《美丽的夏牧场》教学反思

第一篇：《美丽的夏牧场》教学反思

《美丽的夏牧场》教学反思

通过本节课的教学，我觉得有成功的地方也有失误之处，现结合这节课做一下反思总结，以便于以后自己教学业务水平的提高。

这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。课前我通过播放欣赏草原视频，让学生置身于音乐的氛围当中，并结合视频进入本节课的教学。在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，引领学生学好音乐文化知识，例如：（1）知道“阿肯”是哈萨克族最受人民尊敬的一位歌手。（2）这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的。（3）介绍了哈萨克族的分布、饮食、服饰、民居、传统节日等，让学生更加了解哈萨克族人们的生活。本课的设计以哈萨克族为主线引导学生学习、体验，极大地调动了学习热情，学唱过程中结合课件的使用，学生轻松有感情的学会歌曲。给人以美的享受。

但是我也有很多的不足，第一是语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。第二是学生的激情没有别充分调动起来，课堂气氛不够活跃。第三是学生的音乐知识掌握的不够好，不能积极主动的回答问题。第四是没有掌握好课堂时间，整堂课的节奏快了很多，课程结束的早了。第五是只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。新课改对我们教育工作者提出了更高的要求，而我们教育工作者，只有在不断的课堂实践中，摸索、积累教育教学经验。我将在今后的教学中，不断探索、改进自己的教育教学方法，提高自己的教学水平，在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。

第二篇：《美丽的夏牧场》教学设计与反思

........《美丽的夏牧场》

------教学设计与反思

临川一小 郑建红

教学内容: 美丽的夏牧场 教学目标：

1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。

2、了解哈萨克相关的音乐文化。

教学过程：

一、了解新疆哈萨克族风情

1、播放歌曲《美丽的夏牧场》

2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?

3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？

4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）

5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生

学习兴趣。

二、新歌教学

试题试卷

........1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”

6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。

7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

8、解释“阿肯”、相关音乐文化。

三、分析处理歌曲

1、总结旋律结构特点，出示图谱。(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱 ○

○

2、采用不同的形式表现歌曲。

3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。

4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？

5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。

四、总结。

试题试卷

第三篇：美丽的夏牧场教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

植物园小学

杨璞月

教学内容：

人民教育出版社六年级上册第二单元第一课《美丽的夏牧场》 课 型：唱歌课 教学目标：

1、过程与方法：通过学生自主探索，模仿、听、唱歌曲《美丽的夏牧场》并学习了解哈萨克的音乐文化。

2、知识与技能：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》，并能为歌曲加入打击乐伴奏

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》感受草原人民的质朴和热情，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化

教学重点：

能够用平稳的气息，优美、抒情、连贯地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点： 为歌曲编配打击乐 教具准备： 多媒体、钢琴、教学流程：

一、组织教学：

二、导入：

师：我们的祖国幅员辽阔，在我国很多地方都有草原，今天老师带来了一段风光片，请大家仔细观看，看看这是哪儿？

生：新疆的天山

师：有很多牧草肥沃的牧场，牧民们就在这片草场上放牧。今天我们就一起来学习一首哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。

三、新课教学

1、出示课件

聆听音乐，回答下列问题

（1）听歌曲说说歌曲的速度是怎样的？ 生：中速

复听音乐，回答下列问题

（2）你能用一个词语形容一下歌曲中的夏牧场吗？ 生：美丽的等等

(3)跟着范唱哼唱一遍后教师介绍哈萨克族

哈萨克族是突厥语诸族之一，为哈萨克斯坦的主体民族和俄罗斯、乌兹别克、土耳其和中国等国家的少数民族，人口约1660万。在中国主要分布于新疆维吾尔自治区，本民族在中国的文字是以阿拉伯字母为基础的哈萨克语，在哈萨克斯坦使用以西里尔字母为基础的文字。哈萨克族生活在天山下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉，手鼓。

3、学唱歌曲 导学指要：

（1）感受哈萨克人自豪的心情。

（2）用模唱法学习歌曲，用噜演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。（3）填词演唱

（4）教师范唱，学生学唱难点句。

教师：哈萨克族人用音乐赞美着美丽草原。用歌声表达他们自豪的心情。请同学们通过的演唱，找出歌中哈萨克人自豪的乐句。

教师范唱，学生找出乐句（啊……这是哈萨克放牧的好地方）

4、介绍阿肯

在歌词中有说到阿肯：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。

5介绍骨干音：

音乐中出现次数较多，位置较重要的音，如：开头、结尾、强拍、或者时值较长的音。这首歌曲的骨干音是6 2 3。

6、指导学生有感情地演唱歌曲。

教师：“歌曲的情绪很抒情，那么我们除了用平稳、连贯的声音来演唱外，还可以设计强弱对比的方法来抒发赞美之情，现在先欣赏一下合唱版的《美丽的夏牧场》，然后我们一起来设计一下好吗？

学生自由发言，然后全班演唱

7为歌曲编配打击乐

四、拓展延伸

哈萨克民族的歌曲旋律十分动听，现在就让我们听一首来自于哈萨克民歌改编的《玛依拉变奏曲》由我国著名花腔女高音吴碧霞演唱。

五、课堂小结：

师：今天，我们通过歌曲《美丽的夏牧场》对新疆哈萨克这个民族，学习了一首新疆哈萨克民族的歌曲，了解到新疆哈萨克民歌的特色，同时也再一次让我们领略了草原的美丽，希望同学们课下可以学唱更多关于草原或者哈萨克族的歌曲好吗？

第四篇：《美丽的夏牧场》教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

一、教学目标：

1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。

2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。

3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。

二、教学重点：、学会用优美。自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。

三、教学难点：

歌曲曲谱中符点音符3 ·23 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。

四、教学准备：

课件、电钢琴

五、教学过程：

（一）、师生问好、谈话导入

师：同学们，你们去过草原吗？谁能来说一说你对草原有什么样的印象呢？生自由回答。

师：我们伟大的祖国幅员辽阔，在内蒙古新疆、甘肃、宁夏、青海、西 藏等省、自治区都有辽阔的大草原，广阔的草地上，有

肥美的牛羊，还有勤劳、善良的少数民族同胞，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，今天老师给大家带来一首非常好听的少数民族歌曲，大家想不想欣赏一下？（播放《美丽的夏牧场》）

1、同学们能不能听出或者猜一下是哪个少数民族的音乐？

生1：回族

生2：维吾尔族

生3：哈尼族

生4：哈萨克族

师：那你知道这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！）

2、师出示课题——《美丽的夏牧场》，简要介绍哈萨克民族

3、复听：请同学们说一说，歌中唱到了夏牧场的哪些美景？（一段描写景色、二段描写 牧民的生活）

朗读歌词：学生按照歌曲节奏有感情地朗读歌词，“红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊。河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡上，阿肯在弹唱”把哈萨克草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。

（二）学唱歌谱

1、阿肯用歌声表达了对家乡草原的赞美，下面咱们一起来学习一下这首歌曲。随琴，由教师带着唱一唱歌谱旋律，适时指导学生演唱时的声音。随时解决十六分音和“啊”的地方。

2、请同学们找一下歌曲旋律上相同的地方？

3、结合草原的美丽、美好，我们要自然的、完整的声音演唱歌谱。

（设计意图：通过歌谱的学习，进一步加强学生自己视唱歌谱的能力，解决一下歌曲中 3 ·2 3 4 ·3这句节奏的难点，让学生轻轻松松的再去学习歌曲；同时，通过唱歌谱，学生能够更快的熟悉歌曲旋律，歌词方面的学习就会显得轻松一些，更能够轻松的用歌声表达出草原的美丽。）

（三）学唱歌词

1、教师范唱，请学生跟随录音范唱轻声哼唱。

2、教师逐句教唱歌曲。

3、你能找出最能够表达哈萨克族人们赞美草原的乐句是哪一句旋律吗？

生：“啊，这是哈萨克放牧的好地方。”

教师很平淡范唱一遍，请同学来听听这样唱好不好，说明一下原因，再请同学有感情、充满对草原的赞美的演唱一下这个乐句“啊，这是哈萨克放牧的好地方”。

教师总结，用非常连贯、流畅的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词。

4、演唱第二段歌词

这首歌的旋律和歌词都非常美丽，让我们带着这种感觉来演唱第二段的歌词。

5、介绍“阿肯”

在第二段中出现了一个名词，同学们知道是哪个吗？ 生：阿肯。

师：那阿肯是什么意思呢？生：略

（教师通过课本上的解释和视频介绍阿肯）

师：同学们，现在假设你就是那个富有才气的阿肯，请你带着这种感情，非常热情的演唱一下这首《美丽的夏牧场》可以吗？

完整演唱两段歌词。一遍跟随教师琴声伴奏，一遍跟随录音伴奏。教师及时指正演唱中出现的问题。

（四）知识拓展

1、演唱形式都有什么？我们刚刚演唱的形式是什么？（齐唱）

2、你能用除了齐唱以外的演唱形式来演唱这首歌曲吗？（独唱、对唱、领唱等）

3、小组讨论：每个组一起讨论用怎样的形式演唱歌曲，分别自己试唱一下哪种效果好。讨论结束由组长介绍讨论结果，然后咱们分别演唱一下，评比看看，哪个组演唱的形式最好。

4、汇报评比，各小组分别评选，采取生生互评，师生共评的方式。（设计意图：通过对歌曲演唱形式的创编，提高学生的发散思维以及创编能力，同时也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲产生的不同效果。）

（五）情感教育

1、“同学们表现在很好，刚才咱们学习了哈萨克族有关草原的歌曲，这么美丽的草原，配上这么优美的歌曲，但是当人们不注意保护它们的时候，会是什么样子呢？”提示观看图片，感受沙漠化的草原、牧场的景色，让学生谈谈感受。

2、看到这样的景象，今后我们应该怎样做那？（提示学生今后一定要爱护草原、热爱草原；从我们身边的一点一滴做起，从爱护花草树木做起。）

（设计意图：通过图片的前后对比，让学生深刻的感受到，保护地球和草原刻不容缓，珍惜现有的资源，启发学生今后要热爱草原、保护草原。）

3、哈萨克族有着悠久的历史和灿烂的音乐文化，除了我们今天学习的歌曲《美丽的夏牧场》之外，还有许多动人的歌曲广为传唱，如《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》，（欣赏其中的一两首，让学生更好的了解哈萨克族音乐）。

（六）学生谈谈本课的收获，教师总结，在歌声中下课。

第五篇：《美丽的夏牧场》教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

教学目标

1.学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。

2.用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。教学重、难点

1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。教材分析

《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

1.欣赏歌舞视频。

2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？ 学生回答。

师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。3.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。

教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。

二、学习歌曲

1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。

师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听后谈感受）2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。提出问题：

（1）歌曲表现的内容是什么？ 听完范唱以后，学生回答问题。

师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。（2）歌曲是什么速度？ 学生回答：中速。

3.《美丽的夏牧场》歌曲学习。

（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。

提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？ 学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。

师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。4.学习歌词。

（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。

（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。

（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。（4）学生唱第二段歌词。

这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。（5）聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。5.歌曲处理（1）分析歌词。

第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。

第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。演唱时心情应稍带激动。（2）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。① 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。

例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。② 学生分小组进行展示。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。6.欣赏《美丽的夏牧场》动画，并演唱歌曲。

三、课堂小结

通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。