2016-2017八年级政治上册 第四单元 第一节 感受责任教学设计

第一篇：2016-2017八年级政治上册 第四单元 第一节 感受责任教学设计

感受责任

1教学目标 导学目标

1．了解责任及其产生，明确人必有责，人各有责，多重角色，多种责任。2．理解对社会负责是责任感的最高体现，关心社会，关爱社会，完善自我。2学情分析 一般 3重点难点 导学重点

1.勇于承担责任，积极参加社会公益活动，树立为人民服务的奉献精神。2．理解对社会负责是责任感的最高体现，关心社会，关爱社会，完善自我。教学活动

活动1【导入】 一.提问检査上节课的复习內容 一.提问检査上节课的复习內容引入

活动2【导入】二．明确目标，板书复习课题 二．明确目标，板书复习课题 活动3【活动】

三、自主学习

三．自主学习（仔细阅读教材有关内容，要求将所学知识与考标联系起来）

（一）链接中考

1．知道责任产生于社会关系中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。（识记）

2．懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。（理解）3．积极参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。（理解）

（二）基础知识再现（教师提出线索，学生回答具体內容）1．什么是责任？责任是怎样产生的？

责任是对一个人做或不做某事的要求，他是对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共同道德要求，它贯穿每一个人的一生。作为社会中的一员，责任是我们成长的内在需要。责任往往产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此的承诺。因为我们都是生活在社会中的人，每个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开社会和他人。每个人在受惠社会和他人的同时，也必然要为社会和他人服务。

2.怎样才算是一个有责任感的人？增强责任意识有什么重要意义？

一个有责任感的人，是生活中的有心人，对人对事不淡漠。一个有责任感的人，是一个执着的人，任凭风吹浪打，都不会放弃自己的信念、忘掉自己的职责。一个有责任感的人，他的情怀往往同奉献你、乃至牺牲联系在一起，紧要关头、危急时候，敢于挺身而出。一个有责任感的人，是一个在平凡的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨、尽职尽责的人。

一个国家的人民有了责任感，国家就会强大；一个社会的成员有了责任感，社会就会和谐；家庭成员有了责任感，这个家庭就会幸福；一个人有了责任感，就能尽职尽责，在事业上取得成就，得到社会的尊重与承认。

3.如何正确理解“敢于负责”和“善于负责”？

一个敢于负责的人，遇事从不退缩。需要自己挺身而出的时候，会勇敢地说：“让我来吧！”需要自己承担责任的时候，也会坦然地说：“这是我的过错，不要怪罪别人。”

一个善于负责的人，承担责任时不鲁莽、蛮干，而会根据自己的能力和实际情况尽自己的所能；一个善于负责的人，在面临责任冲突时能进行合理的选择。4.如何理解对社会负责是责任感的最高体现？

作为一个负责任的公民，不仅要处理好自己的“私事”，更要善于处理好与国家和社会利益息息相关的事情。一方面，在社会中人与人之间是紧密相连的，对别人负责就是对自己负责，关心社会就是关心自己，对社会负责是自身成长的需要。另一方面，把每一个人对社会的爱和责任延伸开来，就会变成一股惠及社会的强大动力。5.对社会负责和对自己负责的关系怎样？

关心社会与关心自己是紧密联系的，关心社会就是关心自己。因为爱别人就是爱自己，对别人负责就是对自己负责，关注社会就是关注自己。对自己负责就是对社会负责，对社会负责，每个人首先要做好自己的事情。

6.我们怎样才能做到关爱社会，对社会负责? ①培养自己对社会的责任感，关心社会，培养亲社会的情感。②努力学习，全面发展提高自己对社会负责的能力。③完善自我，勇于实践，把对社会负责落实到行动上，既要做好自己的事情，又要关注社会公共事务，积极参加公益活动。④要培养合作意识，各尽其责，共同协作。

7.为什么说从小培养合作意识十分必要? 因为在社会生活中，个人的力量毕竟是有限的，个人所能肩负的责任也是微小的。为社会负责，单靠个人的力量是不够的，需要社会中每个人各尽其责、共同协作。所以，从小培养合作意识是十分必要的。

8.积极参加社会公益活动的意义：既帮助了社会和他人，又使自身的价值在奉献中得到了提升，延伸了自己生命的价值。活动4【活动】合作探究 四．合作探究

抗日女英雄赵一曼是东北抗日联军笫二团的政治委员。为了掩护部队突围而受伤被俘。面对日军的严刑拷打，她坚贞不屈，誓死不泄露一点机密给敌人。在英勇就义前，她给儿子写了一封信：“宁儿，母亲对于你没能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了„„母亲不用千言万语来教育你，就用实际行动来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”

⑴赵一曼说她对儿子“没能尽到教育的责任”，能否说明赵一曼沒有承担应有的责任呢？请简要说明理由。

⑵赵一曼的事迹，对我们有什么教育意义？

答案备忘：⑴不能。赵一曼在祖国危难的时刻，挺身而出，为国牺牲，履行了对祖国、对人民的责任，同时，也以自己的实际行动履行了教育儿子的责任。⑵：我们要胸怀祖国，自觉承担对祖国、对人民的责任。当国家的尊严受到侵犯时，应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益；当国家还处在困难的时刻，应主动为国分忧、勇担重任，与国家共渡难关。面对我国还处在社会主义初级阶段的基本国情，我们青少年应肩负起重铸民族辉煌的重任，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！活动5【活动】知识小结 五．知识小结

作为社会中的一员，责任是我们成长的内在需要。在社会生活中，我们要做一个积极负责的人，既要敢于负责，又要善于负责；既要努力做好自己的事，又要积极承担社会责任，关爱社会，积极参加社会公益活动；而应该从现在做起，从身边的小事做起。板书设计：

1.责任往往产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此的承诺。2.每一个人都有多重角色，也负载着多种责任。3．对社会负责是责任感的最高体现。活动6【练习】当堂训练 六．当堂训练（学生独立完成练习14，并当堂批阅,解答学生的有关疑难问题）答案备忘：

（一）选择题：DBBBD

（二）问答题：⑴小张同学的说法不对。这是推卸责任，不负责任的表现。每个人都是社会的一员，都要尽到对社会的责任，尽管年小体弱也要用自己稚嫩的双肩承担起属于我们自己的责任。⑵每个人因年龄、能力大小及扮演的角色不同，所承担的责任也会不同。只要一个人尽其所能，就是一个负责任的人。初中生虽年纪小，也可以做一些力所能及的事，如：认真学习；在家扫地、洗衣服；在街上帮助老人和小孩；遇到抢劫，可以打电话报警。3．对社会负责是责任感的最高体现。活动7【活动】学生复习

七.学生复习(教师巡视,个别辅导学困生)

第二篇：2016-2017八年级政治上册 第四单元 第一节 感受责任教学设计

感受责任

1课标要求

知道生活在社会中的每个人都要承担相应的责任，责任是我们成长的内在需要。了解由于每个人扮演的社会角色不同，所承担的社会责任也有所不同。理解我们每个人都扮演着多重角色，每个人都负载着多种责任。2教材分析

主要是感受我们有哪些责任及责任的由来，并设置了情景，突出生活主题提炼，以话题展开取代理论铺陈；贴近学生生活，而又注重人文陶冶和思想启迪；注重问题情景设计和学生的自主参与；注重图文并茂，清新活泼。3教学目标

情感、态度、价值观目标：引导学生感悟责任，让学生明确责任无处不在，体会到每个人都是多重角色的“集合”，负有多种责任，增强责任意识。

能力目标：启迪学生思维，拓展学生视野，感受我们有哪些责任及责任的由来，培养学生的思辩能力和实践能力，培养学生的理解能力和分析综合能力。

知识目标：知道生活在社会中的每个人都要承担相应的责任，责任是我们成长的内在需要，由于每个人扮演的社会角色不同，所承担的社会责任也有所不同，我们每个人都扮演着多重角色，每个人都负载着多种责任。4重点难点

教学重点：角色不同，所要承担的责任也就有所不同。

教学难点：我们每个人都是多重角色的“集合”，因此，弄清“我们”的多重责任。5教学准备

教学手段：多媒体技术。教学方法：

教法：话题引入，情景设置，合理提问，总结归纳。学法：自主探究，讨论，参与实践。6设计理念

以学生生活为依据，以生活中所面临的问题为出发点，在冲突和矛盾中教会学生应该怎么做。教学活动

活动1【导入】第一节 感受责任

一、导入新课

1、多媒体展示教材060页材料。

（1）、平时节衣缩食的初中二年级学生吴敏，3年来多来以父亲的名义给“希望工程”捐款总计4000元。

（2）、因患病而坐轮椅上学的高中二年级学生蒋智，无论刮风下雨，从不迟到，早退，学习成绩总是名列前茅，并向党组织递交了入党申请书，被推举为“十佳文明市民”候选人。（3）、年仅12岁的初中一年级学生刘心雨，给当地环保局写信，陈述对城市环境卫生的忧虑，并提出6点改善建议，引起了有关部门和领导的关注。

想一想：从吴敏、将智、尹心雨的身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿？

学生讨论交流：吴敏对公益事业有责任；蒋智对自己学习成长有责任；刘心雨对社会环境有责任。

2、教师讲解：责任是什么？它是春风化丝雨，它是危难时刻见真情，它是不离不弃的坚守，它是默默无闻的奉献„„责任是一个人应该做的事情和不应该做的事情。当我们在享受社会对我们的呵护，享有自己的权利的时候，我们也要承担作为社会一员的责任今天我们学习《感受责任》。

活动2【讲授】第一节 感受责任

二、学习探究。

1、人人有责。

（1）、什么是责任？你能举出类似的例子吗？

（2）、归纳：责任就是一个人应当做的事情和不应当做的某些事情。例如：父母对子女的关爱；老师对学生的期待；医生对病人的抢救；军人对祖国的保卫；清洁工人对城市的美化„„责任如影随行。（3）、为什么说人人有责？

点拨：生活在社会中的每一个人，都要扮演一定的社会角色，做与各自角色相匹配的事情，即承担一定的责任，；生活在社会上的我们，不可能离群索居，我们的成长、发展以及各种需要的满足都离不开社会和他人，每个人在受惠于社会和他人时，也必然要服务与他人和社会。

（4）说一说：我们的责任有哪些？

点拨：接受教育、努力学习、遵纪守法、完成作业、文明礼貌„„责任是我们成长的需要。（5）、责任的产生。①请阅读教材61页里根总统小时候的故事并思考：少年里根应该赔钱给邻居吗？你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法？针对这个故事，你有什么感悟？

学生讨论交流：应该，因为他应该学会承担对自己的行为负责；赞成里根爸爸的决定，因为他是监护人，负有监护的责任，看上去似乎太严厉了点，但对于培养孩子的责任心是非常有帮助的；要学会对自己的行为负责任。责任往往产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。

②多媒体展示：我的一天。今天我是值日生，所以我应该 在学校里，我见到老师应该

我是爸爸妈妈的好孩子，在家里，我应该 我是中华人民共和国公民，我应该

点拨：责任，有的重如泰山，有的却普通平凡。

2、人各有责。

（1）、是不是每个人的责任都是一样的呢？写一写： 军人的职责：保家卫国；

新闻工作者的职责：传播真实信息； 厨师的职责：做放心的、卫生的美味佳肴； 律师的职责：维护法律尊严；

驾驶员的职责：遵守交通规则、安全驾驶； 学生的职责：努力学习。„„

(2)、每个人都需要为他人和社会承担一定的责任，但每个人的责任各不相同。我们在生活舞台上扮演着属于自己的角色，角色不同，所要承担的责任也就有所不同。

3、多重角色，多重责任。

（1）、多媒体展示062页图片，思考:当我在这些人面前或与他们打交道时，我扮演着什么角色？我应该怎样扮演好自己的角色？而他们对我又有什么责任？

我与爸爸妈妈--儿女：尊敬父母、关心父母、努力学习；父母：养育儿女、关心爱护儿女。我与同学--互相关心、互相帮助、互相尊重。

我与售货员--我--文明礼貌；售货员：热情友好、诚实守信。

我与医生--我：如实告知病情、认真配合医生；医生：认真诊断、对症下药、保守秘密。（2）、归纳：社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人并不只是扮演一种角色，而是多重角色的“集合”。每个人因扮演角色的不同，同时承担着很多种责任。（3）、多媒体展示：一名成年男教师的不同角色，不同责任。作为儿子，他要： 作为父亲，他要： 作为丈夫，他要： 作为老师，他要： 作为学校领导，他要： 作为社会的一员，他要： „„

（4）、归纳：在不同的生活场景中，与不同的人打交道便规定了我们不同的角色、身份，同时我们也负有不同的责任。

（5）、写一写：不同角色的我，有哪些不同的责任。当值日生的我： 在公园游玩的我： 作为儿子（女儿）的我： 作为好朋友的我： 在马路上行走的我： „„

三、拓展提升。

阅读《我们想要的男孩》，谈谈感受。活动3【练习】第一节 感受责任 判断题

1、生活在社会中的每一个人，都要扮演一定的社会角色，都在承担一定的责任。（）

2、只成年人才要承担一定的责任，我们是未成年人，不需要承担责任。（）

3、责任是加在我们身上的，并不是我们真正需要的。（）

4、每个人的责任都是一样的。（）

5、李宾同学说：“对大事一定要负责，对小事可以不负责”。（）活动4【测试】第一节 感受责任

1、下列对责任的理解正确的是：（B）A、责任全部来自法律的规定。

B、责任是一个人应该做的事情和不应该做的事情。C、承担责任获得的回报是精神上的。D、在社会生活中，每个人都负有相同的责任。

2、小时候，我们懂得了要爱惜自己的玩具；大一点的时候，我们懂得了要保管好家里的钥匙，要打扫教室的卫生。只有从小培养自己的责任意识，长大了才会认真履行一个公民的责任。这表明：（B）

A、我们在不同年龄享有不同权利。B、责任是我们成长的内在需要。C、随着年龄增大，责任越大。D、我们在享受权利的时候，要承担相应义务。

3、父母抚养教育孩子，警察依法执行公务，医生治病救人，这说明：（C）

①在生活舞台上，每个人都扮演着属于自己的角色。②在社会中，每个人都在干自己的事情。③社会角色不同，所要承担的责任也就有所不同。④多重角色，多重责任。A．①④B．②③C．①③D．②④ 4、2009年2月16日，第19届“中国十大杰出青年”表彰活动在北京举行，获此殊荣的有：舍生忘死的党委书记赵海清；不畏艰险的邮递员尼玛拉木；奋不顾身的记者张泉灵；英勇无畏的火炬手金晶„„这些材料表明：（D）

①不同的人扮演着不同的角色，承担着不同的责任②不言代价与回报地履行责任，是一种奉献精神③承担责任，付出越多，得到的物质回报越多④要审时度势，学会在不同的责任之间进行选择

A.①③B.②④C.②③D.①② 活动5【作业】第一节 感受责任

为什么说在社会生活中，我们不只是扮演一种角色，而是多种角色的集合？

答：①生活在社会中的每个人，都要扮演一定的社会角色，做与各自角色相匹配的事情，即承担一定的责任。②我们在生活舞台上扮演着属于自己的角色，角色不同，所要承担的责任也就有所不同。③社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人并不只是扮演一种角色，而是多重角色的“集合”。④在不同的生活场景中，与不同的人打交道便规定了我们不同的角色、身份，同时我们也负有不同的责任。

第三篇：2016-2017八年级政治上册 第四单元 第一节 感受责任教学设计

感受责任

1学情分析

八年级学生的价值取向正处在转轨时期，是教育他们关心社会、关心国家、积极承担责任的好时机，但是，由于学生的年龄及受教育程度的局限，特别是像我们农村学校的学生由于认识上的局限性，使得他们看问题难免会以偏概全，认为维护公共利益是政府和社会组织的事，与自己无关。因此，教师在教学中要善于正确引导学生，以培育学生树立公益意识，强化“我为人人，人人为我”的思想。2重点难点

重点：知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份（或角色）而负有多重角色，因而承载着多种责任。

难点：对责任内涵的理解，如何增强责任意识 教学活动

活动1【导入】根据真实故事引入课题

师：播放视频：吴孟超的故事

问：看完短片后，同学们有何感想？如果让你选一些合适的词语来形容吴医生的人品精神，你会选哪些词呢？ 生：回答（略）

师：总结。治病救人、救死扶伤是医生的天职，我们可以说吴医生是一位极其负责任的医生。他那种无私奉献、全心全意为人民服务的精神在令我们钦佩的同时更值得我们去学习。吴医生成功地扮演好了医生这一角色，成为医生这个神圣职业的典范。而在社会舞台上，并不仅仅只有医生这一角色，我们每个人都在扮演着不同的角色，那么我们怎样才能像吴医生那样成功地扮演好自己的角色，承担好自己的责任呢？今天，就让我们一起来学习并探讨责任的话题。（板书课题----感受责任）活动2【导入】

师：出示材料“吴敏、蒋智、尹心雨”的事迹

问：从三位同学的身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿呢？你还能列举出类似的例子吗？

生：回答。（引导认识：人应该学会负责并初步树立起责任意识）师：总结。所以不管是在学习活生活中我们都应该向他们学习。那么，请问同学们：在你的学习或生活中你做到了吗？（过度到：实话实说）活动3【活动】实话实说 师：出示问题

生：齐答。（目的：进一步让学生在学习及生活中树立责任意识，勇于担当责任）活动4【活动】快乐接龙

师：接下来我们做个小小的游戏，并出示材料。完毕后，请同学们继续往下接，看谁接的最快最多最好： 生：回答

师：赞扬、总结。生活在社会中的每个人，都要扮演着一定的社会角色，做与各自角色相匹配的事情即承担一定的责任。然而，责任并不是强加在个人身上的，是一个人应该做或不应该做的事情，但它却是我们成长的内在需要，与我们如影随形。当我们每个人在受惠于他人或社会的同时也必然要服务于社会或他人，因而，责任往往还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。然而，在生活中，有的责任重如泰山，有的却普通平凡，却都是实实在在的责任，是你、我、他的责任，是不能缺少的任何一个人的责任，我相信，只要人人都肩负起自己的那份责任，世界会变得更美好、和谐，所以我们人人都有责任。（导出内容一并板书:人人有责）

活动5【活动】小组讨论、合作交流

师：请同学们猜猜他们是一群什么样的人？并从事着怎样的职业？边展示图片（军人、记者、厨师、律师、农民、教师等）

生：齐答。各组展开讨论，选出发言代表

师：归纳总结。引导认识：每个人都需要为他人和社会承担一定的责任，但每个人的责任又不尽相同。我们在社会舞台上扮演着属于自己的角色，角色不同，所要承担的责任也就有所不同，因此，人应该“各负其责”说的就是这个意思。（导出内容二并板书：人各有责）活动6【活动】角色扮演

师：出示图片。要求：每位同学准备一张纸，在纸上写下当我在这些人面前或与他们打交道时，我扮演着什么角色？承担着什么样的责任？而他们对我又有什么责任？ 进一步出示表格：说明以表格的形式自主完成 生：完成、回答。（要求：每个学生依次作答）

师：活动结束后，要求：同学们刚刚体验并完成了角色扮演之后有何感受？（请部分同学作答）

引导学生作答：社会生活中，每个人都扮演着不同的角色，而每一种角色往往意味着一种责任；但我们每个人并不仅仅只是扮演着一种角色，而是多重角色的“集合”。在不同的生活场景中，与不同的人打交道便规定了我们不同的角色及身份，角色不同，所要承担的责任也就不同。以自己为例：在家里：作为女儿;作为妻子；作为母亲；在学校：作为教师；在社会：作为社会公民等责任。（导出内容三并板书：多重角色 多种责任）活动7【活动】说一说

师：哪位同学能总结一下角色和责任的关系？ 生：回答

师：引导归纳。

1、一种角色意味着一种责任，角色越多承担的责任也就越多

2、不同的责任来自于不同的角色，身份不同，责任也就不同

3、只有尽到责任才能扮演好自己的角色。活动8【活动】课堂小结

这节课我们主要学习了三个内容：人人有责、人各有责、多重角色多种责任 重点是知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人因不同的身份负有多重角色，并承载着多种责任。难点是对责任内涵的理解，如何增强我们的责任意识。其实我们中学生也有自己的责任，我们只有承担好自己的责任、扮演好自己的角色才能创造出美好幸福的生活。希望同学们能参加一次对社会或他人尽责任的活动，亲身去感受一下承担责任的快乐吧！

第四篇：2016-2017八年级政治上册 第四单元 第一节 感受责任教学设计

感受责任

1教学目标

认知——知道责任的涵义是一个人做某事或以一定方式行为的职责或义务。了解人因不同的身份而负不同的责任，明确责任的不同来源，增强责任意识。

能力——通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识，从而培养学生收集资料、分析问题、归纳问题等综合能力。

情感——感受当“我们”每个人在受惠于社会和他人的时候，也必然要服务于他人和社会，所以在社会生活中 人必有责，且每个人都因不同的身份而负有不同的责任。2重点难点

重点——知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份而负有多重角色。难点——对责任内涵的理解，如何增强责任意识。教学活动

活动1【导入】教学过程 引言拓展，感受责任与责任的重要 活动2【讲授】教学过程

教师可以用讲述故事的形式也可以让学生陈述的形式，把故事展示给大家，然后让学生细细体会、品味其中的内涵，同时要求学生举出类似的或相反的事例进行拓展和延伸，使学生明白：责任是重要的，我们要做一个负责任的公民。在学习引言的基础上的拓展为：（教师给学生出示图片：北京密云正月十五灯展的踩踏事件）

展示当时的一段新闻：据了解，从农历正月初十开始举办的密云县第二届迎春灯展计划举行十天，5日是第六天。平日观灯游人约3000人，但由于5日是农历正月十五，观灯人数骤增至3万多人，造成人员拥挤，最终因一游人在举行灯展的密虹公园一座桥上跌倒，引起身后游人拥挤，从而造成36人死亡，15人受伤的踩死挤伤游人事故。问：1、这次事故引起了怎样的后果？（造成了36人死亡）

2、如何处理的？（县长、派出所所长被撤职，相关人员都受到法律的制裁）

3、事故发生的原因是什么？（由于某些 人的不负责任造 成的）

师：从这件事情可以看出，做任何事情都要负责任，而不负责任就会导致严重的后果。可见责任这个词的分 量是多么的重。（引出课题：感受责任）过渡：那么究竟什么是责任？我们又肩负着怎样的责任呢？ 新课学习：

分小组课堂探究，感受责任的涵义

阅读教材第63页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考从三位同学身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿吗？你还能举出类似的例子吗？

在你的生活中，是否 有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是

生活中，你的学习目的性明确吗？你的作业认真做了吗？你是否在 电子游戏机室里流连忘返呢？你是否守时？你是否守信？当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正？你 对以上事情认为在你的生活 中重要吗？ 出示海因茨偷药的故事：

在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒临死亡。医生说，有一 种药也许可以挽救她的生命。这种药造价昂贵，药剂师还以10倍的价格出售。药剂师花200美元买 镭，而一小剂药却索价2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每个相识得人借钱，但他只筹集到约1000美元，只是药价的一半。海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了。请求药剂师便宜点把药卖给他，或允许他以后在付钱。可是这位药 剂师却说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。”海因茨绝望了，他想闯入那人的药 店为他的妻子偷药。

问：海因茨应不应该偷药？为什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是个陌生人，他会偷药吗？为什么？人们尽力去救另一个人的生命，不管用什么方式都行吗？海因茨偷药违法吗？在道德上又该怎样评价？同学们整理自己的理由，进行小组与班级的交流，感受 责任的复杂性。

通过学生的思考与交流，得出结论：人是社会的人，责任是每一个人成长的内在需要，与我们如影相随。责任还产生于人们在交往过 程中的相互帮助和彼此承诺。生活中，有的责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好！学生互动，感受人各有责

（教师出示幻灯：医生、老师、工人、农民、军人、科学 家„„的图片）问：这些人各自承担着什么不同的责任？（学生互动回答并引出：人各有责）小组讨论，感受多重角色 多种责任

问：同学们都担当着哪些社会 角色？这些角色要求我们承担什么责任？由此，你认为什么是责任？（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）比如：作为学生，应该担任什么责任？作为孩子应该负什么责任 ？ 作为公园的游客你应该负什么责任？ 作为商场的消费者你应该负什么责任？ 作为街上的行人你应该负什么责任？

得出结论： 一个人可以同时具有多 种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任。责任就是一个人做某事或不做某事的要求。每个人都要按照自己所扮演角色的规范去承担相应的责任。（引出：多重角色 多种 责任）

只有人人都负责，世界才会变得更美好。最后以《爱的奉献》结束本课。

第五篇：2016-2017八年级政治上册 第四单元 第一节 感受责任(第一课时)人必有贵人各有责教学设计

人必有贵人各有责

【三维目标】

1．情感态度价值观目标：通过了解先进人物的模范事迹以及一些因不承担责任而受到惩处的情形，使学生懂得责任是人们成长过程中的内在需要，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，从而能够自觉地增强自身的责任意识，努力做一个负责任的公民。

2．能力目标：锻炼学生搜集信息、筛选信息、自主学习的能力，以及比较分析问题的能力，养成对自己所做的事情经常进行反思的习惯，进而提高学生对人必有责与人各有责的认识。

3．知识目标：认识到责任是人们成长过程中的内在需要，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺。【重点难点】

重点：责任是人们成长的需要。

难点和责任产生于人们交往过程中的相互帮助和彼此承诺。把责任意识切实落实到学生的学习和生活中，使他们成为一个真正意义上负责任的公民。【教学方法】

情景教学法、讨论分析法、案例分析法、讲授法 【学情分析】

现在的中学生大多数是独生子女，他们橼庭中享受着特殊的关怀和保护，许多事情都由他人包办代替。他们在物质优越的家庭生活中成长，在他人的呵护下长大。他们缺乏的不是物质，也不是他人的爱，而是对他人的关心和爱护。在他们做错的时候，他们总是怨天尤人，责怪他人的不是，不愿意从自身找原因，这其实就是一种不懂得去为自己所做事情负责的表现。这种现象在当代中学生中较为普遍。感受责任这一节就是针对这一现象而对中学生进行思想道德教育的内容，通过学习、体验、讨论、反思等教学环节，让学生懂得人必有责、人各有责的道理。【教学过程】

1．情景导入(音乐欣赏)母亲的责任

你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包

你委屈的泪花有人给你擦

啊，这个人就是娘

啊，这个人就是妈

这个人给了我生命

给我一个家

啊，不管你走多远

无论你在干啥

到什么时候也离不开

咱的妈

师：“这个人给了我生命，给我一个家”，这句歌词饱含了每一个母亲对其子女的责任。请结合自己的家庭实际，说一说你的妈妈(爸爸)或者其他家庭成员是如何履行家庭责任的。

学生回答(略)。

2．你知道吗?(这一部分由学生自己查找、自学，教师根据学生的发言作评价、归纳和总结)与责任有关的词语有： 与责任有关的宣传语有：

3．新时代的英模(让学生了解新时代英模的事迹，对学生进行榜样教育，在此过程中得出结论：每个社会成员都应在不同的工作岗位上尽职尽责，这样才能得到人们的尊重与赞扬，以此加强对学生的德育教育)。

(1)许振超：中国工人的一面旗帜，青岛港的吊车司机

绝活：“一钩准”“一钩清”无声响操作。

名言：干活不能光用力气，还要动脑筋；干一行，就要爱一行，精一行。

评价：温家宝总理说：“振超精神就是爱岗敬业、无私奉献的主人翁精神，就是艰苦奋斗、努力开创的拼搏精神，就是与时俱进、争创一流的创新精神，就是团结协作、互相关爱的团队精神。”

(2)任长霞：人民的好卫士

职业：河南省登封市公安局原局长。

名言：公安，公安，心中只有“公”，人民才能安。

评价：这位“全国十大女杰”、“全国优秀民警”，以她毕生的心血忠实地履行了“立警为公，执法为民”的神圣职责。国徽之下，天平之上，对人民无限忠诚，对工作忘我投入，对亲人情深义重，她无愧于金盾下的光荣。

4．问责制问到了“根”(这个例子正好与前面的例子相反，说明了如果没有在自己的工作岗位上尽心尽力，不负责任，则会受到人民的谴责甚至相关法律法规的惩罚)。

今年4月以来，又有包括省部级干部在内的200多名官员去职。在中石油重庆开县“12．23”特大井喷事故、北京密云县迎春灯会特大伤亡事故、吉林市东百商厦特大火灾3起责任事故的调查处理中，共有68名责任人受到处理。继而，国务院又先后责成严查江苏“铁本”案、安徽“阜阳劣质奶粉”案和湖南“嘉禾违法拆迁”案。7月1日，卫生部证实：今年“非典”疫情发生是“重大责任事故”。中国疾病预防控制中心主任、副主任引咎辞职，另外3人受到行政撤职处分。同时各地方政府也对一些重大事故相继实行问责，包括浙江“海宁大火”、“沱江特大污染事故”等。’

师：以上正反两个方面的案例说明：责任是我们成长的内在需要。

5．感动源自家庭、社会、国家、人类的责任(洪战辉、丛飞、袁隆平的事迹)，大屏幕展示材料并设问，请同学们讨论并回答。

洪战辉事迹：他，13岁就担起整个家庭的重担，带着妹妹走进大学校园。

名言：苦难并不能博得人们的同情，只有奋斗，经过不断的奋斗来改变自己的命运，这才是我们每个人应该承担的责任。

师：请同学们思考并回答：(1)你知道这个男生的名字吗?(2)你能具体说一下他的事迹吗?(3)假如你也有弟弟或妹妹，你准备怎么对他(她)尽自己的责任? 学生回答(略)。

(丛飞的事迹)请同学们叙述该事迹。

“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”(鲁迅语)这说的是一个人要承担一定的社会责任。这一点，丛飞做到了。

师：请同学们讨论并回答：

(1)他承担社会责任的方式是什么?(2)社会给予他的回报和评价是什么?(3)“丛飞精神”是“爱心深圳”的具体体现。作为深圳市民，你都参加过哪些献爱心活动? 学生回答(略)。

袁隆平：毕生梦想消除饥饿

事迹：数十年如一日，为中国乃至世界的新增人口提供“口粮”。

名言：我深信，随着科学技术特别是高、精、尖技术向前发展，再加上国人的努力奋斗和不断追求，中国能依靠自己的力量解决吃饭问题。、评价：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

师：这些先进事迹和先进人物告诉我们：责任产生于人们交往过程中的相互帮助和彼此承诺。6．说一说(要求学生运用简洁的语言说出几个常见职业对其工作者责任的要求，并且联系到自己作为一名中学生应负有的责任，这样可以使得学生更加明确自己的职责)。

军人的责任： 新闻工作者的责任： 厨师的责任： 驾驶员的责任： 律师的责任： 医生的责任： 清洁工的责任： 家长的责任： 老师的责任： 其他： 想一想：我们能为他人、为集体、为社会尽些什么责任呢? 师：从填写以上职业责任的过程中我们明白：人各有责。7．活动设计

每个人每一时刻都在充当着一定的社会角色，每一种社会角色都意味着一份社会责任。请用一句话概括责任是什么。【板书设计】

人必有责 责任是我们成长的内在需要

人各有责 责任产生于人们交往过程中的相互帮助和彼此承诺

军人的责任： 新闻工作者的责任： 厨师的责任： 驾驶员的责任： 律师的责任： 医生的责任： 清洁工的责任： 家长的责任： 老师的责任： 其他： 【注意事项】

学生在日常生活中会遇到许多涉及责任的事例，教师在处理教材时应注重将学生的生活体验吸收进来，这样有利于课堂教学活动的开展，有利于师生间教学互动，有利于师生间情感共鸣，从而产生良好酌教学效桌：在引用事例进行课堂教学时，教师应注意对学生进行正面的引导，运用正面的例子一定要多于反面的例子，这样可以让学生在潜移默化中感受社会的正面因素，从而得到教育。在课堂活动设计中，一是注意把握活动的时间，二是注意引导学生对同班同学的评价。【课后作业】

《基础训练》P33训练一