四上--书法教案[共五篇]

第一篇：四上--书法教案

四年级上册书法教学计划

一、教学目标

《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而四年级书法教学应让学生初步能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、教学措施 1．慎重选帖。

为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。书法教材的设计就很符合这一点。2．注重学程。

书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，四年级在基本书写方法的学习上，应以楷书笔画学习为主，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。3．主抓教材。

（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。

（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。

（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。

在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“春节”时可引入春联的写法，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。

4．书法与生活相结合。

书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。5．学习和应用相结合。

书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。

三、课时安排 每周一课时。

第1课 长横

【教学目标】：

1、了解长横的形态，学会其用笔法。

2、学习长横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：长横在不同位置时的写法。【教学过程】：

一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏柳公权的书法，感受柳体，并回答问题：观察横与横有什么不同。

3、学习横的写法。（1）长横在下部。观察“五”，分析横的写法。（2）长横在中部。学生观察“千”，分析横的形态及写法。（3）长横在上部。观察“贵”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。

4、学习横的应用。

（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：

五、贵、千。（3）学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、小结

本节课有哪些收获？ 板书设计：

第一课 以长横为主笔的独体字 长横在下 五 长横在中 贵 长横在上 千

教学反思：

第2课 短横

【教学目标】：

1、了解短横的形态，学会其用笔法。

2、学习短横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：短横在不同位置时的写法。【教学过程】：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏上节课优秀的书法作品，感受写得好的地方，并回答问题：观察与自己的作品有什么不同。

3、学习横的写法。（1）短横在中部。观察“王”，分析横的写法。（2）长横在上部。学生观察“在”，分析横的形态及写法。（3）长横在上部。观察“工”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。

4、学习横的应用。

（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：王、在、工。（3）学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、小结

本节课有哪些收获？ 板书设计：

第一课 以长横为主笔的独体字 长横在下 王 长横在中 在 长横在上 工

反思：

第3课 左尖横 右尖横

【教学目标】：

1、了解左尖横 右尖横的形态，学会其用笔法。

2、学习左尖横 右尖横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：横在不同位置时的写法。

【教学过程】： 教 学 过 程

一、复习，让学生说说上节课学习的三个横，以便为新课教学作好准备。

二、认识例字，引入课题。

1、出示例字“南”“ 如”“非”，问：这三个字中出现的横跟上节课学习的横有什么不同。学生自由发挥。

2、提问：这节课我们就来学习横的第三课。（三、新课指导

1、认识及书写斜横，左尖横和右尖横。

（1）教师出示斜横，左尖横和右尖横的卡片，让学生说说名称。

（2）让学生观斜横，左尖横和右尖横的形态，并说说它们的区别。

2、书写指导

（1）观察斜横在田字格的位置，请同学说一说。

（2）教师指导认识斜横：体态上仰，斜度较大，写法似长横。教师师范在田字格书写斜横。

（3）巩固正确的写字姿势：头正，身直，胸舒，臂开，足安。（4）学生在田字格里书写斜横。（5）学生作品展示，教师点评。

（6）观察左尖横在田字格的位置，请同学说一说。

（7）教师指导认识左尖横：略上仰，起笔轻，往右渐重，重按回笔。教师范写。

（8）学生在田字格里书写左尖横。（9）学生作品展示，教师点评。

（10）观察右尖横在田字格的位置，请同学说一说。

（11）教师指导认识右尖横：起笔重按，往右渐提，空回收笔。

（12）学生在书写右尖横。

（13）同桌互相点评。

3.例字书写指导，巩固横的写法。

（1）请同学仔细观察三个例字“南”“ 如”“非”，看看它们的横各用什么横。

（2）请同学再观察，它们的横都写在田字格的什么位置？下面就试着来写这些字。

（3）例字指导

（4）教师范写

（5）学生书写指导评价。4.教师小结，引导自我练习。

四、读碑赏贴

1、欣赏柳公权的《玄秘塔碑》

2、比较楷书“大”“德”“安”的不同之处。

3、临摹“大”“德”“安”

反思：

第四课 横的组合

教学目标：

1、了解横的形态，学会其用笔法。

2、学习横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：横在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中同时出现几个横画时，要写得有变化，不能千篇一律。通常情况下，横画组合时应有粗细、长短等变化。

2、欣赏范字，感受并回答问题：观察横与横有什么不同。

3、学习横的组合写法。（1）三的写法。

观察“三”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。第三笔长横较为伸展，起笔尖、收笔圆，两头粗，中间细。（2）观察例字“言”“年”。比较例字中横画组合时的形态差别（3）尝试描红

4、学习横的应用。

（1）对例字进行分析：横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字。（3）学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、我来比一比

六、小结：

本节课有哪些收获？

反思：

第5课 曲头竖

【教学目标】：

1、学习曲头竖的用笔方法。

2、了解竖画的重要作用。

3、练习书写带有曲头竖的几个字。【教学重点】： 竖画的写法。【教学过程】：

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。2、板书课题：以曲头竖为主笔的独体字。

3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“泉”。

1、师范写。

2、说说运笔特点：一确定好起笔位置，毛笔顺锋入纸；二轻轻顿笔，调整笔锋后向右下行笔，先按后提；三道末端提笔回锋。

3、观察例字“泉”“典”“也”，比较例字中曲头竖的形态差别，然后尝试描红。

4、评议病笔。

5． 评议学生作品。

6． 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写。（2）互相评议。

四、书法园地

1、欣赏柳公权的《神策军碑》

2、说说柳公权的《神策军碑》点画写法有哪些特点。

3、交流汇议。反思：

第6课 弧竖

【教学目标】：

1、学习弧竖的用笔方法。

2、了解竖画的重要作用。

3、练习书写带有弧竖的几个字。【教学重点】： 弧竖的写法。【教学过程】：

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习曲头竖的写法。2、板书课题：弧竖

3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“井”。

1、师范写。

2、说说运笔特点：一确定好起笔位置，毛笔向顺锋入纸； 二轻轻顿笔，调整笔锋后向右下行笔，注意弧度； 三到末端向右下轻按，提笔回锋。

3、观察例字“井”“形”“閑”，比较例字中曲头竖的形态差别，然后尝试描红。

4、评议病笔。

5． 评议学生作品。

6． 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写。（2）互相评议。

四、优秀作品展评。反思：

第7 课 竖的组合

教学目标：

1、了解竖的形态，学会其用笔法。

2、学习竖在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：竖在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中同时出现几个竖画时，除了垂露、悬针、尖头、曲头等不同形态的变化外，还要有粗细、长短的变化。

2、欣赏范字，感受并回答问题：观察竖与竖有什么不同。

3、学习竖的组合写法。（1）“其”的写法。

观察“其”，有两竖画，形态略有不同。左边的竖画短，挺直，略细；右边的竖画长，略微弯曲，稍粗。（2）观察写法。

左竖其笔斜向顺锋入笔，调锋后向下行笔，到末端提笔回锋。

右竖起笔借左竖收笔之势，顺锋顿笔入纸，调锋后向下行笔，到末端提笔回锋。

比较例字中竖画组合时的形态差别（3）尝试描红

4、学习竖的应用。

（1）对例字进行分析：竖在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字“其”“州”“德”（3）学生练习。老师巡回指导。

四、集字练习诚 信

1、欣赏欧阳询《》的《神策军碑》

2、说说柳公权的《神策军碑》点画写法有哪些特点。

3、交流汇议。

五、书法园地 《等慈寺碑》

1、欣赏《等慈寺碑》

2、说一说，《等慈寺碑》点画的写法有哪些特点。

六、小结：本节课有哪些收获？ 反思：

第8课 短撇平撇

【教学目标】：

1、学会撇的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。

2、通过学习撇在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】： 撇的写法。【教学过程】：

一、导入：上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）

今天，我们学习撇，看看这个笔画又有什么特点呢？

二、新授

1、板书：短撇平撇

2、学习用笔。

（1）比较两种撇，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？

师小结：短撇相对粗壮、短小，倾斜角度较大；平撇类似于短撇，但倾斜度较小。

3、书空练习三遍。

4、师示范写法。

5、学生练习。

三、学习两种撇在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“生” “重”“”“禹”的写法。（1）出示 “生”字，学生观察撇怎样组合的？

（2）师小结“生”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。（3）学生练习。

四、应用练习。

五位学生上来板书，各写一个字。

五、小结。反思：

第9课 竖撇

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖撇”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯； 【教学重点】：；竖撇的书写方法。【教学过程】：；

一、导入：

1、复习上节课的主要内容；

2、板书课题；

二、新授：

（一）讲解“竖撇”的书写要领；

1、老师示范书写“月”，指名说笔画名称；

2、讲解笔顺；

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖撇”；

4、教师分析讲解：

⑴、竖撇起笔顺锋入纸。

⑵、顿笔调锋，向下行笔。行笔要沉稳。⑶、到中部后开始向左下撇出，力到撇尖。

三、进一步培养学生良好的书写习惯。

反思：

第10课 兰叶撇

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写笔画“兰叶撇”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯； 【教学重点】：兰叶撇撇的书写方法。【教学过程】：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容；

2、板书课题；

二、新授：

（一）讲解“兰叶撇”的书写要领；

1、老师示范书写“庶”，指名说笔画名称；

2、讲解笔顺；

3、再次范写，让学生说说自己看到的“兰叶撇”；

4、教师分析讲解： ⑴、兰叶撇顺锋入纸。

⑵、向左下行笔，逐渐按笔，再慢慢提笔向左下行笔。⑶、到末端提笔撇出，力到撇尖。

三、进一步培养学生良好的书写习惯。

反思：

第11 课 撇的组合

教学目标：

1、了解撇的形态，学会其用笔法。

2、学习撇在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：撇在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中同时出现两个或两个以上的撇画时，撇的长短、斜正、曲直往往富于变化。

2、欣赏范字“後”，感受并回答问题：观察撇与撇有什么不同。

3、学习撇的组合写法。（1）“後”的写法。

观察“後”，繁体“後”字中共有四个撇画。每一个撇画的粗细、长短、方向各不相同，变化丰富。（2）观察写法。

“後”字左边的两个撇画，一长一短，书写时先写上面的短撇，再顺势写下面的长撇。右边的两个撇画，一个撇画挺直，一个弯曲。

比较例字中撇画组合时的形态差别（3）尝试描红

4、学习撇的应用。

（1）对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。

（2）老师示范书写例字“後”“家”“物”（3）学生练习。老师巡回指导。

四、读碑赏贴《张猛龙碑》

1、欣赏《张猛龙碑》

2、说一说，《张猛龙碑》的写法有哪些特点。

六、小结：

本节课有哪些收获？ 反思：

第12 课平捺

教学目标：

1、了解捺的形态，学会其用笔法。

2、学习捺在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：捺的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：

【教学重点】： 捺的书写方法。【教学过程】：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、板书课题。二、新授：

（一）讲解捺的书写要领。

平捺的角度平缓。平捺曲折有致，一波三折。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“之”有什么特点。学生分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：

毛笔顺势斜入笔。顿笔调锋后向右下行笔，边行边按。在捺脚处顿笔提锋，慢慢出锋。

5、指名说一说怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带捺的字。

1、出示范字：“道”“徒”。

2、带领学生分析书写要领，平捺的形态略有不同。

3、教师演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。反思：

第13课 反捺

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“反捺”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

反捺的写法及注意事项。【教学过程】：

一、导入：

复习上节课的主要内容。板书课题。二、新授：

（一）讲解“反捺”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

反捺的形态与长点很相似。反捺是捺的变化写法，起笔较快，收笔较圆。

3、以米字格中的斜线作参照，观察反捺的倾斜度。再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：

毛笔顺锋入笔。向右下行笔，至末端向下顿笔。回锋收笔。

5、指名说一说反捺怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写反捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带反捺的字。

1、出示范字：食、飮。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课有哪些收获。反思：

第14课 竖点

【教学目标】：

1、让学生掌握竖点的书写要领。

2、能在运笔过程中体会逆锋。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】： 竖点的书写要领。【教学过程】：

一、组织教学，稳定情绪。

二、欣赏学生作业。师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。

三、点拨难点、突出重点

（一）讲解“竖点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

竖点与短竖的写法类似，收笔较尖。竖点的形态类似上宽下窄的三角形。

3、以米字格中的斜线作参照，观察竖点的倾斜度。再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：

确定好起笔的位置，毛笔逆锋入笔。按笔，调整笔锋后，向下行笔。在末端收笔出锋。

5、指名说一说竖点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖点的字。

1、出示范字：宫 六 室。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。

三、书法园地《郑文公碑》

1、欣赏《郑文公碑》

2、说一说，《郑文公碑》点画的写法有哪些特点。

四、小结：

本节课有哪些收获。反思：

第15课 挑点

【教学目标】：

1、让学生掌握挑点的书写要领。

2、能在运笔过程中体会点的变化。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】： 挑点的书写要领。【教学过程】：

一、组织教学，激发兴趣。

二、欣赏学生作业。师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，说说写得好的地方。

三、点拨难点、突出重点

（一）讲解“挑点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

挑点像是缩短了的挑画。挑点外形呈斜三角形。

3、以米字格中的斜线作参照，观察挑点的倾斜度。再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：

确定好起笔的位置，毛笔顺锋入纸，朝右下按笔。调整笔锋，向右上挑出。

5、指名说一说挑点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写挑点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带挑点的字。

1、出示范字：来 光 以。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：本节课有哪些收获。反思：

第16课 捺、点的组合

教学目标：

1、深入了解捺、点的形态，巩固其用笔法。

2、学习捺、点在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：捺点在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

当一个字中有两个捺时，其中的一捺变化为反捺或长点。点在字中随其具体位置的不同而有所变化，两点组合时写法也不尽相同。

2、欣赏范字，感受并回答问题：观察捺有什么不同。

3、学习捺、点的组合写法。（1）炎的写法。

观察“炎”，引导学生比较分析捺的形态，并画出运笔方向。

“炎”字中长点顿笔回锋，比较含蓄；长捺顺势向右下捺出，较为舒展。（2）观察例字“心”。

观察“心”，引导学生比较分析捺的形态，并画出运笔方向。“心”字中三点成弧线排列，形态不同，相互呼应。（3）尝试描红

4、学习捺、点的应用。（1）对例字进行分析：兹。（2）老师示范书写例字。

（3）学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、集字练习：实事求是

1、分析每一个字的字形，说说写法。

2、老师示范书写例字

3、学生练习

六、书法园地《信行禅师碑》

1、欣赏《信行禅师碑》

2、说一说，《信行禅师碑》点画的写法有哪些特点。反思：

第二篇：四上书法教案

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

单人旁与双人旁

教学目标

1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。教学重点

如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。教学难点 感受汉字的美。教具准备

课件、教材、实物投影、铅笔

一、课前交流：

我在我们学校教的就是和你们差不多大的孩子，他们的字比老师写得还漂亮，想不想看一看？（实物投影学生作品）

二、尝试书写。

1． 其实他们没练多长时间就写成这样了。现在，小朋友可以从这上面随便选几个字试着写一写。（教师巡视，选一个同学的字出示，和展示的比较。）2． 大家说说谁写得好啊？然后，把这个学生作业还给他，并激励他：拿过来就写，能写成这样，你已经很不简单了。想和他写得一样好吗？这节课跟老师好好学，你们一定能写得和他一样好，甚至会超过他。

过渡：老师先教大家写单人旁。单人旁怎么写才好看呢？（投影出示单人旁）并板书课题：单人旁

三、指导写单人旁。1．老师示范讲解。（1）引导观察：

单人旁写在田字格的左半格，“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在田资格的位置。好，下面看老师怎样写的。（2）教师范写。

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

针对存在问题，再指导。

6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

四、指导写“伯” 1．示范指导：

1：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请小朋友仔细观察，你们看看这两个汉字有什么共同之处？中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。好，下面仔细看老师写。

2老师范写。单人旁这一竖要稍短一点，右边的一横最长，下面的竖钩最长。2．学生描红。感悟运笔过程。

3．临写一个，要仔细观察每一笔写在田字格的什么位置。4．反馈：发现问题，及时纠正。5．纠正后再练写一个。再评价。6．再练习写一个。

五、巩固练习：

1、小朋友是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以继续写一写！（我们班的小朋友很想和你们交个朋友，下课后，我要把你们的作业带回去，让他们看看咱们这些孩子有多厉害，这么短的时间就写得这么好。）

2、下面咱们来做一件事，请小朋友听清老师的要求，同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很美观，你在后面的那个田字格里写一个。

六、总结：

冰冻三尺非一日之寒。要想写一手漂亮的好字，一定要持之以恒，坚持不懈地努力，就会有收获。

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

3、都是左右结构，都要写的左窄右宽。部首是米字旁，是木字旁加一相向点。

4、出示幻灯片学习米字旁的写法。学生观察米和米字旁的异同点。

5、学习精和粒等带米字旁的书写特点。（1）学生观察书写注意的地方。

（2）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。我们在写这个笔画的时候要注意：A、米字旁的横左伸，捺变点并点在竖的中间。B、左窄右宽。注意笔画的穿插原则和避让原则。就像我们同学之间要互相谦让，互相团结。

6、注意各笔画在田字格中的位置。

（3）学生临写。教师巡视指导，并强调书写姿势。（4）展示学生的书写，让学生找出书写的优劣之处。（5）老师订正后再范写一次，学生再练习书写。

（6）老师指导书写平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。（教师范写时可以边写边说，边喊口令：

1、2。强调一个顿笔。）（7）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写平撇。（书空）

（8）下面请大家在作业纸上自己写一写，同桌两个相互评价，在认为好的笔画或字下面画上五角星。

（4）展示学生书写。让学生指出好的地方和需改进的地方。（5）针对出现的问题纠正，教师范写后学生再练习。

放手让学生书写，相互评价。然后展示书写，和学生一起来评一评，发现问题，根据学生发言随即范写，重点指导相向点的写法后学生再临写。

四、自己练练

1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。

2、学生一起读小博士信箱的内容。

3、学生练习

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执 教：王 华

口字旁与日字旁

一、教学目标

1.正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。了解并学 会与“口字旁”形态相似的“日字旁”的写法。

2.通过教师的示范与指导，培养观察、分析和比较的能力，举一反三，学会 观察与书写。

3.了解宣纸的历史和制作过程，激发对书法艺术的兴趣，培养审美情趣，接受书法文化的熏陶。

二、教学重难点

1.通过观察、思考和练习，初步掌握“口字旁”与“日字旁”的写法。2.掌握“昭”“嗅”“时”的书写要领。

三、教学准备

1.带有“口”的米字格描红练习纸。

2.带有“嗅”“昭”“时”的米字格描红练习纸。3.多媒体课件、毛笔、练习纸。4.关于宣纸介绍的视频资料。

四、教学过程

（一）了解宣纸，激发学生学习兴趣 1.介绍书法学习工具知识。

教师谈话导入：笔墨纸砚是书法学习的重要工具，宣纸就是其中一种，下面我们观看一段视频，了解一下宣纸的制作过程。2.播放关于宣纸的视频资料。提问：从视频中你都了解到了些什么？

3.教师小结。宣纸是中国传统文化的瑰宝，那么，今天我们再一次用我们手中的笔去赋予宣纸更鲜活的生命。同学们有信心吗？

（二）学习书写“口字旁”

1.课件展示“号”“台”“知”“品”“嗅”几个带有“口字旁”的字，观察这

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执 教：王 华

2.指导学生观察带有“日字旁”的字，学生读帖，找出“日字旁”的特 点。

3.教师总结，课件展示“日字旁”的书写要领。

“日”字在左边时，和“口字旁”相比，日字旁形体窄长，竖画较直，最后一横写成短提，和右边部分相互呼应。

4.学生根据自己的理解选择其中一个喜欢的字描红两遍。

5.配乐书写，教师巡视指导，个别纠正。

6.小组评价展示。

（1）小组互评，课件出示小组评价等次，评价等级：笑脸、微笑、难过。（2）小组推荐展示，并说出推荐理由。（3）自我评价，找出不足。（4）再仿影两遍，教师巡视指导。

（五）交流分享，展示作业

1.今天这堂课，你有什么收获，与大家一起分享吧。

2.教师：同学们今天真是收获不少啊，那我们就一鼓作气，来完成作业中的第三个字。

3.完成的同学将作业拿到黑板上展示。

（六）教师小结，鼓励学生课后多练。

2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

想，这样我们的世界将变得更加美好。）

（1）师投影范写女字旁。（提示写法：撇直长点缩短，后撇舒展、左靠与前撇平行，收笔撇低点高，提起笔左伸行笔斜向右上收笔偏左。）（2）生练写。描红一个，临写两个。

（3）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。

3、学习例字写法。

我们刚才学习了“女”子旁的写法，那么在字里面的另外那部分又是怎样配合与“女”字旁“子”字旁组合成一个美观的字的呢？（1）

拼字游戏。

老师来拼摆两个字，大家进行分析讨论。（老师故意把字拼摆成左右松散的病字）学生分析。（谁先来发表看法？）师作小结。（板书：穿插

紧凑）学生纠正拼字。

（2）师范写。（提示写法：穿插的笔画写法、右两撇起笔位置，）（3）生练习，描红一个，临写两个。

（4）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。

4、应用练习。

（1）小结女字旁的写法与有这个偏旁字结构规律。

（2）书写技法应用练习，练写“妙、安、姿”，描红一遍，临写一遍。提示：写以前要对范字进行仔细地观察分析，另外半部分是怎样配合女子旁使字结构紧凑的；

五、总结。同学们。我们中国的汉字发展到今天，已有六千多年的历史了，凝聚了我们无数先人们的智慧。他们不但具有艺术美，还蕴涵着丰厚的文化内涵，有待于我们去学习研究。我们汉字的书写作为一门艺术——“书法”，在世界上是独一无二的，别的国家即使有，也是从我们中国学过去的。我们为我们的民族有这么伟大的文字艺术而骄傲，我们为我们是中国人而自豪！我们要从小写好中国字，做好中国人！

12017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

五、练习

在习字册中练写“明、期、朝”

六、阅读书法园地：大字无过《瘗鹤铭》

瘗鹤铭》是一篇哀悼家鹤的纪念文章，内容虽不足道，但其书法艺术却诚然可贵。《瘗鹤铭》原刻于镇江焦山西侧临江崖壁之上，大约在唐代后期或稍晚坠落江中，破裂残损。自宋代《瘗鹤铭》残石被发现以来，历代书法家均给予其高度评价，并且对它的时代、作者、思想艺术性等方面的研究、探讨一直没有停止过。板书设计

月字旁

明、期、朝

月字旁要点：竖撇，折笔、顿笔后向中央内收

32017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华 ．出示示字旁

（二）学生观察 ．学生看屏幕并思考。2 ．师：你认识吗？

学生说一说，师鼓励、表扬。（你的观察力真强！你了解的真不少！你有一双会发现的眼睛！）

（三）导入新课

师：我们认识的两个新朋友是示字旁和衣字旁，今天，老师和小朋友一起来写好示字旁。出示课题：示字旁

二、新授指导 ．师：示字要想变成偏旁，字形将会发生怎样的变化呢？我们一起来看看。

2、师：神奇吗？示字发生了怎样的神奇变化？（短横变成了点，长横和左边点连了起来变成横撇，竖钩变成了竖，最后一点没变。）

学生交流回答，师相应表扬。（这一点都被你看到了真了不起！）

3、指导掌握示字旁的书写要领。出示示字旁。

师：示字通过这一系列的变化变成了示字旁。

礻

师贴田字格：

4．观察，讲解示字旁的书写要领。

52017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

说了这么多，我们一起来写写看，注意写字姿势。师巡视。（4）反馈

每一幅作品都很用心，每一幅作品都很优秀，现在老师想考考大家是否真正掌握了示字旁和衣字旁，做个小游戏。

三、拓展 ．老师这儿的示字旁特别想找个朋友，你们能帮帮忙吗？（说的同时发偏旁）它们的朋友就在其中。（再发部件）

祝 福 被 裤 ．师给手势，其衣字旁说：找呀找呀，找朋友，我的朋友在哪里？（上台）部件说：在这里（上台）。

其拿部件同学带读。师：对不对？依次。

四、总结

中国字方方正正，中国人堂堂正正，小朋友们从小要写好字，做好人。最后老师送你们一句话：

工工整整写好字，堂堂正正做好人！

五、板书设计：

示字旁

礼 神2017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

草字头

教学目标：

1.了解草字头的结构特点，掌握有这个偏旁字的书写规律，写好这种偏旁的字。2.能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。3.继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：掌握草字头字的书写规律，以正确的书写姿势写好每一个字。教学难点：掌握上下结构字各部分的宽窄。教学过程：

一、组织教学

齐唱《写字歌》，回顾写字姿势。

二、激趣导入：

1.看动画故事《柳公权戒骄成名》。问：这个故事告诉我们什么？（勤学苦练，不骄傲；书法家不光作品好，人品也好。）

2.欣赏书法家作品。问：你们想写出这么优秀的作品吗？那就让我们以书法家为榜样，从一笔一划练起，写好每一个字，好吗？

三、练习草字头

1.看课件，自主观察草字头，思考：写草字头时要注意什么？指名回答。2.教师出示要点（1.写在上半格中间，上开下合。2.横长竖短，竖将横等分。右竖长，起笔高于左竖，写成撇），教师范写1遍，学生在书上练习写2遍。

3.观察课本草字头的字，说说书写要注意什么。

4.教师出示要点（书写草字头的字时，应使上下各部分对正。注意各部分在格中的位置，每部分的长短和宽窄要适当），齐读，教师范写“若”。

5.提出练习要求：描红→书写→比较→修改→自评，学生练习写“若、英”。6.出示评价要求：正确、认真、整洁、大小适中、结构合理、笔画舒展 取两份学生作品，集体评价。每人在纸上二次练字：每个字写2遍。

82017秋学期四年级上册书法教案

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学生分组讨论“全”字写法——汇报讨论结果。

总结：（人字头盖住下面一部分、王字上边两个横短，下边横长、人字头比三个横都长。王字的第一笔要写在横中线上，竖要写在竖中线上横画间距要匀，最后一横稍长，要平稳。）

5、出示图片：草帽、斗笠。（大家见过吗？干什么用的？多大最好？大了行不行？小了行不行？我们写的人字头跟草帽有没有相同点）学生理解人字头要盖住下边的笔画。

古人讲：盖下之法撇捺宜均。就是告诉我们写这种“人字头”的字，需要把各部分写匀称。板书：匀称

6、师：示范书写。大家在书上练习一下（学生练习）。

7、学习“今”字

学生分组讨论“今”字写法——汇报讨论结果。

8、师总结：（上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔）上宽下窄，上下中心对正

9、师：示范书写。学生练习

10、学生分组互评。自评（你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。大声说好，小声说不足）

11、做个小游戏。（头写字，就是用头当笔写我们学的字。）（全体起立，双手叉腰）

12、学习“令”字

学生分组讨论“令”字写法——汇报讨论结果。

（两点对正、横、交叉点，四点对齐）

13、师：示范书写。学生练习。

14、学生自评（你觉得自己哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。）

15、师：把你这节课自己认为学的最好的字，写在课后。同组同学互相欣赏。

小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。给大家提一个要求：回家写一写今天学的字请爸爸妈妈欣赏欣赏。再提一个希望：希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。

四、板书设计

人字头

撇捺舒展对称，匀称

张开角度相同，02017秋学期四年级上册书法教案

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穴宝盖

学习目的：

1.知识与技能：练习写穴宝盖的字、按先上后下的笔顺规则。2.过程与方法：讲解、示范、练习

3.情感态度与价值观：培养认真书写的习惯 教学重难点：练习写穴宝盖的字 教学过程：

一、揭示课题

今天我们学习第十课（板书课题、齐读）

二、新授

1.读帖：这节我们要写哪些字？ 2.摘录宝盖儿的字书写

（1）宝盖儿的书写（讲评：形扁，第一点测点较长，第二点重点略向左斜，不要写成撇点。范写生练习）（2）宝盖儿的字的书写。

室上盖下

客 上盖下，撇捺长

范写，生练习3.指导穴宝盖的字的书写：

（1）穴盖儿的书写（讲评：穴字做头，形变扁，捺成点，两点左低右高。范写生练习）

（2）宝盖儿的字的书写。

穷

上宽下窄

空

上宽下窄

范写，生练习

三.课堂作业：P44描写 临写 摹写 四.评议小结。

22017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8．比较含“小字头”的诸字特征：光、常、肖，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定。

三、练习书写“常”字。1．先观察字形，整体呈三角形。2．提笔书空，揣摩笔意。

3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

42017秋学期四年级上册书法教案

执 教：王 华

4、认真观察范字，再合上教科书，在草稿本上练习，然后再与范字进行比较，找出问题所在。

5、范写。你们边看边体会老师是如何运笔的。

6、挑战老师。课件出示汉字书写注意点：（1）横平竖直；（2）重心要稳；（3）字形匀称。

（如果书写每个字都做到了这三点，字就端正、美观了，学生练习时必须遵循这些基本要求。）

7、展示学生作品。

8、总结学法：先读范字，后练习，再比较，最后巩固。

（三）找找规律，自己练练

1、看来大家基本掌握了两点水和三点水的写法。下面请大家写几个词语，每个词语中含有一个带有两点水或三点水的字，请大家按上述学习方法练一练。让我们进行一次书法比赛，怎么样？谁写的字最漂亮，老师就把这精美的书法小奖章贴在谁的身上。（播放音乐，学生练习写字）。

（写字课主要是指导学生写的方法，引导他们触类旁通地学习，掌握其他汉字的写法。）

2、小组评选。同学们已经找到了写好汉字的一些小窍门，这可是很有用的。靠这些窍门，我们的字会越写越漂亮。现在，请每个小组推荐写得最好的一位同学参加小组间比赛。

3、集体评出最优秀者，把教师写的书法作品奖励给他们。

（练习写字是比较枯燥的一项活动，需要外在的鼓励来激发学生的兴趣。让学生参加比赛并适当奖励是一个好方法。）

（四）谈谈收获，激励总结

1、学了这一课，你有什么收获吗？

2、教师总结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经过刻苦磨砺，是绝不会有什么神来之笔的。希望大家要熟记书写要领，课后花时间勤加练习，愿以后能在书坛上看到你们的作品。

第三篇：四上书法教案（共）

第一课

摹帖与临帖

【教学目标】 1 了解摹帖与临帖，知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法，临帖有对格临、去恪临与背临等方法。通过练习摹帖与临帖，掌握学习书法的基本方法。3 体验书写方法的多样性及书写的乐趣。

【教学分析】教材编写分析

《摹帖与临帖》是四年级上册第一单元的第一课。本课板块包括 “摹帖、双钩廓填、练一练、临帖” 四部分，要求学生通过学习，知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法，临帖有对格临、去格临、背临等方法，在学习中学会运用。2 重点难点分析

重点 ：学会摹帖与临帖的基本方法。

难点： 将临摹的方法灵活运用于书法学习中。

【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、拷贝纸、范字、描红练习纸、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课

教师出示一张描红练习纸与一本字帖，问 拿到这两本字帖后，我们应该怎么学习昵7 学生讨论，教师总结。今天我们就来学一学临摹的方法。导出本课题：《摹帖与临帖》。

二、学习新知 摹帖的方法。(1)出示四张摹帖图，请学生观察、讨论 四种摹帖方法有什么不同？ 单钩双钩

(2)教师总结：

仿影与描红都是对笔画的描摹。仿影是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，按照映出的字迹描写。每个笔画力求一笔完成，不要重复修补填

写。描红是在印成红色的字帖上，用毛笔按照字迹一笔一笔地描上黑字。

单钩和双钩都是用毛笔勾线。单钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。双钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。双钩又有空心字双钩法和笔顺双钩法两种方式。

(3)谓学生体验四种不同的摹帖方法，教师巡视指导。

(4)评价反馈。

临帖的方法。

(1)教师示范，请学生观察并回答问题。

教师将一本字帖翻开，开始用有格子的纸对照着写，接着换成没有格子的纸对照着写，最后将书合拢后书写。

问 ：老师刚才的三种书写状态有什么不同？

（2)学生讨论，教师总结。

刚才三种书写状态都是对照字帖，模仿字帖上的笔画和结构来写，是摹帖的高级阶段。它有三种基本方法：对格临、去格临、背临。对格临是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写，可以临得与原帖等大，也可以根据格子的大小，放大临或缩小临。

去恪临不用格子，对着字帖直接临写临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特，比对格临要难。去格点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。

背临不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。

(3)教师示范(或播放相应视频)，再次巩固对恪临、去格临和背临的基本方法。

(4)学生尝试用三种方法临帖，教师巡视指导。

(5)评价反馈。

三、拓展延伸

双钩廓填。

(1)教师下发范字，谓学生先用铅笔双钩(可以选用空心字双钩法或者笔顺双钩法)，再依次蘸红墨水、蓝墨水、墨汁填写。

以 “来” 字为例，请学生尝试双钩填写。教师引导学生读帖，分析笔画的形状及收笔变化。

(2)学生尝试书写。教师巡视指导。

(3)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生关注笔画的形状填写是否准确。

练一练。

(1)请学生用空心字双钩和描红的方法练习“天、我、来、永”几字。(课后练习册附单钩和描红图）

(幻 学生练习，教师巡视指导。

四、整理反思 师问生答： 今天我们学习了什么知识，你最感兴趣的是什么？

教师小结。今天我们学习了摹帖和临帖的方法。摹帖包括仿影、描红、单钩、双钩四种方法，临帖包括对格临、去格临、背临三种方法。根据学习书法的不同阶段，正确选择合适的摹帖与临帖方法，可以提高我们的学习效果。在以后的学习中，我们要合理选择，用正确的方法助力书法的学习。

清洁、整理学具。

第二课

独体字的结构

【教学目标】

1使学生理解独体字的含义。理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。

3学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。【教学分析】 1 教材编写分析

《独体字的结构》

是四年级上册第一单元的第二课。本课板块包括“要领图解、练一练、单钩比对”三部分，要求学生理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式，并在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。重点难点分析

重点 理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的≡种组合方式。难点 学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课 运用语文课本所学的知识，请学生讲一讲独体字的定义。2 学生讨论，教师总结。笔画是汉字最小的结构单位，以笔画为部件构成的不可拆分的单个形体称为独体字，现在我们就来学习独体宇的结构。出示本课课题 《独体字的结构》。

二、学习新知 学习独体字笔画组合的三种方式。(1)用幻灯出示“

三、人、又”三字，请学生说一说这三字的毛回组合有什么不同。(2)教师总结：独体字笔画之间的组合方式一般有相离、相接、相交三种。“三”字三横相离，“人”字撇捺相接，“又”字横撇与捺相交。2 临写范字。

(1）教师出示多笔画独体字“事”，请学生想一想这个字的笔画有哪几种组合方式。

教师总结 ：“事”字竖钩从上至下穿插，整字以相父为主但部分笔画之间存在相离和相接，如首横与 “口” 部相离，“口”部下横与竖、横折相接等。

(2)教师示范课本上 “事” 字的书写(或播放相应视频），边写（放)边解说该字的书写要点 “事” 字首横最长，其余横画较短。竖钩与横折的竖画略粗，其余笔画较细。注意横画间的距离。

(3)请学生尝试书写 “事” 字三遍，教师巡视指导。

(4）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的部分好在哪里，写得不好的部分欠缺在哪里。观察比较。

出示不同书法家书写的“年”字，请学生感受并说一说不同。

三、自主学习

请学生观察“

八、之、山、生”四字，说说这些字的结构有什么特点。“八” 字撇捺相离，撇短捺长。

“之”字笔画之间均为相离关系，上密下疏。

“山” 字竖折与中竖、右竖相接，中竖最长，上下参差。

“生”字三横左右参差，上短下长，撇与上横相接，中竖与上两横相交，与下横相接。

四、整理反思

师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？

教师小结：今天我们学习了独体字的结构，独体字笔画之间有相离、相接、相交三种组合方式。在书写独体字时我们要学会观察独体字的结构特点，如

笔画的长短和粗细。学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。清洁、整理学具。

第三课

重心平稳

【教学目标】 使学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。2 引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写 “聿、重、而、丑” 四个字。3 掌握书写时使字重心平稳的方法。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】 1 教材编写分析

《重心平稳》 是四年级上册第一单元的第三课。本课板块包括 “要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对” 四部分，要求学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。知道书写时把握重心平稳的方法。2 重点难点分析

重点 使学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。

难点 掌握书写时使字重心平稳的方法。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课

中国汉字结构虽然各不相同，但是每个字都要像建筑物呷的

→座座坚如磐石、稳如泰山地屹立起来。这就要求我们要使每个字的重心平稳，今天我们就来学习独体字重心平稳的方法。出示本课课题 《重心平稳》。

二、学习新知 学习重心平稳的方法。

(1)用幻灯出示“甫”字，请学生说一说它是怎么平稳重心的。

(2)教师总结： 独体字书写附，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。“甫”字长横伸展，中竖劲挺，笔画间距匀称。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)“甫”字，边写(放)边解说该字的书写要点

“甫”字横平竖直，横画细，竖画祖。中竖中正直挺。笔画间距相等。

(4)请学生尝试书写 “甫” 字三遍，教师巡视指导。

(5）

学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对重心是否平稳进行评价，以加强认知。2 双钩填写

（1)教师出示“自、血、半”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钧的笔画各有什么特点。

（2)教师总结：空白的笔画是属于框内的笔画或者是支撑整子重心的中竖，写好这些笔画，对处理好字的重心十分关键。3 观察比较

(1)出示不同书法家书写的“而”字，请学生感受并说一切不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

(2)教师小结 ：不同的书法家都会均匀分割楷书字内空间，使相同方向的笔画间距均匀，但长短粗细不一，既保证了重心平稳，又使字具有动态变化之美。

三、自主练习请学生观察“聿、重、而、丑”四字，说说这些字的结构有什么特点。

“聿” 字竖画组长重心稳。

“重”字横画多间距匀称。

“而” 字横长竖短字宽扁。

“丑”字中横舒展竖租短。学生书写这四个字，教师巡视指导。

四、整理反思

师问生答 ：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注, 意什么问题？

教师小结 ：今天我们学习了独体字的重心，知道每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。书写时，要注意独体字左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。清洁、整理学具。

第四课 突出主笔

【教学目标】

1.使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使孛突出主笔 的方法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写 “中、下、手、寸” 四个字。

3.书写时注意突出主笔。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】 1 教材编写分析

《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对” 四部分，要求学＇生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。2 重点难点分析

重点 使学生理解主笔与重心的关系，书写时注意主笔。难点 学会运用使字突出主笔的方法。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课 1 教师用幻灯出示“半”字，谓学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么。

2学生回答，教师小结。“半”字最突出的笔画是竖画，竖国是这个字的主笔。今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。出示本课课题 《突出主笔》。

二、学习新知

1.学习突出主笔的方法。

（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考 这个字主笔是什么？是怎么突出的？（2)教师总结

独体字往往笔画比较少，靠主要的个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。主笔写得端正粗壮，好像房屋的 “柱子”，用来平衡重心。“中” 字的主笔是竖画，它是通过将竖画写得粗壮来突出的。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)“

边解说该字的书写要点 “中” 字上大下小，居中。支撑全字。

(4)请学生尝试书写 “中” 字三遍，教师巡视指导。

(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生王谪评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认知。

双钩填写。

(1)教师出示“不、平、亍”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。

(2)教师总结 空白的笔画都是对整个字起支撑作用的笔画，它们都是字的主笔。书写时要着重突出写好这些笔画。

3观察比较

（1）出示不同书法家书写的“中”字，请学生感受并说一说不同书法家是如何突出主笔的。

（2）教师小结：不同的书法家都会将主笔写得稍长或者稍粗来突出。

三、自主练习

请学生观察“下、半、手、寸”四字，说说这些字的主笔分别是什么，结构有什么特点。

“下”字主笔为竖画，竖画粗壮略偏左。“半”字主笔为竖画，左右对称竖长挺。“手”字主笔为竖钩，钩画长伸路偏右。“寸”字主笔为竖钩，竖钩粗壮居右边。2 学生书写这四个字，教师巡视指导。

四、整理反思 师问生答 ：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？

教师小结 ：今天我们学习了独体字的主笔，知道每个字都有一个主笔，必须做到突出主笔。书写时，要将主笔写得粗壮，好像房屋的“柱子”，用来平衡重心。

清洁、整理学具。

第五课

斜中书正

【教学目标】使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念斜中求正、重心平稳的方法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、等方法，逐步学会书写 “心、戊、户、乃” 四个字。

3.书写时注意斜中求正。培养良好的书写习惯，写得规范、端正、整洁。掌握使字尝试练习力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】 教材编写分析

《斜中求正》是四年级上册第一单元的第五课。本课板块包括 “要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对、讲一拼、知识链接”六部分，要求学生了解一个字中的笔画有正与斜的概念，掌握通过找到主笔，使字斜中求正、重心平稳。

2.重点难点分析

重点 ：使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念。

难点 ：掌握使字斜中求正的方法。【教具准备】

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

【教学流程】

一、导入新课 请学生回忆：前两次课我们学过哪些独体字结构法则？ 2 教师小结。前两次课我们学习了独体字的重心平稳和突出主笔法则。

今天我们就来学习独体字斜中求正的法则。出示本课课题 《斜中求正》。

二、学习新知

1.学习斜中求正的法则。

(1)用幻灯出示 “力“字，请学生观察、思考： 这个字两个笔画都是斜的，为什么看起来并不倒？

(2)教师总结：独体字中，有些笔画向一个方向倾斜，有些笔画向相反的方向倾斜，使得整个字重心平稳，斜中求正。一般来说，向相反方向拉回取势的笔画往往是字的主笔。因此，“力”字虽然横折钩向右斜，但是撇画向左伸展，整个字斜中求正，重心平稳。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)“力”字，边写(放)边解说该字的书写要点

“力”字横折钩为主笔，要舒展，横、撇交叉点与钩上下对正。

(4)请学生尝试书写 “力” 字三遍，教师巡视指导。

(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对斜中求正进行评价，以加强认知。

双钩填写。

(1)教师出示“身、氏、及”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画都有什么特点

(2)教师总结：空白的笔画都是平稳字的重心的笔画，是字的主笔。这些笔画都是斜向取势的，处理好这几个笔画，做到斜中求正，就能把握好字的重心，使字斜而不倒。观察比较。

(1)出示不同书法家书写的“我”字，请学生感受并说一说不同书法家是如何让字斜中求正的字。

(2）教师小结 不同的书法家都会通过协调斜钩与其余笔画的关系来平稳字的重心，使之斜中求正。

自主练习

（1)请学生观察“心、戊、户、乃”四字，说说这些字是怎样斜中书正的？

“心”字三点参差，卧钩为主笔，拉回三点的斜势。

“戊”字竖撇紧收，主笔斜钩右伸，重心平稳。

“户” 字主笔竖撇左伸，横画斜向右上，间距均匀，整字斜而不倒。

”乃”字主笔长撇左伸，钩向左上，斜中求正。

(2)学生书写这四个字，教师巡视指导。

三、拓展延伸

1.拓展思考。谙学生找出下列字中的主笔，说说它们是如何做到斜中求正的。.欣赏了解《孔子庙堂碑》。《孔子庙堂碑》立于唐贞观七年(公元633 年)，是唐代大书法家虞世南(公元558-638 年)69 岁时撰文并书写的。碑文记载了唐武德九年(公元626 年）封孔子后裔孔德伦为褒圣侯浦缮孔庙之事。此碑书法用笔圆润，字形秀丽，横平竖直，笔势舒展是虞世南的楷书精品。

四、整理反思

师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？

教师小结 ：今天我们学习了独体字斜中求正的法则，知道一个字中的笔画有正与斜的概念，通过处理好字的主笔，可以使整字的重心稳定、斜中求正。书写时除了写好主笔，同时还要加其他笔画安排好，做到均衡协调，斜而不倒。

清洁、整理学具。

第六课

左右对称

教学目标

1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写“东、未、来 · 水”四个字，3.学会运用左右对称字的结构规律。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

一、重点；使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的

书写特点。

难点：学会运用左右对称字的结构规律。

二、教学过程: 1 教师用幻灯出示 “未.水” 两字，请学生说说这两个字的结构有什么特点？

2，学生回答： 教师小结。这两个字中间都有竖勾左右两边笔画对称属于左右对称字形。出示本课课题：《左右对称》。

二、学习新知

学习左右对称字结字的规律(1> 用幻灯出示“东”字，观察其特点

构有什么特点？教师，总结“东”字为中间有竖钩、左右有撇捺的对称字。

(3)教师示范书写(或播放相应视频)”东” 字，边写(放)边解说该字的书写要点： “东” 字字形较长，书写时横宜短，竖 钩宜长，撇收捺放，左右对称。

(4)请学生尝试书写 “东” 字三逸，教师巡视指导。

(5)学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动

呼价，重点引导学生对字的对称特点是否把握到位进行评价，以 加强认知。2，双钩填写。

(1)教师出示 '夫、天、大” 三字，请学生用钢笔或铅笔先

双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画都有什么特点。(2)教师总结；空白笔画都是左右对称字的对称笔画，撇细 捺租，撇捺交叉点靠中上。3，观察比较。

(1)出示不同书法家书写的 丁水” 字，请学生感绶并说一说 不同书法家是如何让字左右呼应的。（2)教师小结

不同的书法家写的左右笔画形黍虽不相同，但左右笔画相互协调，都做到了左右呼应，对称平衡。

三、自主练习

1，请学生观察 “未、来、水、木四字，说说这些结构有什么特点，这四字都是以竖钩为中心的左右对称字形。“未”字撇轻撩重。“来”字两点对应。“水”字多撇求变。“木” 字中坚伸展。

2，学生书写这四个字，教师巡视指导。

四、整理反思 1.小结本课内容

2、清洁、整理学具

第七课 单人旁与双人旁

参考教案 初步掌握的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2.能写好“住、化、行、得a 四字上要求写得正确、端正、结构比例适当。

3.培养良好的书写习惯，体验带有单人旁与双人旁汉字的结构美感。

教学过程

一、导入新课

1、整体感知：教师出示“住、依、行、复”说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。学生讨论，教师总结。出示本课课题：《单人旁与双人旁》

二、学习新知

1.单人旁与双人旁的写法。(1)找一找规律：单人旁与双人旁的书写规律。展示 “单人旁“ 与 ”双人旁”，找一找特点。

(2)看一看：教师示范单人旁与双人旁的书写(或播放相应

视频)，边写(放)边讲解两个偏旁的书写要领：单人旁先写撇，再写竖。撇画藏起尖收，竖画露起圆收。双人旁先写两撇，再写竖。两撇藏起尖收，竖画回锋方收。

(3)写一写 ：学生试写单人旁与双人旁：，教师巡视指导。(4)评一评：对学生书写的单人旁与双人旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔” 几个字的偏旁，看看位置是否合理。2，范字临习。

(1)出示“住、依、行、复” 四字，请学生说说写好这些字要注意什么。(2)教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲书写要领 “住” 字为左右结构，先写单人旁，撇画藏起尖收，略带弧度，三横长短参差间距均匀，竖画直挺粗壮。先写单人旁，撇画藏起尖收，行笔较直，竖画从撇画的中间起笔，藏锋圆收；再写右部”衣‟，点取横势，横画轻细略向右上斜，首撇稍长伸左，捺画由细渐粗向右舒展。

“行”为左右结构，先写双人旁，两撇上短下长，上平下斜，竖画短而

直，从下撇中间起笔；右部上横短下横长，竖钩粗壮直挺。

“复” 字为左右结构，先写双人旁，两撇斜度不同，竖画直挺；右部“复”笔画较多，要注意穿插避让，横画间距均匀，下部两撇轻细，捺画向右舒展。

这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写“住、依、行、复” 四字。

(4)教师巡视揩导，重点检查学生单人旁与双人旁书写是召 到位，左右比例是否适当。

(5)作业点评。通过激励住评价，进一步培养学生对学习

法的兴趣。重点围绕学生是否把握了单人旁与双人旁书写要领钟 行点评。

1.拓展训练。出示“比一比” 中四个例字，请学生观察并比较不同书法家书写单人旁与双人旁的特点

教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，同样有很好的艺术效果。2.通过”知识：链接”，了解“人”的字形演变，丰富学生书法知识，提高学生学习兴趣。

四、自主练习

l 请学生观察“化、侍、得、德” 四字说说书写注意什么变化 2，教：教师示范书写这四个字，讲解要点

“化”字为左右结构，单人旁撇画行笔较直，角度较斜，右部笔画少，竖弯钩竖稍向左斜，转弯处稍细，横略有弧度向右伸，调锋出钩.“侍”左右结构，左窄右宽，左低右高，单人旁竖从中间起笔，藏锋收笔；右部“寺”横细竖粗，三横长短参差，中横最长，竖钩与上部短竖错位，末点与下横粘连。

“得”字为左右结构，双人旁上粗下细，右部横画较多，注意长短变化和间距把握，下部竖钩起笔靠右，末点取横势。

“德”字为左右结构，双人旁两撇行笔较直，角度不同；右部笔画较多 注意控制粗细，底部 “心” 三点左低右高。

3.学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否恰当。

五、整理反思

1.师问生答：今天学习了哪些内容，要注意什么问题？

2，教师小结；通过本课的学习内容，3、清洁、整理学具。

第八课

示字旁与禾木旁

一、教学目标

1.初步掌握示字旁与禾木旁的书写要领，了解带有这两个 偏旁的字的一般书写规律。

2、写好”禅、祖、程、秋”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。

3、培养良好的书写习惯，体验带有示字旁与禾木旁汉字的 结构美感。、重点难点分析

重点：掌握示字旁与禾木旁的书写要领。

难点：观察、领悟有示字旁与禾木旁的字的结构特点和 规律。

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学过程

1.整体感知：教师出示“禅、福、程、称”四字，请学 生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。2.学生讨论，教师总结。出示本课课题：《示字旁与禾 木旁》。

二、学习新知

1.示字旁与禾木旁的写法。

(1)找一找规律：示字旁与禾木旁的书写规律。展示 “示字旁”与 “禾木旁”，找一找特点。

(2)看一看：教师示范示字旁与禾木旁的书写(或播放相应

视频)，边写(放)边讲解两个偏旁的书写要领：示字旁先写点，再写横撇，竖画对正上点，右点居竖上。禾木旁先写撇，再写横。竖画偏右，收笔带钩，下撇短直，右点居中。

(3)写一写：学生试写示字旁与禾木旁，教师巡视指导。(4)评一评：对学生书写的示字旁与禾木旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔“中几个字的偏旁，看看位置是否合理。2.范字临习。

(1)出示“禅、福、程、称” 四字，请学生说说写好这些字 要注意什么。

（2)教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点：

。禅”字为左右结构，上部左右基本齐平，下部左高右低；

先写示字旁，首点取横势，横撇、竖画和右点均较细；再写右部 埠”，上部两“口”左低右高，下部横细竖粗，笔画间距均匀，未笔悬针竖直挺下伸。

“福” 字为左右结构、左窄右宽，上部基本左右齐平，下部

左低右高；先写示字旁，首点取横势，厚重饱满，横撇的横向右 斗，竖画对正上点，藏锋收笔，右点从撇竖交点处起笔；右部 止小下大，笔画横缃竖粗。

“程” 字为左右结构，左右基本等宽；先写禾木旁，上撇圆

起尖收，横画向右上斜，竖画略粗，收笔带钩，下部撇、点收缩； 湃写右部 “呈”，上小下大，“王” 三横间距均匀，下横最长，竖 画直挺粗壮。

“称”字为左右结构，左窄右宽；禾木旁笔画较细，整体呈收势； 部笔画较多，注意笔画的参差穿插，不可写得过粗。这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写 “禅、福、程、称” 四字。

(4)教师巡视指导，重点检查学生示字旁与禾木旁书写是否 列位，左右比例是否适当o（5)作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书 祛的兴趣。重点围绕学生是否把握了示字旁与禾木旁书写要领进 行点评。

三、拓展训练。

出示 “比一比” 中四个例字，请学生观察并比较不同书法家 书写示字旁与禾木旁的特点。

教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好孓‟l 同样有很好的艺术效果。

2.通过 “知识链接”，了解 “笔锋” 的含义，丰富学生书法‟S 文化知识，提高学生学习兴趣。

四、自主练习

1、请学生观察祖、礼、秋、积四字，书写这些字要注意什么 2.教师示范书写这四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点。

“祖 字为左右结构，左窄右宽，左高右低；示字旁起笔较高，竖画较粗；右部 “且” 左竖较细，横折的竖较租，末笔横画左右 伸展，略向右上斜。

“礼” 字为左右结构，左窄右宽，左低右高，左疏右密；不

字旁首点自左上向右下行笔，横撇的横略向右上斜、撇轻细；右 部笔画较多，要注意控制笔画粗细，横竖间距匀称，末笔横画左 右伸展，藏锋圆收。

“秋” 字为左右结构，左窄右宽，左右基本等高；禾木旁笔

画轻细，呈仰势；右部 “火” 两点左低右高，相互呼应，撇呈纵势，捺呈斜势，撇轻捺重，撇收捺放。

“积” 字为左右结构，左窄右宽；禾木旁横画左伸右缩以让 右部·“责”横画较多，要注意长短和粗细变化，第三横最长，从左部禾木旁横画下方起笔，向右伸展。

3，学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结 构的安排是否恰当。

五、整理反思

1，师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需 要注意什么问题，教师小结：通过本

课时的学习，我们知道示字旁与禾木 旁的字均为左右结构，要注意与 右部笔画的穿插关系，左右两

部分的高低、宽窄都有变化，在实际书写中应根据字形特点加 以把握。

3.清洁、整理学具。

第九课 提土旁与石字旁 初步掌握提土旁与石字旁的书写要领，了解带有这两个 煸旁的字的一般书写规律。

2，能写好”地、塔、砌、碑”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。

3.培养良好的书写习惯，体验带有提士旁与石字旁汉字的结构美感。1 教材编写分析

《提土旁与石字旁》是四年级上册第二单元的第三课。本课

板块包括了 “要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会提土旁与石字旁的写法和写好 相关的字。

2，重点难点分析

重点：掌握提土旁与石字旁的书写要领。

难点：观察；领悟有提士旁与石字旁的字的结构特点和 规律。

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

一导入新课 1.整体感知：教师出示“塔、增、碑、碱‟四字，请学生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。

2.学生讨论，教师总结。出示本课课题：《提土旁与石字旁》。

二、学习新知 提士旁与石字旁的写法。

(1)找一找规律：提土旁与石字旁的书写规律。展示 “提士劳” 与 “石字旁”，找一找特点。(2)看一看，教师示范提土旁与石字旁的书写(或播(放)边讲解两个偏旁的书写要领：提土旁先写横，再写竖，最后写提。提画偏左，角度较斜。石字旁 先写横；再写撇，横略窄。接着写“口”部。“口”部上宽下窄，比上横略窄。(3)写一写 ：学生试写提土旁与石字旁，教师巡视指导。(4)评一评 ：对学生书写的提士旁与石字旁进行点评。(5)请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上 “我来动笔” 几个字的偏旁，看看位置是否合理。2.范字临习。

(1)出示“地、坊、增、砌”四字，请学生说说写好这些字 要注意什么。(2))教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(玫)边讲解这四个字的书写要点

“地”字为左右结构，左窄右宽；提土旁横细竖粗，提画斜 右部 “也” 横折钩、竖画收缩，竖弯钩向右舒展。

“坊‟ 字为左右结构，左窄右宽，上部基本左右齐平，下钵

左高右低；先写提土旁，横细竖粗，横短竖长，提呈斜势；右部'矿 点画饱满，横画左右伸展，横折钩横细竖粗、竖向左斜，撇画起 笔对正点画，渐行渐细，露锋尖收。

“增”字为左右结构，左小右大；提土旁横、竖用笔轻细

提画前粗后细；右部 “曾” 笔画较多，上宽下窄，横细竖粗，朴 画间距均匀。

“砌”字为左右结构，分左中右三个部分；左部石字旁最大 笔画略粗，横短撇长，“口” 部稍小· 中部形态最小，笔画收缩； 右部“刀”起笔与中部横画齐平，横折钩稍粗，撇画较细，弧度较小 这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)学生临写“地、坊、增、砌”四字。

(4)教师巡视指导，重点检查学生提土旁与石字旁书写是否 到位，左右比例是否适当。

(5)作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书

法的兴趣。重点围绕学生是否把握了提土旁与石字旁书写要领进 行点评。.拓展训练。出示 „比一比“

中四个例字，请学生观察井比较不同书法家书写的提土旁的特点。教师提示：同一个偏旁，可以有不同的处理方法，处理好了，有很好的艺术效果。

2，通过“知识链接”，了解 “土”的字形演变，丰富学生书法文化知识，提高学生学习兴趣。

四、自主练习

1、学生观察“塔、增、碑、碱说这些字要注意些什么。2.教师示范书写这四个字(或播放相应视频)，边写

“塔”字为左右结构，左窄右宽，左小右大；提土旁横短竖长提斜，右中撇捺左舒右展，撇轻捺重。

“增” 字：为左右结构，左窄右宽，左低右高，左疏右密 土旁笔画较细，形态偏窄；右部 “曾 上大下小，横细竖粗 横画间距均匀。

“碑” 字为左右结构，左小右大，左高右低；石字旁笔画轻细 撇放“口”收，右部上收下放，上密下疏，末笔悬针竖下伸。

“碱”字为左右结构，左窄右宽，左疏右密；石字旁横短撇直，钩向右下舒展，内部笔画较多，注意穿插避让。3.学生书写四个范字，教师巡视指导。重点注意学生对结构的安排是否'恰当。

五、整理反思 1.师间生答

今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题 2、教师小结：

3、整理学具。

第十课

王字旁和足字旁

【教学目标】

1．初步掌握足字旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。【教学重难点】

1、掌握足字旁和王字旁的书写要领。

2、含有足字旁和王字旁这两个偏旁字的书写规律。

【教学过程】

一、揭示课题

出示“跑”与“玲“两字，说说各是什么偏旁。揭示课题

二、新授

（一）、写写偏旁

1、出示“王”与“足”、“王”与“”，学生比较足与王改为偏旁后有何区别？

2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？

足字旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白.3.出示书写要领：左长右短，间距匀称，末横化提

4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。

5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。

（二）学习例字

1、出示例字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄长短如何。

2.教师巡视指导。

3、探究评价

选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。

3、归纳要领

说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽、左右避让）

4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。

5、学生再练习余下的字。

三、评价练习

1、好的学生作业上台评价展示。

2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。

3、出示“玩、玻”，说说写这些字要注意什么？该如何写。

4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评„

五、小结

通过本课学习，你有何收获？

第十一课

集字临摹练习

教学目标：

1.掌握毛笔字集字临摹练习一中的墨、香的书写要求。

2.掌握横向字和纵向字的距离。

3.在写毛笔字的过程中闭气凝神，陶冶情操，逐渐感受中华民族的传统文化。

教学重点：分析书，为，画，心四个字的结构

教学难点：横向字和纵向字的距离。

教学方法：讲授法，示范法，讨论法，自主实践。

课时：1课时

教学准备：

黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。教学过程：

一、导入，明确目标：

集字解读，激发兴趣，引出课题

二、自学指导，合作探究

1、【集字解读】

墨香一般指墨水或油墨散发的气味。

2、【临习指导】

繁体“书”字上下重心对证：横画较多，间距要匀称，四点呈放射状散

开。香字上部分横画长，竖画短，以免与下部分相抵触，下部分要小，取纵势。

【生】练习【师】指导

3.临写：书，为。

4、课外拓展

从《多宝塔碑》中集字书写“静观”、“尚志”

三、交流，作业评比

学生小组内推荐优秀作品，教师做总结评价，展示优秀作业。

四、拓展练习

从《多宝塔牌》中集字书写“政通人和”

五、本课小结

书字上下重心对证：横画较多，间距要匀称，四点呈放射状散开。“心”笔画较少，字形较小，笔画较粗，卧钩向右下斜，三点向右上斜，斜中求正。

团扇的四个字排列要疏密有致，落款文字与正文距离适度。书写条幅时，首尾两字要略大，起到引领和承载的作用。六．板书设计

第11课集字临摹练习

团扇：疏密有致

条幅：首尾两字要略大

第十二课

提手旁和木字旁

教学目标：

1、初步掌握提手旁和木字旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“择、捎”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。

教学重点、难点： 初步掌握书写要领，运用书写要领书写。

教学过程：

一、复习导入，明确目标

1、说说集字临摹书写要领。

2、导入新课，学习了头的写法，再来学一学字旁的写法。板书“提手旁和木字旁”

二、自学指导，合作探究

讲授木字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的木字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：落笔写横画，接着翻笔向上，顺势写竖画，再另

起笔写撇画，随即折笔向右上挑出。如“柳”字。

教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。.讲授提手旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。.2.讲解笔顺。再次范写，让学生说说自己看到的提手旁有什么特点。分小组讨论。.教师结合课本详细讲解：落笔写横，再翻笔写竖勾，然后顺势写斜世无双挑。

横画略向右上斜，竖勾挺拔带弧势，挑画由左下而右上，线条由粗而细，点画分明有力。如“推”字。三．交流展示

教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。学生自由练习，教师巡视，指导。

学生根据举出提手旁的字例，自由创作书写.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

(3)变式练习，拓展提高

学生根据举出木字旁的字例，自由创作书写表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

(4)小结：

本节课的主要内容。

1小结本次课所学内容 学生自由练习，教师巡视，个别辅导。

2.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。

六．板书设计

第12课提手旁和木字旁

提手旁：短横上斜，竖钩长伸，提画斜长 木字旁：横稍长，左伸右缩，竖从横偏右穿过

第十三课

左耳刀和竖心旁

【教学目标】

1、掌握竖心旁、左耳旁两种笔画的运笔方法及结构特点。

2、通过观察竖心旁、左耳刀的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。【教学重难点】

竖心旁、左耳刀的运笔、结构及含有这些偏旁的字的书写要领。【教学准备】

笔、墨、纸、砚、毡、对临帖等。【教学过程】

一、导入新课，揭示目标

师：（检查坐姿和书写工具准备情况。复习书写姿势和毛笔执笔法。）我们学习了单人旁、双人旁、提手旁，本节课我们开始学习竖心旁、左耳刀的写法。

1、学会竖心旁、左耳旁及带有这两种偏旁的字的写法，如降、悟、陛等字。

2、通过观察比较两种偏旁的形态特征及带有这四种偏旁的字的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。

二、自学指导，合作探究

师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较两种偏旁在形态上的异同，归纳特征。2．掌握两种偏旁的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写两种偏旁，体会书写技巧。

师：为了让大家顺利完成学习目标，请看本节课的自学指导（投影）

： 请同学们认真学习自学指导，10分钟后，看谁能正确回答。1.观察比较两种偏旁在形态上的异同，归纳特征。2．掌握两种偏旁的起笔、行笔、收笔方法及结构特点。3.书写两种偏旁，体会书写技巧。

三、交流展示

1、两种偏旁的认识。

〈1〉出示两种偏旁让学生仔细观察它们的外形。

提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较两种偏旁在形态上的异同）〈2〉教师小结并板书。

在左右结构的字中，左偏旁在字的左边。此类字，字的右部为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。竖画长度不变，而横画相应较短。

2、书写竖心旁、左耳旁。

〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察偏旁在写法上的异同。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。

教师小结：书写偏旁时时，它们都是藏锋起笔、顿笔、中锋行笔，但是偏旁的布局安排要相互对照区分。大家通过通过练习来体会一下。竖心旁：竖微弯外凸，略向右部倾斜；两点都在横中线以上，且左低右高。

左耳旁：耳钩宜小，在横中线以上，撇与圆钩圆转相连；竖画长而微弯，略向右部倾斜。〈3〉学生试写两遍。

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。四．拓展练习字的写法。

〈1〉出示要描写的字：陈、驸，悟、情等。

要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。提出书写起来有困难的字集体学习。

〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。根据学生需要，教师范写指导。五．总结，探寻规律

左耳刀钩小，横上斜，折笔弯小，出钩平，竖心旁两点一纵一横，左点大而右点小，位置居竖画上部。六．板书设计

第13课 左耳刀和竖心旁

左耳刀钩小，横上斜，折笔弯小，出钩平

竖心旁两点一纵一横，左点大而右点小，位置居竖画上部。

第十四课

女字旁和弓字旁

教学目标

1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“始”、“弥”、“媚”、“强”写得正确、端正、比例恰当。教学重难点:

1、掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学课时:1课时

教学准备： 黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。

教学过程:

一、复习写字的姿势。

二、自学指导，合作探究

1、复习前课内容

2、新课指导。

让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

女字旁:这个偏旁分三笔写成,先写撇点,撇稍陡,点稍短。再顺势写一撇,与首撇基本平行,两撇间留狭长空间,撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜,右边只露出少许。

弓字旁:这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小,第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写,短竖稍右倾,稍顿作折后,再写横折钩,折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。

(2)“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字,右部小,则“弓”字写大;如“张”字,右部大,则“弓”字写小。三 交流展示

“奶”,左右结构,右边“乃”为偏斜结构,注意重心的平稳,让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

“弥”,左右结构,左大右小,左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

四、拓展练习

写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不

够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

五．总结

女字旁先写撇点，再写长撇，长提从左撇的下部穿过。

弓字旁先写横折，再写横，最后写竖折折钩，形态较长，上密下疏 六．板书设计

14.女字旁和弓字旁

女字旁先写撇点，再写长撇，长提从左撇的下部穿过。

弓字旁先写横折，再写横，最后写竖折折钩，形态较长，上密下疏

第十五课

日字旁和目字旁

教学目标：

1、掌握日字旁和目字旁这个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“ 眼、时、明、旷、晴”等字，写得正确、端正、结构比例恰当。

4、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。

5、感受中国汉字艺术的有趣和神奇，培养学生热爱中国汉字。教学重点：书写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。教学难点：掌握有日字旁和目字旁的书写规律。教学方法：比较法、循序渐进法等

课前准备：毛笔、方格纸、课件、视频《汉字的艺术》

教学过程:

一、激发兴趣，情境导入

（一）情境导入

师：先请大家看一段动画。好吗？

师播放汉字动画欣赏《汉字的艺术动画》 生欣赏。

（二）复习巩固 日、目文字演变过程

师：好，结束了，还很想看是吗？有什么感受？有什么话要说吗？ 师：板书演示日和目的从甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变过程。

二、循序渐进，学习日字旁

1、日字和目字，我们一年级的时候就学了，只不过那时大家是用铅笔写，而今天要用钢笔写，那么平时我们在写钢笔字的时候要注意什么？（铅笔能涂改，而钢笔不能，所以在用钢笔时必须慎重）

钢笔的笔尖有粗细之分，练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。钢笔要注意保养。写字时，应在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少磨擦。

2、仔细看帖，观察，说说日字旁和目字旁的写法。

要认真读帖读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律。读贴是写好字的第一步，请大家仔细观察书上的日字，说说你的发现。（课件出示大大的日字）

3、教师范写，师生共同探讨。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。日字旁：要求写得平稳对称，紧凑有力。

点画构成：垂露竖、横折和两个短横组成，共四笔，横折为主笔。笔顺笔画：

（1）第一笔为垂露竖。写的时候下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。先左上，再右下按，转笔下行，顿笔提笔回锋。

（2）第二笔的横折的起笔处与竖之间要留少许的空隙，以显透气，折笔稍向左下行笔。

（3）中间的短横的收笔处和横折的折之间要留有少许空隙，以显灵动。

（4）末横常改为平提，与右部首笔呼应。

下面，请大家再看一遍屏幕，注意笔顺、起笔和结构。

4、看来很多同学都想试试看，请你拿出笔，在书上描一个，写一个。提醒：描红的时候注意要一笔完成，不可涂改，不可溢出。

三、学写“时、明、旷、旺”四个字

1、在我们的常用字中，含有日字旁的字，大约有 269 个字，那么这些含有日字偏旁的字，写法肯定会有相同点和不同点，我们今天就来找一找作为最常见的左偏旁的时候有什么书写规律。

2、读贴。出示“明、睛”，我们着重来研究怎样写好时。

观察比较：“明”字的各起笔的位置在哪里？明的结构特点怎么样？

3、教师示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提

按，粗细，长短变化。

明：左窄右宽，左短右长。右边的“月”，横起笔的位置与“日”略高一点点，竖钩要起笔稍高，出钩点较低。

4、学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

请一位同学上台写。谁愿意把你的字展示给大家看？（实物投影）分析评价。

5、接下来还有“明、旷、旺”，请大家根据我们刚才学“时”的方法，自学描红、仿影、临写各一个，先进行自我评价，比较，再老师指导，请你再来写一写。展示，评价，打星。（从点画、结构、布局上评价）

四、拓展练习，形成作品。创作书法作品《明日歌》。

1、课件出示《明日歌》，发给学生书法信纸和书签，可以把《明日歌》写在书法纸上，展示。也可以写在书签上，送给好朋友。

2、教师总结：同学们，通过今天的学习，我们要掌握“日”字做左偏旁时，一般都要写得较紧凑，字形要稍小且略偏上，与右部形成大小对比。同时做到每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，最后别忘记要持之以恒，勤奋练习哦！

第十六课

我来写春联 教学目标：

1、通过练习书写实践，掌握春联的写法。

2、通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。

3、收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。

4、初步了解汉字和书法的文化内涵。培养观察能力和审美情趣。教学重点：

1、练习书写春联的红纸。

2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。教学难点：

1、掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。教学准备

1、多媒体课件、奖励用的小福字。

2、红纸斗方、毛笔、墨汁

3、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。教学过程：

一、导入

1、出示过年的视频或图片。

交流： 师：这是中国的哪个传统节日？

生回答：是春节。

师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？ 生：过春节时，人们要放鞭炮、包饺子„„ 师：这些活动中哪些和我们的书法有关？ 师：今天我们就来练习写春联。（板书课题）

【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。

二、介绍春联文化

1、交流

师：春联是中国春节文化的代表，你在课下收集到了哪些有关春联的资料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。

2、讲解： 出示春联的演变。

三、学习名家的书写。

1、出示四位书法家的春联

生：贴春联、写福字。

(5)学生观察，选出自己喜欢的春联。(6)师提问：你喜欢哪幅春联，为什么？

2、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。学生介绍各自收集到的资料。

3、教师出示图片和文字等进行小结。唐

欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。唐

颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。

唐

柳公权：楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。

元

赵孟頫：楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。

【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，选出自己喜欢的，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。

2.书法实践——写春联。

3．师：下面请你再次观察你喜欢的春联。学生认真观察，并汇报观察结果。

4．教师详细描述每个福字的书写特点。

5．学生先临摹自己喜欢的春联。

6、小组内交流首次书写的春联，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。

7、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。

8、评价交流，学生在自己书写的福字中选出一个最好的。

9、教师展出书写最好的春联，并在班内展出。

10、学生观察，投票选出5个自己认为最好的春联。

11、教师将选出的春联贴在教室门上和墙壁上。

第四篇：四上地方新版教案

第一单元：互帮互助一家亲

第1课 助人为乐美名扬 教学目标：

知识目标：互帮互助是中华民族的美德。

能力目标：我们每个人都要用自己的实际行动，传递正能量，让我们的生活变得更美好。

情感目标：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点：互帮互助是中华民族的美德。

教学难点：我们每个人都要用自己的实际行动，传递正能量，让我们的生活变得更美好。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法 课时：2课时

教具准备：相关视频等 教学过程：

一、引入：

师：同学们，我们生活在新疆，新疆是一个多民族的大家庭。我们各民族之间应该怎样相处呢？

生：（略）

小结：古往今来，新疆各族儿女在长期的交往中，形成了弥足珍贵的互助精神。正是这种互助精神，推动着新疆的发展和繁荣。板书课题：第一单元互帮互助一家亲第1课 助人为乐美名扬

二、新课：

1、翻开书第2页，一起学习“私车公用”的好大叔——艾尼瓦尔.芒素 生：观看相关视频。

2请学生分段读艾尼瓦尔.芒素的事迹。让学生小组讨论：为什么他被称为“私车公用”的好大叔？具体做了哪些事情？

(1)小组讨论（2）请小组代表展示交流。

师：同学们说得真好。好大叔艾尼瓦尔.芒素在用自己的实际行动帮助他人、传递温暖的同时，自己也获得了快乐。为了我们的大家庭生活的更好，我们今后应该怎样才能做的更好？

生：（总结）互帮互助是一种真诚自然的付出，是一种优秀品质，是我们每个人都应具备的社会责任。我们每个人都要用自己的实际行动，传递正能量，让我们的生活变得更美好。作业：把助人为乐的事迹说给别人听。板书设计：

第一单元：互帮互助一家亲

第1课 助人为乐美名扬 互帮互助是中华民族的美德。

第二课时

教学目标：

知识目标：在我们的校园里，像这样助人为乐、互帮互助的事例数不胜数。能力目标：互帮互助是一种美德，传递着社会正能量。情感目标：培养学生助人为乐、互帮互助的团结精神。

教学重点：同学们在学习上互帮互助，在生活上互相照顾，为生活困难的同学献一份爱心......教学难点：互帮互助是一种美德，传递着社会正能量。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法 课时：1课时

学习过程：

1.学习第3页探究窗“深情厚谊

友谊长存”

（1）请学生自读一遍，想一想讲了一件什么事情？你从中感受到了什么？（2）请学生分段读一读。

（3）请学生组内讨论身边有这样助人为乐、互帮互助的人吗？（4）请小组代表班内反馈、交流。教师适时补充。

（5）小结：在我们的校园里，像这样助人为乐、互帮互助的事例数不胜数。同学们在学习上互帮互助，在生活上互相照顾，为生活困难的同学献一份爱心......互帮互助是一种美德，传递着社会正能量。2、讨论：

你居住的社区、就读的学校或者你的身边，碰到过需要帮助的人吗？ 你是怎样帮助他们的？

3、课后收集一些助人为乐、互帮互助的事例说给你的好朋友或爸爸、妈妈听。

4、板书设计：

第1课

助人为乐一家亲

第二课时

助人为乐美名扬

课后反思：

通过本课的学习，使学生知道在我们的校园里，像这样助人为乐、互帮互助的事例数不胜数。知道互帮互助是一种美德，传递着社会正能量。并且培养了学生助人为乐、互帮互助的团结精神。

第2课兄弟姐妹情谊深 教学目标：

知识目标：尽己所能，帮助他人。帮助他人。

能力目标：我们应该用自己的实际行动，传递社会的正能量。情感目标：培养学生团结友爱、互帮互助情感。

教学重点：无数楷模用实际行动，展现了人性的真、善、美和崇高的道德风尚。

教学难点：社会的发展离不开正能量，建设和谐社会需要集结正能量。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法 课时：1课时

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 一课时

一、教师引言，导入课题

同学们，你们知道汉族姐姐王艳娜的故事吗？今天我们就一起学习她的故事。

二、讲授新课

1、翻开书第6页学习阅读角“汉族姐姐王燕娜”，学生自读课文，把握课文大意。

2、指导学生观察文中插图，说一说这幅图的内容。

3、指明学生分段读课文，并思考王艳娜是怎样帮助维吾尔族学生毛兰江.吾买尔的？

4、小组班内讨论交流，王艳娜是怎样帮助维吾尔族学生毛兰江.吾买尔的？

5、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

6、小结：尽己所能，帮助他人。无数楷模用实际行动，展现了人性的真、善、美和崇高的道德风尚。社会的发展离不开正能量，建设和谐社会需要集结正能量。我们应该用自己的实际行动，传递社会的正能量。

7、学习探究创 “浇灌民族团结之花”（学习方法同上）。小结：

无偿鲜血，挽救生命。用行动表达着新疆各族儿女血脉相连的亲情。

作业：完成书上的作业。

板书设计：

第2课 兄弟姐妹情谊深

尽己所能，帮助他人。

我们应该用自己的实际行动，传递社会的正能量。

第3课 互助帮扶筑友谊 教学目标：

知识目标：送人玫瑰，手有余香。能力目标：让我们每个人都能热亲地给与。情感目标：培养学生团结友爱、互帮互助情感。教学重点：温暖的帮助加强理解，增进感情。教学难点：让我们每个人都能热亲地给与。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法 课时：2课时

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第一课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第10页学习阅读角“各族学童结对到深圳”，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考“1+1”互助计划是指什么？

3、小组班内讨论交流，有多少孩子参加了这次互助活动？他们幼变化吗？

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：

是啊，同学们说得真好！送人玫瑰，手有余香。温暖的帮助加强理解，增进感情。让我们每个人都能热亲地给与。

作业：把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈或你的好朋友听。板书设计：

第3课 互助帮扶筑友谊

温暖的帮助加强理解，增进感情。

让我们每个人都能热亲地给与。第3课 互助帮扶筑友谊 教学目标：

知识目标：融情活动在各族少年儿童心中，架起来友谊的桥梁。能力目标：让我们每个人都能热亲地给与。情感目标：培养学生团结友爱、互帮互助情感。教学重点：温暖的帮助加强理解，增进感情。

教学难点：融情活动让大家认识到每个民族都是新疆大家庭的成员，每个人都应该为维护民族团结而努力。

课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第二课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第11页学习探究窗新疆青少年“融情教育”活动内容学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考“融情活动”的五大板块指的什么内容？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。5学习活动园读儿歌“手握手 心连心”

5、小结：

是啊，同学们说得真好！融情活动在各族少年儿童心中，架起来友谊的桥梁。融情活动也让大家认识到每个民族都是新疆大家庭的成员，每个人都应该为维护民族团结而努力。

作业：把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈或你的好朋友听。

板书设计：

第3课 互助帮扶筑友谊

融情活动让大家认识到每个民族都是新疆大家庭的成员，每个人都应该为维护民族团结而努力。教学反思：

第二单元共建美好家园 第4课家乡旧貌换新颜 教学目标：

知识目标：牧民定居工程，让牧民感受到党和国家对各族人民的真切关心。

能力目标：定居工程得民心

情感目标：牧民在家园的变迁中感受到不仅仅是舒适和温暖，更多的是幸福与温暖。

教学重点：暖民心的安居工程。

教学难点：牧民定居工程，让牧民在享受最大实惠的同时，也提升了生活幸福指数。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第一课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第14页学习阅读角“定居工程的民心”活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考安居工程的民心都体现在哪些方面？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：

是啊，同学们说得真好！牧民定居工程，让牧民在享受最大实惠的同时，也提升了生活幸福指数，让牧民感受到党和国家对各族人民的真切关心。

作业：把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈或你的好朋友听。板书设计：

第二单元共建美好家园 第4课家乡旧貌换新颜

第一课时

牧民定居工程，让牧民感受到党和国家对各族人民的真切关心。

第四课 家乡旧貌换新颜 教学目标：

知识目标：牧民定居工程，让牧民感受到党和国家对各族人民的真切关心。

能力目标：定居工程得民心

情感目标：牧民在家园的变迁中感受到不仅仅是舒适和温暖，更多的是幸福与温暖。

教学重点：暖民心的安居工程。

教学难点：安居工程的建设，是新疆历史上规模宏大的惠民工程之一。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第二课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第15页学习探究窗“暖民心的安居工程”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考暖民心的安居工程有什么历史意义？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：

是啊，同学们说得真好！牧民定居工程，让牧民在享受最大实惠的同时，也提升了生活幸福指数，让牧民感受到党和国家对各族人民的真切关心。活动园：

你的家乡有安居工程吗？课后请同学们通过访谈和查阅资料，了解一下你的家乡有哪些造福百姓的安居项目？与同学一起分享。

板书设计：

第二单元共建美好家园 第4课家乡旧貌换新颜

第二课时

安居工程的建设，是新疆历史上规模宏大的惠民工程之一。

第5课 蓝天白云常相伴 教学目标：

知识目标：大气污染治理工作是一项持久工作。

能力目标：有各族人民的积极参与，拥有蔚蓝的天空一定不是梦想。情感目标：乌鲁木齐的天空蓝天、白云、暖阳一直与市民热情相伴。教学重点：大气污染治理工作是一项持久工作。

教学难点：有各族人民的积极参与，拥有蔚蓝的天空一定不是梦想。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第一课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第18页学习阅读角“蓝天、白云的遐想——乌鲁木齐大气污染治理纪实”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考乌鲁木齐大气污染治理纪实取得的成效如何？从哪里体现出来？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！大气污染治理工作是一项持久工作。有各族人民的积极参与，拥有蔚蓝的天空一定不是梦想。板书设计：

第5课 蓝天白云常相伴

第一课时 大气污染治理工作是一项持久工作。

有各族人民的积极参与，拥有蔚蓝的天空一定不是梦 第五课 蓝天白云常相伴 教学目标：

知识目标：“煤改气”工程，是乌鲁木齐市能源消费结构的一次重大变革，彻底改变了过去以燃煤为主的供热方式，实现了从燃煤到燃气的飞跃。

能力目标：“煤改气”工程，给乌鲁木齐带来了优美的环境。情感目标：让市民拥有蓝天白云的梦想成为了现实。教学重点：大气污染治理工作是一项持久工作。

教学难点：乌鲁木齐市委、市政府不以牺牲环境为代价名来换取短时间的经济增长。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第二课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第19页学习探究窗“网友夸赞煤改气”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考网友乌鲁木齐市民是怎样夸赞“煤改气”工程？从哪里体现出来？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！“煤改气”工程，是乌鲁木齐市能源消费结构的一次重大变革，彻底改变了过去以燃煤为主的供热方式，实现了从燃煤到燃气的飞跃。煤改气”工程，给乌鲁木齐带来了优美的环境。让市民拥有蓝天白云的梦想成为了现实。

活动园：在日常生活中，我们青少年能为建设绿色家园做些什么？ 板书设计：

第5课 蓝天白云常相伴

第二课时

“煤改气”工程，给乌鲁木齐带来了优美的环境。让市民拥有蓝天白云的梦想成为了现实。第6课 地绿水清不是梦 教学目标：

知识目标：水是地球上万物生存的基本条件。

能力目标：我们每个新疆人应该行动起来，积极投身到“珍惜水资源，保护水环境”的事业中。

情感目标：珍惜水资源，保护水环境，成为人们文明、健康生活的追求。

教学重点：水是地球上万物生存的基本条件。

教学难点：如果没有水，世界上的动植物将会灭绝，碧绿的田野将变成荒芜的沙漠。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第一课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第21页学习阅读角“重现生机的台特玛湖”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考台特玛湖为什么会重现生机？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！水是地球上万物生存的基本条件。我们每个新疆人应该行动起来，积极投身到“珍惜水资源，保护水环境”的事业中，使我们的家园永远水清、地绿、天蓝。作业：把你所学的知识讲给你的爸爸、妈妈或者你的好朋友听。板书设计：

第6课 地绿水清不是梦 第一课时 水是地球上万物生存的基本条件。

我们每个新疆人应该行动起来，积极投身到“珍惜水资源，保护水环境”的事业中。第6课 地绿水清不是梦 教学目标：

知识目标：保护草原植被，对于新疆这样一个生态环境十分脆弱的干旱地区，是非常重要的。

能力目标：构建和谐社会，实现人与自然的和谐相处。

情感目标：如果我们每个人都能够尊重自然，保护自然，自然就能够成为人类的挚友。

教学重点：保护草原植被，对于新疆这样一个生态环境十分脆弱的干旱地区，是非常重要的。

教学难点：构建和谐社会，实现人与自然的和谐相处。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第二课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第23页学习探究窗“人畜下山来 绿色留高原”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考你知道党和政府有哪些让新疆焕发绿色生机的“绿色工程？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！保护草原植被，对于新疆这样一个生态环境十分脆弱的干旱地区，是非常重要的。构建和谐社会，实现人与自然的和谐相处。

活动园：“共建绿色家园，共促生态文明”倡议书

作业：请参考倡议书来制定一个本班春季护树的实施计划。板书设计：

第六课 地绿水清不是梦 第二课时 构建和谐社会，实现人与自然的和谐相处。教学反思：

通过本单元的学习，同学们知道了牧民定居工程，让牧民感受到党和国家对各族人民的真切关心。“煤改气”工程，是乌鲁木齐市能源消费结构的一次重大变革，彻底改变了过去以燃煤为主的供热方式，实现了从燃煤到燃气的飞跃。知道水是地球上万物生存的基本条件。我们每个新疆人应该行动起来，积极投身到“珍惜水资源，保护水环境”的事业中。知道保护草原植被，对于新疆这样一个生态环境十分脆弱的干旱地区，是非常重要的。

第三单元 团结就是力量

第7课各族人民心连心 教学目标：

知识目标：各族人民“心连心”，不能只停留在口头上，更应该体现在实际行动中。

能力目标：参与营救的各民族人民真正体现出一方有难、八方支援的亲情，体现出我们各民族心连心，“不是一家人胜似一家人”的亲情。情感目标：各族人民子心连心

教学重点：各民族的力量集结在一起，就能战胜困难，取得胜利。教学难点：各族人民“心连心”，不能只停留在口头上，更应该体现在实际行动中。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第一课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第27页学习阅读角“各族人民大营救”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考你知道都有那些民族参加了这次营救？你有什么感受？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！参与营救的各民族人民真正体现出一方有难、八方支援的亲情，体现出我们各民族心连心，“不是一家人胜似一家人”的亲情。各民族的力量集结在一起，就能战胜困难，取得胜利。

6、作业：把你今天学的知识讲给你的爸爸、妈妈或者你的好朋友听。板书设计：

第三单元 团结就是力量

第7课各族人民心连心

各民族的力量集结在一起，就能战胜困难，取得胜利。

第三单元 团结就是力量

第7课

各族人民心连心 教学目标：

知识目标：“天山青松根连根，各族人民一家亲。” 能力目标：新疆各族人民之间和睦相处，共同发展。情感目标：各族人民齐心协力建设美好新疆。

教学重点：各民族间以和为贵，分工协作，共同发展。教学难点： 课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 第二课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第27页学习探究窗“浓浓的民族团结情”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考74号大院浓浓的民族情对你有什么启示？你有什么感受？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！“天山青松根连根，各族人民一家亲。”长期以来，新疆各族人民之间以和为贵，分工协作，和睦相处，共同发展。各族人民齐心协力建设美好新疆。活动园：学唱歌曲“一家人”

作业：把你学的知识讲给你的爸爸、妈妈或你的好朋友听。板书设计：

第三单元 团结就是力量

第7课

各族人民心连心

新疆各族人民之间和睦相处，共同发展，齐心协力建设美好新疆。

第8课 团结共创好生活 教学目标：

知识目标：团结就是力量，只有依靠团结的力量，才能创造和享受我们美好的生活。

能力目标：各族人民携起手来搞建设，人民的生活水平就会有很大的提高。

情感目标：各族人民团结奋斗，才能激发大家的热情和动力，才能创造更大的财富。

教学重点：只有各族人民心往一处想，劲往一处使，团结奋斗，才能实现新疆经济社会发展、人民安居乐业。

教学难点：团结就是力量，只有依靠团结的力量，才能创造和享受我们美好的生活。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法

教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 一课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第32页学习阅读角“白杨树下的故事”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生分段读课文，并思考白杨树下的故事对你有什么启示？你有什么感受？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！团结就是力量，只有依靠团结的力量，才能创造和享受我们美好的生活。各族人民携起手来搞建设，人民的生活水平就会有很大的提高。只有各族人民心往一处想，劲往一处使，团结奋斗，才能实现新疆经济社会发展、人民安居乐业。

6、继续学习第33页探究窗“一组黄金搭档”

7、学生自读课文，把握课文大意。

8、小组内讨论交流，并说一说你是如何理解“团结创造美好生活”的？

9、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

小结：小到一个家庭，达到一个城市、一个地区、一个国家，各族人民只有拧成一股绳，齐心协力，团结奋斗，才能激发大家的热情和动力，才能创造更大的财富，才能拥有更加美好的生活。作业 : 活动园：完成第34页的练习题。板书设计：

第8课 团结共创好生活

团结就是力量，只有依靠团结的力量，才能创造和享受我们美好的生活。

第9课 民族团结记心间 教学目标：

知识目标：我们每一位同学都是中华民族大家庭的一员，都有维护民族团结的神圣使命和责任。

能力目标：从我做起，进一步增强爱国意识和民族团结意识。情感目标：从身边的小事做起，多说有利于民族团结的话，多做有利于民族团结的事。

教学重点：我们每一位同学都是中华民族大家庭的一员，都有维护民族团结的神圣使命和责任。

教学难点：从我做起，人人争做维护民族团结的小模范和好少年。课型：新授课 教法：讲解法 学法：讨论法 教学方法：、分析讨论法、讲述法。教具准备：相关图片等 教学过程： 一课时

一、教师引言，导入课题

二、讲授新课

1、翻开书第35页学习阅读角“民族团结好少年”的活动内容，学生自读课文，把握课文大意。

2、指明学生读课文，并思考卢光磊为什么能被评为”民族团结好少年“？对你有什么启示？你有什么感受？

3、小组班内讨论交流，说一说自己的想法。

4、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

5、小结：是啊，同学们说得真好！我们每一位同学都是中华民族大家庭的一员，都有维护民族团结的神圣使命和责任。从我做起，人人争做维护民族团结的小模范和好少年。

6、继续学习第36页探究窗“我们要永远在一起”

7、学生自读课文，把握课文大意。

8、小组内讨论交流，并说一说你和不同民族的小朋友是怎么一起玩的？

9、班内小组代表交流反馈，教师适时补充。

小结：是啊，同学们说得真好。在我们身边还有许许多多民族团结感人的故事。你我手拉手，各族人民手拉手，大手拉小手，克服困难向前走，这是各民族团结、友爱、互助的最好诠释。

作业 : 活动园：组成合作小组，查找相关资料，自己动手办一份以民族团结为主体的手抄报。板书设计：

第9课 民族团结记心间

我们每一位同学都是中华民族大家庭的一员，都有维护民族团结的神圣使命和责任。

教学反思：通过本单元的学习，同学们知道了新疆各族人民之间和睦相处，共同发展，齐心协力建设美好新疆。知道团结就是力量，只有依靠团结的力量，才能创造和享受我们美好的生活。我们每一位同学都是中华民族大家庭的一员，都有维护民族团结的神圣使命和责任。

第五篇：四上法制教案

四十里城子镇中心学校2016-2017学年 第一学期四年级法制安全教育教学计划

一、学生情况分析

四年级学生的心理特点：模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，安全自救，生命历程的教育是至关重要的。

二、指导思想

通过法制教育、安全教育，人学生学到一些法律常识、安全知识和生存技能，真正感悟到法律、安全的意义，从而为我们每个人的生命撑起一片法制、安全的天空。教学目标

1、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；

2、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害；

3、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。教学措施

1、认真上好每一节法制安全教育课，力求知识与实践相结合。

2、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

3、将安全工作纳入班级管理中的常规工作，切实抓好班级学生的安全教育的教学工作。

4、通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

5、强调课间文明休息，不在教室、过道追逐打闹，有秩序的进出教室，不随意上教学楼的二楼、三楼，不爬球杆、铁门、围墙等。

6、不能带刀或其他尖锐器物等危险物品进校，在老师的指导下使用刀、剪等，不在校园内玩水、玩火等。指导学生扫除，监督学生注意安全。

7、在日常教育活动中，随时针对一切突发事件向学生进行相应的安全教育。同时强调学生不做危险性游戏，课间休息注意避免运动受伤，在运动和游戏时，教育学生注意规则，按顺序进行，避免撞伤。教学安排

教 学 内 容 课时 法制教育：

1.个人信用不能丢 1 2.文明不是小事 1 3．抚养权的纠纷 1 4.人人都有隐私权 1 5.未成年人有著作权吗 1 6.未成年人有通讯自由权吗 1 7.公交车上的侵权** 1 8.保护野生动物 1 安全教育：

第一课 学会在避让行驶中的车辆 第二课

守秩序

保平安 第三课

安全使用家用电器 第四课

别让动物伤着你 第五课

游乐场里讲安全 第六课

我的眼睛亮晶晶 第七课

防止异物进器官 共计15课时

1．个人信用不能丢教学目标:

于 艳 玲 2016年8月29日

了解社会生活中的各种承诺形式，对诚信的期待。

2关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。教学重难点：

1.引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

2.懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。教学准备：

1.学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

2.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。

3.收集我国古代有关诚信的故事和格言。课时安排：1课时。过程

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：个人信用不能丢。学生齐读。

二、讲与诚信有关的故事。

1、学生演讲收集的诚信故事。

2、听了这些故事，你想到了什么？

三、写诚信格言

1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？

2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。

3、出示‚以诚实守信为荣、以见利忘义为耻‛，你怎样理解？

四、总结

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。板书设计：

诚信故事会 诚信格言：

与朋友交，言而有信。一言既出，驷马难追。

文明不是小事

教学目标： 1.通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

2.通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

3.学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

教学难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。教学过程：

活动一 文明素养面面观 1.课前调查：

教师讲述：课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。2.学生汇报

提问：你对哪些不文明行为感到厌恶？ 学生回答：对自己所做的不文明行为感到羞愧； 对破坏文明氛围的人感到气愤； 对不文明的做法提出批评等。……

活动二 论谈校园中的不文明 1.播放课件

展示图片一：学生随便在校园乱扔纸屑。图片二：洁白的墙面留下了脚印。图片三：校园里随地吐痰。图片四：下课同学之间打闹骂脏话。图片五：花池里乱折、乱踩花草。

提问：除了上述不文明的现象外，你在校园还发现了什么？班里还发现了什么？ 学生踊跃发言。

小结：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射一个人的文明程度。2.阅读课文：天安门广场的口香糖 每组派代表上台表演并发言： 假如你是吐口香糖的人。假如你是清除口香糖的清洁工人。假如你是一个游客。假如你是一个外国人。引导学生初步懂得扔口香糖的行为能折射出一个地区、国家的文明程度。社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。

活动三 塑造自己的文明形象

1.走进瞭望台：看‚公交车上‘六少’折射市民公德水平‛，谈感想体会。

小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。

2.现场互相观察对方的文明形象：从衣着、红领巾佩带、头发长短、做姿、向对方请教问题、借文具等。

3.通过观察从同学中找出典型站在讲台中让大家从衣襟是否敞开、红领巾佩带是否规范、帽子佩带是否端正、鞋带是否系紧等评论其形象。4.给这位同学几分钟的时间到教室后面整理自己的衣着、红领巾、帽子让大家重新评论。

5.现场表演：一学生迟到从教室外走进教室到坐在座位上忘了带文具向同学借等一系列行为动作让同学们进行观察并纠正。6.设计自己的文明形象。

请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。7.交流‚形象设计‛，请大家提建议。8.讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。

小结：让我们行动起来吧，从日常生活中一些细小的行为做起，使自己成为一个在学校和公共场所有教养的人，一个讲文明的人。板书设计

一、文明素养面面观。社会调查：你的发现 校园中的不文明

二、塑造自己的文明形象。文明形象面面观

3．抚养权的纠纷

教学目标：

1、父母作为监护人，要承担很多职责；父母或者其他监护人有抚养、教育和保护子女的权利和义务，父母有管教孩子的权利。

2、通过阅读、讨论等模式，学会正确处理现实家庭生活中的违法现象。自觉遵守与家庭生活有关的法律法规。

教学重、难点：

1、父母对未成年人的抚养、教育和保护是无条件的。

2、让学生了解到自己在家庭中应享有的权利。

3、父母与子女的关系，不因父母离婚而消除。

教学过程：

一、什么是监护？

1、聚焦生活：

课件出示小军养父母不抚养小军的案例。

小军的养父母未尽到什么职责？（监护职责和抚养义务）

2、了解什么是监护人？

指对未成年人的人身、财产以及其他一切合法权益进行监督和保护的人。

3、监护人的职责指什么？

监护人的职责包括人身监护和财产监护两个方面。对未成年人的人身监护，以教养、保护为目的，对被宣告为无行为能力人的监护，以保障其本人及社会的安全，并促其恢复健康为目的。至于财产监护，监护人得依法管理被监护人的财产，代理监护人为法律行为。

4、哪些人可以担任未成年人的监护人？

（1）亲生父母、养父母、有抚养关系的继父母，即只要存在父母子女身份关系的父母。

（2）父母已亡或无能力抚养，可由：祖父母、外祖父母、兄姐、亲属朋友等。

（3）无上述情况时由村民（居民）委员会或民政部门。二．什么是抚养？

1．什么是抚养？（1）保护并教养。抚养是指长辈对未成年人的保护并教养。

学生思考是不是父母对子女的抚养是无限期、无限制的？

父母的抚养义务履行到子女成年为止。但在特殊情况下，父母对不能独立生活的成年子女，也要根据需要和可能承担必要的抚养义务。

（2）同学们，相信你们都听过这样一句话：‚养不教，父之过‛，现在是‚养不教，父母过‛。鲁迅先生就说过：‚生了孩子，还要想怎么教育，才能使这生下来的孩子，将来是一个完全的人。‛那就是说父母不仅要尽抚养的义务，还要尽教育教养的义务。教养是指父母对子女的关怀和培养。它包括两方面的内容：一是父母应当尊重和保障子女接受教育的权利；二是父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育子女，引导未成年子女进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年子女的不良行为。

2．抚养包括哪几个方面？

3．学生思考：你是如何理解父母对未成年子女的保护的？

由于未成年子女年纪小、不成熟，他们的合法权益极易受到侵犯，对别人的侵害，他们无力抵抗。因此父母对子女必须加以保护。

强调：父母对未成年子女的保护和教育，既是父母的权利，同时也是父母的义务。

三．小结提升

同学们，父母对子女有监护抚养和教育的义务，他们在用心保护我们、教育我们，给我们无忧的生活环境和物质保证，他们期待我们健康快乐的成长。

但你们知道吗？子女对父母也有赡养扶助的义务，虽然我们现在还没有经济收入，但我们能用做家务、问候父母、给父母做一件开心事、认真学习等具体的行动，关心和体贴父母，这也是子女对父母的扶助。还有，督促自己的父母善待爷爷奶奶、外公外婆，也是我们履行子女的法定义务、学会做人的行动之一。让我们行动起来把！

四年级安全课教案

第一课 学会在避让行驶中的车辆

教学目标：

1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障

2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯

3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐

4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民 教学设计：

一、谈话引入

师生谈话引出课题，板书课题

二、知识竞赛

1、教师利用课件创设情境，揭示活动主题与活动方式

2、结合安全出行的主题，给自己的小组起组名并展示参赛口号

3、学生以小组为单位参加比赛，注意要让学生全员参与，竞答形式可以分‚必答‛‚抢答‛‚指名答‛等多种

4、选出优胜小组和‚最佳安全小博士‛

5、师总结

二、模拟演练

1、出示生活中人们步行出行的视频，问学生看后发现了什么

2、学生以小组为单位进行讨论，然后全班集体交流（结合上节课所学，甄别视频中的人的行为是否合理、安全等）

3、学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案例，师生共同分析

4、设置某一出行情境，让更多的学生进行出行场景模拟。比一比，看看谁是安全步行的小能手

三、案例沙龙

1、教师讲述课文中‚阳阳被撞‛的惨痛案例，揭示主题：我们如何才能不让悲剧再次发生呢？

2、学生在教师带动下交流自己所见、所闻的交通悲惨的案例，谈出自己内心的感受

3、请学生来做‚小交警‛，分析事故成因，提出预防方案

4、以小组为单位。写出‚让悲剧不再发生‛的倡议书

四、小报设计

1、师生共同回顾前期活动内容，交流收获与感受，引出课文的拓展知识

2、以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识，摘出与我们日常上生活密切联系的内容，张贴在黑板上，做到资源共享

3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导

4、师生评议小报，进行张贴展示

五、小结

让我们携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧！六.教学反思

1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障

2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯

3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防范意识和安全自护意识，感受遵守交通规则给人们的生活和社会秩序带来的安全、和谐、与快乐

4、强化法律意识，乐于做一个遵守道路交通规则的文明公民

第二课

守秩序

保平安 教学目标：

1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动

2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序

3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己 教学设计：

一、生活实际引入，了解社会公共秩序。

1、了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。

问：同学们经常会去一些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你知道这些公共场所有哪些规定吗？（学生集体讨论。）

问：有哪些同学是做到时时遵守这些规定的？（了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。）

师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品……人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢？（学生讨论。）

（提供一些反例：有人发现，公交站台上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案；南京博物院免费开放后，参观者的‚热情‛令博物馆的工作人员大喊吃不消；在银行存取款时，总碰到一些人不肯站在‚一米线‛外。）

师：是的，社会是我们共同的家，维护要靠你我他，靠每一个人的努力。（板课题）

2、帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。

师：所以为了使大家都很方便，又互不妨碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人们正常社会生活的基本保证。只有每个人都遵守社会公共秩序，我们的生活才能秩序井然，有序进行。

问：你了解社会公共秩序包括哪些方面吗？（学生根据自己的了解全班汇报。）师：社会公共秩序包括很多方面，有关于工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。我们每个人都要遵守公共秩序。

二、学习例子，强化认识

1、学习书中例子 指名读例子。

问：从这个例子中，你有什么收获？（全班集体讨论。）

问：这个例子告诉我们，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序？

2、强化认识。问：通过学习例子，谁来说一说如果不遵守公共秩序会产生什么样的后果

师：是的，不遵守公共秩序可能只是一念之间的事，可是它造成的后果可能是要付出生命的代价，所以我们在日常生活中要遵守每一项公共秩序，养成遵守公共秩序的好习惯，这样才能减少不幸的发生，我们的生活才会更有序、更美好。

三、展开讨论，辨别是非，指导行为。

1、辨别是非，指导行为：讨论书中‚小小论坛‛提供的例子。（指名读例子）问：你觉得哪些同学说得对？哪些同学说得不对？为什么？

问：如果你登上了长城，你会把自己的名字刻在长城上吗？为什么？

2、提供情境，展开讨论，指导行为。

情境一：中午，急着去分饭的老师来到水池边准备洗手。可是，洗手的同学已排成了长队。老师该怎么办？

情境二：疾驰的出租车上，乘客突发心脏病，必须立即送医院，偏偏遇上了红灯。这时司机该怎么办？

情境三：妈妈请了一个小时的假带你去看病。可是，挂号处排了很多人，看样子要来不及了。这时你妈妈会……你会……

情境四：你来到一个有名的博物馆，里面的展品非常精美。你非常想把这些展品拍下来带回去让同学看看，可是展品旁竖着块牌子：‚请勿拍照‛。这时你会…… 情境五：过马路前，你发现如果走人行横道得多绕一段路，而这时马路上并没有车辆也没有交警。这时你会……

（学生展开讨论，一方面强化对公共秩序的认识，另一方面通过讨论指导自己的日常行为。在讨论中，老师可引导学生认识到：我们每个人都要遵守公共秩序。但是在一些特殊的情况下，如情境二中他人有生命危险，我们为了帮助他人，有时要牺牲自己的利益，但是也要注意方法，如情境二中大家可通过交警的指挥，让这辆车先走，不能硬闯而造成交通事故，这样就适得其反了。）

四、巩固延伸。

1、师：社会公共秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有 每个人都遵守相应准则，才能有一个良好的社会秩序。在社会生活中我们还要注意哪些呢？指名读‚知识窗‛。

2、你还了解要注意哪些公共秩序？ 五.教学反思

1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动

2、知道遵守公共秩序是人们公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序

3、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己

第三课

安全使用家用电器

教学目标：

1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、财产及生命安全等带来危害和灾难，提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。

2、学习常用家用电器的使用方法，并懂得必要的安全常识，提高对家电隐患的警惕性，培养学生对保障家庭、个人及社会安全的责任感。

3、了解家用电器容易出现的异常情况，学会有效避险的方法，在家用电器出现异常情况时，能正确、合理、冷静地应对险情及保护自己的能力。

教学准备：

课件

自制微波炉模型

微波炉专用加热杯

微波炉使用说明书

牛奶一包

剪刀

学生搜集生活中因为不当使用家电引发的安全事故 教学过程：

一、导入

1、师：我们先来猜个谜语吧。来看谜面（是幻灯片）

电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉里面藏，不腐不烂保新鲜。

2、谜底现在揭晓：电冰箱。

电冰箱是我们日常生活中几乎每天都要用到的家用电器之一。（板书：家用电器）

3、看，老师还搜集了一些我们生活中经常会用到的家用电器的图片。你认识它们吗？知道它们各自的作用吗？

现在，请你从中选择你最熟悉的一种家用电器给同学们介绍一下它的作用。（4-----5生介绍）

5、由于时间关系，我们就不再一一介绍了。通过大家的介绍我们发现，家用电器的作用可真不少呀。正是因为有了它们的存在，才使得我们的日常生活更加方便，更加丰富多它们确实是我们生活的好帮手。（板书：帮手）

二、‚帮手‛变‚杀手‛

1、但是，如果我们对家用电器了解不全面，使用不当，它就有可能引发安全事故。

2、我们先来看一则报道。（网址链接报道）

3、其实，像类似的安全事故，在我们的日常生活中也时有发生，你在生活中曾经听说过、看到过或者亲身经历过由于家用电器的不当使用而引发的安全事故吗？

4、看了刚才的报道，听了某某-同学的叙述，你不想说点什么吗？

5、看来，如果对家用电器使用不当，忽视了安全，‚帮手‛也会变成‚杀手‛的。（板书：使用不当杀手）

三、安全使用家用电器

1、真是太危险了。不过，我们也不必惊慌、害怕，只要我们在使用它们的时候，牢固树立安全意识，掌握正确、安全的使用方法，事故是可以避免的。

2、目前，家用电器的种类可谓是琳琅满目。这各种各样的家用电器我们究竟该如何正确使用呢？请你从图中选择一种你最熟悉的给同学们介绍一下它的使用方法。当然，你也可以介绍图中没有的其它家用电器。（学生介绍，师及时引导，评价。）

3、这么多的家电一时半会儿也介绍不完，课下，同学们再相互交流，好吗？ 从刚才同学们的介绍中，我发现大家对家用电器的作用了解的可真不少，不愧是生活中的有心人。安全博士顺便要给大家提个醒（放幻灯片）：‚同学们，由于你们年龄还小，一般的家用电器，应在家长的指导下学习使用；对危险性较大的电器，千万不要自己单独使用。切记！切记！‛

4、下面我们来欣赏一段小品，好吗？小品的表演者：尉老师，小品的观众：你们。注意你们不仅是观众，还用一个重要的角色：裁判。当你发现小品中的人物有什么地方做的不对时，就立刻大声喊停，说出错在哪里，应该怎样做。明白吗？小品的名字叫《王爷爷的幸福生活》，小品马上开始。注意！王爷爷来了……

（抱着微波炉出现）同学们好！（王爷爷好）哎呀，真是有礼貌的好孩子。今天呀，爷爷我太高兴了，你知道为什么吗？我呀去超市购物参加抽奖活动，抽了个特等奖，奖品——微波炉一台。哎哟，我好不容易才把这个大东西弄回家，累坏我这把老骨头了。既然抱回来了，那我就试试新吧。我这么大岁数了，还是第一次用这么高级的东西呢。上面这么多键都是起什么作用的呢？我还真弄不明白。管他呢，先插上插头，胡乱按按试试吧。（×）奥，还是孩子们聪明呀，我都把要先看使用说明书这么重要的事情给忘了，那我得仔仔细细、认认真真地读一下说明书。嗯，现在我会用了，我呀先用它来热包奶喝吧，手上太脏了，我先去洗洗手。（洗完没关水龙头。×）你看我，太粗心，还是孩子们节约意识强。好，现在我要插插头了。（×）提醒的太及时了，赶紧把手擦干净，防止触电。插上插头，电源接通了。我把牛奶放进去（×）液体、气体等遇热会膨胀，理解膨胀是什么意思吗？谁能用自己的话来解释一下什么是膨胀。对，这样很容易引起爆炸，所以袋装食品、罐装食品、带壳食品都不能直接加热。那应该怎么办呢？对了，服务员阿姨给我微波炉专用碗，放到这里面来加热。

剪开包装，倒入牛奶，垃圾入箱，把碗放进微波炉，按动按钮开始加热。我发现里面一直再转，我打开炉门看看它是怎样工作的。(×)不能开炉门，那就趁着牛奶还没热，我先出去遛个弯儿吧。（×）奥，大多数电器工作时，人最好不要离开，否则会发生危险的。牛奶热好了，我把它拿出来。（×）带上手套，拿出来。真好喝，看来微波炉是个好东西。厨房本来就不大，现在又来了这么个大家伙，我赶紧收拾收拾。我把它使劲靠墙放。（×）炉后和炉壁上用通风散热孔，这样会把孔堵住，不能很好地通风散热，会发生危险的。那为了既节省空间，我把菜谱放到微波炉上面。（×）这样做也不利于通风散热，而且菜谱还容易着火。最后拔掉电源，既避免危险的发生，同时也是为了节约用电。

在同学们的协助下，王爷爷我终于学会了怎样正确的使用微波炉，真是谢谢同学们了，我要去歇会儿了，同学们再见。

5、尉老师演的好不好？同学们的评判精彩不精彩，同学们真是火眼金睛呀，一点点不对的地方都逃不过同学们的眼睛，厉害！那接下来我们来看几组图片，请同学们注意观察：他们在干什么？这样做对吗？为什么？应该怎样做？

先来看第一组图片（出示幻灯片）……

三、总结、布置作业

1、通过本节课的学习你有什么收获？

2、师据学生回答再适当小结，并补充完整课题（安全使用）

3、由于各种原因，有些时候家用电器在使用过程中也是会发生异常的。遇到家用电器异常情况我们应该怎么做呢？课下搜集相关资料，下节课交流。

四.教学反思

1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、财产及生命安全等带来危害和灾难，提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。

2、学习常用家用电器的使用方法，并懂得必要的安全常识，提高对家电隐患的警惕性，培养学生对保障家庭、个人及社会安全的责任感。

3、了解家用电器容易出现的异常情况，学会有效避险的方法，在家用电器出现异常情况时，能正确、合理、冷静地应对险情及保护自己的能力。

第四课 别让动物伤着你 教学目标：

1、了解与动物亲密接触对人类的安全和健康带来的危害，提高学生自我保护的意识。

2、认识动物是人类的朋友，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

3、培养善待动物的意识，学会与动物友好相处。

4、掌握被动物咬伤时的简单处理方法。教学设计：

一、导入 谈话引入，明确本课学习内容，板书课题。

二、伤害在不经意间

1、找生模范小狗的诉说

2、师出示一组“人被动物伤害”的相关图片和数据，创设情境，揭示主题

3、小组交流自己收集的故事，谈出自己的看法

4、各组选派代表讲述自己收集来的动物伤人的故事，或自己与小动物相处受到伤害的故事，并让学生谈谈自己的看法与感受

5、师生讨论：我们与动物接触时，应该注意些什么

6、引导学生归纳动物会传播哪些疾病

7、小组仿照“阅读与拓展”中的形式，整理制作“防止动物伤害小宝典”

8、展示小组制作、评比

三、如果我是小动物

1、小演员表演课前准备的情景剧——“小狗的诉说”“兔子咬人”“捅马蜂窝”

2、老师扮记者采访小动物和主人公，并谈自己的感受

3、组织学生交流互换角色后的心理感受，并谈自己看法

4、选代表发言：此时此刻，你想对小动物说些什么

四、小结 谈谈本节课你的收获。

五、作业

和家长谈谈学到的知识。六.教学反思

1、了解与动物亲密接触对人类的安全和健康带来的危害，提高学生自我保护的意识。

2、认识动物是人类的朋友，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

3、培养善待动物的意识，学会与动物友好相处。

4、掌握被动物咬伤时的简单处理方法。

第五课 游乐场里讲安全 教学目标：

1、认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患，提高自我防范的安全意识

2、学会选择合适自己玩耍的设施，了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定，并能自觉遵守，杜绝危险行为

3、能冷静应付游乐场中出现的突发情况，学会一些合理处理办法 教学设计：

一、谈话引入 师：游乐场是我们最喜欢的地方，但是其中也隐藏着很多的危险。请大家结合自己的生活经验，想一想游乐场里会有哪些危险呢？

1、小组讨论交流、集体汇报，老师汇总归纳

2、教师提出制定方案的要求

3、以小组为单位，制定游乐场安全出游方案

4、小组汇报，师生共同对小组制订的方案进行评价

二、安全卫士我来当

1、教师创设情境，宣布竞赛规则

2、学生以小组为单位参与竞赛活动

（1）游乐场里规则多。让每组学生指定人员说出一条游乐场里游玩的注意事项，说过的不许重复

（2）案例分析。师出示意外事故案例，让小组成员对其进行分析，并说出自己的感受（3）意外来临怎么办？教师利用课件模拟游乐场里可能出现的意外情况，参赛人员答出应对办法

3、评出优胜者

三、制作安全提示卡

1、学生展示收集到的有关游乐场的安全提示语

2、全班交流：哪些提示语给你留下的印象最深？说出理由

3、选出最佳提示语制成卡片。教师指导学生绘出游乐场模拟图，并将提示语贴在合适的位置

四、小结 五.教学反思

1、认识游乐场里的设施和玩耍过程存在的各类安全隐患，提高自我防范的安全意识

2、学会选择合适自己玩耍的设施，了解游乐场里应该遵循的各项秩序和规定，并能自觉遵守，杜绝危险行为

3、能冷静应付游乐场中出现的突发情况，学会一些合理处理办法 第六课 我的眼睛亮晶晶 教学目标：

1、初步了解眼睛近视和生病的原因，认识科学用眼的重要性

2、了解有关眼睛的保健常识，养成科学用眼的良好习惯

3、激发学生珍爱健康的生命意识 教学设计：

一、游戏体验，感受眼睛的重要作用

1、学生分成三组，老师预先在黑板上画两个圈，每次上台一个同学，在圆圈内加画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，但眼睛必须用手蒙住。（课上同学也可自己在圆圈上填画，之后闭上眼睛再画一遍，自己比较画出的效果。）待全部画完，大家一同讨论哪一组画得好。

2、睁、闭眼找语文书。规则：和同桌一组蒙上眼睛，从书包里找出语文书。时间各为1分钟。

3、睁、闭眼写一句话：“天上有一只小鸟。”规则：同桌相互蒙上眼睛。

4、老师问：（1）眼睛被蒙住后，画画、写字、找东西时有什么不方便。（2）眼睛看不见有什么感觉？ 让学生体会眼睛在生活中的作用。（访问眼睛近视的家人，生活有什么不方便；有无在晃动的车上看书、看物的经历；在强烈阳光下看物体的感受„„）

5、老师小结：“看来，眼睛对我们每个人来说都是非常重要的，如果在我们的生活和学习中失去光明或者眼睛受到伤害是多么的不方便呀。”

二、听故事，学习护眼小常识

1、师：“眼睛在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。我们每个人都要爱护我们的眼睛。平时，我们的一些学习生活习惯也影响着眼睛，不同的习惯会给眼睛带来不一样的后果，不信你们瞧──（课件：眼睛兄弟的对话）

2、生猜

3、生听了故事后，说说自己懂得了什么知识。

三、判断对错，加深认识

1、师：“小朋友已经明白了这么多保护眼睛、预防近视的知识，那么请你们来看看这几位小朋友的做法对吗？不对的,给他们贴一副„眼镜‟。”（小组交流，共同完成，说为什么。）

2、生联系生活实际，说说自己哪些做得比较好，哪些还应该加强，今后做得更好。

3、师小结：“对，只要我们能坚持这样，就不容易患上近视眼，戴上眼镜。”

四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因

1、师：“眼睛对我们那么重要，可是它也很较弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。我给大家讲个故事吧（放鞭炮和玩小棍子导致的眼睛意外伤害事件）。”

2.生举例说说生活中还有哪些会对眼睛造成伤害的事。

五、师总结

保护好自己的眼睛是极为重要的，希望同学们把今天学到的知识整理到你的“安全宝 典”里，让我们在“安全宝典”的陪伴下，都有一双健康美丽的大眼睛。六.教学反思

1、初步了解眼睛近视和生病的原因，认识科学用眼的重要性

2、了解有关眼睛的保健常识，养成科学用眼的良好习惯

3、激发学生珍爱健康的生命意识 第七课 防止异物进器官 教学目标：

1、初步让学生了解有关预防异物进入身体器官的常识，并学会一些必要的应对方法

2、提高学生的自我保护意识和自救能力

3、让学生感悟健康的意义和价值 教学设计：

一、小小故事会

1、教师声情并茂地为学生讲述课本上的“”小虫入耳“眯眼了”“耳朵进水”的故事

2、分小组，让组内学生讲讲家人、亲戚、朋友遭遇异物进器官的故事，或自己这方面的亲身经历，要特别注意讲出异物是怎么进入身体器官的，当时的感受是什么，当时采取了什么处理措施

3、请各组有经历过异物进入身体器官的学生代表把自己的亲身经历讲给全班同学听

4、讨论：通过这次“小小故事会”活动，你有哪些收获？

二、情景模拟

1、各小组根据自己的准备情况，分别模拟一个情景在全班表演

2、谈谈自己的感受

三、案例分析

1、课件出示案例

2、师生一起了解案例内容

3、教师提问：（1）阿强的眼睛是在什么情况下溅入异物的（2）阿强当时是怎么做的？他的做法对吗？（3）阿强是在什么时候去医院就医的？（4）就医后阿强的眼睛彻底好了吗？为什么？（5）引起“眯眼”的常见原因有哪些？

4、小组讨论：我们在户外活动时，应如何避开对眼睛可能造成危害的危险？

四、制作安全宝典

1、自学不同异物进入耳朵和鼻腔后的处理方法

2、对照已学知识，说说哪些是正确的，哪些是错误的

3、组织学生按照异物进入身体的不同器官对问题进行梳理和汇总

4、各小组交流整理成果，看哪组整理得最好

5、补充“安全宝典”

五、小结 六.教学反思