教案打开冰箱看一看

第一篇：教案打开冰箱看一看

《打开冰箱看一看》

科

目：美

术

活动名称：泥工《打开冰箱看一看》 班

级：中一班 执教教师：吴

瑛

设计意图：中班下学期的幼儿在三月接触到了有趣的图形，知道不同图形的特征，在活动中学会了制作包子和饺子，对物体的外形和泥工活动很感兴趣，我在此基础上设计了此次活动，希望幼儿在操作中巩固对图形特征的认知，知道不同物体的外形特征，学会塑造简单的外形，能选用不同颜色的橡皮泥进行手工活动，自由搭配，体验合作创作的乐趣。

活动目标：

1、愿意主动参与泥工活动，体会其中的乐趣。

2、知道物体的外形特征，学会塑造简单的外形。

3、能选用不同颜色的橡皮泥进行手工活动，自由搭配，体验创作的乐趣。

活动准备：

1、各色橡皮泥、带弯头的吸管。

2、范例、操作步骤图。

活动过程：1．谈话导入，激发幼儿兴趣。

2．讨论、动手操作

(1)引导幼儿讨论冰箱里的物品名称。(2)结合生活经验，积极创作。

幼儿自由操作，教师指导，鼓励幼儿互相合作。

3、请个别幼儿讲述自己的作品。集体讨论几样有特色的食物（由几部分组成，什么形状？）

根据操作步骤图进行操作，帮助幼儿回忆操作过程。

4、幼儿操作，教师鼓励幼儿互相合作，大胆创作。5．展示作品。

幼儿展示自己的作品，说一说自己的愿望。

第二篇：《打开的冰箱》参考教案1

《打开的冰箱》参考教案1 教学目标：

1.引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。2.可用绘画或手工的方法完成。教学重点：

1.是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象创作的热情。2.是否积极动脑，做出和别人不同的造型。3.是否能将绘画和其他表现手法结合。课前准备：

1.收集各种商品的宣传照片资料，以及绘画的制作工具。2.学生准备铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、导入

冰激凌、甜筒、雪糕……没有哪个同学们不喜欢吃，可是它特别怕化，这时候有个好朋友帮助了我们，可以让我们一年四季都可以吃到可口的冷饮。这个好朋友是谁呢？它的名字叫冰箱。

二、新授

冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡尔·冯·林德在1879年制造出了第一台家用冰箱，我们大家一起来欣赏一下这伟大的发明。见图1 我们再看看现在的冰箱又经过的哪些变革和创新。我们一起来看图2。冰箱的外形是什么样的？里面是怎样的构造？有几扇门？分几层？拉门上有哪些装置？可以用来放什么物品？

今天，我们就要来画一画冰箱，画一画冰箱里丰富的食物，比一比谁的冰箱里内容最多，最整齐。

三、学生作业

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1.要求画一台打开的冰箱。2.学生作业，教师巡回辅导。

四、讲评 教师点评。第二课时

一、导入

上节课我们一起研究了冰箱是用画的方法来设计的，这节课我们要用我们收集来的材料自己动手来制作一台冰箱。

二、新授

冰箱的外形是长方体的，可以用生活中的纸盒子来代替，或者也可以用硬板纸和卡纸来做。里面丰富的食物可以怎样来制作呢？同学们动脑筋来想一想，你有什么好方法。

1.用橡皮泥来捏。2.用彩色纸剪贴和画。3.用印有物品的宣传单来贴。

三、布置作业 动手来制作一台冰箱

要求：制作精细，内容丰富，排列整齐。

四、学生制作，教师巡回辅导

五、讲评

学生自评，教师点评、小结。

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第三篇：小学美术一年级---《打开的冰箱》教案

小学美术一年级---《打开的冰箱》教案

课题：打开的冰箱 课时：2课时

学习领域：造型*表现 课时：2课时 教材简析：

冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标：

１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。教学重、难点：

培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情景。教学准备： 教师：准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。教学活动过程： 第一节： 活动一：

通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。活动二： “变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。交流讨论结果。活动三：

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）活动四：

各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。布置学生回去搜集“家乐福”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。第二节 活动一：

欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）活动二：

启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？ 试着做一下。

鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。活动三：

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。教学评价：

１、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

２、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。３、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

札记：

偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌„„甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

第四篇：看一看 教案

【导入】

一、复习导入

1、今天我们来学习一节新课，在学习新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识：（出示蚂蚁、蜗牛、小鸟在不同角度观察房子）,他们看到的分别是哪一幅图？连一连 想好了吗？指生回答 大家同意吗？

2、通过之前的学习我们知道,从不同角度观察物体,所看到的形状是不一样的。今天我们继续学习观察物体(板书:看一看)这节课我们来学习看一看,这个看一看可不是简单地看,还需要认真地听,仔细地思考,大胆地想象,甚至还要动手画一画呢!【讲授】

二、讲授新知 切换投影

1、复习正方体六个面的名称

同学们请看老师手中的这个立体图形，它叫什么？谁来说说它有几个面？分别是哪几个面？（指生）现在咱们就来观察这个正方体。

2、从正面观察正方体

(板书:正面)如果从正面看,你能看到它的哪个面?（前）你看到的是一个什么平面图形?（正方形）如果将这个图形画出来该怎样画呢?这节课,我们就来学习从不同位置观察立体图形,并将观察到的平面图形画出来。

3、演示画图

为了让画出的图形规范、准确,需要借用方格纸和直尺, ,教师演示画图这就是方格纸，下面老师来给你们画一个，仔细看，这样就画出来了，看清楚了吗？下面请你也在方格纸上画一个。画完请做好。

活动】

三、动手操作 探索方法

（一）从正面观察两个正方体。

1、增加一个正方体

同学们画的都很认真，下面老师在上面再增加一个正方体，它就好像一座大楼一样，谁来说说它有几层？这是？第一层，这是？第二层，同样从正面观察，这是你看到的是什么图形？他有几个正方形组成？位置是一个在？上，一个在？下。

那老师该怎样把这几个图形画出来呢？（指生）在正方形上面再画一个正方形，同意吗？真是个善于思考的孩子，下面请你就在方格纸上画出从正面观察到的图形。同桌检查一下。

(二)从正面观察三个正方体,继续画图。现在老师增加点难度，在第一个正方体的后面再放一个正方体，现在是几个正方体了？仍然从正面观察,仔细看，并把看到的图形也画在方格纸上。谁来说说你是怎样画的？（指生找出不同）

看来，同学们出现了不同的画法，现在我们一起来看看：刚才我们学会了数层数，谁来说，它有几层？（2）第一层能看到几个面？实际上第一层有几个正方体？（2）那为什么只看到一个面？（后面挡住了）那画的时候画几个面？（1）再来看第二层。能看到几个面？怎么画？（在第一个上再画一个面）也就是说你画出的仍然是这个图形，对吗？谁画对了？投影结束

现在请大家回忆一下，我们是怎样从正面画立体图形的？能不能总结出方法呢？生：从正面观察，像一座大楼一样，先看有几层，再看每层有几个面。大家同意吗？ 师板书：同学们都认为，从正面观察时，先数有几层，再数每层有几个面，板书

教师小结:(白板出示之前的两个正方体和三个正方体以及画出的平面图)从刚才这两个立体图形我们不难看出,虽然正方体的个数不同,但是我们从正面看到的图形却是一样的,这真是个有趣的数学知识。

（三）逆向

既然我们已经学会了方法，那淘气想来考考大家的逆向思维，仔细看，（出示两个上下位置的正方形）他也画出了这样的平面图形，现在请你想一想，猜一猜,要想画出这个图形,除了刚才那两种摆法,他还有可能怎样摆呢?借助手中的小正方体，先独立摆一摆,再与同桌交流你的想法。

汇报：生1 还有别的摆法吗？ 生2 看明白了吗？他的意思是不管是第一层还是第二层，不管是前还是后，都可以这样无限延伸，对吗？

师小结：我们只根据一个平面图形,却摆出了很多种不同的立体图形,这又是一个有趣的数学现象。看来今天的看一看，我们还真有不少知识值得我们去探讨。(四)从左面和上面观察

1、同学们,此时淘气、笑笑和小鸟正在从不同位置观察同一个立体图形。我们一起去看一下，他们三个分别是从什么位置观察的?(指生)笑笑在左边看，小鸟在上面看。(板书:左面 上面)请大家打开书53页，找到这道题，要求:先大胆想象,在书上完成,有困难的,可以先摆出这个图形,再观察。

2、你是如何从左面观察的? 汇报：大家都连完了，我们先来说说淘气看到的是那幅图？谁来说？（3）你是怎样想的？淘气从正面观察，先数有几层？（2）第一层有几个面？第二层呢？ 笑笑是从哪个面观察的呢？（左）谁来在做这道题时你是怎样从左面观察的？还有其他的方法吗？ 预设学生会有3种方法:假定自己站在笑笑的位置,想象看到的画面;侧身;转动图形

通过这几种方法，大家都认为笑笑应该连第一幅图，下面用刚才数层数的方法再来观察一下，看看你们的答案一样吗？板书：左边也可以用数层数的方法，第一层有一个面，2层也是一个面，也就是从正面和左面都可以先看有几层，再看每层有几个面 板书（括号）

3、从上面看

现在留给小鸟的只剩下一幅图了，借助刚才的方法，谁来说说你是怎样从上面观察的？（指生1：生2先数有几排（层）其实他们的方法是一样的，你们所说的横着看,老师也给它起个名字:叫做一排,可以数一数有几排(板书:有几排)离你最近的是第一排,依次是第二排、第三排……然后再数每排能看到几个面(板书:几个面)

用这个方法再观察一遍 所以小鸟看到的是第 2 幅图

4、书中绿点4 搭出下面的立体图形，想一想从正面、上面和左面看到的分别是什么形状？ 先来看自学提示，谁来给大家读一读？

1、独立思考：搭出下面的立体图形，并从三个面进行观察，分别把看到的形状尝试在题卡2上画出来；

2、合作交流：待自己有答案后在组内交流自己的想法。

【练习】方法应用

接下来我们就趁热打铁，用刚才学过的方法来做几道题，一起来看 ：出示练习题,提问读题，第一题:想一想,从正面看到的形状一样吗? 答案:从正面观察数层数(1)一层 两层(2)两层 一层,很明显,都不一样,提示学生要灵活使用方法。

第二题:想一想,从上面看到的是什么形状?连一连。

答案:从上面看,先数排数:两排 一排

第三题:是一道选择题,给出一个图形从正面、左面和上面观察到的三幅图,然后选择是哪个立体图形。

答案:这道题是训练学生们的逆向思维,同时引导学生用排除法做选择题。

活动6【讲授】

五、总结收获 评论

今天这节课,你都学会了什么?

教师总结:同学们总结得非常全面!今天我们一起学习了从不同位置观察立体图形,这其中蕴藏着许多有趣的知识:我们知道了在观察时,要按照一定的顺序和方法,也就是有序观察;并且我们还学会了将观察到的形状画在方格纸上,初步把空间图形转化为平面图形。有关观察物体这部分知识还有很多值得我们去探讨和研究的内容,我们将在以后的学习中慢慢接触,希望我们班的每个孩子都能做一个会观察、会想象、会思考的好孩子!

第五篇：看一看教案

看一看(一)。(教材第18、第19页的内容)

1.通过观察实物,初步体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。

2.发展观察、操作、推理和空间观念。

重点:培养学生初步的观察能力。

难点:使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认。

课件、储钱罐(小猫)、带把的杯子。

师:同学们,你们平时把自己的零花钱放在哪儿存起来啊?(储钱罐)谁来给大家介绍一下自己的储钱罐是什么样的?

学生可能会说:

•陶瓷的,是一只小花猫。

•是一个铁的小盒子。

•是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。

……

【设计意图:储钱罐是学生日常生活中常见的物体,由介绍自己的储钱罐创设问题情境,一方面可以了解学生已有的生活经验;另一方面,很自然地引出观察储钱罐的活动。】

1.分组观察。

师:刚才同学们介绍了自己的储钱罐,今天老师给每个小组都准备了一个储钱罐。看,是一只漂亮的小花猫,请大家在自己的座位上认真观察课桌上的储钱罐,说一说,你看到了什么。

学生可能会说:

•我看到小猫头上有漂亮的小花。

•我看到了小猫的一只耳朵。

•我看到了小猫的背影。

……

【设计意图:给学生提供亲自观察的机会,让学生经历从不同角度观察物体的过程,初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。】

2.让学生换位置再次观察储钱罐,说出这次看到了什么,并且发现了什么。

师:现在请同学们交换位置,再观察储钱罐,并说一说这次你看到的储钱罐是什么样的?你发现了什么?

学生可能会说:

•我看不到小猫头上的小花了。

•我看到的也和刚才看到的不一样了。

•从不同的位置看到的储钱罐的形状是不同的。

……

【设计意图:使学生亲身体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,增强学生学习数学的好奇心,感受数学学习的乐趣,并为下一环节的教学做准备。】

3.让学生观察情境图(出示课件),并辨认“小霞看到的是哪幅图?”,鼓励学生说一说判断的想法。

师:同学们,我们教材上的情境图中,小霞也在观察储钱罐(出示课件),请同学们辨认一下,小霞看到的是哪幅图?你是怎样判断的?(小霞看到的是第二幅图,因为小霞在小兔的后面,只能看到小兔后背的样子。)

对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。

【设计意图:由直观地观察过渡到抽象地想象,培养学生的空间想象能力。】

4.让学生观察同一个带把的杯子,说一说,自己看到了什么样的杯子。

学生可能会说:

•我看到杯子的把在左边。

•我看到杯子的把在右边。

•我看不到杯子的把。

•我看到杯子的把在中间。

师:同学们观察得很仔细,现在老师有一个问题,大家观察的是同一个杯子,为什么看到的形状却不一样呢?

学生可能会说:

•观察的方向不一样,看到的形状就不一样。

•在一个位置只能看到一部分,所以看到的就不一样。

•看到的地方不一样,形状就不一样。

……

只要学生说得对,就给予肯定。

师:从不同的角度观察这个带把的杯子,看到的形状可能是不一样的,那么请大家想象一下,什么样的物体从不同方向看到的形状会是一样的?

【设计意图:在充分观察的基础上,通过讨论使学生了解从不同的角度观察物体看到的形状可能是不一样的】

师:经过今天这节课上的观察活动,你发现了什么?

(从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的)

【设计意图:在充分感知的基础上,要善于归纳总结,把规律性的东西上升到理论性的高度,培养学生的综合能力。】

看

一

看

(一)从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。

A类

照镜子,哪幅图中镜子中的图像是对的?

(考查知识点:学会观察物体特征;能力要求:能结合自己的生活经验观察物体。)

B类

看一看,想一想,说一说。

(考查知识点:从不同角度看到的物体形状可能是不同的;能力要求:会辨认从不同角度看到的物体形状。)

课堂作业新设计

A类:第二幅图。

B类:第一幅图是小明看到的。

第二幅图是小亮看到的。

第三幅图是小红看到的。

教材习题

第19页“练一练”

1.第一幅图。

2.小猫看到是第二幅图。

小猴子看到是第一幅图。

3.5　8　8　13　7　12　8　8

4.松鼠看到的是第三幅图。

小狗看到的是第一幅图。

小兔看到的是第二幅图。

小猴看到的是第四幅图。