仿写儿童诗《我想》教案

第一篇：仿写儿童诗《我想》教案

仿写儿童诗《我想》教案

设计理念

“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标

1、有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。

2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的创作的信心。教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入

听歌曲《童年》创设快乐情景。简介作者

导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》，同学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。

二、赏诗

（一）赏语言

师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。

1.和平常学的课文有什么不同？ 2.同古诗相比又有什么不同？

3.这首诗歌在语言结构上又有什么特色？

4.学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。

（二）赏韵律

师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！

你有什么发现呢？

师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？

大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！介绍什么叫押韵，并做押韵游戏。

教师总结。略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫做诗歌。诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。（教师伴奏示范唱学生跟唱）

（三）尝画面

读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？

同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书：贴近生活）

三、想象生活中的画面，仿写诗歌。出示诗歌仿写灯片，仿照前面段落，进行仿写。

仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢？，想不到这写诗只要发挥丰富的想象，结合生活实际，也可以化作一行美妙的诗句呢。咱们试着编一编。学生边计论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。

小结：原来写诗并不象我们想象中的那样难。就像我们刚才写的诗，只要写出童年的乐趣发挥丰富的想象，用上修辞方法用简短的语言写下来尽量做到押韵整齐，就是一首好诗。

四、回忆年生活画面激发写作兴趣

童年生活多姿多彩，让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的快乐吧。边看画面边用语言创设快乐情景。让我们一起动笔写一写吧！

第二篇：仿写儿童诗

仿写《我想》

我想把小嘴唇，放在小蝴蝶上。当小蝴蝶飞在空中，人们能听到我的歌唱，唱啊，唱~ 唱出春天的乐章。

我想把小鼻子，接在兰花上。当兰花悄悄绽放，就能闻见扑鼻的幽香，闻啊，闻~ 闻出来春的芬芳。

我想把小耳朵，装在小鱼上。当小鱼在海里遨游，就听见海豚们的合唱，听啊，听~ 大海是我的课堂。

我想把我自己，种在春天的土地上。变小树长得茂盛，变茶花，开得美丽。成为柳叶和柳絮，更是我最大的愿望。

我会飞啊飞~ 飞到遥远的地方。

不过，飞到遥远的地方，要和爸爸、妈妈商量商量……

我想把鼻子

安在花丛中

闻着那沁人的芳香

随着风儿飘荡

飘呀，飘——

飘进春姑娘的怀抱里

我想把小手

接在柳树的枝条上

抚摸柔软的春风

感受春天的美好

画呀，画——

画出了一幅美丽的画卷

我想把耳朵

放在小树的枝头上

听小鸟欢乐的叫声

听小溪欢快地流淌听呀，听—— 听到了一曲欢快的歌谣

我想把梦想

种在童年的土地里

品味成长的乐趣

变小鸟，变大雁

那是我最大的梦想

给我一对飞翔的翅膀

我要飞呀飞呀——

飞向向往的地方

仿写《儿童的水墨画》

花丛

蝴蝶停在绿叶上微微振翅，蜻蜓在阳光的沐浴下悄悄飞动。

绿草布满了整个空地，调皮的孩子互相嬉戏，欢声笑语融入整个草地。

“哈哈哈----” “哈哈哈----”

榕树下

水珠在青青荷叶上滚动，蛙鸣一声一声富有节奏。

簇簇枝叶长满榕树，更想在树下品味书香。

哪知自己在现实中，却沉醉在美丽的仙境。

哇---

童年像一幅水墨画

自由自在，悠然自得。

我陶醉在其中，谱写一阙动听的乐章。

学校

听不见小鸟在枝头歌唱 只是读书声传遍校园 书页在课桌轻轻翻动，墨水从笔尖慢慢的流出 小手高高举在老师跟前

也想向老师诉说自己的心声

学校

小燕子停在枝头，忘记了舞蹈，仰着头静静的听着，听着。

麻雀也不在叽叽喳喳，轻轻的聆听。

原来，教学楼里正在演奏一曲读书交响乐。

清脆的下课铃声，打破了校园的寂静。

孩子们奔出教室，跑向操场，嬉戏，玩耍。

河边

几只小脚丫在水里拍打，裤子上，衣裙上，满是溅起的水花。

扑通一声，溅起的水花。

抓住的鱼儿蹦进了河里，垂柳的影子和孩子们的笑脸碎了，留下的是一滩水花花。

第三篇：儿童诗我想教案

儿童诗《我想》教案

金莉萍

教学设想：

童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋的时光。孩子从咿呀学语就听着妈妈的故事长大，其中也不乏儿童诗。上学后，孩子也接触到了很多的充满神奇色彩、语言优美凝练的儿童诗。这些优美的诗作，带给孩子们无限遐想的同时，也丰富了他们的的语言。特别是描写儿童生活中童真童趣的诗，学生更是喜爱。

四年级的学生对儿童诗并不陌生，只是对儿童诗的定义，分类，等还不是很明确，特别是对于儿童诗中所提到的“意境”指什么没有明确的概念。大部分学生认为写诗是作家的事情，我们是不可能写出很好的诗歌的。针对这种情况，本节课教学我采用一种以课本为教学资源，打破以往以课文为载体，以文教文的方法，采用先让学生了解儿童诗的特点及分类，再通过具体的诗句来理解什么是诗的意境，接着给学生一些的词语，创设优美的“境”，让学生展开丰富的想象，启发学生用优美的诗意语言，抒发自己的情，达到充分地体会、理解、创设诗句的意境的目的，从而调动学生以丰富的想象，口头创作儿童诗的积极性，达到学生不再认为写儿童诗是一种很难的事，只有作家才可以问津的目的。然后以课文为范文和学生的口头诗进行比较，学习作者的写作方法，完善自己的语言。最后出示老师的范文以拓散思维，提高学生再创作的欲望。完成这些环节后，欣赏两首儿童诗，结束本课的的教学。

教学目标：

1、简单了解儿童诗的定义，儿童诗的特点，儿童诗的分类。

2、依据一首儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境，体会儿

童奇特的想象。

3、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为

依据，展开丰富的想象进行诗的创作。

4、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方

法体会《我想》的思想感情

5、欣赏两首儿童诗，再次感受儿童诗的语言魅力。

教学重点：

1、依据一首儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境

2、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，展开丰富的想象进行诗的创作。

教学难点：

启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，展开想象进行诗的创作。

教具准备：课件

教学过程：

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

1、同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？

2.了解儿童式的分类

3．课件展示有趣的儿童诗

4、有人说儿童诗意境好美，你们知道什么是儿童诗的意境吗？下面我们来欣赏一首儿童诗。:

出示“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。

在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说.儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。

5、出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？

（数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳„„）

同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，展开丰富的想象，进行简单的儿童诗的创作。

1：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？

（我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

2：此时的你会有些什么想法？（我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。歌唱美好的生活„„

3：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？

（我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。）4：此时的你会有些什么愿望？（我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书„„

5：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？（我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。

6：往下看。（看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、7：出示“我+春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？（我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。）

8：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？（：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫„我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。

三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情

师过渡：同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。你们是

根据课文“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”展开的想象，作者又是怎么想象的呢？请同学们打开书读读课文。

1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊(wa)悠”、“长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音指导。

四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点

1、与作者想象、语言表达对比

2、体会作者构思特点。

请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特

点？（作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么.）

3、模仿作者的语言进行诗歌再创作。

4、展示范文，拓宽学生的思维。

五、欣赏儿童诗两首，体会儿童诗清丽的语言既优美的意境。

第四篇：儿童诗我想教案

《我想》教学设计

教学目标:

1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌前三节再编一段。教学重、难点：

1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。教具准备：课件 教学过程:

一、激趣导入新课

1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）

2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）

3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生自由读文）

2、读后反馈，教师板书：

桃树

引来布谷鸟

柳树

长成绿色的帐篷

风筝

在蓝天上学习

小草、小花、柳絮、蒲公英

飞到远方

三、细读课文，体味情感

（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。

（二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。（小组活动，教师巡视）

（三）汇报交流。

（过渡）孩子们，你们交流得很热烈，现在谁最先来汇报。

1、第一小节

①读文，说一说为什么喜欢这一小节？

②谁还有不同的感受，读出来。

③教师范读，说一说你听出了什么？

④自己练习朗读，把自己的感受读出来。

⑤（出示课件）孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（学生自由读）

⑥喜欢第一小节的同学站起来读。

（过渡）一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。

2、第二小节

①指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么？

②（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生练习朗读）

③男生读。

（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？

3、第三小节

①指名读，评读。

②长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想像的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）

同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。

（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。

4、第四小节

①读，谈自己的感受。

②是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言）

③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）

④小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。

⑤全班交流。

5、孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，现在请你插上想象的翅膀，模仿课文前三个小节自己编一节，写下自己的愿望。

6、全班交流（抽2个学生的作品展示）

总结： 孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

板书：

我想

桃树

引来布谷鸟

柳树

长成绿色的帐篷

风筝

在蓝天上学习，小草、小花、柳絮、蒲公英

飞到远方

（和爸爸妈妈商量商量）

第五篇：儿童诗仿写教案

仿写《秋天到》教案

教材特点：

《秋天到》是小学语文版教材第五册的一首儿童诗，这首诗，生活气息浓郁，内容浅显易懂，语言琅琅上口，表现了秋天田野里、果园里一派大丰收和硕果累累的景象，受到每一个孩子的喜爱。这首儿童诗没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话，但这看似极其普通的语言，却蕴涵着趣味和魅力，给孩子们带来心灵的共鸣和快乐。

设计理念：

“每一个儿童，就其天资来说，都是„诗人‟。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标： 有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。4 了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。5 在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学生创作的信心。

教学准备：

多媒体课件 教学过程： 一 导入

1、呈现秋季美丽的图片与学生自由谈话，创设快乐情境。

2、让学生自由谈谈自己眼中的秋天，适当点评。二 赏诗

（一）赏语言

师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。和平常学的课文有什么不同？ 3 同古诗相比又有什么不同？

3、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点

（二）赏韵律

师：作者用简练的语言，写出了秋天丰收与喜悦的景象，66让我们带着快乐的心情

来朗读你喜欢的小节吧。生：自由朗读。

师：这首诗读起来怎样？ 生：顺口，很有节奏感。师：为什么会这么琅琅上口呢？请大家仔细看看诗中第一小节，看看你有什么发现。生：用了拟人的手法，比较生动形象。

师：你真棒！你能像诗中那样自己写一句拟人的句子吗？ 师：请大家来阅读小诗的第二节，有什么特点呢？

生：描写了秋天果园里硕果累累的景象；写出了秋天有特色的水果。

（三）赏画面

师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？ 生：自由想象，说自己喜欢的画面。（课件相机出示每小节的画面）

师：同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书 贴近生活）

三 想象生活中的画面，仿编诗歌。

1、（出示秋季菊花盛开图片，呈现秋天）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。

2、学生自由汇报。

3、想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编，老师先来开个头：秋天到，秋天到，花园里花儿开的好。菊花朵朵红，桂花颗颗香，月季笑红了脸，荷花乐开了花。

5、学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。

6、老师鼓励学生编的诗，让学生说说写诗难不难？有什么感受？

7、小结：原来写诗并不像我们想象中的那么难，就像我们刚才写的诗，写出秋天这个季节的特点，写出我们观察到的事物，用简短精练的语言写下来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。

四 回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。

1、四季生活，多姿多彩。让我们打开记忆的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片）

2、边看画面老师边用语言创设快乐情境。

3、让我们一起动笔写一写吧！

4、学生写作，教师巡视辅导。五 展示学生作品，讲评。

1、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。

2、通过朗读，学生自主评议。

3、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。

4、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。

六 总结。

老师读了大家的一首首精彩的诗歌，也诗兴大发，让我来即兴作诗一首，就写写我们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。）

七 拓展

课外搜寻一些儿童诗读一读，写写不同的儿童诗。