四年级科学上册1.6《云的观测》学案(无答案)教科版

第一篇：四年级科学上册1.6《云的观测》学案(无答案)教科版

《云的观测》

一、学习目标

1．学会根据云量的多少，天气可分为晴天，多云，阴天。2．云在天空中是会变化的，不同云预示着不同天气的来临。

3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

二、学习过程

1．温故互查

二人小组互查互说，教师巡视。

怎样测量降水量？

2．设问导学

（1）激发兴趣，导入新课 天空中漂浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形态千姿百态。云的多少和形状

能告诉我们有关天气的那些信息呢？

3.出示设问导学问题

（1）在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况时如何划分的呢？并尝试用这种方法观察云，并进行描述和记录。

（2）在云的观察中，你会产生哪些联想呢？

（3）气象学家在对云进行描述时通常把它们分为哪几类？你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

（4）什么是层云？它是什么形状的？什么颜色？ 层云的变化对天气有什么影响？我们还可以把它称为什么？

（5）什么是积云？它是什么形状的？他对天气有什么影响？

（6）什么是卷云？它是什么形状的？他在什么条件下才能形成？

（7）观察天空中的云，尝试着找一找这三种不同类型的云，并在相应的天气日历中做记录。

4.自学解疑

（1）学生独立阅读课本第14—15页

1（2）学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。

（3）根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。

（4）全班交流 5.巩固练习

我会按照要求画出天气状况。6.拓展延伸

在一个大口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水。试着用一块冰接近瓶口，会发生什么现象？把冰移开还会有这种现象吗？

第二篇：教科版小学科学四年级上册《云的观测》教学实录

《云的观测》课堂实录

【教学目标】

1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】 能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】 分组材料：直径约10CM的圆片、白纸、画笔

师：《云的观测》课件

【教学过程】

一、激趣导入

1、师：（出示课件各种各样的云），同学们请看大屏幕，你看到了什么？今天老师就和大家一起来进行“云的观测”（出示课题《云的观测》）

二、新课学习

师：我们常常根据云量的多少来区分晴天、多云和阴天，气象站的叔叔阿姨是如何区分云量的呢？老师这里收集了一点小资料。请同学们认真的看一看，小声的读一读。（出示资料）

读完后你解了到了哪些信息？

学生回答。

1.师：我们可以把天空当成一个圆，先南北等分，再东西等分，平均分成了4份，把观测到地云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少来进行区分。

大家看，在这个圆中，老师用黑色表示云量，如果没有，或者填满了这个圆的4分之1，说明这天的云量较少，那我们可以把它表示为“晴天”。如果它多于这个圆的四分之一，这时候它的云量比较多，但还不是完全遮住了天空。那这样的天气我们就可以把它称作为“多云”。而这个圆中的云量非常多，多得几乎把整个圆都覆盖了，像这样的天气，我们就把它称作为“阴天”。（课件展示）

2.现在请同学们小组合作，用前面我们学习晴天的表示方法，在小纸片上画一画、涂一涂表示“多云”、“阴天”。

3．评比，学生上台展示评比，老师展示参与评比。4.课件展示各种天气图片，让学生学习正确区分。

师：同学们都学会用这种方法记录云量了吗？那现在我们来放松一下，欣赏一组美丽的图片，在欣赏的同时，请同学们仔细想一想，认真的看一看，这些云都有一些什么样的特征？（出示课件）

“多么美丽的蓝天白云啊!”（出示所有云的小图）

回到老师刚刚提出来的问题，你观察到这些云都有一些什么样的特征？

（指名学生回答）

师：天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。

它们的形状千姿百态。云的形状和大小能告诉我们有关天气的许多信息。

（多媒体出示各种不同类型的云的图片）

师：谁能用你自己的方法给云分一分类呢？小组互相讨论一下。开始

讨论完后指名学生汇报

“气象学家在刚刚同学们给云分类方法的基础上进行总结，把云分成了层云、积云和卷云。那层云、积云和卷云是什么样子的？它们在天空中的高度、形状、大小又是怎样的呢？我们一起来看一看。”

1.介绍气象学家的分类标准，2．课件欣赏各种类型的云并给学生做介绍：同学们看，这就是层云，（引导学生说出层云的高度和形状）层云通常是灰色的，有时会覆盖大部分甚至整个天空。如果层云变厚，（出示课件）看，你们感觉到了什么？对了，将会下雨了，可能是毛毛雨，可能是大雨，还有可能会出现雪，所以我们把它称为雨层云。

3.那积云和层云又有什么样的区别呢？请看大屏幕，（出示课件：积云图）这就是积云，和刚刚的层云相比，它的高度比层云的要怎么样？（高于层云）它的形状还像不像层云那样扁扁的，一片一片，一层一层的呢？（不像）那你觉得它像什么？（棉花堆）

4.积云通常与晴好的天气相联系，但是当积云越积越多，越积越多的时候，就变成了我们所看到的积雨云，（出示课件）看，这积雨云预示着什么？（暴风雨、雷阵雨就要来了）

5．认识了层云和积云，我们再来看看卷云又是什么样的？（出示

课件）它与前边两种有什么不同？

6.让学生看课件学习区分三种不同类型的云。

三、拓展深入

1.随着科学技术的发展，我们现在可以用很多的方法可以了解未来的天气，那么，在古代的时候没有先进的科学仪器，人们又是怎样预测天气的呢？

学生回答自己知道的一些天气谚语。

2.大家说的非常好，下面就让我们通过一段视频和谚语来体会一下我国古代的劳动人民千百年来积累下来的宝贵资料。（播放视频和部分谚语文字资料）

3.教师总结:同学们，这节课我们学习到许多有关云的知识，不仅了解了晴天、多云、阴天云量的表示方法，还认识了层云、积云和卷云。其实大自然中还有很多的奥秘等着同学们去发现、去探究，愿你们能用智慧的双眼去观察每一天的白云，因为他们能告诉我们许多有关天气的信息，希望你把观察到的记录在自己的天气日历里，好吗？

4.画一画:碧蓝的天空是多么的美丽，朵朵的白云是那样的绚丽多彩，愿同学们的心中都有一片属于自己的洁净天空，拿出你的纸和笔画出你心中的蓝天吧！

5.学生画图，结束本课。

第三篇：教科版科学四年级上册第一单元6《云的观测》教案.

《云的观测》教案 【教学目标】 科学概念: 根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。

情感、态度、价值观: 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】

分组材料:不同形状的云的图片,直径约30cm的圆片,白纸 【教学过程】 描述云

出示“云”字。问:关于云,你能想到什么?用气泡图记录学生想法。探究内容: 观察云

1、问:在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?

2、师介绍方法:出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察,明确任务:(1观察天空中的云量(2云的高度和云的形状(3在观察云的过程中,会产生哪些联想

4、反馈

为什么要观测云。

今天我们要学习的课程内容是“云的观测“那老师有一个问题。问:“为什么要观测云?”

答:“云的变化预示未来天气变化的重要征兆之一;如人工降雨或人工消雹 等”

云是由什么组成的? 现在我们知道了云的观测对我们的生活的影响,但是在观测云之前我们还得了解云。

问:“云到底是什么是由什么组成的呢?” 答:“云是由大量的水滴或冰晶组成的。” 问:“水滴大家都知道那么什么是冰晶?” 答:“冰晶是小颗粒的冰。”

现在我们了解了云,知道了云是什么组成的后我们就可以开始观测云了。回忆自己看到过的云,你联想到了什么? 问:“我们先回忆一下自己以前看到过的云,你有没有对云的形状产生过联想?”

答:“一些云像棉花;一些像羽毛;有的像小动物等。”

通过日常的观察我们发现天上的云有着不同的形状,下面我们就对云进行科 学的观察看下这些形状与我们的天气有着什么样的关系。云的观测内容及要求。

问:“我们对云的观测主要是观测云的什么?” 答:“估计云量、判定云状、测定云高。”

问:“在观测云的时候我们应该选什么样的地方进行观测?” 答:“应该选择能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台进行。” 问:“如果我们在观测云的时候,阳光比较强我们怎么保护我们的眼睛?” 答:“应该带上黑色的墨镜来保护眼睛。” 教学反思

第四篇：教科版科学四年级上册《云的观测》教学反思

《云的观测》教学反思 科学教学中，学生的自主学习活动除了科学实验探究外，主要就是讨论这种形式了。通过讨论，使得学生有所思、有所想、有所悟。但在一般的讨论组织中，往往是学生说个不停，课堂气氛显得空前活跃，其实讨论结果并不尽如人意。在《云的观测》教学中，我注重了以下几点：

1．在讨论前明确讨论要点。作为学习活动中的讨论，应该让学生在讨论前有所准备，让学生独立地尝试着解决问题，以便在小组讨论中有话可说。围绕“云的类型特点”这个讨论主题，先让学生根据书本上的云的图片和文字进行辨别，找出其差异。这样，在讨论时，学生就有的放矢，紧紧围绕讨论主题，发表自己的见解。使得讨论活动不但氛围浓，而且效果好。

2．引导学生有效拓展讨论范围。讨论活动不仅应该体现出对学生思维的训练，而且要体现学生间互相讨论的思想和方法，并在运用这些思想和方法的同时获得自信。假如讨论中出现的问题过大、过难，学生就会无从下手。就“根据云量多少确定天气状况”这个讨论主题，在上第一个班级时，学生在讨论中陷入了僵局。在根据出示的图片判断天气状况时，学生出现了猜测的现象。后来，我注意了问题的设计逐层推进。从“判断方法”“各种类型的例图”到“今天天气的判断”，通过这样环环相扣、层层推进的讨论，学生不仅由浅入深、步步深入地理解了所学知识，而且也帮助学生理清了前后知识的逻辑关系，有利于学生思维的条理化。

第五篇：教科版四年级上册科学教学案分解

教科版四年级上册科学教案

第一单元 天 气

第课 题: 我们关心天气

教学内容:教科书P2-3页上的内容 教学目标:

1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、知道常见的一些天气现象和天气符号，使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

教学重点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学过程：

明确目标、课前预习

1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

1课时

5．汇报交流。质疑探究、交流展示

1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

归纳整理展示提高

4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”

11．反馈检测课后练习

小结：刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

教学反思：

第课 题:天气日历

教学内容:教科书P4-6页上的内容 教学目标: 1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温

重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息 教学过程

明确目标、课前预习

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

2课时

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

质疑探究、交流展示

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

归纳整理展示提高

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

反馈检测课后练习

10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

你知道表示天气有那些符号吗？ 教学反思：

第课 题: 温度和气温

教学内容:教科书P7-8页上的内容 教学目标:

1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性 重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

难点：正确测量，能坚持记录。教学过程：

明确目标、课前预习

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。质疑探究、交流展示

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

3课时

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

归纳整理展示提高

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结。

温度对天气都有哪的影响？想一想，说一说。教师强调使用温度计要注意的问题。讨论教室内和教室外的温度一样吗？ 哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

教学反思：

第课 题:风向和风速

教学内容:教科书P9-11上的内容 教学目标:

1、自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

2、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

重点：能描述风向和风速

难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果

教学过程：

明确目标、课前预习

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

质疑探究、交流展示

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

4课时

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ 归纳整理展示提高

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法 反馈检测课后练习

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

说说你对风的认识，描述一下你心目中的风。看书预习一下，什么是风向和风向标。

你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小组讨论：风向标的使用方法

问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗 教学反思：

第课 题:降水量的测量

5课时

教学内容:教科书P12-13页上的内容 教学目标;

1、制作简易的雨量器；

2、并学会用简易雨量器测量降水量；

3、完成“天气日历”的纪录。

4、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量

难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 教学过程： 明确目标、课前预习

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

质疑探究、交流展示

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。归纳整理展示提高

1、讨论：雨量器使用的注意事项。

如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。怎么判断雨下得多大呢？大家思考后说说你的方法。通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？雨量器使用的注意事项。教学反思：

第课 题:云的观测

教学内容:教科书P14-15页上的内容 教学目标:

1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

6课时

2、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分

难点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

教学过程：

一、描述云

1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

（二）对云进行分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。你看到天上的云，你会想到什么？

看书后说一说根据不同的天气状况是怎样来划分云的呢？ 根据不同形状的云给云，进行分类。教学反思：

第课 题:总结我们的天气观察 教学内容:教科书P16-18页上的内容 教学目标:

1、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

2、感受到长时间进行科学观察和记录。

重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

难点：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

教学过程：

一、导入

1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们

7课时

认识天气的某些特征。、二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：

（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：今天天气怎样？

（2）互评这个单元的学习情况

今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、教学反思：