美丽的夏牧场教案

第一篇：美丽的夏牧场教案

人教版五年级音乐上册《美丽的夏牧场》教案

教材简介：

歌曲《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的歌曲。新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧场），牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞 的民族，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。此歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲（图式如下）。歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多 次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。教学内容：

1、唱歌《美丽的夏牧场》

2、用不同的形式表现歌曲

课时：1课时

教学目标：

1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。

2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。

3、情感态度与价值观：在演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。

教学重点：学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。

教学难点：歌曲中十六分音符和附点音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。

教学过程：

一、创设情景 了解新疆哈萨克族风情

1、导入：我们伟大的祖国幅员辽阔，在内蒙古新疆、甘肃、宁夏、青海、西藏等省、自治区都有辽阔的大草原，广阔的草地上，有肥美的牛羊，还有勤劳、善良的人们，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，听，他们正在歌唱这片草原呢！

2、欣赏《美丽的夏牧场》，初步感受歌曲具有的哈萨克族民歌的特点。

师：同学们，歌中唱到的草原指的是„„这首歌曲是哪个民族的？ 这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！）

3、课件介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）

4、边听音乐边打节奏 聆听音乐，听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x |

二、新歌教学 师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，让我们也来唱唱这美妙的旋律吧！

1、听伴奏，唱旋律。（先用la哼唱，了解乐曲结构，初步感受歌曲情绪）

2、老师唱一句，你们唱一句。找出相同的旋律，唱一唱。你觉得哪儿唱起来有困难？（解决难点：十六分音符和附点音符3 ·2 3 4 ·3的唱法。）（弹琴教唱一次）

3、咱们再来练习一次，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多，而且在结尾也出现了。

4、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

5.刚刚我们已经唱过这首歌曲的旋律，下面我们把歌词加上去，老师弹一句，你们唱一句，准备：（唱第一段）唱得真棒！老师想给你们增加点难度，老师弹琴，你们直接唱出歌曲的第二段，能行吗？（唱第二段）

6、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

7、解释“阿肯”、相关音乐文化。

8.你能找出最能够表达哈萨克族人们赞美草原的乐句是哪一句旋律吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”

9.单独哼唱“啊”（第三乐句）（指导用非常连贯、流畅的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词）。

10、再请同学有感情、充满对草原的赞美的演唱一下这个乐句“啊，这是哈萨克放牧的好地方”。

11．你们真了不起！那么快就会唱了，咱们来完整的演唱这首歌，听好前奏！（教师伴奏）

三、表现歌曲

1、唱得真好！刚刚我们是齐唱这首歌，你能为这首歌曲设计其它的演唱形式吗？试试看！（学生讨论，找出比较好的形式，跟着伴奏音乐唱）

2、采用不同的形式表现歌曲。（领唱与齐唱、对唱、合唱）

3、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？

4、为歌曲伴奏

师：新疆是由多民族汇集的歌舞之乡，有了多民族的历史与文化的交融，新疆这块神秘的热土滋生出丰富多彩的民族乐器。（铃鼓、碰钟、串铃、手鼓）

5、舞蹈表演

四、小结

今天，我们走进了美丽的草原，聆听了草原人民用他们质朴的歌声表达了他们对草原的热爱和赞美之情，草原美，草原的歌声更美！让我们再次唱起《美丽的夏牧场》，祝福草原人民永远幸福，也祝愿夏牧场永远美丽！（播放《美丽的夏牧场》歌曲）

2．学习歌词。（歌曲的美是旋律美和语言美的有机结合）我们来看歌词：（出示歌词）请大家自己把歌词读一读！师引读：

夏牧场真美啊，美在„„；还美在„„。那里不但景色优美，而且那儿的牧民们安居乐业，幸福的生活着！你知道阿肯是谁吗？（师补充介绍，出示阿肯图片）看，他们都是草原上的阿肯，他们手中拿的是哈萨克族常用的乐器冬不拉。

范唱歌曲。

请同学们看着歌词，听老师来唱这首歌，可以用你们的身体来感受歌曲！

第二篇：美丽的夏牧场教案

美丽的夏牧场教案

教学内容：

1、交流资料：有关草原的相关资料

2、感受与鉴赏：牧歌、赛马

3、唱：美丽的夏牧场

4、渗透环保教育

教学目标：

1、通过欣赏歌曲，感受具有草原风格的作品。激发学生对美丽草原的热爱之情。

2、学唱《美丽的夏牧场》，进一步激发学生对草原的热爱之情。

2、通过交流搜集资料、创编标语等形式进一步增强学生对草原的热爱并渗透环保教育。

教学重点、难点：

1、重点

通过多种方式激发学生对草原的热爱之情。让学生用欢快的声音演唱《美丽的夏牧场》。

2、难点

激发学生对草原的热爱。

教学准备：

课件、电子琴、录音机、课前搜集的有关草原的资料

教学过程：

一、师生问好，组织教学：

二、走进草原

同学们，今天老师送给大家一份小礼物，请大家欣赏一首歌！（播放课件）

1、学生欣赏，感受草原的美。

你都看到了什么？听到了什么？（指名答）

2、总结：你可曾知道，这美好的一切都是草原赐予我们人类最宝贵的礼物。那清澈的河流是我们甘甜的乳汁，那广袤的草地是我们温暖的摇篮。这节课就让我们走进美丽的草原，去感受那里的风土人情！（板书）

三、交流资料 过渡：关于草原你又了解多少呢？课前我们搜集了相关资料，谁愿意给我们交流、交流？

1、交流相关资料。

2、小结。其实草原不仅自然风光秀美，草原上的音乐同样也是那么的令人着迷！她吸引着无数的音乐家用心灵谱写了一曲曲动人心弦的乐章！其中最具代表性的作品如：《牧歌》《赛马》。

四、音乐在线

1、聆听感受两首不同风格的草原之歌。

2、谈感受，进一步激发学生对草原的热爱之情。此时此刻，你最想说的一句话是什么？

五、好歌大家唱：《美丽的夏牧场》

导入语：

是啊！有谁不爱这美丽的草原呢？在天山脚下恰布河旁，一群活泼可爱的孩子围坐在阿肯身旁，早已唱起了那欢快的歌！（播放录音范唱）

1、播放录音，让学生欣赏。感受乐曲的情绪、风格。

2、揭题，师生情感交流： 听了这首歌，你有什么感受？（学生畅所欲言）

3、哼唱旋律

来，让我们来哼一哼这美妙的旋律吧！（采用分句唱法学习）（你们的声音可真美）我们轻声唱一遍旋律！

4、分析旋律特征，学唱歌谱，领悟“教你一招”（一学就会，真了不起）

5、完整唱一遍歌谱好吗？相信自己，你一定行。

6、这首乐曲不仅旋律优美，歌词也宛如一首优美的小诗，谁愿意给大家读一读！A指名读B分句读C齐读（老师用琴伴奏）（大家读的太好了，奖励你们一段音乐！

7、我们何不用歌声来抒发咱们的情感呢？

A哼鸣唱、B填词唱C随错纠错：例如字词的对应上：采用示范法、分析法、练习法巩固。

8、完整通唱全曲一遍。（我已感受到你们热爱草原的心声了）

六、乐曲延伸

进一步激发学生对草原的热爱之情

1、渗透环保教育

师：近年来草原沙化情况日益严重，作为小学生的我们该怎么做呢？ 师总结：看来保护草原、热爱草原是我们义不容辞的责任！

2、创编标语

除了用歌声之外，你还想用哪些方式来保护草原呢？ 1）学生用画画、写一段话、写标语形式表现。

2）谁愿意把你创编的标语、画的画写在黑板上！（指名）

七、齐唱全曲，结束新课

同学们保护和热爱草原是我们义不容辞的责任，就让我们携起手来，保护、热爱草原，让草原永远成为天堂！（学生齐唱歌曲，结束新课）

第三篇：《美丽的夏牧场》教案设计

《美丽的夏牧场》教案设计

教学目标：

情感、态度、价值观：

通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。

过程与方法：

在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。知识与技能：

能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。教学重点：

准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点：

有表现力地演唱、创编表现歌曲。教学过程：

一、创设情境、导入新课 师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。” 播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。

学生聆听观看回答（新疆）。师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲《美丽的夏牧场》 师:说说夏牧场的景色是怎样的？

学生聆听回答。

师：大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。

2、观看视频，用wu轻声哼唱

师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。多媒体播放歌曲范唱视频。

学生听赏后回答（优美、抒情„„）

3、填词学唱

师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。学生随音乐填词唱。

4、随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点（1）师：接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。（2）师：请大 家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗（啊„„）？为什么？ 讲述音乐知识“⌒” 单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音、气息连贯。

（3）巩固演唱歌曲第一段。

5、随琴伴奏唱第二段，了解词义

师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

师：老师告诉大家，阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。（打出阿肯的图片）

7、完整演唱歌曲

师：下面，我们来完整的、有感情地演唱这首歌，听好前奏，注意“啊”的地方气息的连贯。

三、处理歌曲

1、视唱曲谱

师：大家已经可以比较准确地演唱歌曲了，在熟悉旋律的基础上我们来视唱一遍曲谱，通过视唱，大家看一看各个乐句有没有相同之处。

学生视唱曲谱，找出旋律相同乐句。

师：同学们真是火眼金睛啊！可见作曲家是抓住了一定的规律来创作这首歌曲的。

2、按力度要求演唱歌曲

师：老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理，请大家按歌谱上的力度要求来演唱歌曲。（“啊„”一乐句做渐强减弱的处理„„）

四、演绎歌曲

1、用铃鼓伴奏

师：我们知道，新疆是由多民族汇集的歌舞之乡。因为有了多民族历史与文化的交融，使新疆这块神秘的热土上滋生出丰富多彩的民族乐器。如冬不拉、手鼓等（出示图片）。今天我们一起了解一下手鼓。

⑴介绍手鼓典型的伴奏音型：ХХХ ХХ

⑵用ХХ ХХ ХХХХХ 为歌曲前半段伴奏。“啊„„”处晃手。没有乐器的同学徒手表现。

2、设计演唱形式

师:这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗？

学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。

3、舞蹈创编表现

师：大家的歌声真美！新疆是个歌舞之乡，除了歌唱，我们还可以用舞蹈来表现美丽的夏牧场。我们班有没有同学会跳新疆舞蹈？老师教大家几个简单的新疆舞蹈动作吧。师生随音乐舞蹈律动。

五、小结

师:同学们，在悠扬的歌声和优美的舞蹈中，我们美丽的新疆夏牧场之旅就要结束了，希望同学们通过我们今天的欢乐音乐学习，能够记住美丽的新疆，辽阔壮美的夏牧场，还有那可爱的阿肯„„

第四篇：美丽的夏牧场教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

植物园小学

杨璞月

教学内容：

人民教育出版社六年级上册第二单元第一课《美丽的夏牧场》 课 型：唱歌课 教学目标：

1、过程与方法：通过学生自主探索，模仿、听、唱歌曲《美丽的夏牧场》并学习了解哈萨克的音乐文化。

2、知识与技能：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》，并能为歌曲加入打击乐伴奏

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》感受草原人民的质朴和热情，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化

教学重点：

能够用平稳的气息，优美、抒情、连贯地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点： 为歌曲编配打击乐 教具准备： 多媒体、钢琴、教学流程：

一、组织教学：

二、导入：

师：我们的祖国幅员辽阔，在我国很多地方都有草原，今天老师带来了一段风光片，请大家仔细观看，看看这是哪儿？

生：新疆的天山

师：有很多牧草肥沃的牧场，牧民们就在这片草场上放牧。今天我们就一起来学习一首哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。

三、新课教学

1、出示课件

聆听音乐，回答下列问题

（1）听歌曲说说歌曲的速度是怎样的？ 生：中速

复听音乐，回答下列问题

（2）你能用一个词语形容一下歌曲中的夏牧场吗？ 生：美丽的等等

(3)跟着范唱哼唱一遍后教师介绍哈萨克族

哈萨克族是突厥语诸族之一，为哈萨克斯坦的主体民族和俄罗斯、乌兹别克、土耳其和中国等国家的少数民族，人口约1660万。在中国主要分布于新疆维吾尔自治区，本民族在中国的文字是以阿拉伯字母为基础的哈萨克语，在哈萨克斯坦使用以西里尔字母为基础的文字。哈萨克族生活在天山下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉，手鼓。

3、学唱歌曲 导学指要：

（1）感受哈萨克人自豪的心情。

（2）用模唱法学习歌曲，用噜演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。（3）填词演唱

（4）教师范唱，学生学唱难点句。

教师：哈萨克族人用音乐赞美着美丽草原。用歌声表达他们自豪的心情。请同学们通过的演唱，找出歌中哈萨克人自豪的乐句。

教师范唱，学生找出乐句（啊……这是哈萨克放牧的好地方）

4、介绍阿肯

在歌词中有说到阿肯：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。

5介绍骨干音：

音乐中出现次数较多，位置较重要的音，如：开头、结尾、强拍、或者时值较长的音。这首歌曲的骨干音是6 2 3。

6、指导学生有感情地演唱歌曲。

教师：“歌曲的情绪很抒情，那么我们除了用平稳、连贯的声音来演唱外，还可以设计强弱对比的方法来抒发赞美之情，现在先欣赏一下合唱版的《美丽的夏牧场》，然后我们一起来设计一下好吗？

学生自由发言，然后全班演唱

7为歌曲编配打击乐

四、拓展延伸

哈萨克民族的歌曲旋律十分动听，现在就让我们听一首来自于哈萨克民歌改编的《玛依拉变奏曲》由我国著名花腔女高音吴碧霞演唱。

五、课堂小结：

师：今天，我们通过歌曲《美丽的夏牧场》对新疆哈萨克这个民族，学习了一首新疆哈萨克民族的歌曲，了解到新疆哈萨克民歌的特色，同时也再一次让我们领略了草原的美丽，希望同学们课下可以学唱更多关于草原或者哈萨克族的歌曲好吗？

第五篇：《美丽的夏牧场》教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

一、教学目标：

1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。

2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。

3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。

二、教学重点：、学会用优美。自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。

三、教学难点：

歌曲曲谱中符点音符3 ·23 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。

四、教学准备：

课件、电钢琴

五、教学过程：

（一）、师生问好、谈话导入

师：同学们，你们去过草原吗？谁能来说一说你对草原有什么样的印象呢？生自由回答。

师：我们伟大的祖国幅员辽阔，在内蒙古新疆、甘肃、宁夏、青海、西 藏等省、自治区都有辽阔的大草原，广阔的草地上，有

肥美的牛羊，还有勤劳、善良的少数民族同胞，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，今天老师给大家带来一首非常好听的少数民族歌曲，大家想不想欣赏一下？（播放《美丽的夏牧场》）

1、同学们能不能听出或者猜一下是哪个少数民族的音乐？

生1：回族

生2：维吾尔族

生3：哈尼族

生4：哈萨克族

师：那你知道这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！）

2、师出示课题——《美丽的夏牧场》，简要介绍哈萨克民族

3、复听：请同学们说一说，歌中唱到了夏牧场的哪些美景？（一段描写景色、二段描写 牧民的生活）

朗读歌词：学生按照歌曲节奏有感情地朗读歌词，“红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊。河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡上，阿肯在弹唱”把哈萨克草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。

（二）学唱歌谱

1、阿肯用歌声表达了对家乡草原的赞美，下面咱们一起来学习一下这首歌曲。随琴，由教师带着唱一唱歌谱旋律，适时指导学生演唱时的声音。随时解决十六分音和“啊”的地方。

2、请同学们找一下歌曲旋律上相同的地方？

3、结合草原的美丽、美好，我们要自然的、完整的声音演唱歌谱。

（设计意图：通过歌谱的学习，进一步加强学生自己视唱歌谱的能力，解决一下歌曲中 3 ·2 3 4 ·3这句节奏的难点，让学生轻轻松松的再去学习歌曲；同时，通过唱歌谱，学生能够更快的熟悉歌曲旋律，歌词方面的学习就会显得轻松一些，更能够轻松的用歌声表达出草原的美丽。）

（三）学唱歌词

1、教师范唱，请学生跟随录音范唱轻声哼唱。

2、教师逐句教唱歌曲。

3、你能找出最能够表达哈萨克族人们赞美草原的乐句是哪一句旋律吗？

生：“啊，这是哈萨克放牧的好地方。”

教师很平淡范唱一遍，请同学来听听这样唱好不好，说明一下原因，再请同学有感情、充满对草原的赞美的演唱一下这个乐句“啊，这是哈萨克放牧的好地方”。

教师总结，用非常连贯、流畅的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词。

4、演唱第二段歌词

这首歌的旋律和歌词都非常美丽，让我们带着这种感觉来演唱第二段的歌词。

5、介绍“阿肯”

在第二段中出现了一个名词，同学们知道是哪个吗？ 生：阿肯。

师：那阿肯是什么意思呢？生：略

（教师通过课本上的解释和视频介绍阿肯）

师：同学们，现在假设你就是那个富有才气的阿肯，请你带着这种感情，非常热情的演唱一下这首《美丽的夏牧场》可以吗？

完整演唱两段歌词。一遍跟随教师琴声伴奏，一遍跟随录音伴奏。教师及时指正演唱中出现的问题。

（四）知识拓展

1、演唱形式都有什么？我们刚刚演唱的形式是什么？（齐唱）

2、你能用除了齐唱以外的演唱形式来演唱这首歌曲吗？（独唱、对唱、领唱等）

3、小组讨论：每个组一起讨论用怎样的形式演唱歌曲，分别自己试唱一下哪种效果好。讨论结束由组长介绍讨论结果，然后咱们分别演唱一下，评比看看，哪个组演唱的形式最好。

4、汇报评比，各小组分别评选，采取生生互评，师生共评的方式。（设计意图：通过对歌曲演唱形式的创编，提高学生的发散思维以及创编能力，同时也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲产生的不同效果。）

（五）情感教育

1、“同学们表现在很好，刚才咱们学习了哈萨克族有关草原的歌曲，这么美丽的草原，配上这么优美的歌曲，但是当人们不注意保护它们的时候，会是什么样子呢？”提示观看图片，感受沙漠化的草原、牧场的景色，让学生谈谈感受。

2、看到这样的景象，今后我们应该怎样做那？（提示学生今后一定要爱护草原、热爱草原；从我们身边的一点一滴做起，从爱护花草树木做起。）

（设计意图：通过图片的前后对比，让学生深刻的感受到，保护地球和草原刻不容缓，珍惜现有的资源，启发学生今后要热爱草原、保护草原。）

3、哈萨克族有着悠久的历史和灿烂的音乐文化，除了我们今天学习的歌曲《美丽的夏牧场》之外，还有许多动人的歌曲广为传唱，如《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》，（欣赏其中的一两首，让学生更好的了解哈萨克族音乐）。

（六）学生谈谈本课的收获，教师总结，在歌声中下课。