人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计2

第一篇：人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计2

《美丽的夏牧场》 教学设计

教学目标：

1.学会《美丽的夏牧场》的歌词和歌谱，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。

2.通过歌曲，感受草原音乐的风格、感受草原的美丽。

3.对学生渗透环保教育，让学生更加热爱草原、关注草原、爱护草原。

教材分析：

歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。

本课重点：

通过多种方式激发学生对草原的热爱之情，让学生用欢快的声音演唱《美丽的夏牧场》。

本课难点：激发学生对草原的热爱。教学方法：

讲授法、问答法、视听结合法、欣赏法 教具准备：

钢琴、口风琴、自制课件、打击乐器 教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、导入新课

师：同学们，你们知道中国有多少个少数民族吗？ 生：56个 师：是56个吗？ 生：不对，是55个

师：对了，汉族是一个人数众多的民族，所以没有列入少数民族的行列。

今天的音乐课上，老师准备了一小段用口风琴演奏的少数民族的音乐，请同学们认真听，一边听一边思考，你觉得这段音乐像是哪个地方的音乐

生：我觉得像是蒙古族的音乐

师：究竟是哪个民族的音乐呢，我们先不着急，再听老师演奏一遍，这一次呢，同学们一边听一边关注老师做的音乐伴奏，也许阿，你会受到启发。

生：我觉得像是新疆的音乐 师：你是怎么听出来的呢？

生：因为里面的鼓声和节奏非常像新疆那边的音乐

师：刚才这位同学是从它的节奏和音色上听出来的。老师告诉大家，刚才这首歌是新疆哈萨克族的音乐，歌曲主要描绘了在美丽的新疆的天山脚下的恰布河旁，这里是美丽的夏牧场，在这里红梅朵朵开，绿水绕着毡房，这是哪里呢？这是哈萨克人放牧的好地方。

三、学习新课 1.歌曲处理

师：今天的课上，我们一起走进《美丽的夏牧场》。首先请所有的同学来唱一下这首歌的旋律。（教师弹奏旋律，指出学生的不足之处）

师：我们把第一段歌词全部连起来演唱一遍。

（教师演奏旋律，学生演唱歌词，根据学生演唱的情况，对歌曲进行处理）

师：接下来我们再跟着琴声唱一遍，一边唱一边思考一个问题，你觉得这首歌中，哪一句最能抒发感情，准备注意听。

生：我觉得“啊”这一句最能抒发感情

师：为什么会有这样的感觉呢，我们再来唱一遍，这一次唱歌谱，你看一看旋律有什么特点？

生：第一乐句和第二乐句是一样的，第三句不一样，而第四乐句与第一二乐句的后半段一样。

师：嗯，观察的非常仔细，作曲家在写曲的时候非常的有方法，他首先找到了旋律的开头（以6音作为开头），然后又承接了这段旋律，让我们有一种非常熟悉的感觉，突然道了第三句，它又转变了旋律，大家听下去非常的新鲜，最后又回来了，再加上第三乐句又用了一个特别能抒发感情的词，是什么?

生：啊！

师：嗯，所以我们听上去觉得非常抒情。

我们一起来唱一唱，注意把这一句连起来，就像旋律上面的连线一样

（师生共同演唱第三乐句歌词）

师：这首歌的旋律和歌词都非常的美丽，让我们带着这种感觉，唱一下第二段歌词。

（教师弹奏旋律，共同演唱第二段歌词）

2.介绍“阿肯”

师：同学们，第二段歌词中出现了一个词，名字叫“阿肯”，谁知道是什么意思呢？

生：是一种称呼

师：究竟“阿肯”师什么意思呢？我请同学们一起来看一看大屏幕，来看一下介绍。

师：同学们，看完介绍以后，老师想提一个问题，阿肯在唱歌的时候会怎么样呢？

生：会自弹自唱，会边唱边舞蹈。

师：是的，就像刚刚介绍的一样，可以边唱边跳，也可以自弹自唱，也可以非常热情的演唱。同学们，现在假设你就是那个富有才气的阿肯，请你带着这种感情，非常热情的演唱一下这首《美丽的夏牧场》。3.乐器介绍

师：同学们还提到了在演唱这首歌的时候可以自弹自唱，也可以边唱边舞蹈，提到自弹自唱，我要向大家介绍几种新疆的特色乐器，请看大屏幕。

①冬不拉

师：相传，冬不拉是新疆哈萨克族一位民族英雄的名字，人们为了纪念他，就用松木做成了这种乐器，并起名为“冬不拉”，来永久的纪念他，它的声音清脆干净，很多人都喜欢演奏他。

②热瓦普

师：其次呢，最常见的还有热瓦普，热瓦普的造型非常的美观，是维吾尔族的重要乐器之一，他可以用与独奏，也可以用与齐奏

③手鼓

师：在新疆的打击乐中，最有特色的就是他们的手鼓了，它的音乐非常的集中，老少皆宜。

④铃鼓

师：此外，铃鼓也是新疆乐器中最常见的一种

师：为了表现这首歌的欢快和热情，咱们请几位同学来为歌曲加上舞蹈动作，其余的同学加上打击乐器来伴奏。

四、课堂延伸

1.欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》

师：刚来我们在唱的时候啊，都是大家一起来演唱的，其实这首歌还可以合唱，接下来我们就来听一听，看一看他们是怎样演唱的！

（播放合唱歌曲《美丽的夏牧场》）2.轮唱《美丽的夏牧场》

师：想一想，这首歌除了齐唱、合唱以外还可以有其他的演唱方式吗？

生：……

师：老师想到了一种方式——轮唱，我们一起来试一试。全班分成两个组，第一组先唱，当第一组唱到第二小节的时候，第二组才开始唱，第一组的同学请重复第八小节。一直唱到“啊”的这一句，大家合起来唱。

3.激发学生对草原的热爱之情

师：同学们唱的非常好，我们学唱了优美的草原歌曲，大家来看一看美丽的草原图片（播放图片），我们已经充分的感受到了草原的美丽，但是近年来，草原沙漠化日益严重（播放图片），作为小学生，我们应该怎么做呢？

如何能防止这些草原沙漠化呢？

生交流讨论：不乱砍乱伐、修正防护林，植树造林……

师：同学们说的很好，保护和热爱草原是我们义不容辞的责任，让我们携起手来，保护好草原，让草原永久的成为人间天堂！让我们带着这种对草原的热爱，再次唱响这首《美丽的夏牧场》。

第二篇：五年级音乐上册 美丽的夏牧场 2教案 人教新课标版

最新版

美丽的夏牧场

教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》 教学目标：

1.通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲，学会采用不同的形式表现歌曲的美。

2.了解哈萨克相关的音乐文化。教学重点、难点及解决方法：

1.学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。2.最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。教学过程：

一、了解新疆哈萨克族风情。1.播放歌曲《美丽的夏牧场》。

2.第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方? 3.结合这些景致，你觉得是哪个民族？

4.介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）。

5.边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，揭示本课主题。

二、新歌教学。

1.师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

2.师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

3.我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

4.师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句2017.3.1 最新版

吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”

6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。5.师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？ 6.解释“阿肯”、相关音乐文化。

三、分析处理歌曲。

1.总结旋律结构特点，出示图谱。

(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱。2.采用不同的形式表现歌曲。

3.二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。4.师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？

5.放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。

四、总结。

五、教学随笔。

多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。

2017.3.1

第三篇：五年级音乐上册 美丽的草原美丽的夏牧场教案 人教新课标版

美丽的夏牧场

教学目标：

1.通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。

2.了解哈萨克相关的音乐文化。教学过程：

一、了解新疆哈萨克族风情 1.范唱歌曲《美丽的夏牧场》

2.第二遍听，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方? 3.结合这些景致，你觉得是哪个民族？

4.介绍新疆哈萨克族 师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）

通过学生听一听、看一看，直切本课主题。结合民族音乐文化，让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。

二、新歌教学

1.师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

2.师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

3.我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

4.师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6.单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。5.师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？ 6.解释“阿肯”、相关音乐文化。

三、总结。

第四篇：人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计

作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计，欢迎阅读。

教学目标

1、通过欣赏《牧民的一天》这首乐曲，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣和美丽草原的热爱之情。

2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名，进一步提高学生的想象力和创造力。

教学重、难点

1、通过欣赏，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的.兴趣。

2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名。

教材分析

这首乐曲由五个乐段组成。乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了草原美丽的景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。第一乐段引子，描绘了草原清晨的景色，音乐清新而优美。第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们愉快的放牧场景。第三乐段表现了草原上万马奔腾的景象，音乐急速而欢腾，形成了全曲的高潮。第四乐段表现了牧民们欢快的踏歌起舞，乐曲主题再现。第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途直至渐渐消失在夜幕之中，音乐节奏主题逐步放宽，力度渐弱。

教学过程

一、导入新课

1、欣赏视频美丽的草原。

2、学生谈观看后的感受。

二、乐曲欣赏

1、初听《牧民的一天》音频，提问：乐曲描绘了什么情景？是用什么乐器演奏的？

师：这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活、劳动情景。

2、这是一首多乐段的乐曲，由五乐段构成，下面逐段进行欣赏。

聆听第一乐段引子，描绘了什么情景？

第一乐段引子描绘了草原清晨的景色，草原渐渐从睡梦中苏醒了，动物们欢叫着，牧民们伸展着筋骨，新的一天又开始了。

3、听乐曲第二乐段主题。

（1）出示视唱主题旋律。

老师和学生一起视唱曲谱。

（2）学生展开想象，仔细聆听第二乐段描绘了什么情景？

第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们放牧时愉快高兴的心情。

4、听乐曲第三乐段。

（1）聆听第三乐段主题。

主题旋律欢快活泼，表现了草原上万马奔腾的景象。

（2）再次聆听第三乐段主题，想象描绘了什么情景？

第三乐段表现了牧民们扬鞭催马，向远处的草原驰骋而去的情景，音乐快速而欢腾，形成了全曲的高潮。

（3）学生用响板模拟马蹄声，用口技模拟马的嘶叫声，表现万马奔腾的雄伟气势。

5、聆听乐曲第四乐段。

（1）听第四乐段再现了哪乐段的旋律？

在第四乐段中乐曲的主题再一次出现。

（2）第四乐段表现了什么情景？

第四乐段表现了牧民们欢快的舞蹈，老师启发学生想象那达慕盛会上的热闹场面。

（3）学生边听音乐边用动作来表现。

①学生随老师用舞蹈动作表演甩鞭、挤牛奶的动作。

②模仿那达慕盛会上牧民们进行的摔跤、套马、歌舞、射箭……等动作。

6、聆听乐曲第五乐段（尾声）。

（1）听第五乐段中，音乐主题的节奏和力度有什么变化？

在第五乐段中，音乐主题的节奏逐步放宽，力度渐弱。

（2）第五乐段表现了什么情景？

第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途，渐渐消失在夜幕之中。草原之夜是那么宁静、美好，劳累了一天的牧民们慢慢进入梦乡。

7、完整欣赏全曲《牧民的一天》动画并分辨乐曲的结构。

学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的五个乐段，并用自己的方式来表示。

8、根据音乐和课本中插图提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。

9、按课本要求，聆听《牧民的一天》为五段音乐命名。

例如：草原苏醒、愉快放牧、万马奔腾、欢乐歌舞、徐徐牧归。

三、课堂小结

这首乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了美丽的草原景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。通过本课的学习，同学们不仅用舞蹈动作表现了乐曲中的情景，还为音乐的五个乐段进行了排序和命名，提高了我们的想象力和创造力。

【人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计】相关文章：

1.《美丽的夏牧场》教学反思

2.美丽的夏牧场教学课件

3.《美丽的夏牧场》评课稿

4.五年级上册美丽的夏牧场说课稿

5.人音版五年级上册音乐教案

6.《牧场之国》教学设计

7.人音版《走进新疆》优秀教案

8.人音版音乐教学计划

第五篇：美丽的夏牧场教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

植物园小学

杨璞月

教学内容：

人民教育出版社六年级上册第二单元第一课《美丽的夏牧场》 课 型：唱歌课 教学目标：

1、过程与方法：通过学生自主探索，模仿、听、唱歌曲《美丽的夏牧场》并学习了解哈萨克的音乐文化。

2、知识与技能：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》，并能为歌曲加入打击乐伴奏

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》感受草原人民的质朴和热情，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化

教学重点：

能够用平稳的气息，优美、抒情、连贯地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点： 为歌曲编配打击乐 教具准备： 多媒体、钢琴、教学流程：

一、组织教学：

二、导入：

师：我们的祖国幅员辽阔，在我国很多地方都有草原，今天老师带来了一段风光片，请大家仔细观看，看看这是哪儿？

生：新疆的天山

师：有很多牧草肥沃的牧场，牧民们就在这片草场上放牧。今天我们就一起来学习一首哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。

三、新课教学

1、出示课件

聆听音乐，回答下列问题

（1）听歌曲说说歌曲的速度是怎样的？ 生：中速

复听音乐，回答下列问题

（2）你能用一个词语形容一下歌曲中的夏牧场吗？ 生：美丽的等等

(3)跟着范唱哼唱一遍后教师介绍哈萨克族

哈萨克族是突厥语诸族之一，为哈萨克斯坦的主体民族和俄罗斯、乌兹别克、土耳其和中国等国家的少数民族，人口约1660万。在中国主要分布于新疆维吾尔自治区，本民族在中国的文字是以阿拉伯字母为基础的哈萨克语，在哈萨克斯坦使用以西里尔字母为基础的文字。哈萨克族生活在天山下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉，手鼓。

3、学唱歌曲 导学指要：

（1）感受哈萨克人自豪的心情。

（2）用模唱法学习歌曲，用噜演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。（3）填词演唱

（4）教师范唱，学生学唱难点句。

教师：哈萨克族人用音乐赞美着美丽草原。用歌声表达他们自豪的心情。请同学们通过的演唱，找出歌中哈萨克人自豪的乐句。

教师范唱，学生找出乐句（啊……这是哈萨克放牧的好地方）

4、介绍阿肯

在歌词中有说到阿肯：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。

5介绍骨干音：

音乐中出现次数较多，位置较重要的音，如：开头、结尾、强拍、或者时值较长的音。这首歌曲的骨干音是6 2 3。

6、指导学生有感情地演唱歌曲。

教师：“歌曲的情绪很抒情，那么我们除了用平稳、连贯的声音来演唱外，还可以设计强弱对比的方法来抒发赞美之情，现在先欣赏一下合唱版的《美丽的夏牧场》，然后我们一起来设计一下好吗？

学生自由发言，然后全班演唱

7为歌曲编配打击乐

四、拓展延伸

哈萨克民族的歌曲旋律十分动听，现在就让我们听一首来自于哈萨克民歌改编的《玛依拉变奏曲》由我国著名花腔女高音吴碧霞演唱。

五、课堂小结：

师：今天，我们通过歌曲《美丽的夏牧场》对新疆哈萨克这个民族，学习了一首新疆哈萨克民族的歌曲，了解到新疆哈萨克民歌的特色，同时也再一次让我们领略了草原的美丽，希望同学们课下可以学唱更多关于草原或者哈萨克族的歌曲好吗？