写成分母是12的分数。生2：我把它们改写成分母是24的分数。
（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）通分的过程中，相同的分母叫做公分母。
（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）引导学生说出4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。2．教学“试一试”。
（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？
（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）
（2）学生独立完成“试一试”。
三、巩固新知：
1.练一练。
先让学生说一说公分母是几，再进行通分。集体评价时强调：书写格式。2．练习十二第1—3题。
四、全课小结：
通过这节课的学习你有什么新的收获？
五、布置作业：
完成补充习题相应的题目。
第三篇：昆阳镇二小四年级语文下册毛春松《白鲸》教学设计
《白鲸》教学设计 教学目标
1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重、难点
通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学准备
教师：多媒体课件。教学过程
一、导入，师：孩子们，今天老师想提个问题考考大家，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？不是大象而是鲸。见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。出示鲸图片
师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。
师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员——白鲸。出示课题，齐读课题
师：下面我们来仔细观察一下它们吧！
出示白鲸图片（师述：白鲸在鲸家族中体型较小，通体雪白，生性温和，聪明可爱。）出示白鲸介绍，齐读。
一、初读课文，整体感知
过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗？想进一步了解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的方法，通读课文，要求：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么顺序来写的。
1、出示自读要求，生自由读课文
2、出示自学生字提示，学生自主学习生字词。
3、课件出示生词检查自学情况。
师：刚才我们读了课文，课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。现在能回答吗？
4、交流：课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。
三、引导自读，合作探究
1、学习第一自然段
（1）出示第一段，指名读，找一找这段话是围绕哪一句话来写的，把握段落结构和中心句的作用。
（2）自由读，并结合旁批，说说你读懂了哪些内容，还有什么地方不明白，并在旁边做上自己的批注。
（3）交流，理解重点词语“成千上万”和“浩浩荡荡”的表达效果，以及拟人化写法的效果。
（4）小结学习本段的方法和步骤。课件出示自学提示。师：回忆一下我们是按怎样的步骤和方法学习第一自然段的。（出示自学提示），下面请孩子们选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。
2、选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。交流学习第二自然段
（1）出示课文，请喜欢这段的孩子齐读。
（2）这段话是围绕哪一句话来写的，写了什么。
（3）交流通过读课文和旁批自己读懂了哪些内容？交流自己批注的内容。
出示写白鲸叫声的句子说说句子的表达特点（拟人和排比），重点理解“五花八门”“无奇不有”“变化多端”等词的表达效果以及省略号的作用。
（4）想象白鲸的叫声还有哪些。句子练习，出示并填空。
（5）质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
交流学习第三自然段（1）出示第三自然段，师范读。
（2）说说这段中白鲸给你留下什么印象。（灵巧、聪明、可爱）
（3）出示白鲸表演视频，说说你对白鲸的情感。
（4）指导感情朗读本段。交流学习第四自然段
（1）自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。
（2）理解“焕然一新”，并用它练习说话。
（3）指导朗读。
四、品读全文，体会写法
整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。
五、拓展延伸，作业练习
请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
第四篇：昆阳镇二小一年级数学黄彩琴认位置教学设计
教学内容：教科书第9－10页。教学目标：
1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。教学教程：
一、导入新课
游戏一：说口令做动作
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：说口令做动作
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）
揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。
二、教学例题 出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。
提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？ 同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。
三、组织练习
谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。
1、做“想想做做”第2题。
谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？ 指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。
2、做“想想做做”第3题。出示食品橱图。
提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？ 苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？
3、做“想想做做”第4题。
谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、做“想想做做”第5题。出示插图，让学生观察。
5、做“想想做做”第6题。
提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 同桌互相说一说，再指名回答。
四、全课总结
谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？
第五篇：鲁教版二年级语文下册《泉水》教学设计（范文模版）
人教版二年级下册第二单元 泉水
出品人：谢丽华
教学目标：
1.知识：会认8个生字，会写9个字。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：课件 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、听听猜猜、谈话导入
师：听（播放泉水声），这是什么声音？
生：是泉水流动的声音。（是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。）师：多好听呀，泉水的“泉”字你会写吗？告诉老师怎么写？ 生：上面一个白字，下面一个水字。
师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净，没有一点杂质的，所以上面是个“白”，下面是个“水”。（板书：泉水）
师：看着清澈的泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜的泉水，再叫叫它吧。
二、了解泉水，品读首段
（一）看图片，在山区里经常能发现地下流动的水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，（结合图片读词“石缝”认“缝”），就形成了一股清泉。（认“股”），泉水流动，就如琴声。
（二）师生配合读第一段，师问生答。师：你明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗？有一个语气词就表达出“明白了”的意思，是哪个字？（认读“哦”）。
师：你觉得哪个字或词用得好？ 生：“冲”说明水流得很快，水量很大。
生：“阳光灿烂”说明景色很美。
（三）让我们快而有力地齐读第一自然段。
过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方的泉水，你最想问它什么？ 生：泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？
师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。
三、勾画路线，体会用词
（一）学生自由朗读，老师边板画泉水流动的路线图。
（二）掌握路线，体会用词准确。师：泉水流到了哪儿？
生：泉水流进山腰的水池；泉水流过山间的平地；泉水流到山坡的果园；泉水穿过静静的山谷。
（三）随着学生回答，在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷”
（四）做动作、简笔画，了解词语搭配的准确性。师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？ 生：不能。
师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并半握着，就像一个小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就像一块平地，泉水“流过”。
师：（在板书上添画两座山）两座山中间最低最窄的地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以应该说“穿过山谷”。
过渡：我们跟着泉水一起流进（水池）流过（平地）流到（果园）穿过（山谷），开启我们的泉水之旅。
四、启动旅程，由扶到放
（一）第二自然段：流进水池 1.师生交流泉水所见。
师：泉水流进山腰的水池，它看到了什么？说了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提着瓦罐来打水。
师：（出示瓦罐图）这就是瓦罐，可以用来装东西、打水。“罐”字左边“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。
生：浇灌、瓦罐
师：老师还编了个口诀，读一读：手提瓦罐去打水，浇灌花儿乐开怀。
2.师生交流泉水所说。
师：看着山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？ 3.出示句子对比：
（1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）来吧，来吧！我的水很多。师：你喜欢哪句？为什么
生：第一句写出了水非常多。（板书：多）师：泉水为什么那么自信？ 生：因为山上有天然水塔。
师：（看图）“水塔”是人工修建用来蓄水的，（认“塔”）那“天然水塔”指的是什么？
4.师生分角色演读课文。
师：老师现在就是提着瓦罐来打水的山里的姐姐，谁来演一演泉水？
师：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！
师：泉水，泉水，我可以打点水去做饭吗？（洗菜、洗衣服、烧水„„）吗？
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。师：泉水，泉水，你可真大方呀！谁也想来夸夸泉水？（热情、助人为乐、善良„„）
5.齐读第二段。
（二）第三自然段：流过平地
过渡：泉水流过平地，又看到了谁？说了些什么？ 1.（出示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”，比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？
2.填空：（）的杜鹃花，你还能找出类似这样的词吗？（美丽的身影、明亮的大镜子）这样写出来的东西总是更让人喜爱，用上这样的词也会让描写更美，不信咱们读读看。3.泉水又说了什么？
出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（板书：清）
4.清澈的泉水流过平地，水干净清澈，就像一面大镜子。5.师引导读：清澈的泉水照映着高山，山更高了，读句子；嫩绿的小草倒映在泉水中，显得更青翠了，读句子；火红的杜鹃花倒映水中，花儿更艳了，读句子。
（三）第四自然段：流到果园
过渡：泉水流过果园，看到了谁，说了什么？
1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们就能结出更大更甜的果子。”（板书：甜）
2.指导想象画面朗读第四段：
师：我看到了泉水流到果园里，枣树正大口大口喝水呢，结出的枣子又大又甜。你仿佛看到了什么？
生：我似乎看到苹果树大口大口地喝水，苹果挂满枝头。师：想象着这样的画面，你来读。生：梨树喝着清甜的泉水，梨又大又甜。师：女孩子们，想着又甜又脆的梨，读一读。生：桔子树吮吸着甘泉，一个个金桔香甜可口。师：想象这样的画面，大家读。
小结：一边朗读，一边想象画面，会让你的朗读更出色。
（四）第五自然段：穿过山谷
过渡：泉水又来到了？（读词：静静的山谷）听画眉鸟在尽情地歌唱呢！（播放鸟鸣声）
1.好听吗？那你会说（）的歌声。（动听、清脆）2.自主正音识字“脆”，读词：清脆的歌声 3.清脆的歌声回荡在静静的山谷中，泉水欢快地流淌过，泉水说了什么？
出示：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（板书：美）
4.在静静地山谷中，清脆婉转的鸟鸣声，配着欢快流淌的泉水声，就像一首快乐的交响乐。我们来比一比哪个小组能读得最美。（分组比赛读）
（五）配乐朗诵
师：（播放音乐）让我们伴着音乐，读一读泉水一次又一次的旅程。（分组配乐朗诵第一到第五自然段）
五、结合板书，小结课文
泉水一路欢歌，一路帮助别人，奉献出清甜的泉水，奉献出美妙的歌声，它还会流向哪儿，我们下节课继续学习。
六、巩固识字，练习写字
过渡：大家的读得真棒，泉水为我们送来许多晶莹的水珠，你能叫出这些小水珠的名字吗？
（一）开火车巩固识字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃
（二）（最后留下：股、脆、鹃）咦，为什么这儿留下三滴水珠，原来它们想让大家学会写它们，还有个老朋友“骨”也跑了过来，仔细观察，你有什么发现？（“鹃”与学过的“骨”一样“月在下方，起笔竖；“脆、股”，都是月字旁，起笔撇）
（三）学生观察，跟着老师书空，老师补充指导：股的右上方是横折弯，脆下面不是“巳”。学生观察后练习书写。
（四）学生练习书写。
（五）展台展示学生书写，并点评指导。
七、布置背诵，进行积累 作业：背诵自己喜爱的自然段。
第二课时
一、复习导入 师：上节课我们学了《泉水》一课，我来考考大家：
（一）抽读生字。
（二）开火车读词语。
（三）小组比赛背诵段落。
二、拓展仿写
师：细心的孩子们，你们发现这几段的共同点了吗？
生：先写（泉水流到哪儿）再写（看到了什么）最后写（泉水说了什么）
师：泉水还会流过什么地方？ 生：玉米地、校园旁、棉花地„„
生：我们也来做个小作家，你能填写出属于你的作品吗？ 泉水流到，他看到了，泉水说：“。”
三、学最后两段。
过渡：泉水流过乡村田野、流过山川大地，它最终流向哪里？我们读一读第六段，你就能找到答案。
（一）学生自由读书。
（二）泉水相互约定要流向哪里？
（三）谁来演一演欢快的泉水相互打招呼，互相约定的去大海情景。全班同学都扮演泉水，互相打招哦。老师选出几们同学主动打招呼，其他同学要热情回应。
（四）欢快热情地读第六、七自然段。省略号表示什么？（泉水继续向前流动，一路欢歌）
四、拓展阅读
过渡：泉水总是不停向前，达到一个又一个目标。这首小诗就写下了泉水的脚步，我们一起来读一读。
（一）生问师答。
（二）师问生答。
梳理过程并板书：泉水——小溪——江河——海洋
五、练习写字。
（一）观察“结、塔、杜”三个左窄右宽的字的书写 重点强调：“结”右上方是“士”而不是“土”
“塔”字不丢口上的那一横。
（二）观察练写“然”。
重点强调：四点底的写法：一点朝左，三点朝右，右上方的点不能丢。
（三）观察书空“瓦”字。
重点强调：第二笔是竖提。，第三笔是横斜钩。
（四）学生练习，进行了展示评比。
六、总结升华
（一）学了课文你知道了什么？填一填吧。
1.泉水有（）、（）、（）、（）的特点。2.泉水流进（），流过（），流到（），穿过（），跑下（），跑进（）。
（二）你喜欢泉水吗？为什么？
（三）总结：泉水热心助人，无私奉献，让大家都喜爱。我们也要学会关爱别人，谁需要，我们就伸出热情的手；认需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
七、欣赏音乐：《泉水丁冬响》。第一课时板书设计：
第二课时板书设计：泉水——小溪——江河——海洋
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