有趣的字教学设计及反思

第一篇：有趣的字教学设计及反思

《有趣的字》教学设计及反思

鸭子铺小学

李婧

教学目的：

1、培养学生的联想能力，设计有趣的字。

2、掌握美术字的设计方法和步骤，培养学生美化字体的能力。

3、发掘学生的创造力，培养学生的学习情趣。

教学重点：培养学生美化字体的能力，学会创作美术字。教学难点：发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。教具准备：课件、磁铁、范画、全开纸、双面胶、A4纸 学具准备：纸、铅笔、橡皮、色彩工具 教学过程：

一、导入新课

师：今天老师带来了几个字，你们发现和我们平时写的字有什么不同吗？

（教具：美术字“有趣的字”）生：„„

师：这节课我们来变一变魔术，将文字变成好玩、有趣的美术字。

二、讲授新课

1、书写方法

师：首先，我们来欣赏一组有趣的字„„

同学们，你们发现这些有趣的字有什么特别的地方？ 生:„„

师：（请学生说，老师适时引导）

方法一：形象法：将“花”的草字头变成两朵花，更形象

方法二：点线相接：字笔画两端小圆点连接、相似笔画连接

方法三：夸张：字的某个部分变长变短变大变小，夸张变形

方法四：立体法：字框变显得更有立体感

师：还有哪些字运用了这种方法设计呢？

生：（学生归类）

师：设计有趣的字可以用形象的方法、点线相接法、夸张法、立体法，其实还有很多其他的方法等着我们去发现。

2、书写步骤

师：刚刚我们欣赏了这么多有趣的字，接下来就一起来设计一个让我们开心快乐的“笑”字！

师：第一步，我们先用铅笔轻轻地写出“笑”字的笔画，我们以前学过构图要饱满，尽量“顶天立地”（板书/示范：

1、写笔画）。写完笔画，我们进入第二步，勾出“笑”字的外形，（板书、示范：

2、勾外形）我已经将“笑”竹字头的外形勾好了，有谁愿意帮老师把剩下的部分完成呢？ 生：（请学生上台）

师：在XX同学的帮助下，勾好外形的“笑”字比较生动了，可是，我们怎样才能使这个字更有趣、更吸引人呢？

生：„„

师：第三步，我们对字进行装饰。（板书/示范：

3、装饰）你们觉得这个“笑”字应该怎样装饰呢？

生：„„

师：现在一个活泼生动的“笑”字就设计好了！同学们，你们觉得“笑”字还有其他的设计方法吗？

生：„„

师：正如同学们所说，“笑“字还有很多种设计的方法，有X法，有X法„„，为了使画面更完整、更美观，我们还可以给“笑”字添画背景。

3、学生作业。

师：好了，我们学习了这么多设计字的方法，现在，我们一起来变变字的魔术，设计有趣的字吧！作业要求„„我们一般的设计步骤是第一步„„，但如果你对字的设计方法已经胸有成竹了，可以省掉第一步，直接勾外形或者装饰。

4、学生作业，师巡视指导。（16分钟）

5、展示学生作品，互评（将学生的作品贴到展示板上）（3分钟）

师：你喜欢哪幅作品？这幅作品精彩的地方在哪？你还有其他更好的设计想法吗？

生：„„

6、拓展：美术字应用（2分钟）

师：这节课我们不仅学习了美术字的设计方法，还一起设计了有趣的字，同学们，你们觉得这些有趣的字在哪里能发 挥它的用武之地呢？你们在学校、商场的哪些地方看过这些有趣的美术字呢？

生：„„

师：是呀！我们在出手抄报、黑板报、制作各种卡片的时候都能用到这些有趣的字，我们在逛商场的时候，也能看到它们的身影呢！通过今天这节课，以后同学们都能一展身手啦！

一个提问引发的思考

——“标准答案”抹杀学生的观察能力

在五年级上册《有趣的字》一课的教学设计中，为了培养学生自主探究的能力，我用不同的方法设计了12幅有趣的字，让学生在作品欣赏中发现这些字的特点，教师及时进行点拨引导学生总结设计方法，并能运用归纳的方法设计有趣的字，培养学生的联想能力和美化字体的能力。

在五年一班的课堂上，导入新课后的第一环节，引导学生欣赏有趣的字，并提出问题：

师：我们欣赏了这么多有趣的字，这些字有什么特别的地方？ 生1：这都是有趣的字。

师：从哪些地方可以看出是有趣的字呢？ 生2：它们有丰富的颜色。生3：这些字充满童话意境。生4：有点像卡通。

……

对于老师提出的问题，学生习惯性的用一些看似优美的词语来表达，他们发现的只是这12个字共有的特点，观察停留在表面，而没有发现每个字独特的地方，因此，从这些字中发现、总结美术字的设计方法也就成了一件可望而不可及的事情。课后，我对这一情况进行反思，我在想：是不是我的提问方式存在问题呢？

带着这个问题，我走进了五年二班。课堂上，有趣的图片吸引了学生的眼球，我提出同样的问题后，不少学生举起了手。为了防止再次出现五一班同样的情况，我示意几个平时乖巧、成绩较好的同学起回答问题，他们的回答与五年一班的答案大同小异，此时的感到很困惑。突然，一句响亮的声音传来：“我发现品字和久字的笔画有点像火柴，是用点线连接起来的„„”顺着声音望去，是一个平时最爱插嘴、喜欢扰乱课堂纪律的学生。我及时对他进行了表扬：“你有一双敏锐的眼睛，发现了这两个字的特别之处。同学们，你们还有其他的发现吗？”这时，另外一个平时让我头疼的学生也大声嚷道：“校园这两个字不仅看起来比较方正，还勾了边，比较有立体感。”

上完这两节课，我陷入了沉思中：为什么心目中的“乖巧生” 的回答没有“调皮生”精彩？观察没有他们全面呢？为了发现问题的症结，我决定做一次教学实验。考虑到低年级的学生刚进入校园，正像那些调皮的孩子一样“初出牛犊不怕虎”，想法天真、自由。基于这一点，我带着同样的教学内容走进了二年级的课堂，当我将这些图片呈现出来后，孩子们都发出惊叹的声音，我提出问题： 师：这些字有什么特别的地方？

生1：“花”字的草字头变成了两朵漂亮的花……

师：对！将草字头变成花，使字更形象了！还有哪些字运用了同样的方法？

生2：“竹”字的笔画也是由竹子组成的 生3：“木”字的笔画变成了木头……

师：你观察得很仔细，你还发现了其他有趣的字了吗？ 生3：“点”字中的“口”字变成了一个大圆圈.师：是呀！小小的“口”变成了大大的圆圈，把字的某一个部分夸大变形使字更生动有趣了。还有其他的字也是用这种方法变化的吗？

生4：我发现“夏”字的横划变长了，好像长头发。生4：“学”字上面变大了，下面的部分变小了。

……

当我提出问题，二年级的学生高高的举起小手，他们都迫不及待的想把发现的特别之处说出来，回答的内容也让我感到震惊，他们发现的特别之处正是设计美术字的方法呀！学生作出回答后，我 及时引导、总结。

同样一个问题，为什么在五年级普遍的答案都是泛泛而谈的词语，在二年级却能听到求实、精炼的回答呢？

在现代素质教育的背景下，学生仍然还在学习中遵循所谓的“标准答案”，在主观的问题中，也努力追求“共性答案”，这是因为像这种答案不会被老师扣上“X”的头衔，其实这还是一种“应试教育”的思维。正如美术课中提出的这个问题，学生回答特别之处在于具有丰富的颜色，比较卡通这种共同的特点也不能算错，但是学生因为怕回答错，不敢深入的观察，更不敢表达出自己发现的独特观点。倒是一贯在老师心目中的“问题学生”“差生”，他们的想法没有受到“标准答案”的束缚，回答的问题有时候会让我们大为惊叹。因此，五年级学生在回答问题的时候，他们试图寻找最完整的答案，物极必反，反而失去了欣赏图片中最本真的东西。相比之下，二年级的学生天真，敢于观察，并能肆意将发现的东西表达出来。学生年龄越大，越是追求“标准答案”，不敢有自己的想法，从而影响了学生观察能力的培养。因此，作为教育工作者，在以后的教学工作中，对此应引起重视。

李婧

2010-10-16

第二篇：有趣的呼吸器官教学设计及反思)

《有趣的呼吸器官》教学设计及反思

郑州市二七区邱砦小学 荆舰艇

学习内容：

内容选自大象版《科学》教材，四年级下册第二单元第二课《有趣的呼吸器官》的第一课时。课程标准相关陈述： 科学知识：

11.5 了解人体内呼吸系统中主要器官 设计与技术：

22.1 观察不同材料制成的工具，可以满足不同的设计需要 科学探究：

27.1 通过观察、实验收集证据

29.1 用适当的方式，准确如实地公开自己的研究过程与结果 情感态度价值观：

珍爱生命，注意卫生保健，重视呼吸系统的健康。内容分析：

《有趣的呼吸器官》是第二单元《我们怎样呼吸》的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课《我们在呼吸》的学习，学生知道了呼吸对于人生存的重要性，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，通过体验活动引导学生感受、认识人体的呼吸器官，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。在建构知识的同时，启发学生保护呼吸器官的意识。学情分析：

通过上节课的学习，学生知道了呼吸对人的作用及重要意义，但呼吸系统包括哪些器官，以及这些器官是怎样工作的他们并不明白，特别是肺的工作原理对学生来说有些抽象，他们难以建构这样的知识，因此，在教学时，通过引导学生动手制作肺模型来解释肺的工作原理，突出重点，突破难点，建构肺的呼吸过程的概念。学习目标：

1、借助图片和视频，说出人的呼吸系统由哪些器官组成，并能在身上指出它们的位置；知道肺是主要的呼吸器官。

2、能选择材料制作肺模型；借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。

3、能主动记录活动中观察到的现象，并能积极地与他人交流和讨论。

4、通过学习，意识到呼吸器官的重要性，重视呼吸系统的健康。学习重、难点：

借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。评价设计：

1、通过提问及学习单达成对目标1的评测。

2、通过学生在活动中的表现及学习单达成对目标2、3的评测。

3、通过提问及情感教育达成对目标4的评测。

4、评测设计详见学习单。材料准备：

1、教师准备：相关课件

2、学生准备：塑料瓶1个、三通管1根、气球2只、橡皮泥1块、乳胶手套1只 学习活动：

一、游戏引入，揭示课题。（3分钟）

师：通过上节课的学习，我们知道了人为什么要呼吸，那我们是怎样呼吸的呢？这节课我们就来研究有趣的呼吸器官。（板书课题：有趣的呼吸器官）我们来做一个关于呼吸小游戏，体验一下。请听清楚老师的口令：吸气，呼气，吸气……谁来说一下，你是用什么呼吸的？

（设计意图：通过体验活动和学生的发言，测试学生的前概念。适时板书，预测：鼻、气管、肺）

二、认识呼吸器官，体验呼吸。（10分钟）

1、借助模型和视频，认识呼吸器官

师：人的呼吸器官都有哪些呢？我们先用人体模型上了解一下。空气从鼻吸入，经过……进入肺，中间这些是什么呢？我们通过一段视频学习一下。（视频：人体呼吸系统的组成。课件同步出示人体呼吸系统各器官的名称）

师：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提问1名学生，补充板书：剩余的呼吸器官）

2、点出呼吸系统

师：如果咽出问题了，呼吸还能顺利完成吗？（不能，后面继续喉、气管）人在呼吸时，需要各个呼吸器官密切配合，它们是一个系统，叫呼吸系统。（板书：呼吸系统）

师：气体从鼻进入，（板书配合）经过咽、喉、气管和支气管，进入肺，然后返回。在呼吸的过程中，肺有什么作用呢？谁来说说？

师：我们来看看视频里是怎么说的。（视频：肺的作用）现在谁能说一下？（学生发言）

师：肺是气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。（达成目标一）刚才，视频还留下一个问题，肺里面吸与呼的运动是怎样进行的？同学们猜想一下，是什么力量让空气进入肺里面的？是有人吹进去的吗？（做人工呼吸时，气体是被吹进去的）（1-2人发言）是这样吗？

（设计意图：呼吸器官和呼吸的过程不容易看到，借助人体模型和视频可以给学生一个比较清晰和直观的概念，有助于学生的理解。）

三、活动：制作肺模型。（24分钟）

1、了解肺的位置。

师：我们再仔细了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我们胸腔的底部，有一层肌肉，叫做膈肌，膈肌是一块重要的呼吸肌，它能帮助肺进行呼吸。膈肌是怎样帮助肺进行呼吸的呢？我们看一段视频。（播放视频：肺的呼吸。）现在谁来说说，肺是怎么呼吸的？（学生发言）（胸腔的运动、膈肌的运动）

2、感受呼吸时胸腔的运动

把手放在胸部，吸气，呼气，吸气，呼气，胸腔运动了吗？是怎么运动的？（一名学生发言）用手可以感受到胸腔的运动，那膈肌的运动能不能用手摸倒？试试看。（只能感觉到肚皮在动）在我们用语言无法解释清楚的时候，我们可以借助模型来解释。

2、设计制作模型。

师：老师准备了一些制作肺模型的材料，（课件展示材料，实物展示）现在请同学们用这些材料做一个肺模型，解释一下肺的呼吸过程。在做之前，我们先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？请看任务要求。谁给大家读一下？

3、小组活动：共同制作肺模型。

4、研究肺的呼吸过程。

这一小组已经做好了，我们先来看一下。你们做的和他们的一样吗？怎样用肺模型解释肺的呼吸过程呢？

5、汇报交流。

哪一组给大家展示一下你们的研究成果？在这一小组汇报的过程中，请其他小组的同学把肺模型和学习单放到课桌中间，认真倾听。（指定学生借助模型解释观察到的现象。解释时，可以辅助其他材料，以保证证据的真实、可靠。）

6、质疑：对他们的解释，你有什么问题吗？（灵活解决学生质疑，以学生自己回答为主。完成合作学习单，达成目标

二、目标三）

7、总结：我们的肺并不是主动去呼吸的，需要膈肌等身体其他部位的配合才能完成呼吸，这是个很有趣的现象。

（设计意图：肺的呼吸过程是本节课的重点和难点，本环节让学生亲自动手制作肺模型，并利用肺模型对肺的呼吸过程做出解释，有助于加深学生对这一过程的理解。）

四、拓展总结——再次体验呼吸，引出第二课时。（3分钟）

师：谁能说一下，今天有什么收获？（提问，借机加入对学习方法的指导：其实很多问题我们都可以借助模型去研究。）

师：我们来比一下谁一口气吸得时间更长，老师给大家计数，坚持不住的同学可以放弃。请听老师的口令：吸气，1，2，3……为什么有的同学一口气可以吸这么长时间？这个问题我们留到下一节课继续研究。

（设计意图：以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。）

《有趣的呼吸器官》教学反思

《有趣的呼吸器官》是第二单元《我们怎样呼吸》的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课《我们在呼吸》的学习，学生知道了人无时无刻的都在呼吸，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，首先通过一个呼吸的小游戏，引导学生人是用什么呼吸的？由于人的呼吸器官大多数都在人体的内部，学生回答的有鼻、嘴甚至还有一个学生回答到了用丹田呼吸的，少数同学回答了肺。通过视频讲解让学生了解了呼吸器官都有哪些？然而呼吸器官中的主要呼吸器官肺是怎么工作的，它的作用是什么？空气是用什么力量进入肺的？同学们的回答是五花八门。又通过一些视频让学生了解了肺的作用以及肺的位置在哪儿？膈肌是怎样辅助肺呼吸的？一些用语言无法解释的情况下，我们可以用模型来解释。所以，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。由于我们的孩子在课堂中很少参与这种动手自己制作的活动，在制作的过程中出现了这样、那样的情况，还好都能完成老师布置的任务。并能够运用肺的模型对肺的工作进行解释，最后以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。

总的来说这节课学生通过视频、模型完成了学习目标。但是，从这节课当中也可以看出学生小组合作和动手的能力还比较弱，在以后的课堂中应注意让学生多参与一些自己动手的活动和小组合作。

第三篇：《有趣的拼图》教学设计及反思

《有趣的拼图》教学设计及反思

沙县金沙小学

罗木金

【课题】：《有趣的拼图》 【课时】：1课时 【课型】：设计 • 应用 【教学目标】 ：

1.认知目标：了解用各种色彩鲜艳的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳进行精心的设计和耐心的拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2.情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。

3.能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

【教学重点】：在学会制作纸片、植物籽粒、果壳拼图的基本方法的基础上，大胆创新。【教学难点】 ：制作一幅与众不同、有创意的拼图。教具准备：课件。

【学具准备】：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）、各种颜色的纸片、果壳等、胶水（胶水或白乳胶）。【教学过程】

一、导入新课

1.（出示课件）让学生认识各种材料。（出示各种植物籽粒、小纸片、果壳等）通过图片让学生认识，并告诉同学们植物籽粒是大自然馈赠给人们的礼物，应该节约食物，不浪费。

提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽粒用什么用途？能不能把它们变成一幅画？ 再依次出示纸片、果壳的课件让学生认识、了解不同材料都可以制作拼图。导入本课，出示课题：《植物籽粒拼图》

二、感知探索（出示课件）

师讲解知识点：一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面试图形构成的基础。1.欣赏分析课本第6页的三幅作品哪些地方运用了点、线、面？它们在外形和色彩上有什么特点。2.分组思考与讨论：

（1）如何巧用才纸片或植物籽粒、果壳的外形、色彩特点来拼图？（2）生活中的哪些废弃物还可以拼图？

（3）课本第7页下面参考图例中哪些地方适合用线、哪些地方适合用面来表现？ 生答：

3.你想制作哪种材料的拼图？

4.（出示课件）利用课件，直观感知制作步骤，分为：(1)用铅笔画设计稿；(2)在需要粘贴处涂胶水；(3)用选择好的材料制作拼图。

三、实践创作 作业要求：

请你分析现有材料的形状和色彩设计图稿，并且和同学们共图完成一幅用彩纸片或果壳、植物籽粒制作的图样。1.学生取出准备好的材料。

2.讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒、彩纸片、果壳来制作一幅有特色有创意的拼图。指导要点：

（1）画稿设计要简洁，概括，有创意。

（2）涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。（3）选择材料要合理，颜色、排列要好看。3.实践创作

学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价 “小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

五、小结：

展示学生作品，互相欣赏拼图作品，并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。

六、拓展延伸：

根据本课的学习方法，你还能用什么材料完成漂亮的拼图，回家试着做一做。

【课后反思】：

当堂课学生制作兴致很高，但也出现很多问题，例如：学生抹胶问题，有涂抹过多，一节课胶干不透，有抹胶不按照画稿来，涂抹出线，导致画稿变形，走样。个别学生时间不够，不能完成等等。孩子对作品的把握可能不成熟，所以可以让孩子先构图，再粘贴。具体操作如下：先用铅笔起稿设计出自己喜爱的图案，力求形象简洁，构图大胆。接着再按种子的颜色进行填色完成画面。设计中，一些学生有丰富的想像力，但是不知如何表现，这时我就不断给予肯定和鼓励，并进行必要的指导。

第四篇：幼儿园大班语言教案《有趣的字》及教学反思

《大班语言教案《有趣的字》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《有趣的字》含反思！

活动设计

汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有必要的。

活动目标

1.了解汉字的趣味性。

2.激发幼儿认字的积极性。

3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

木偶、各类桌面操作材料

活动过程

(一)情景感知(出示小狗的木偶)你们看谁来了? 狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

(二)引导发现

1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

2.请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么?

3.为什么觉得这个字很有趣?

4.汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(快思老师.教案网出处)(教师把幼儿说的字当场书写出来。)

(三)探索操作

1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

2.幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。

(四)分享交流

1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

2.看看他们找出的字，读一读。

教学反思：

整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。

3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。

大班语言教案《有趣的字》含反思这篇文章共2338字。

第五篇：学会查无字词典教学设计及反思

教学要求：

1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。

2理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得无字词典的意思。

3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。

教学重难点：

理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。

教学准备:

找几个没学过的词语

教学过程：

第一课时

一激趣导入：

词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查无字词典》，读了课题后，你有什么问题呢？（无字词典是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。

二初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。

三检查初读效果

1开火车读生字，纠正发音。强调撞的读音。

2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。

3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？

四尝试自学出示自学要求:

1认真仔细阅读课文

2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释骄阳似火.惊涛拍岸的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.五、生自学生字。

1、教师指导聪的记法。用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记这样才是聪明的学习方法。

2、其余生字学生用五步识字法自学。

3、《习字册》中练习。教师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固，激发兴趣

1开火车读词。

2提出学习中遇到的困难

二、精读感悟

1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。

（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对骄阳似火的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结:爸爸的解释词语的方法是联系生活.联系实际,这样理解词语,比较方便.形象。

（2）引导学生用眼前事物解释骄阳似火，拓展练习。

2、指名读课文6－8段。说说爸爸是如何联想到惊涛拍岸的？指导看图，体会词义，指导读好只见声音，读出惊天动地的声音。指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？

3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查无字词典的办法了吗？

4、指导学习第九段

1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查无字词典有利于我们真正理解一个词语的意思。

三、定向质疑合作学习

1读了课文,你还有不懂的问题吗?学生提出问题，自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.四、拓展思维, 举一反三

1分小组交流收集有关词语.,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充.更正.2你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释.五、复习生字词,重点指导难写的词语，六、总结:通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?

七、作业:

1写生字词.朗读课文.运用今天学习的方法解释三个不懂的词语.板书:

2学会查无字词典

骄阳似火

先提出词语用眼前事物解释

爸爸

惊涛拍岸

先感受生活再与词语对照

真正理解词语.不仅还要

课后反思：

本课中学生对查无字词典的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是无字词典就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课山崩地裂烈日当空意味深长这几个词语，让学生现学现用的查了无字词典，效果较好。