第一篇：人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计，欢迎阅读。
教学目标
1、通过欣赏《牧民的一天》这首乐曲，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的兴趣和美丽草原的热爱之情。
2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名，进一步提高学生的想象力和创造力。
教学重、难点
1、通过欣赏，引导学生感受电子琴多变的音色，激发他们对草原音乐的.兴趣。
2、根据想象和联想为《牧民的一天》各段音乐命名。
教材分析
这首乐曲由五个乐段组成。乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了草原美丽的景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。第一乐段引子，描绘了草原清晨的景色，音乐清新而优美。第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们愉快的放牧场景。第三乐段表现了草原上万马奔腾的景象，音乐急速而欢腾，形成了全曲的高潮。第四乐段表现了牧民们欢快的踏歌起舞，乐曲主题再现。第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途直至渐渐消失在夜幕之中，音乐节奏主题逐步放宽，力度渐弱。
教学过程
一、导入新课
1、欣赏视频美丽的草原。
2、学生谈观看后的感受。
二、乐曲欣赏
1、初听《牧民的一天》音频，提问：乐曲描绘了什么情景？是用什么乐器演奏的？
师：这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活、劳动情景。
2、这是一首多乐段的乐曲，由五乐段构成，下面逐段进行欣赏。
聆听第一乐段引子，描绘了什么情景？
第一乐段引子描绘了草原清晨的景色，草原渐渐从睡梦中苏醒了，动物们欢叫着，牧民们伸展着筋骨，新的一天又开始了。
3、听乐曲第二乐段主题。
（1）出示视唱主题旋律。
老师和学生一起视唱曲谱。
（2）学生展开想象，仔细聆听第二乐段描绘了什么情景？
第二乐段是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们放牧时愉快高兴的心情。
4、听乐曲第三乐段。
（1）聆听第三乐段主题。
主题旋律欢快活泼，表现了草原上万马奔腾的景象。
（2）再次聆听第三乐段主题，想象描绘了什么情景？
第三乐段表现了牧民们扬鞭催马，向远处的草原驰骋而去的情景，音乐快速而欢腾，形成了全曲的高潮。
（3）学生用响板模拟马蹄声，用口技模拟马的嘶叫声，表现万马奔腾的雄伟气势。
5、聆听乐曲第四乐段。
（1）听第四乐段再现了哪乐段的旋律？
在第四乐段中乐曲的主题再一次出现。
（2）第四乐段表现了什么情景？
第四乐段表现了牧民们欢快的舞蹈，老师启发学生想象那达慕盛会上的热闹场面。
（3）学生边听音乐边用动作来表现。
①学生随老师用舞蹈动作表演甩鞭、挤牛奶的动作。
②模仿那达慕盛会上牧民们进行的摔跤、套马、歌舞、射箭……等动作。
6、聆听乐曲第五乐段（尾声）。
（1）听第五乐段中，音乐主题的节奏和力度有什么变化？
在第五乐段中，音乐主题的节奏逐步放宽，力度渐弱。
（2）第五乐段表现了什么情景？
第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途，渐渐消失在夜幕之中。草原之夜是那么宁静、美好，劳累了一天的牧民们慢慢进入梦乡。
7、完整欣赏全曲《牧民的一天》动画并分辨乐曲的结构。
学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的五个乐段，并用自己的方式来表示。
8、根据音乐和课本中插图提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。
9、按课本要求，聆听《牧民的一天》为五段音乐命名。
例如：草原苏醒、愉快放牧、万马奔腾、欢乐歌舞、徐徐牧归。
三、课堂小结
这首乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了美丽的草原景色和草原牧民一天中劳动、生活的情景。通过本课的学习，同学们不仅用舞蹈动作表现了乐曲中的情景，还为音乐的五个乐段进行了排序和命名，提高了我们的想象力和创造力。
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第二篇：美丽的夏牧场教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计
植物园小学
杨璞月
教学内容：
人民教育出版社六年级上册第二单元第一课《美丽的夏牧场》 课 型：唱歌课 教学目标：
1、过程与方法：通过学生自主探索，模仿、听、唱歌曲《美丽的夏牧场》并学习了解哈萨克的音乐文化。
2、知识与技能：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》，并能为歌曲加入打击乐伴奏
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》感受草原人民的质朴和热情，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化
教学重点：
能够用平稳的气息，优美、抒情、连贯地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点： 为歌曲编配打击乐 教具准备： 多媒体、钢琴、教学流程：
一、组织教学：
二、导入：
师：我们的祖国幅员辽阔，在我国很多地方都有草原，今天老师带来了一段风光片，请大家仔细观看，看看这是哪儿？
生：新疆的天山
师：有很多牧草肥沃的牧场，牧民们就在这片草场上放牧。今天我们就一起来学习一首哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。
三、新课教学
1、出示课件
聆听音乐，回答下列问题
（1）听歌曲说说歌曲的速度是怎样的？ 生：中速
复听音乐，回答下列问题
（2）你能用一个词语形容一下歌曲中的夏牧场吗？ 生：美丽的等等
(3)跟着范唱哼唱一遍后教师介绍哈萨克族
哈萨克族是突厥语诸族之一，为哈萨克斯坦的主体民族和俄罗斯、乌兹别克、土耳其和中国等国家的少数民族，人口约1660万。在中国主要分布于新疆维吾尔自治区，本民族在中国的文字是以阿拉伯字母为基础的哈萨克语，在哈萨克斯坦使用以西里尔字母为基础的文字。哈萨克族生活在天山下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉，手鼓。
3、学唱歌曲 导学指要：
（1）感受哈萨克人自豪的心情。
（2）用模唱法学习歌曲，用噜演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。（3）填词演唱
（4）教师范唱，学生学唱难点句。
教师：哈萨克族人用音乐赞美着美丽草原。用歌声表达他们自豪的心情。请同学们通过的演唱，找出歌中哈萨克人自豪的乐句。
教师范唱，学生找出乐句（啊……这是哈萨克放牧的好地方）
4、介绍阿肯
在歌词中有说到阿肯：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。
5介绍骨干音：
音乐中出现次数较多，位置较重要的音，如：开头、结尾、强拍、或者时值较长的音。这首歌曲的骨干音是6 2 3。
6、指导学生有感情地演唱歌曲。
教师：“歌曲的情绪很抒情，那么我们除了用平稳、连贯的声音来演唱外，还可以设计强弱对比的方法来抒发赞美之情，现在先欣赏一下合唱版的《美丽的夏牧场》，然后我们一起来设计一下好吗？
学生自由发言，然后全班演唱
7为歌曲编配打击乐
四、拓展延伸
哈萨克民族的歌曲旋律十分动听，现在就让我们听一首来自于哈萨克民歌改编的《玛依拉变奏曲》由我国著名花腔女高音吴碧霞演唱。
五、课堂小结：
师：今天，我们通过歌曲《美丽的夏牧场》对新疆哈萨克这个民族，学习了一首新疆哈萨克民族的歌曲，了解到新疆哈萨克民歌的特色，同时也再一次让我们领略了草原的美丽，希望同学们课下可以学唱更多关于草原或者哈萨克族的歌曲好吗？
第三篇：《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计
教学目标
1.学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2.用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。教学重、难点
1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。教材分析
《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？ 学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。3.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲
1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听后谈感受）2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？ 听完范唱以后，学生回答问题。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。（2）歌曲是什么速度？ 学生回答：中速。
3.《美丽的夏牧场》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？ 学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。4.学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。（4）学生唱第二段歌词。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。（5）聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。5.歌曲处理（1）分析歌词。
第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。
第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。演唱时心情应稍带激动。（2）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。① 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。
例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。② 学生分小组进行展示。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。6.欣赏《美丽的夏牧场》动画，并演唱歌曲。
三、课堂小结
通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。
第四篇：《美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计
一、教学目标：
1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。
3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。
二、教学重点：、学会用优美。自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。
三、教学难点：
歌曲曲谱中符点音符3 ·23 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。
四、教学准备：
课件、电钢琴
五、教学过程：
（一）、师生问好、谈话导入
师：同学们，你们去过草原吗？谁能来说一说你对草原有什么样的印象呢？生自由回答。
师：我们伟大的祖国幅员辽阔，在内蒙古新疆、甘肃、宁夏、青海、西 藏等省、自治区都有辽阔的大草原，广阔的草地上，有
肥美的牛羊，还有勤劳、善良的少数民族同胞，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，今天老师给大家带来一首非常好听的少数民族歌曲，大家想不想欣赏一下？（播放《美丽的夏牧场》）
1、同学们能不能听出或者猜一下是哪个少数民族的音乐？
生1：回族
生2：维吾尔族
生3：哈尼族
生4：哈萨克族
师：那你知道这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！）
2、师出示课题——《美丽的夏牧场》，简要介绍哈萨克民族
3、复听：请同学们说一说，歌中唱到了夏牧场的哪些美景？（一段描写景色、二段描写 牧民的生活）
朗读歌词：学生按照歌曲节奏有感情地朗读歌词，“红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊。河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡上，阿肯在弹唱”把哈萨克草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。
（二）学唱歌谱
1、阿肯用歌声表达了对家乡草原的赞美，下面咱们一起来学习一下这首歌曲。随琴，由教师带着唱一唱歌谱旋律，适时指导学生演唱时的声音。随时解决十六分音和“啊”的地方。
2、请同学们找一下歌曲旋律上相同的地方？
3、结合草原的美丽、美好，我们要自然的、完整的声音演唱歌谱。
（设计意图：通过歌谱的学习，进一步加强学生自己视唱歌谱的能力，解决一下歌曲中 3 ·2 3 4 ·3这句节奏的难点，让学生轻轻松松的再去学习歌曲；同时，通过唱歌谱，学生能够更快的熟悉歌曲旋律，歌词方面的学习就会显得轻松一些，更能够轻松的用歌声表达出草原的美丽。）
（三）学唱歌词
1、教师范唱，请学生跟随录音范唱轻声哼唱。
2、教师逐句教唱歌曲。
3、你能找出最能够表达哈萨克族人们赞美草原的乐句是哪一句旋律吗？
生：“啊，这是哈萨克放牧的好地方。”
教师很平淡范唱一遍，请同学来听听这样唱好不好，说明一下原因，再请同学有感情、充满对草原的赞美的演唱一下这个乐句“啊，这是哈萨克放牧的好地方”。
教师总结，用非常连贯、流畅的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词。
4、演唱第二段歌词
这首歌的旋律和歌词都非常美丽，让我们带着这种感觉来演唱第二段的歌词。
5、介绍“阿肯”
在第二段中出现了一个名词，同学们知道是哪个吗？ 生：阿肯。
师：那阿肯是什么意思呢？生：略
（教师通过课本上的解释和视频介绍阿肯）
师：同学们，现在假设你就是那个富有才气的阿肯，请你带着这种感情，非常热情的演唱一下这首《美丽的夏牧场》可以吗？
完整演唱两段歌词。一遍跟随教师琴声伴奏，一遍跟随录音伴奏。教师及时指正演唱中出现的问题。
（四）知识拓展
1、演唱形式都有什么？我们刚刚演唱的形式是什么？（齐唱）
2、你能用除了齐唱以外的演唱形式来演唱这首歌曲吗？（独唱、对唱、领唱等）
3、小组讨论：每个组一起讨论用怎样的形式演唱歌曲，分别自己试唱一下哪种效果好。讨论结束由组长介绍讨论结果，然后咱们分别演唱一下，评比看看，哪个组演唱的形式最好。
4、汇报评比，各小组分别评选，采取生生互评，师生共评的方式。（设计意图：通过对歌曲演唱形式的创编，提高学生的发散思维以及创编能力，同时也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲产生的不同效果。）
（五）情感教育
1、“同学们表现在很好，刚才咱们学习了哈萨克族有关草原的歌曲，这么美丽的草原，配上这么优美的歌曲，但是当人们不注意保护它们的时候，会是什么样子呢？”提示观看图片，感受沙漠化的草原、牧场的景色，让学生谈谈感受。
2、看到这样的景象，今后我们应该怎样做那？（提示学生今后一定要爱护草原、热爱草原；从我们身边的一点一滴做起，从爱护花草树木做起。）
（设计意图：通过图片的前后对比，让学生深刻的感受到，保护地球和草原刻不容缓，珍惜现有的资源，启发学生今后要热爱草原、保护草原。）
3、哈萨克族有着悠久的历史和灿烂的音乐文化，除了我们今天学习的歌曲《美丽的夏牧场》之外，还有许多动人的歌曲广为传唱，如《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》，（欣赏其中的一两首，让学生更好的了解哈萨克族音乐）。
（六）学生谈谈本课的收获，教师总结，在歌声中下课。
第五篇：人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计2
《美丽的夏牧场》 教学设计
教学目标：
1.学会《美丽的夏牧场》的歌词和歌谱，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。
2.通过歌曲，感受草原音乐的风格、感受草原的美丽。
3.对学生渗透环保教育，让学生更加热爱草原、关注草原、爱护草原。
教材分析：
歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。
本课重点：
通过多种方式激发学生对草原的热爱之情，让学生用欢快的声音演唱《美丽的夏牧场》。
本课难点：激发学生对草原的热爱。教学方法：
讲授法、问答法、视听结合法、欣赏法 教具准备：
钢琴、口风琴、自制课件、打击乐器 教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、导入新课
师：同学们，你们知道中国有多少个少数民族吗？ 生：56个 师：是56个吗？ 生：不对，是55个
师：对了，汉族是一个人数众多的民族，所以没有列入少数民族的行列。
今天的音乐课上，老师准备了一小段用口风琴演奏的少数民族的音乐，请同学们认真听，一边听一边思考，你觉得这段音乐像是哪个地方的音乐
生：我觉得像是蒙古族的音乐
师：究竟是哪个民族的音乐呢，我们先不着急，再听老师演奏一遍，这一次呢，同学们一边听一边关注老师做的音乐伴奏，也许阿，你会受到启发。
生：我觉得像是新疆的音乐 师：你是怎么听出来的呢？
生：因为里面的鼓声和节奏非常像新疆那边的音乐
师：刚才这位同学是从它的节奏和音色上听出来的。老师告诉大家，刚才这首歌是新疆哈萨克族的音乐，歌曲主要描绘了在美丽的新疆的天山脚下的恰布河旁，这里是美丽的夏牧场，在这里红梅朵朵开，绿水绕着毡房，这是哪里呢？这是哈萨克人放牧的好地方。
三、学习新课 1.歌曲处理
师：今天的课上，我们一起走进《美丽的夏牧场》。首先请所有的同学来唱一下这首歌的旋律。（教师弹奏旋律，指出学生的不足之处）
师：我们把第一段歌词全部连起来演唱一遍。
（教师演奏旋律，学生演唱歌词，根据学生演唱的情况，对歌曲进行处理）
师：接下来我们再跟着琴声唱一遍，一边唱一边思考一个问题，你觉得这首歌中，哪一句最能抒发感情，准备注意听。
生：我觉得“啊”这一句最能抒发感情
师：为什么会有这样的感觉呢，我们再来唱一遍，这一次唱歌谱，你看一看旋律有什么特点？
生：第一乐句和第二乐句是一样的，第三句不一样，而第四乐句与第一二乐句的后半段一样。
师：嗯，观察的非常仔细，作曲家在写曲的时候非常的有方法，他首先找到了旋律的开头（以6音作为开头），然后又承接了这段旋律，让我们有一种非常熟悉的感觉，突然道了第三句，它又转变了旋律，大家听下去非常的新鲜，最后又回来了，再加上第三乐句又用了一个特别能抒发感情的词，是什么?
生：啊！
师：嗯，所以我们听上去觉得非常抒情。
我们一起来唱一唱，注意把这一句连起来，就像旋律上面的连线一样
（师生共同演唱第三乐句歌词）
师：这首歌的旋律和歌词都非常的美丽，让我们带着这种感觉，唱一下第二段歌词。
（教师弹奏旋律，共同演唱第二段歌词）
2.介绍“阿肯”
师：同学们，第二段歌词中出现了一个词，名字叫“阿肯”，谁知道是什么意思呢？
生：是一种称呼
师：究竟“阿肯”师什么意思呢？我请同学们一起来看一看大屏幕，来看一下介绍。
师：同学们，看完介绍以后，老师想提一个问题，阿肯在唱歌的时候会怎么样呢？
生：会自弹自唱，会边唱边舞蹈。
师：是的，就像刚刚介绍的一样，可以边唱边跳，也可以自弹自唱，也可以非常热情的演唱。同学们，现在假设你就是那个富有才气的阿肯，请你带着这种感情，非常热情的演唱一下这首《美丽的夏牧场》。3.乐器介绍
师：同学们还提到了在演唱这首歌的时候可以自弹自唱，也可以边唱边舞蹈，提到自弹自唱，我要向大家介绍几种新疆的特色乐器，请看大屏幕。
①冬不拉
师：相传，冬不拉是新疆哈萨克族一位民族英雄的名字，人们为了纪念他，就用松木做成了这种乐器，并起名为“冬不拉”，来永久的纪念他，它的声音清脆干净，很多人都喜欢演奏他。
②热瓦普
师：其次呢，最常见的还有热瓦普，热瓦普的造型非常的美观，是维吾尔族的重要乐器之一，他可以用与独奏，也可以用与齐奏
③手鼓
师：在新疆的打击乐中，最有特色的就是他们的手鼓了，它的音乐非常的集中，老少皆宜。
④铃鼓
师：此外，铃鼓也是新疆乐器中最常见的一种
师：为了表现这首歌的欢快和热情，咱们请几位同学来为歌曲加上舞蹈动作，其余的同学加上打击乐器来伴奏。
四、课堂延伸
1.欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》
师：刚来我们在唱的时候啊，都是大家一起来演唱的，其实这首歌还可以合唱，接下来我们就来听一听，看一看他们是怎样演唱的！
（播放合唱歌曲《美丽的夏牧场》）2.轮唱《美丽的夏牧场》
师：想一想，这首歌除了齐唱、合唱以外还可以有其他的演唱方式吗？
生：……
师：老师想到了一种方式——轮唱，我们一起来试一试。全班分成两个组，第一组先唱，当第一组唱到第二小节的时候，第二组才开始唱，第一组的同学请重复第八小节。一直唱到“啊”的这一句，大家合起来唱。
3.激发学生对草原的热爱之情
师：同学们唱的非常好，我们学唱了优美的草原歌曲，大家来看一看美丽的草原图片（播放图片），我们已经充分的感受到了草原的美丽，但是近年来，草原沙漠化日益严重（播放图片），作为小学生，我们应该怎么做呢？
如何能防止这些草原沙漠化呢？
生交流讨论：不乱砍乱伐、修正防护林，植树造林……
师：同学们说的很好，保护和热爱草原是我们义不容辞的责任，让我们携起手来，保护好草原，让草原永久的成为人间天堂！让我们带着这种对草原的热爱，再次唱响这首《美丽的夏牧场》。
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