第一篇：苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案
《小鹰学飞》教学设计
一、教学内容：
苏教版小学语文二年上册《小鹰学飞》第二课时
二、教材分析：
课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
三、学情分析：
二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
四、教学目标：
（一）借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
（二）能分角色朗读课文。
五、教学重、难点：
（一）引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化，并说出自己的感受。
（二）小鹰如何体会妈妈的三句话。
六、教学准备：
多媒体课件、生字卡片、图片。
七、教学过程：
（一）复习导入：
听写生词：摇头 抬头 盘旋 总算（指名上黑板听写生词，集体评改。）
（二）品读感悟，理解课文： 1．学习第一、二自然段。
(1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看……
(2)指导朗读第2句话。
①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗? ②用“已经”说话。③练习读第2句话。
④男女生合作展示读第2句话。
(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面? 说说你刚才飞到大树上方看到了什么? 句式：飞到大树上方，我看到了……
(4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意)④你来做老鹰，试着读读它的话。⑤你能仿照老鹰的话，用“只……还不算……”再说一句话吗? ⑥好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。
(5)分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。原来是这样，和你的想法一样吗? 2．学习第三、四自然段。
(1)课件：继续上升，来到大山的上空。
勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。指导学生读好小鹰的话。
(2)朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。
(3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。指导说话练习。
(4)分角色朗读课文第3、4自然段。
(5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做?(6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。3．学习第五、六自然段：
(1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。(2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好…‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。
(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。
(4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢……
(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第6自然段。(6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。
(7)分角色朗读课文第5、6自然段。
（三）小结课文，升华情感：
1．经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗? 你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。
2．合作探究：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢? 3．师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。
（四）拓展延伸：
1．回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。
2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。板书设计
小鹰学飞
飞得更高↗（学无止境、不断进取）
天空图↗
大山图↗
大树图↗
公
开
课 教 案
年 级： 二年级
学 年 ： 上学期
学 校： 张山中心学校 授课教师： 孙光标
第二篇：苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案
苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案
【教学设计内容】：苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时 【教材分析】：
课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：
二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：
创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：
1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：
引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：
小鹰如何体会妈妈的三句话。
【教学准备】：
多媒体课件、生字卡片、图片。
【教学过程】：
一、复习导入
听写生词：摇头
抬头
盘旋
总算（指名上黑板听写生词，集体评改。）
二、品读感悟，理解课文
1．学习第一、二自然段。
(1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。
同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看„„
课件：渐渐离开地面，升入空中。我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么?(2)指导朗读第2句话。
①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗? ②用“已经”说话。③练习读第2句话。
④男女生合作展示读第2句话。
(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面? 说说你刚才飞到大树上方看到了什么? 句式：飞到大树上方，我看到了„„
(4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。
①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意)④你来做老鹰，试着读读它的话。
⑤你能仿照老鹰的话，用“只„„还不算„„”再说一句话吗? ⑥好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。
(5)分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。原来是这样，和你的想法一样吗? 我们分角色朗读课文第1、2自然段，到对话中体会一下吧。过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?继续飞行。
这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了 2．学习第三、四自然段。
(1)课件：继续上升，来到大山的上空。
勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。
指导学生读好小鹰的话。
(2)朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。
(3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。指导说话练习。
(4)分角色朗读课文第3、4自然段。
(5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做?(6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。3．学习第五、六自然段
(1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。
(2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好„‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。
(4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢„„
(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第6自然段。
(6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。
(7)分角色朗读课文第5、6自然段。
三、小结课文，升华情感
1．经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。
它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗? 你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。
2．合作探究，拓展语言：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢? 3．师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。
四、拓展延伸
1．回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。
2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。
板书设计
小鹰学飞
飞得更高↗
（学无止境、不断进取）
天空图↗
大山图↗
大树图↗
第三篇：苏教版二年级语文上册《小鹰学飞》教案
小鹰学飞
教材分析：
课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：
1、识记生字词；观察插图，合理想象。
2、能分角色朗读课文。教学方法：
1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟。
2、通过小组学习，自主学习，让学生从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入课题，提出问题
1、出示幻灯片。
（1）出示图二：简介“鹰”。
（2）图上画了谁和谁？他们在干什么？
2、出示课题。（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰
3、提问：读了课题，你能提出是什么问题？ 预设：（1）小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
（2）这篇课文告诉我们什么道理？
二、初读课文，探索学习
1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。①出示小黑板。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗读情况。①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、拓展
1、练读生字。
2、练读课文。
四、布置作业： 抄写本课生字、词语。
第二课时
一、复习，提出问题
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
4、你有什么不懂得问题？（学生自由提问）
二、探究学习。
1、学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。
（3）分角色读第3、4自然段。
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第5、6自然段。（1）指名读课文。
（2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得这么高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）⑤指导朗读第5自然段。“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读：学生练读，指名试读、齐读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？
⑦自由练读第6自然段。（3）分角色朗读第5、6自然段。
4、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
三、拓展 分角色朗读课文
四、布置作业
1、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经
2、《优化设计》第8课
板书设计：
8.小鹰学飞
大树上面 我已经会飞啦！
大山上空 我真的会飞啦！
更高的天空 现在„„我总算„„会飞了吧？
学无止境 不断进取
四、教学反思
第四篇：小学二年级语文上册《小鹰学飞》教案设计
二年级语文上册《小鹰学飞》教案设计
第一课时
教学内容：
初读课文。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点：
熟读课文，学习生字。
教学难点：
鼓的书写。
教学准备：
小鹰和老鹰学习飞行的图片。
教学过程：
一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢?
思考：小鹰一共飞到过几个高度?
【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】
二、初读课文。
1、自由朗读，并标上自然段的序号。
2、读一读：
鼓起劲
拼命
喘着气
摇摇头
不算
总算
急促
会飞了吧
指了指
盘旋
3、分自然段读一读。
4、同桌之间分角色诵读。
5、分角色进行初步的表演。
【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】
三、学习生字。
1、教师帮助分析每个字的字形、结构。
2、学生自主组词。
3、在练习本上练习书写。
【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】
四、练习。
对课本上字进行描红。
【设计意图：巩固学生所学生字。】
五、课堂小结。
【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】
第二课时
教学目标：
1、会分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用“已经”说一句话。
教学重点：
通过朗读课文，懂得学无止境的道理。
教学难点：
学会分角色朗读
教
具：
生字、生词卡片
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。
2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。
抬头
高兴
飞行
摇摇头
头顶
总算
盘旋
指了指
3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号)
①大山的上空
②更高的地方
③大树的上面
【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】
二、精读感悟。
1、学习第1、2自然段。
(1)老师引导学生看课文中的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里?
生：大树的上面。(看图)
课文中哪几自然段写了这个内容呢?
生：第一、二自然段。
(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)
(3)问：小鹰说了什么?老鹰说了什么?
(板书：
已经会飞啦
不算会飞)
(4)指导朗读小鹰的话
从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常……
你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦
!)
说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!
我们来演一回小鹰。(指名试读)
(5)你也能用“已经”说一句话吗?
(6)指导朗读老鹰的话
小鹰那么高兴，可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?
(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。
(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。
(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。
2、学习第3、4自然段。
(1)老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。
(2)小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话
A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
(板书：
大山的上空
真的会飞啦
还不算会飞)
B
抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿?
C
小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思，要重读)
(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。
3、学习第5、6自然段。
过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢?
(1)朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。
(2)交流：小鹰做了些什么，说了些什么?老鹰呢?
A
小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)
B
从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)
C思考：这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)
你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀，飞呀……)
师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)
D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生：急促地喘着气
(3)认识省略号的作用
问：他现在说起话来?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示，(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿，表示喘气)看最后用的什么符号?“?”
(4)指导小鹰说的话
小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)
是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。
(5)小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)
小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解“盘旋”。(环绕着飞)
(6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?
(7)
分角色朗读5、6自然段。
4、课堂小结
师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。
此时此刻，老师想到了“人外有人
天外有天
学无止境
一往无前”这些词语，把他们送给同学们。
【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】
三、课堂作业。
1、用“已经”说一句话。
2、学过这篇课文，你懂得了什么道理?—————学无止境
不断进取
希望同学们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
【设计意图：巩固学生对课文的理解，并且练习用“已经”说话】
第五篇：小学二年级语文《小鹰学飞》教学设计
8、小鹰学飞
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小鹰的三句话。
2、从文中懂得学无止境的道理。教学过程：
一、回顾课文、复习生字
师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字，生字很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）
师：小朋友们读得真好，现在请大家听课文录音，思考：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？并用笔把它画出来。
小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
1、轻声朗读课文（第1~2自然段）
2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和动作，那就更好了！
生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！
你也能用“已经”说一句话吗？
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了！
生2：飞得只比大树高，还不算会飞。师：看老鹰摇头表示不满意呢？谁还愿意来？ 生3：……
师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？ 生：更高！
师：老师读旁白，请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。师：小鹰听了老鹰的话，怎样？ 生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞。
1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。
师：谁愿意告诉老师，小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” 师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？ 生：更高兴了！
师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？（小组读，男女生读）可是老鹰却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自由读一次。（学生自由练读）
师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。
师：在第三次飞到了高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？
生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（出示句子）
师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？
你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？
生（齐）：很累了！
师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？
生：跑步！
师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？
生1：现在……我总算……会飞了吧？ 师：（呼）如果你的呼吸再快一点那就更好了！生2：现在……我总算……会飞了吧？
师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！
请小朋友看，这里的省略号指的是？ 生：小鹰在喘气。
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？
生：不是！
师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
生1：孩子，你往上看！生2：孩子，你往上看！生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？ 生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢？
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！
我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？
生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！
师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。
老师送给大家一个成语“ 学无止境 ”学习是没有尽头的。
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