第一篇：教科版小学科学四年级上册《云的观测》教学设计
教科版小学科学四年级上册《云的观测》教学设计 【教材分析】
本课教学内容为修订版教科版《科学》四年级上册，天气单元的第三课时《云的观测》，天空中漂浮的白云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。从第2课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”时其实已经在观察云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生除了对云量的问题作深入的研究外，还将研究云的类型等问题。
【设计思路】
科学的探究需要建立在材料收集的基础上。所以，在设计本案例时，我收集了大量的关于云的知识及图片。本课有三个探究活动：第一部分：观察云，判断不同的云量。观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。研究如何判断晴天、多云天和阴天。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。提醒学生注意云的多少、云的高度和云的形状，提醒学生把云的形状和熟悉的事物进行联想。第二部分是对云进行分类。对云进行分类的活动，是让学生通过阅读教科书并结合课件了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。并判断当天天空中
出现了哪几种云，2 提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。第三部分是进行科学实践，在画纸上画一画“心中的蓝天”，让学生对各类云的形状有进一步的认识。本案例的教学思路可以概括为：把分散的探究知识组合化，形成理论支撑；把深奥的科学概念直观化，帮助学习生活。
【教学目标】
1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。
3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
【教学重点】
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
【教学难点】
能根据云的高度和形状给云分类。
【教学准备】
分组材料：直径约10CM的圆片、白纸、画笔 师：《云的观测》课件
【教学过程】
一、激趣导入
1、导入：出示课件各种各样的云，让学生欣赏，从而导入课题。（出示课题《云的观测》）
二、新课学习
1．阅读气象学家关于区分云量的资料，让学生回答从中了解到的信息。
2.教师讲解演示划分云量的方法。
3．学生小组合作，用前面我们学习晴天的表示方法，在小纸片上画一画、涂一涂表示“多云”、“阴天”。
4.学生上台展示评比，老师展示参与评比。
5课件展示各种天气图片，让学生学习正确区分。
6.课件展示各种各样的云，让学生观察云都有什么特征。（天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。它们的形状千姿百态。云的形状和大小能告诉我们有关天气的许多信息。）7.小组互相讨论，用自己的方法给云分类。
8.教师带领学生欣赏各种类型的云，并介绍气象学家的分类标准：
9.让学生看课件学习区分三种不同类型的云。
三、拓展深入
1.了解一些看云识天气的谚语。（学生回答自己知道的一些天气谚语）2.播放视频和部分谚语文字资料，体会我国古代的劳动人民千百年来积累下来的宝贵资料。
3．教师总结：（1）同学们，这节课我们学习到许多有关云的知识，不仅了解了晴天、多云、阴天云量的表示方法，还认识了层云、积云和卷云。其实大自然中还有很多的奥秘等着同学们去发现、去探究，愿你们能用智慧的双眼去观察每一天的白云，因为他们能告诉我们许多有关天气的信息，希望你把观察到的记录在自己的天气日历里，好吗？
（2）让学生用画笔画出自己心中的蓝天！
4.学生画图，结束本课。
第二篇：小学科学四年级上册《云的观测》教学设计
小学科学四年级上册《云的观测》教学
设计
小学科学四年级上册
《云的观测》教学设计
教学目标：、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。
3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
教学重点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
教学难点：
能根据云的高度和形状给云分类。
教学准备：
分组材料：不同形状的云的图片、直径约30cm的圆片、白纸。
教学过程：
一、导入
教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……
教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？
生答：云
二、观察云、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？
指名学生回答，用网状图记录学生的想法（伴随）
教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。
教师：云是怎样形成的呢？你能不能猜测一下？
指名学生回答。（出示小结云的组成）
教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？
师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。
2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（出示云的图片）
3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。
注意：如果有太阳注意不要直视太阳。
4、师生反馈。注重学生对云量、高度、形状的描述。
三、对云的分类
教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。
师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。
学以致用：出示云的图片，学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？
学生回答。
教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。
五、师生小结。
学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。
附：
板书设计
云的观测
卷云
积云
层云
《云的观测》说课材料
（一）背景和目标
天空中漂浮的白云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。从第2课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”时其实已经在观察云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生除了对云量的问题作深入的研究外，还将研究云的类型等问题。
科学概念
●根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
过程与方法
●根据云的多少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
情感、态度、价值观
●在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
（二）教学准备、不同形状的云的图片。
2、尽量选择在天空晴朗并且有云的时候来上这堂课。
（三）教科过程说明
第一部分：观察云，判断不同的云量
观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。研究如何判断晴天、多云天和阴天。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。把学生带到室外观察云。教师要提醒学生注意云的多少、云的高度和云的形状，提醒学生把云的形状和熟悉的事物进行联想。注意提醒学生不要直视太阳。
在到室外观察天空中的云时，应按照这个标准将观察到的结果记录在“天气日历”上。
第二部分：对云进行分类
对云进行分类的活动，是让学生通过阅读教科书并结合了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。并判断当天天空中出现了哪几种云，并提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。
第三部分：了解天气谚语，丰富学生生活常识。
第四部分：师生小结。学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。
第三篇：教科版小学科学四年级上册《云的观测》教学实录
《云的观测》课堂实录
【教学目标】
1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。
3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
【教学重点】
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
【教学难点】 能根据云的高度和形状给云分类。
【教学准备】 分组材料：直径约10CM的圆片、白纸、画笔
师：《云的观测》课件
【教学过程】
一、激趣导入
1、师：（出示课件各种各样的云），同学们请看大屏幕，你看到了什么？今天老师就和大家一起来进行“云的观测”（出示课题《云的观测》）
二、新课学习
师：我们常常根据云量的多少来区分晴天、多云和阴天，气象站的叔叔阿姨是如何区分云量的呢？老师这里收集了一点小资料。请同学们认真的看一看，小声的读一读。（出示资料）
读完后你解了到了哪些信息？
学生回答。
1.师：我们可以把天空当成一个圆，先南北等分，再东西等分，平均分成了4份，把观测到地云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少来进行区分。
大家看，在这个圆中，老师用黑色表示云量，如果没有，或者填满了这个圆的4分之1，说明这天的云量较少，那我们可以把它表示为“晴天”。如果它多于这个圆的四分之一，这时候它的云量比较多，但还不是完全遮住了天空。那这样的天气我们就可以把它称作为“多云”。而这个圆中的云量非常多，多得几乎把整个圆都覆盖了，像这样的天气，我们就把它称作为“阴天”。（课件展示）
2.现在请同学们小组合作，用前面我们学习晴天的表示方法，在小纸片上画一画、涂一涂表示“多云”、“阴天”。
3．评比，学生上台展示评比，老师展示参与评比。4.课件展示各种天气图片，让学生学习正确区分。
师：同学们都学会用这种方法记录云量了吗？那现在我们来放松一下，欣赏一组美丽的图片，在欣赏的同时，请同学们仔细想一想，认真的看一看，这些云都有一些什么样的特征？（出示课件）
“多么美丽的蓝天白云啊!”（出示所有云的小图）
回到老师刚刚提出来的问题，你观察到这些云都有一些什么样的特征？
（指名学生回答）
师：天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。
它们的形状千姿百态。云的形状和大小能告诉我们有关天气的许多信息。
（多媒体出示各种不同类型的云的图片）
师：谁能用你自己的方法给云分一分类呢？小组互相讨论一下。开始
讨论完后指名学生汇报
“气象学家在刚刚同学们给云分类方法的基础上进行总结，把云分成了层云、积云和卷云。那层云、积云和卷云是什么样子的？它们在天空中的高度、形状、大小又是怎样的呢？我们一起来看一看。”
1.介绍气象学家的分类标准，2．课件欣赏各种类型的云并给学生做介绍：同学们看，这就是层云，（引导学生说出层云的高度和形状）层云通常是灰色的，有时会覆盖大部分甚至整个天空。如果层云变厚，（出示课件）看，你们感觉到了什么？对了，将会下雨了，可能是毛毛雨，可能是大雨，还有可能会出现雪，所以我们把它称为雨层云。
3.那积云和层云又有什么样的区别呢？请看大屏幕，（出示课件：积云图）这就是积云，和刚刚的层云相比，它的高度比层云的要怎么样？（高于层云）它的形状还像不像层云那样扁扁的，一片一片，一层一层的呢？（不像）那你觉得它像什么？（棉花堆）
4.积云通常与晴好的天气相联系，但是当积云越积越多，越积越多的时候，就变成了我们所看到的积雨云，（出示课件）看，这积雨云预示着什么？（暴风雨、雷阵雨就要来了）
5．认识了层云和积云，我们再来看看卷云又是什么样的？（出示
课件）它与前边两种有什么不同？
6.让学生看课件学习区分三种不同类型的云。
三、拓展深入
1.随着科学技术的发展，我们现在可以用很多的方法可以了解未来的天气，那么，在古代的时候没有先进的科学仪器，人们又是怎样预测天气的呢？
学生回答自己知道的一些天气谚语。
2.大家说的非常好，下面就让我们通过一段视频和谚语来体会一下我国古代的劳动人民千百年来积累下来的宝贵资料。（播放视频和部分谚语文字资料）
3.教师总结:同学们，这节课我们学习到许多有关云的知识，不仅了解了晴天、多云、阴天云量的表示方法，还认识了层云、积云和卷云。其实大自然中还有很多的奥秘等着同学们去发现、去探究，愿你们能用智慧的双眼去观察每一天的白云，因为他们能告诉我们许多有关天气的信息，希望你把观察到的记录在自己的天气日历里，好吗？
4.画一画:碧蓝的天空是多么的美丽，朵朵的白云是那样的绚丽多彩，愿同学们的心中都有一片属于自己的洁净天空，拿出你的纸和笔画出你心中的蓝天吧！
5.学生画图，结束本课。
第四篇：教科版科学四年级上册《云的观测》教学反思
《云的观测》教学反思 科学教学中，学生的自主学习活动除了科学实验探究外，主要就是讨论这种形式了。通过讨论，使得学生有所思、有所想、有所悟。但在一般的讨论组织中，往往是学生说个不停，课堂气氛显得空前活跃，其实讨论结果并不尽如人意。在《云的观测》教学中，我注重了以下几点：
1．在讨论前明确讨论要点。作为学习活动中的讨论，应该让学生在讨论前有所准备，让学生独立地尝试着解决问题，以便在小组讨论中有话可说。围绕“云的类型特点”这个讨论主题，先让学生根据书本上的云的图片和文字进行辨别，找出其差异。这样，在讨论时，学生就有的放矢，紧紧围绕讨论主题，发表自己的见解。使得讨论活动不但氛围浓，而且效果好。
2．引导学生有效拓展讨论范围。讨论活动不仅应该体现出对学生思维的训练，而且要体现学生间互相讨论的思想和方法，并在运用这些思想和方法的同时获得自信。假如讨论中出现的问题过大、过难，学生就会无从下手。就“根据云量多少确定天气状况”这个讨论主题，在上第一个班级时，学生在讨论中陷入了僵局。在根据出示的图片判断天气状况时，学生出现了猜测的现象。后来，我注意了问题的设计逐层推进。从“判断方法”“各种类型的例图”到“今天天气的判断”，通过这样环环相扣、层层推进的讨论，学生不仅由浅入深、步步深入地理解了所学知识，而且也帮助学生理清了前后知识的逻辑关系，有利于学生思维的条理化。
第五篇：教科版科学四年级上册第一单元6《云的观测》教案.
《云的观测》教案 【教学目标】 科学概念: 根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。
情感、态度、价值观: 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】
分组材料:不同形状的云的图片,直径约30cm的圆片,白纸 【教学过程】 描述云
出示“云”字。问:关于云,你能想到什么?用气泡图记录学生想法。探究内容: 观察云
1、问:在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
2、师介绍方法:出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察,明确任务:(1观察天空中的云量(2云的高度和云的形状(3在观察云的过程中,会产生哪些联想
4、反馈
为什么要观测云。
今天我们要学习的课程内容是“云的观测“那老师有一个问题。问:“为什么要观测云?”
答:“云的变化预示未来天气变化的重要征兆之一;如人工降雨或人工消雹 等”
云是由什么组成的? 现在我们知道了云的观测对我们的生活的影响,但是在观测云之前我们还得了解云。
问:“云到底是什么是由什么组成的呢?” 答:“云是由大量的水滴或冰晶组成的。” 问:“水滴大家都知道那么什么是冰晶?” 答:“冰晶是小颗粒的冰。”
现在我们了解了云,知道了云是什么组成的后我们就可以开始观测云了。回忆自己看到过的云,你联想到了什么? 问:“我们先回忆一下自己以前看到过的云,你有没有对云的形状产生过联想?”
答:“一些云像棉花;一些像羽毛;有的像小动物等。”
通过日常的观察我们发现天上的云有着不同的形状,下面我们就对云进行科 学的观察看下这些形状与我们的天气有着什么样的关系。云的观测内容及要求。
问:“我们对云的观测主要是观测云的什么?” 答:“估计云量、判定云状、测定云高。”
问:“在观测云的时候我们应该选什么样的地方进行观测?” 答:“应该选择能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台进行。” 问:“如果我们在观测云的时候,阳光比较强我们怎么保护我们的眼睛?” 答:“应该带上黑色的墨镜来保护眼睛。” 教学反思
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