学生写的儿童诗

第一篇：学生写的儿童诗

森林里动狼动鸟欢你物在物儿乐我是们森们在多是林全枝的草花纷吃都不，儿纷，跑草在头得 ．，听歌了．

唱 ,！刘鹏森宇林 

我想

张静媛

我想把耳朵装在大树上，听小鸟们欢乐的歌声，听小草和小花的对话，听啊，听啊＿＿＿ 大树是我的巢穴．

童年的快乐 刘凤举

童年的快乐，就像在风中奔跑． 越跑越远，仿佛进入了人间天堂． 童年的快乐就像绿草地上的小草． 不管风吹雨打，她都是那么坚强． 童年的快乐就像一幅优美的画． 画中有一只雄鹰在天空中翱翔． 童年的快乐就像一首动听的诗，诗中仿佛写着童年的快乐．

望出望了啊美，丽望景一色一． 望望那远装些处在我美的望想丽人远把风或镜眼景物上睛，． 我想 吴万国

眼睛

靳玉林

我想把眼睛装在火箭上，高大的火箭带我飞向宇宙． 让我看到宇宙的美丽，让我学习宇宙的星球． 飞啊，飞啊一一，飞到宇宙中．

我想 刘天维

我想把眼睛安在火箭上，让火箭升起来，我可以看见火星，水星，银河，还有很多．

看啊，看一一，看见了很多星球．

飞呀,飞一一 带着安中在国火人箭的上

希.望, 我想刘把天眼明睛 飞到了宇宙.我想

草帽 吴家敏

草帽上的小洞洞 是我给阳光 开的一扇门 看阳光钻下来了 调皮的踩着我的影子

在湖边

陶树彬

风吹着芦苇,芦苇摇摆.风吹着湖,湖面被吹出波纹.风吹着我,我吹着哨, 哨声风声和成一片, 随我进入梦乡.我想 高洪峰 我想把眼睛 安在银河里.带着世界的光辉, 牵着心里的梦想.望啊,望一一 望出人们的心声.童歌 刘凤鹏 我想化成小鸟, 享受蓝天的快乐.飞向更远的地方, 飞向更高的台阶.我想变成鲨鱼, 享受鱼儿的美味.游向更深的海底, 游向更高的海面.我想

井勇学

我想坐在火箭上 飞到遥远的宇宙.飞啊,飞一一 成为宇宙中的一员.我想骑到斑马上 奔跑到大草原上.跑啊.跑一一

看看那些可爱的牛羊.我想 刘珈疑 我想把眼睛, 装在月亮上.看星星的美丽, 瞧小伙伴的快乐.我想把耳朵, 安在大树上.听着伙伴的笑声, 倾听风掠过小草的声音.爱的味道 曹帅 妈妈, 我爱你，我的爱从心里发出.爱的味道是甜甜的, 像水果的味道一样.爸的爱是香蕉味的, 妈的爱是苹果味的, 水果的味道是不同的.爱的味道也是不同的.孩子童们年在的马生路活上多追么逐有打趣闹

呀

.!童年童的年生的活生无活忧多无美虑

啊,!吴欣童蕊年 汲种取长在甜成春我美苍天想的天的把营大绿我养树地自上己

..所逃有吊不的在掉犯罪空.分中子.我想把吴眼琼 睛 我想 闻闻闻草啊原,的闻芬一芳

一

!闻闻闻闻小小草花香香., 安

我在想小把树鼻上子

., 刘浩我 芃 想

我想 周晴 我想变成一朵太阳花, 在那儿静静的站着.晒着太阳,散着花香.扭着身姿,随风飘扬.那,就在那儿一一 等待着下一天的阳光, 射到我的身旁.春天

张婧博 天来了.花开了，绽放了美丽的花朵.小草绿了, 增添了几分色彩.蓝天白云

在眼中显得那么柔美.阵阵春风迎面而来, 让我们感到春天 真的来了!

我想 吴宝荣

我想做一只小鸟, 在空中自由自在, 无忧无虑的飞翔.下雨了,觅完食赶紧飞回家中.天晴了,又和小伙伴们愉快的飞翔.我想把鼻子安在花苞中，闻着鲜花的气味, 享受美好的时光.闻啊,闻一一 奇妙的花香

把我带入梦乡.我想 吴玮 想把小手 在秋千上.一丝微笑, 一阵微风.啊,荡一一

荡出一阵阵欢笑声.我想把我自己

种在春天的草地上.长成一朵蒲公英, 和蒲公英一起 去各地旅游.会飞啊,飞一一 到遥远的地方.飞向遥远的地方旅行, 要和爸爸妈妈商量商量.童年 付雪

童年是一幅画, 画里有我们嬉戏玩耍的场面.各种不相同的游戏, 啊,玩一一

玩的都不知道了时间.童年是一首歌, 有我们欢乐的场面.我们唱着自创的歌

曲，啊,唱一一

连自己都陶醉了.童年是一支舞，舞蹈里有我们排练的汗水.跳着自，啊,跳一一

跳得腿都麻木了.童年还有很多趣事，不信你自己想一想.编的舞蹈

童年

吴家瑞

童年就像我们第一次看见的大树, 留在了我们的记忆里.童年就像我们考试的时候考得最好的成绩，留在了我们的心里.童年就像我们做的好人好事, 留在了我们的日记本里.童年就像我们被评为三好学生, 留在了我们的奖状里.童年就像我们超过了记录, 留在了我们的奖杯里.童年就像我们写了一篇最好的作文, 留在了我们的作文本里.童年就像我们写了一篇最好的文字, 留在了我的练字本里.童年就像我们写了一回最好的作业, 留在了我们的作文本里.童年的快乐 早晨 郑晴

小草又开始成长, 小花又绽开了笑脸, 几个游戏带来无限欢乐, 烦恼被扔到了远处.“我要长大” 吴欣萍 我是一个风筝, 在漫无边际的天上, 无忧无虑的飞.我爱白白的云和那光芒的太阳, 真想去摸它们呀.可是, 风筝的线在妈妈手中, 我高呼:“我要长大.”

我是一朵蒲公英其中的毛, 在这五彩缤纷的世界里, 我放眼望观,却看不到更大的世界.我渴望看到北京故宫的颐和园，可是，我长在妈妈身上.我高呼:

“我要长大!” 啊!我要长大!啊!我要长大!

挣脱风筝线,脱离蒲公英的茎, 去做有意义的事情，随着时间的流逝，我真的长大了.我想 魏鸿娟

我想把整个身体

安在亭子上.和亭子融为一体, , 看着杨树的成长.听啊,听一一

听见亭子里孩子们说悄悄话的声音.我想把鼻子

装在杆子上.让杆子也有鼻子，闻着花的香味.，闻着做饭的香味，闻啊,闻一一

闻见了水果的香味.我想永远都这样，但我要和家人商量.听着孩子们的欢笑

我想 吴欣澜 我想把自己 变成一只小蜜蜂.自由自在的飞翔, 每天都那么勤劳, 嗡嗡嗡一一 , 帮大家去花丛采蜜.我想把自己 变成一把雨伞.帮大家遮风避雨, 帮大家阻挡阳光,哗啦,哗啦一一 就算下大雨我也不怕, 我永远都是大家的“挡雨

者”.我想把自己 变成一颗大

树.帮大家遮风避雨, 为大家结出果实, 砰砰砰一一 这一地的果

实, 一定让你吃个够.我想把自己 变成一棵白杨树.那么坚强,不

软弱, 不灰心丧气, 不自甘堕落, 我要永远做 一棵白杨树.我想把自己 变成一根蜡

烛.停电的时候, 没电费的时

候, 我会为你们带来光亮.最后, 我想变成一

个, 默默奉献的人.的飞来飞去我想 魏鸿群

我想把我的小手安在黑班上, 这样下课时我就可以用我的小手 拿上板擦擦黑板.我擦一一我擦, 我擦擦擦,不到一会儿, 黑板就会被我擦的又亮又干净.我想把我自己变成花园里的一支花蝴

蝶，整天都在花园里飞, 有时候还冒着被捉到的危险去采蜜, 我这样是不是很傻

呀.我想把我的脚安到残疾人的身上, 让他们也可以走路, 尝试走路的快乐, 我想把我自己变成一艘飞船，带着大家遨游太空.这个愿望还是等我长大再说吧.

第二篇：写儿童诗

（十）诗的写法

1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

2．暗喻法──表现丰富的联想。

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早晨叫我起床

妈 妈 的 手

妈妈的手

可以把白净的米

变成香喷喷的饭

3．阅兵法──表现景物的层次。树

春天的树

是花儿们选美的舞台

夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室

秋天的树

是水果们睡觉的摇篮

冬天的树

是风儿们赛跑的运动场

4．排比法──表现节奏，加深印象。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

5．拟人法──活泼可爱、有趣。

汽水

罗青

跟你握握手

你就冒气

请你脱脱帽

你就生气

干干脆脆

一口把你喝下去

看你还

神不神气

6．摹声法──增加趣味。

风

风最讨厌了

每次都偷偷地掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

7．假设法──写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

8．夸张法──制造特别效果、加深印象。

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动也不动了

9．疑问法──引起兴趣，深入思考。

皱纹

老人的脸上，有一条一条的皱纹；

大海的脸上，也有一波一波的皱纹；

大海是不是也老了呢？

10．重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。

白鹭鸶

飞飞飞

飞到牛背上，歇歇脚

飞飞飞

飞到田野上

泡泡水

飞飞飞

飞到稻草边

捉迷藏

11．故事诗──将故事写成诗。

葡萄架

葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。

紫葡萄，大又圆，个顶个儿，香又甜。

狐狸看见往上跳，跳了半天够不到。

够不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

12.图象诗──借图增添趣味，加深印象。

湖畔之梦

我是山我才是山

你有我的倒影你是我的幻影

绿树是我的秀发绿树是我的罗裙

白云从我头上飘过白云从我脚下掠过

鸟儿在我身上跳跃鸟儿在我身上倒立

我是雄伟的山我是神奇的山

你是骗子你才是骗子

13．呼告法—不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。换新装

妈！

花园更换了

彩色鲜美的春装；

树木也换了

淡绿色的新衣裳；

远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫；

小草也穿着新的绿裙子，在春风里摆动着呢！

妈！您看看，都换了新装啦！

妈！人家都换了新装啦！

14．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。

游戏

小弟弟

我们来游戏

姊姊当老师

你当学生

那么妹妹呢

小妹妹太小了

她什么也不会做。

我看──

让她当校长算了

15．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……

路灯

白天

路灯是一棵棵的树

晚上

就变成一朵朵的花

第三篇：仿写儿童诗

仿写《我想》

我想把小嘴唇，放在小蝴蝶上。当小蝴蝶飞在空中，人们能听到我的歌唱，唱啊，唱~ 唱出春天的乐章。

我想把小鼻子，接在兰花上。当兰花悄悄绽放，就能闻见扑鼻的幽香，闻啊，闻~ 闻出来春的芬芳。

我想把小耳朵，装在小鱼上。当小鱼在海里遨游，就听见海豚们的合唱，听啊，听~ 大海是我的课堂。

我想把我自己，种在春天的土地上。变小树长得茂盛，变茶花，开得美丽。成为柳叶和柳絮，更是我最大的愿望。

我会飞啊飞~ 飞到遥远的地方。

不过，飞到遥远的地方，要和爸爸、妈妈商量商量……

我想把鼻子

安在花丛中

闻着那沁人的芳香

随着风儿飘荡

飘呀，飘——

飘进春姑娘的怀抱里

我想把小手

接在柳树的枝条上

抚摸柔软的春风

感受春天的美好

画呀，画——

画出了一幅美丽的画卷

我想把耳朵

放在小树的枝头上

听小鸟欢乐的叫声

听小溪欢快地流淌听呀，听—— 听到了一曲欢快的歌谣

我想把梦想

种在童年的土地里

品味成长的乐趣

变小鸟，变大雁

那是我最大的梦想

给我一对飞翔的翅膀

我要飞呀飞呀——

飞向向往的地方

仿写《儿童的水墨画》

花丛

蝴蝶停在绿叶上微微振翅，蜻蜓在阳光的沐浴下悄悄飞动。

绿草布满了整个空地，调皮的孩子互相嬉戏，欢声笑语融入整个草地。

“哈哈哈----” “哈哈哈----”

榕树下

水珠在青青荷叶上滚动，蛙鸣一声一声富有节奏。

簇簇枝叶长满榕树，更想在树下品味书香。

哪知自己在现实中，却沉醉在美丽的仙境。

哇---

童年像一幅水墨画

自由自在，悠然自得。

我陶醉在其中，谱写一阙动听的乐章。

学校

听不见小鸟在枝头歌唱 只是读书声传遍校园 书页在课桌轻轻翻动，墨水从笔尖慢慢的流出 小手高高举在老师跟前

也想向老师诉说自己的心声

学校

小燕子停在枝头，忘记了舞蹈，仰着头静静的听着，听着。

麻雀也不在叽叽喳喳，轻轻的聆听。

原来，教学楼里正在演奏一曲读书交响乐。

清脆的下课铃声，打破了校园的寂静。

孩子们奔出教室，跑向操场，嬉戏，玩耍。

河边

几只小脚丫在水里拍打，裤子上，衣裙上，满是溅起的水花。

扑通一声，溅起的水花。

抓住的鱼儿蹦进了河里，垂柳的影子和孩子们的笑脸碎了，留下的是一滩水花花。

第四篇：学写儿童诗

信息技术与学科整合教学设计

《学写儿童诗》教学设计

教材分析：

课程优化整合，就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。人教版小学语文六年级上册第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，是让学生了解古诗以及现代诗的内容，也安排了学生写诗。《学写儿童诗》来源于第二个板块“与诗同行”，其中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异„„ ”而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力，更为学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。借助多媒体课件，让学生回忆儿童诗的特点、补充诗句、仿写诗句等，让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发学生创作的热情。学情分析：

小学阶段学习儿童诗适合孩子的身心发展特点，也能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。儿童是最富有想象力的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。儿童诗是儿童奇特想象和他们真情实感的载体，是他们最喜欢的一种很好的语言表达形式。引导小学生学写儿童诗，是一件非常美妙且很有意义的事。正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，融入生活，放飞想象，乐于表达，从而让心灵丰富，让生活灵动，让情感细腻起来。教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：

1．让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌； 2．引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：PPT课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、想象训练，导入课题

同学们，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起叩响诗歌的大门！在学习新知识前，让我们一起来热热身——考考同学们的想象力。请看：猜一猜。（课件出示）[先分小组讨论再指名汇报] 1）0和3谁跑得快些？为什么？ 2）1／2W＝V=胜利

3）2／3青蛙＝蝌蚪

4）一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏＝感冒

5）脚－袜子+草地＝光脚丫的快乐

6）乌云+刮风+打雷+闪电＝大雨

大家的想象力真丰富！丰富的联想和想象是写诗的法宝，看来大家都具有诗人的潜质。现在我们就来学写儿童诗。（板书：学写儿童诗）

二、指导阅读，亲近儿童诗

1.指导阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。（1）欣赏诗歌

要想成为一个诗人除了有丰富的想象力，还需要具备一些条件，那是什么呢？让我们一起去欣赏两首儿童诗了解一下吧。课件出示自学要求：通过这两首诗，你认为怎样才能写好儿童诗？（2）领悟方法

先讨论后指名汇报：怎样写好儿童诗？ 教师板书（观察生活-大胆想象-巧用修辞）

过渡：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，使用精炼语言，就可以写出有趣的童诗。著名诗人雪野就是这样写诗的，我们一起来学习他的几首诗。

2.（出示课件）三首雪野诗歌展示。指名朗读，相机出示作者，了解创作感想。你喜欢哪一首？为什么？怎样写儿童诗？师相机归纳板书：提炼语言 3.同学们，如果我们留心观察生活，在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象成为传神的诗意。在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话„„只要展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。老师也写了一首诗，你们觉得好不好，再想一个合适的题目送给我。（出示教师创作的诗）：

三、激发想象，仿写诗歌

1.学生4人小组交流想法，然后进行仿写。

听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，下面就请同学们张开想象的翅膀，让我们当一回真正的小诗人吧，现在一起来看大屏幕。课件出示：

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

自由读，指名读。

课件出示：

大海是摇篮，。学生进行仿写。2.展示交流。

师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是首首美丽的诗。

四、放飞思绪，独立创作 1．在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法。（指着板书小结）同学们，写诗就这么简单，拿起你的笔，动笔写写儿童诗，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。（课件，背景音乐）

2．学生自由创作。3．展示交流学生的作品。

（通过自荐和推荐，有三四位学生站在讲台前，准备交流。）如果听到了令你心动的特别精彩的句子，咱们的掌声要特别热烈，行吗？

五、活动总结

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!在我们的生活中处处有诗歌，让我们今后多用诗歌的眼睛去发现生活，用诗歌的色彩去美化我们的生活吧！

六、作业布置

自由命题，创作一首有趣的儿童诗。附：板书设计

学写儿童诗

观察生活 大胆想象 巧用修辞 提炼语言 教学反思：

诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。

这节课我认为优点有：

1．能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2．注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了三首现代诗，每首诗都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。

3．重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。

第五篇：学写儿童诗

《学写儿童诗》教学设计

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：PPT课件 教学课时：一课时

教学过程：

一．聊诗激趣，导入课题

同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。

二．赏诗引路，捕捉诗意

（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、读一读儿童诗《爸爸的鼾声》

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的

使我担心火车会出了轨 咦

爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了

1、说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这首诗歌的最大特点就是充满想像。（师相机板书：充满想象）

2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。

3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。

（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》

1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。

不学写字有坏处

小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示（）（）（）。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞，表示（）（）（）。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的念想，怎么办呢？

2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？

师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）

3、小结。

师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

（三）初步了解诗歌的修辞方法

其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。请同学们诵读下面四首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？

云

云像一个忙碌的画家

天空中画出一幅又一幅的图画 像一个贪玩的小捣蛋 常忘了回家

风

风儿微笑

在树上荡秋千 在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！

真是气死我了

交通警察

世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

如果我变成风 如果我变成风

就到妈妈工作的地方 替妈妈

把脸上的汗珠 一颗一颗吹干

4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。

四、尝试创作，步入诗境

1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写儿童诗？敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？

2、学习《太阳》

太阳

在大海，太阳是从水里跳出来的； 在平原，太阳是从土里冒出来的； 在山村，太阳是被雄鸡叫出来的； 在森林，太阳是被鸟声闹出来的； ……

哦！整个世界，是被太阳照出来的！

跳和冒，叫和闹能换个位置吗？用“在山顶，太阳是被……；在学校，太阳是被……”句式说话。

3、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。（出示诗歌）

看——张大嘴巴，抽动鼻子，闭上眼睛，爸爸打了一个大喷嚏。

吓得妈妈站住脚，师：你能继续帮他往下写吗？

吓得我吓得小猫

吓得小狗

吓得汽车

……

师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。

4、学写儿童诗

五、总结

同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！

六、作业布置

我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们自由命题，创作一首有趣的儿童诗。

七、交流反馈

附：板书设计

学写儿童诗

充满想象 富有童趣 巧用修辞