学写儿童诗5

第一篇：学写儿童诗5

《学写儿童诗》教学设计

巡司镇中心校 李秋

教学目标：

1、通过品读赏析，了解想象是儿童诗的最大特点，培养学生丰富的想象力，初步会用想象+小故事创作儿童诗的方法。

2、激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件

一、激趣导入。

师：孩子们，你们知道孙悟空最大的本领是什么吗？

生：有七十二变化。

师：那假如你拥有孙悟空的本领，你想变成什么？

生：我想变成......过渡：看来呀，咱们xx班的孩子们的想法特别多。今天，老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫闫妮。她不但跟你们一样，很爱想象，而且喜欢把自己的奇思妙想用诗歌的形式表现出来。（简介作者）接下来，咱们就来学习她的一首童趣盎然的儿童诗（板书：学儿童诗）《爸爸的鼾声》

二、朗读《爸爸的鼾声》，整体感知诗歌内容。

课件：出示《爸爸的鼾声》

师：请同学们选择自己喜欢的方式读这首诗，边读边思考：诗中小作者听到爸爸的鼾声想象到了什么？（板书想象）（生自由朗读诗歌）

师：谁来说说？

生1：爸爸的鼾声就像山上的小火车。

生2：由断断续续的鼾声想到了火车出轨。生3：由鼾声停了想到火车到站了。

师：小诗人无意中听到爸爸的鼾声就联想到了小火车，由断断续续的鼾声想象到了火车出轨，鼾声停了，想象到火车到站了。她这样由一个事物联想到另一个事物，并展开丰富的想象，就写出了一首这么有趣的小诗。师：接下来，让我们再来读读林清泉的儿童诗《萤火虫》。

三、再学《萤火虫》，感悟诗歌的想象。

师：谁来读一读这首诗，其他同学边听边想，作者由萤火虫联想到了什么？ 师：你能发现诗人从萤火虫联想到的事物，但你能发现诗中隐藏着什么有趣的事吗？

师：请同学们自由读一读小诗，同桌互相交流，想想在什么时候？什么地方？发生了什么事？

师：好有情趣的小诗呀，居然藏着一个小故事（板书故事）。看来，只要我们敢于大胆想象，从一个事物联想到另一个事物，再想象一个有趣的故事写进诗里，我们也可以写出童趣盎然的诗。

四、那下面我们就先来展开丰富的想象。

师：孩子们，请看屏幕。（出示“0”）你们看到“0”会想到什么？

生：……

师：大家的想象非常精彩，下面，我们也来写写下儿童诗吧。（板书：写）现在，让我们一起来回顾刚才所学的写诗方法：由一个事物联想到另一个事物，再想一个故事写进诗中，大家可以选刚才所想到的事物创编一首小诗。也可以选择其他自己最喜欢的事物创编一首小诗。

（生自由创作，师巡视指导）

师：时间到，请得到“我是小诗人”卡片的同学，自信地站起来。师：孩子，把你的创作和大家分享一下吧！（朗读学生作品）

师：孩子们，谁说只有诗人才会写诗，我们四四班的孩子，展开丰富的想象，不也写出了一首首童趣盎然的小诗吗？（板书童趣盎然）

师：孩子们，写诗难吗？不难。那老师再送你们一首儿童诗，让我们在美美地诵读声中结束这堂有趣的课吧。

出示《写诗不难》

写诗，难吗？ 不难！

睁开眼睛看一看，打开脑门想一想，一首小诗 就流到了我的心上

第二篇：学写儿童诗

《学写儿童诗》教学设计

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：PPT课件 教学课时：一课时

教学过程：

一．聊诗激趣，导入课题

同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。

二．赏诗引路，捕捉诗意

（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、读一读儿童诗《爸爸的鼾声》

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的

使我担心火车会出了轨 咦

爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了

1、说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这首诗歌的最大特点就是充满想像。（师相机板书：充满想象）

2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。

3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。

（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》

1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。

不学写字有坏处

小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示（）（）（）。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞，表示（）（）（）。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的念想，怎么办呢？

2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？

师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）

3、小结。

师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

（三）初步了解诗歌的修辞方法

其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。请同学们诵读下面四首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？

云

云像一个忙碌的画家

天空中画出一幅又一幅的图画 像一个贪玩的小捣蛋 常忘了回家

风

风儿微笑

在树上荡秋千 在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！

真是气死我了

交通警察

世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

如果我变成风 如果我变成风

就到妈妈工作的地方 替妈妈

把脸上的汗珠 一颗一颗吹干

4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。

四、尝试创作，步入诗境

1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写儿童诗？敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？

2、学习《太阳》

太阳

在大海，太阳是从水里跳出来的； 在平原，太阳是从土里冒出来的； 在山村，太阳是被雄鸡叫出来的； 在森林，太阳是被鸟声闹出来的； ……

哦！整个世界，是被太阳照出来的！

跳和冒，叫和闹能换个位置吗？用“在山顶，太阳是被……；在学校，太阳是被……”句式说话。

3、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。（出示诗歌）

看——张大嘴巴，抽动鼻子，闭上眼睛，爸爸打了一个大喷嚏。

吓得妈妈站住脚，师：你能继续帮他往下写吗？

吓得我吓得小猫

吓得小狗

吓得汽车

……

师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。

4、学写儿童诗

五、总结

同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！

六、作业布置

我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们自由命题，创作一首有趣的儿童诗。

七、交流反馈

附：板书设计

学写儿童诗

充满想象 富有童趣 巧用修辞

第三篇：学写儿童诗

学写儿童诗》教学设计 教学目标：

1.通过自读自悟，初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣。2.利用白板合作写诗，掌握趣味童诗的写作技巧，能自主选题，创作简单的趣味儿童诗。

3.利用电子书包生生互动，欣赏、点赞同学的儿童诗。教学重点：了解儿童诗的童趣写法，激发学生对儿童诗的兴趣。教学难点：拓宽思路，寻找素材，创作儿童诗。教学过程：

一、走进童诗，初识童诗。

师：同学们，在这次的综合性学习当中，我们已经畅游了古诗王国，还赏读了几首现代诗，这是我们评出的小组汇编的最美诗集，掌声送给这几个小组（出示小组诗集图片）。这节课，让我们一起走进现代诗中的儿童诗。师：什么是儿童诗？（生自由说）

师：是的，儿童诗是成人写给儿童的或儿童自己创作的诗，它符合儿童的身心特点。课文向我们展示了两首儿童诗，请打开课文选一首你最喜欢的，自由品读，说说你喜欢的理由。Ａ.品读《致老鼠》，生说自己喜欢理由。（评价：是呀，美好的童心，让老鼠也可爱了。在儿童的眼里，什么都有可能……）

师相机总结：是的，充满童趣（板书：童趣）这是儿童诗非常重要的特点。（圈画、勾连）Ｂ.诗里的老鼠这样讨人喜欢，让我们用朗读来表达吧！（图片创境）看看，多可爱的老鼠，一起看着图片，美美的读一读！师引读——

Ｃ.师：有喜欢《爸爸的鼾声》吗？喜欢的举手，说说喜欢的理由。

二、品读童诗，合作写诗。

1.师：课前，翁老师也搜集了一首有趣的儿童诗，想不想看看？ 出示《鱼汤》 我对鱼说 来吧 来岸上吧

辞掉你水中的工作 在旅游中升华自我 告别那水中的污浊 让天空净化你的魂魄

鱼对我说

如果我信了你的心灵鸡汤 今晚我就会变成鱼汤

A.师范读，生思考，鱼对我说什么？（注意想象要有趣味性）

B.生自由交流后（评价：这是一条热情的鱼，这是一条天真的鱼……），师出示结尾（一条聪明的鱼）说说哪句趣味性最浓？（最后一句。）C.说说这样的结尾给你什么感觉？（意想不到……）

Ｄ.小结，是的，儿童诗的趣味性常常在诗的结尾中体现，是全诗的点晴之笔，它让人意想不到，读起来又忍俊不禁。（板：结尾）2观图，合作写诗。

A.继续欣赏，不过这回不是诗，是一幅图！出示蜗牛图，观察它，写下你想到的一句话，用上“你”，尽量有趣。B.集体创作，师巡视，给好的句子点赞。

Ｃ.师：翁老师在巡视过程发现，有几个同学写得特别生动，请这几个同学分享一下。Ｄ.生交流，师把有意思的集合在一起，变成一首儿童诗。（据生的交流在电脑里即时生成一首新诗）

Ｅ.齐读合作写的新诗《蜗牛》，Ｆ.师：一起看看来自台湾的著名作家林良爷爷，他又是怎么写蜗牛的呢？跟你们的有什么不同呢？出示《蜗牛》 不要再说我慢 这种话

我已经听过几万次 我最后再说一次： 这是为了交通安全 E.师小结，林良爷爷从什么角度写呢？（蜗牛）是的，他把自己变成蜗牛，多么自信、可爱又有趣的蜗牛。原来爬得慢是为了——交通安全。而我们合作的诗，是从我们的眼光看蜗牛。所以说，同一事物，从不同的视角都可以写出有趣的童诗来。（板：视角）3.师：再来看看这几首诗，（出示童诗）你觉得有趣的儿童诗还可以怎么表现？ Ａ.生交流发现，形式的变化也是一种趣味。

Ｂ.小结。是的。趣味儿童诗还可以表现在诗的排列形式上（板书：形式）4.群诗阅读，拓宽思路。

师：其实，有趣的儿童诗，还可以在不同的选材、不同的内容上体现趣味（板：……）。老师这里为大家准备了六首童诗，其中有一些是我们班同学课前搜集的在家校帮上推送的儿童诗，请你们打开电子书包，自由读一读，你一定会发现——生活中，处处都有诗！

B.推送群诗，生自主欣赏阅读。（3分钟）

三、自选主题，创作儿童诗，互动评价。

师：读了这么多首诗，也该轮到我们自己大展身手了！让我们动手来写一写儿童诗吧。要写好儿童诗，首先要选好素材。生活中有很多东西都能成为我们写诗的素材：与你关系好的朋友、你最喜欢的游戏、你最想实现的愿望、那只可爱的小动物、那块普通的橡皮以及那抹最迷人的夕阳……

1.（师进入电子书包，展示素材库）电子书包里为大家准备了两种主题的儿童诗素材：自主创作，模仿创作（自主创作为大家提供素材资源，模仿创作为大家准备了三首可供模仿的趣味童诗）。同学们可以根据自己的水平选择其中一个素材库，寻找灵感，创作属于自己的儿童诗。注意要把今天学到的方法运用到你的诗中，让你的诗也能显得趣味十足。2.出示任务单：

任务一：利用 2分钟时间浏览素材，定下自己要写的主题。任务二：在创作纸上创作自己的儿童诗。（用时7分钟）3.提交作品，互动评价。任务三：小组合作，评出最有趣、最生动的一到两首儿童诗，拍照提交至作品库“趣味童诗”文件夹下。（2分钟）。

任务四：全体同学进入电子书包作品库，浏览同学的作品，你觉得好的儿童诗给它点赞!（3分钟）。

4.展示学生的作品，选择点赞最多的儿童诗，全班欣赏评价（提示：评价可以根据板书内容进行），用朗读作为表扬，全班齐读最美童诗。（赏2首，一首齐读，一首师读。）

5.小结，短短的一节课，我们班就多出这么多位小诗人，老师真高兴。其实儿童诗的特点有很多，我们今天学习的只是其中的一个特点（完善板书，补：……）。6.老师这里，为大家推荐几本儿童诗集，有兴趣的同学可以找来看看，课外还可以继续创作更多不同特点的儿童诗。（出示好书推荐）

四、总结，布置作业

师：回去以后，把自己的诗，认认真真的誊写在A4纸上，绘上美丽的图画，配上鲜艳的颜色，让它们绽放在属于我们自己的班级诗集里，好吗？到时候，我们给我们的诗集取个美丽的名字，好吗？

儿童诗《致老鼠》教案 十一小 伏文静 教材简析：

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容，爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点的一点的远离它们，抛掉他们，每个孩子都是在这样慢慢远离、抛弃的过程中渐渐长大的。当然，今天我们要传授的并不是关于品德思想的事情，我们要学着像小诗人一样来创作一首儿童诗，让学生感悟到儿童诗的魅力和给我们带来的乐趣。教学目标：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌带给我们的乐趣。

3、知道生活处处有诗歌。

4、尝试写一首儿童歌。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，7+2=？它也等于一只老鼠，知道为什么吗？看！（简笔画）说到老鼠，它给你们的是什么印象啊？（生答）看来在你们眼里它留给大家的印象并不太好。不过你们刚才看见老师用简单的几笔画就勾勒出了一只可爱的小老鼠，现在让我们去看看诗人笔下的老鼠又是怎样的呢？

二、教学过程：

1、师示范读，学生倾听。

我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。还要教会你们 自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。

2、老师读得怎么样？古人有云：“书读百遍，其义自现。”所以我们要多读，才能读出感情来。现在把时间交给你们，按照自己的方式自由诵读诗歌。

3、指名读诗歌。

4、我们今天学的是一首诗，注意观察诗从结构上来看和我们平时学的课文有什么不一样？（分节；每节字数大概相同；语言俏皮；……）

5、同学们真是火眼金睛，善于观察的你们总是会给大家带来很多惊奇感。哪个同学愿意再 给大家读读这首诗？这个同学读的时候请其他同学闭上眼睛注意听，看看你的脑海里出现了怎样的画面？（生各抒己见。）

师：同学们设想了很多诗中没有出现的场景，证明你们的想象是十分丰富的。这也是儿童诗的第一个特点：（想象丰富）板书

请女生带着你们丰富的想象能力再来读一读。

6、这首《致老鼠》分为了3小节，首先对小老鼠的（外貌）进行了描写，如果我们要 写诗的话也可以从某个物体的外貌特点来入手。我们重点来看看第二小节，一起来读一读。不难看出，这一小节诗人寄予小老鼠希望，那么你们发现这几句诗有什么特点了吗？或者说运用了什么修辞手法？（拟人）这是儿童诗的第二个特点，可以运用各种（修辞手法）板书。

7、原来我们从另一个角度看老鼠的话它也是很（可爱）的。让我们一起带着对它的喜爱，喜欢之情再来读一读诗。

8、同学们，平时我们真能和老鼠交流吗？那作者为什么在这首诗里能和它交流呢？（因为 把它当成了朋友，真情流露。）板书（真情实感）

小作者想象着自己和小老鼠成为了好朋友，充满了属于孩童时期的（童真童趣）板书

9、同学们学了这首诗后，你们有什么认识？

总结：儿童诗特征 我们在创作过程中要运用自己丰富的想象，可以运用所学到的各种修辞手法，更要写出自己的真情实感，保持一颗童心，充满童真童趣。

10、让我们依据这些特征来做个小练习吧。（先练习填空；接着展示全诗学生齐读。）《致狐狸》 我喜欢你们—— 一身（美丽的绒毛），（粉红的耳朵）。虽然（很狡猾），可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国 一定要你们（不再欺骗别人）。还要教会你们 与别人和睦相处（交更多的朋友），我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫（乌鸦）。

11、瞧，连狐狸都变得可爱起来了，那么同学们你们还想写给谁吗？（学生回答；师引出除 了写小动物，还可以写自己身边的花草树木，文具用品，体育器材等等。）

12、学生练习写作时间。

13、学生展示自己的习作。

14、小结：我们的生活中处处都是诗，只要我们拥有一颗童心，拥有一双善于发现的眼睛，能够大胆想象，锤炼语言，巧妙地运用各种修辞手法，就可以写出有趣的童诗。让我们尽量做到（以心观物，万物有情）。

第四篇：学写儿童诗

信息技术与学科整合教学设计

《学写儿童诗》教学设计

教材分析：

课程优化整合，就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。人教版小学语文六年级上册第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，是让学生了解古诗以及现代诗的内容，也安排了学生写诗。《学写儿童诗》来源于第二个板块“与诗同行”，其中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异„„ ”而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力，更为学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。借助多媒体课件，让学生回忆儿童诗的特点、补充诗句、仿写诗句等，让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发学生创作的热情。学情分析：

小学阶段学习儿童诗适合孩子的身心发展特点，也能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。儿童是最富有想象力的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。儿童诗是儿童奇特想象和他们真情实感的载体，是他们最喜欢的一种很好的语言表达形式。引导小学生学写儿童诗，是一件非常美妙且很有意义的事。正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，融入生活，放飞想象，乐于表达，从而让心灵丰富，让生活灵动，让情感细腻起来。教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：

1．让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌； 2．引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：PPT课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、想象训练，导入课题

同学们，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起叩响诗歌的大门！在学习新知识前，让我们一起来热热身——考考同学们的想象力。请看：猜一猜。（课件出示）[先分小组讨论再指名汇报] 1）0和3谁跑得快些？为什么？ 2）1／2W＝V=胜利

3）2／3青蛙＝蝌蚪

4）一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏＝感冒

5）脚－袜子+草地＝光脚丫的快乐

6）乌云+刮风+打雷+闪电＝大雨

大家的想象力真丰富！丰富的联想和想象是写诗的法宝，看来大家都具有诗人的潜质。现在我们就来学写儿童诗。（板书：学写儿童诗）

二、指导阅读，亲近儿童诗

1.指导阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。（1）欣赏诗歌

要想成为一个诗人除了有丰富的想象力，还需要具备一些条件，那是什么呢？让我们一起去欣赏两首儿童诗了解一下吧。课件出示自学要求：通过这两首诗，你认为怎样才能写好儿童诗？（2）领悟方法

先讨论后指名汇报：怎样写好儿童诗？ 教师板书（观察生活-大胆想象-巧用修辞）

过渡：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，使用精炼语言，就可以写出有趣的童诗。著名诗人雪野就是这样写诗的，我们一起来学习他的几首诗。

2.（出示课件）三首雪野诗歌展示。指名朗读，相机出示作者，了解创作感想。你喜欢哪一首？为什么？怎样写儿童诗？师相机归纳板书：提炼语言 3.同学们，如果我们留心观察生活，在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象成为传神的诗意。在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话„„只要展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。老师也写了一首诗，你们觉得好不好，再想一个合适的题目送给我。（出示教师创作的诗）：

三、激发想象，仿写诗歌

1.学生4人小组交流想法，然后进行仿写。

听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，下面就请同学们张开想象的翅膀，让我们当一回真正的小诗人吧，现在一起来看大屏幕。课件出示：

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

自由读，指名读。

课件出示：

大海是摇篮，。学生进行仿写。2.展示交流。

师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是首首美丽的诗。

四、放飞思绪，独立创作 1．在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法。（指着板书小结）同学们，写诗就这么简单，拿起你的笔，动笔写写儿童诗，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。（课件，背景音乐）

2．学生自由创作。3．展示交流学生的作品。

（通过自荐和推荐，有三四位学生站在讲台前，准备交流。）如果听到了令你心动的特别精彩的句子，咱们的掌声要特别热烈，行吗？

五、活动总结

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!在我们的生活中处处有诗歌，让我们今后多用诗歌的眼睛去发现生活，用诗歌的色彩去美化我们的生活吧！

六、作业布置

自由命题，创作一首有趣的儿童诗。附：板书设计

学写儿童诗

观察生活 大胆想象 巧用修辞 提炼语言 教学反思：

诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。

这节课我认为优点有：

1．能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2．注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了三首现代诗，每首诗都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。

3．重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。

第五篇：写儿童诗

（十）诗的写法

1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

2．暗喻法──表现丰富的联想。

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早晨叫我起床

妈 妈 的 手

妈妈的手

可以把白净的米

变成香喷喷的饭

3．阅兵法──表现景物的层次。树

春天的树

是花儿们选美的舞台

夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室

秋天的树

是水果们睡觉的摇篮

冬天的树

是风儿们赛跑的运动场

4．排比法──表现节奏，加深印象。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

5．拟人法──活泼可爱、有趣。

汽水

罗青

跟你握握手

你就冒气

请你脱脱帽

你就生气

干干脆脆

一口把你喝下去

看你还

神不神气

6．摹声法──增加趣味。

风

风最讨厌了

每次都偷偷地掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

7．假设法──写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

8．夸张法──制造特别效果、加深印象。

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动也不动了

9．疑问法──引起兴趣，深入思考。

皱纹

老人的脸上，有一条一条的皱纹；

大海的脸上，也有一波一波的皱纹；

大海是不是也老了呢？

10．重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。

白鹭鸶

飞飞飞

飞到牛背上，歇歇脚

飞飞飞

飞到田野上

泡泡水

飞飞飞

飞到稻草边

捉迷藏

11．故事诗──将故事写成诗。

葡萄架

葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。

紫葡萄，大又圆，个顶个儿，香又甜。

狐狸看见往上跳，跳了半天够不到。

够不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

12.图象诗──借图增添趣味，加深印象。

湖畔之梦

我是山我才是山

你有我的倒影你是我的幻影

绿树是我的秀发绿树是我的罗裙

白云从我头上飘过白云从我脚下掠过

鸟儿在我身上跳跃鸟儿在我身上倒立

我是雄伟的山我是神奇的山

你是骗子你才是骗子

13．呼告法—不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。换新装

妈！

花园更换了

彩色鲜美的春装；

树木也换了

淡绿色的新衣裳；

远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫；

小草也穿着新的绿裙子，在春风里摆动着呢！

妈！您看看，都换了新装啦！

妈！人家都换了新装啦！

14．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。

游戏

小弟弟

我们来游戏

姊姊当老师

你当学生

那么妹妹呢

小妹妹太小了

她什么也不会做。

我看──

让她当校长算了

15．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……

路灯

白天

路灯是一棵棵的树

晚上

就变成一朵朵的花