关于“教学方法、教学模式”的创新研究课题实施计划

第一篇：关于“教学方法、教学模式”的创新研究课题实施计划

关于“教学方法、教学模式”的

创新研究课题实施计划

这学期进一步实施关于“教学方法、教学模式”的创新研究课题的工作。根据前一年的工作成果和问题制定了本学期的工作实施计划：

一、进一步学习教育教学理论知识

教育工作者总结出的一些教育教学方法，如果能恰当地运用会少走很多弯路，对自己的工作效率有很大提高。因此在本学期我课题组还将继续学习一些理论知识，并多加考虑与实际教学的切入点，以便提高自身的教育教学能力。

二、大胆尝试课堂教学模式的改革

在上学期课题组成员曾改变一些教学方法，但还是不敢放手，还有一些教学的旧框框圈着自己，所以成效不大，这学期我将进一步大胆革新教学方法、教学模式。

1、将教材中离学生生活过远的教学内容改为学生平时容易接触到的事物，使知识进一步生活化，让学生感到学有所用的快乐。

2、培养学生的自学能力，教学生怎样去探索知识。

3、在课堂上对重点、难点的学习多采用讨论、交流的方法。

三、与同行交流

多听同行的课，学习好的方法，恰当运用到自己的课堂上，课题组成员做两节以上公开课，请同行批评指正。

1、在学校开展的“三日制”活动中，听同学年组老师的课，认真记好听课记录，边边想，从中学习培养学生各方面能力的教学方法，并适用到自己的教学实贱中去。

2、尽量争取安排实验教师去外校听课的机会，一方面学习外校经验，一方面在与外校学生交谈中进一步了解学生心理，为自己的教学方法、教学模式的创新实践服务，以便更好地从事课题的研究和教学工作。

3、实验教师每月都要做一次公开课，请同组教师、同行和教学领导来听课，听取建议、自己也要认真总结每节课的优缺点，及时修改自己的一些教学方法，以便使它更适应现代教学课堂，培养创新人才。

4、要求课题组成员积极参加学校举行的各项教学活动，在活动中锻炼自己，提高自身素质，开阔自己的眼界，提高自己各方面能力。

关于“教学方法、教学模式”的

创新研究课题实施计划

绿园区正阳小学 2001年8月

第二篇：中学实验教学创新研究课题实施计划

中学实验教学创新研究课题实施计划

课题承担单位: 衡阳市教育技术装备站

课题负责人: 周必然

一、指导思想

新的课程改革从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面使学生得到和谐统一的发展，以培养学生的创新精神与实践能力，全面实施素质教育。本课题倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以生动、丰富的理科实验，体现探索和创造精神，培养学生的创新能力、创新意识。

二、研究假设

通过开展对衡阳市中小学理科实验教材、学生学习状况等方面的调查，分析获得的情况和数据，我们能够提出一套适合衡阳市地域特色、行之有效的中学理化生实验操作考查方案，编写出中学《实验探究与指导》丛书，有力地推动我市实验教学工作的发展，为提高我市理科实验教学质量奠定良好的基础。

三、研究目标

我们开展此课题的研究，目的是希望通过实验教学，加强对学生的基本操作、基本技能的训练，使学生初步了解科学研究的基本方法，促进理论与实践的有机结合；培养学生的动手能力，开发学生的潜能，优化学生的基本素质，培养学生探索科学问题的浓厚兴趣，敢于质疑、敢于尝试的科学勇气，大胆想象而又细心求证的科学态度，以及善于

合作的科学作风，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

（1）探索性实验的设计原则和要点；

（2）探究性实验设计个案分析；

（3）探究性实验对仪器设备的要求；

（4）学生实验技能的基本要素与考核研究；

四、研究内容

传统的理科实验教学主要是验证性实验，很少有探索性和设计性实验，理科实验课主要培养学生的观察能力，即使是分组实验也由于仪器、设备、药品等原因成了过场，学生的动手能力、思维方式并没有得到实质性的改善和提高。显然，要培养学生的观察能力、实验动手能力、提出问题的能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力，培养学生的创造性思维，开拓学生的创新意识和创新精神，培养学生独立地研究问题的初步能力，只有认真开展实验教学，才能够产生实效。所以本课题将从理科实验课的教学指导和学生实验技能的基本要素与考核评价标准两个方面进行研究。

1、中学理化生实验是培养学生动手能力的重要途径，本课题以学生实验课为主渠道，让学生获得亲自参与实验全过程的体验，逐步形成勤于动手、善于质疑、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发学生探索、创新的欲望。课题组通过设计开发一系列成套的探究实验，来指导学生亲身体验实验探究的全过程，让学生在动手中感受知识的来龙去脉，激发学生的学习兴趣。本课题在实践的基础上，对探究型实验目的的确定，实验假设的提出，探究过程的设计，讨论与交流的组织，实验方法的拓展，实验结果的评价等问题进行探索，并总结出《实验探究与指导》丛书开发与实施过程中所取得的成果、存在的不足及需要进一步探讨的问题。

2、构建学生动手能力发展水平的评价机制。如怎样才算学生动手能力培养起来了?理化生实验怎样考核更科学?逐步探索理、化、生实验教学中学生动手能力的具体要求。拟制定一套《衡阳市中学毕业考试物理、化学、生物学科实验操作考查实施方案》。

3、锻炼和培养一批中青年教师，提高教师的自身素质和研究水平。作为理科教师，要反思过去实验教学中存在的不足，进一步改善实验教学对学生的引领作用，带领学生创造一些设计性的和具有探索性的实验素材；在实际操作中，教师要鼓励学生通过小实验、小制作、小发明，使学生乐于动手，勤于动手，不断享受成功的感受，从而培养学生的创新精神，提高学生的动手实践能力。

五、实施步骤

实验研究的周期：2006年9月—2008年12月，共2年。主要阶段：

第一阶段：准备阶段。（2006年9月—2006年12月）

（分2步）

主要工作是：组织领导班子，进行现状调查，接受主课题的培训，积极收集整理有关数据资料，制定实施计划和研究方案，撰写开题报告，完成开题工作。

第一步工作：成立课题小组

课题组顾问：李建新、何中华、杨 颖（省装备处）

彭天文（市教育局副局长）

课题领导小组

组长：周必然（站长）

成员：张高君、廖高生、彭季秋、易璨

课题研究小组

周必然、廖高生、彭季秋、邓湘云、颜丽芳、罗雅萍、贺熙德、唐中林、彭彪、邹中平、冯海平、徐向龙

第二步工作：专家论证，培训教师，确定实验教师，搜集汇总资料，制定课题实施方案计划，完成开题工作。

资料组的实验教师有：彭季秋、颜丽芳、贺熙德、唐中林、彭彪、邹中平。主要任务是：查阅中学理化生学科课程标准、实验教学等有关资料。

研究组的实验教师有：周必然、廖高生、邓湘云、罗雅萍、冯海平、徐向龙。主要任务：汇总资料，形成综合材料，撰写方案计划。

第二阶段：实施阶段。（2007年1月—2008年9月）

主要工作是：按照研究方案和实施计划开展研究工作，修订完善研究方案，收集整理相关资料，课题研究问题探讨与经验总结，写出阶段研究论文，组织《实验探究指导》丛书的撰写，组织开展实验教学创新活动，制定《衡阳市中学毕业会考理化生实验操作考查方案》。

1、修订完善总体研究方案和计划；

2、制定《实验探究与指导》的编写工作方案；

3、提交《实验探究与指导》辅助教材的报告；

4、组织开展全市初中毕业会考实验操作考查；

5、组织开展一系列的实验教学创新竞赛活动，搜集典型案例、论文等资料；

6、开展《实验探究与指导》丛书的编写工作。

第三阶段：结题阶段。（2008年10月—2008年12月）

主要工作是：总结实验成果，撰写实验报告和专题论文，进行成果展示。

1、继续深化研究，收集资料，为结题作好各方面准备。

2、撰写研究报告、工作报告、研究论文、收集师生研究成果（含文字及实物）、编辑研究论文集等。

成果形式：

1、《中学实验教学创新研究课题》课题研究报告；

2、出版《实验探究与指导》丛书

3、实验教学创新优秀论文集

4、实验教学创新优秀案例集

2006年9月

第三篇：教学模式实施计划

课堂教学模式实施计划

江泽民主席曾经说过：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。当前我校提出“先学后教，以学定教”的教学模式，那么如何在语文课堂上实施好这一教学模式呢？我个人认为，语文课堂教学改革的重点，在评价方式等相对客观因素短期不可能变化的情况下，唯有从建立有效的课堂教学方法，体现学生的主体性和自主性，提高语文学习兴趣，改变学生被动消极的学习态度，从而达到提高语文教学质量的问题。具体计划如下：

一、将学生的学习任务分达标类任务和提高类任务达标任务是教师提出的学习目标；学生自主合作、思考、讨论、研究；然后用灵活新颖有创新性的方式进行评价。这种检测方式有助于学生养成良好的思考分析问题的习惯。

二、提高类的任务由学生自主设计，学生根据自己的所知所学，特别是课后收集的资料，由课文内容向外发挥和延展，内容主要是围绕文章的作者、体裁、思想内容、社会作用及相关人物、事件等等方面，学生依据兴趣，发表自己的观点。这一方面是为扩大学生的知识面，培养学生自主收集资料的能力；另一方面我们本这激发学生的阅读兴趣，认识自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，要发展学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣和创新能力以及综合素质的培养。

1、是教师导课，设置情境。

教师用灵活多样方式导课，具体有这样几种方式，一是用多媒体声、像、形这一立体手段导课；二是用讲故事的方式导课；三是用知识设置疑问，引发思考从而导课。主要目的是让学生迅速的进入情境，使学生很快进入角色。

2、是设置疑问，学生自主学习。

这个过程是首先教师出示本课的达标类问题。达标类任务由教师提出，问题包括这样几个方面：大纲要求必须掌握的知识要点；学生自主讨论可以解决的知识；学生通过辅导书和资料可以解决的问题；本课与其它课联系较多的知识；本课与其它课相比较有特点的知识。这些问题提出的要求较高，其次是学生根据任务进行自主学习，过程是：自主思考、查找资料、分组讨论、总结。自学用分组合作的方式。然后，学生主动质疑，提出问题。这主要是对当课中学生心中疑惑，进行解答。

3、是自主学习阶段，学生发表学习成果。

这个过程由学生自主的对课文相关内容发表自己的看法。自由发挥，允许个人意见和看法。但要求言之有物，并要有充分的依据，说理要充分。最好要有必要的资料和信息来佐证。在课堂上一般不要求学生写出详细的文稿，只要求有大概的提纲。有真知灼见的可以课后写在随笔上。

这个计划主要目的是充分调动学生的自主性，并有利于培养学生的语文学习兴趣。从而更好地落实我校提出“先学后教，以学定教”的教学模式，为实现大语文教学打下基础。

课堂教学模式实施计划

腰堡中学：刘春红

2017.9

第四篇：初中文言文教学模式创新研究课题研究方案

如何提高初中文言文教学效率

一、研究背景

1、伟大的中华民族有着五千年的文明史，有极其丰富的文化遗产，批判地继承这一份珍贵的遗产，是我们语文教师义不容辞的责任，遗产中最主要最大量的部分是用书面形式保存下来的文献资料，要利用这些文献资料，就必须克服语言文字的困难。文言阅读教学基本目的就是为了增进我们阅读古书的能力，批判地继承古代的文化遗产，使中华民族悠久的文化得以发扬光大。

2、《初中语文新课程标准》明确了语文负载和传承着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的文化内涵和人文精神。语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能力的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。

3、语文新课程凸现了文言文教学对弘扬民族优秀文化、培育民族精神、提高学生人文素养的重要意义.培养学生具有阅读浅易文言文的能力，是教学大纲的要求，也是文言教学基本任务。学好文言文有助于继承祖国的文化遗产，有助于提高现代汉语水平，提高语文修养，于国于家于个人都是很重要的。在这种社会要求下，语文教学中的文言文教学更应该引起语文教师的高度重视，放在更重要的位置。

4、当前文言文教学效果不理想的原因很多，我们认为但归根结底是两条：一是教学目的定位不当，“为考试而学，为升学而学”成为文言文教学主要甚至唯一的目的，以至教学内容无限向艰深、琐碎、偏僻延伸；二是教学策略失准，串讲、串译被视为文言文教学的不二法门，忽视了学生学习的心理，教学过程枯燥乏味。在文言文教学中，教师教得辛苦、教得无奈，学生更是学得艰难、学得疲惫，以至视文言文学习为畏途。因此，在语文教学中探索研究文言文教学的新模式新方法，既适应新课程的标准，又能激发学生学习文言文的兴趣，促使学生自主学习。

二、课题研究的意义及现状

(一)选题意义

文言文是打开古代文化宝库的钥匙，是承载祖国传统文化的重要载体，是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。文言文教学是语文教学中不可或缺的组成部分，通过文言文教学，可以促进学生语文知识与能力的提高，可以弘扬优秀的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感，使学生的情感得到陶冶，人文素质得到提高。近年来不少专家学者痛感语文教学不尽人意，强烈呼吁国家教委和有关部门加大中小学语文教材的文言文比重，提高中小学生的传统文化素养。

本课题的研究是针对语文学科的文言文课堂教学模式和培养学生学习文言文的能力进行的。结合我校语文教学改革实际，主张通过“教学改革，培养能力，拓展深化，提高素养”的策略，充分调动学生的主体意识，发挥学生主动参与的能力，培养学生学习文言文的兴趣，培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力；提高个人素养，吸取文言文的精华；同时提高现代汉语水平的发展价值和教育价值。

(二)研究现状

当前语文教学改革呈现万马奔腾、欣欣向荣的景象，相对于“现代文”和“写作”等几块园地，关于文言文应如何进行教学改革的观点和论述还是比较零散的，缺乏具体、系统的阐述与论著。文言文教学的探究与改革还不够热烈与深入。培养学生学习兴趣是近期教育界关注的热点，而如何将文言文教学改革和培养学生学习的能力结合起来，研究者涉及却很少。

三、课题研究的思路及主要观点

(一)基本思路

1、课题的界定

教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。从大到小，可以从宏观、中观、微观分三个层次来研究教育模式。本研究课题就是把教师课堂教学情况作为研究的重点，从微观的角度把握学生学习文言文的现状与需求，探寻中学语文文言文教学模式。突破学生学习文言文的恐惧心理，消除学生与文本对话的隔阂感，真正让学生成为课堂的主人，从而实现课堂教学效果最大化。

2、课堂教学新模式的研究

(1)导入：通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等导入新课，激发学习兴趣。

(2)诵读：通过积累文言语感，初识文言常用字，大致了解文言文诵读的基本技巧和规律。采用通读(读准字音、读通句子、掌握句读、语气、停顿、重音、语速)与精读（字斟句酌、质疑释疑）相结合；美读（读出韵味、读出情感）与品读（听其言、入其境、品其味、动其情）相结合。

(3)理解：能借助注释和工具书理解课文基本内容。有计划地识记和分辨文言常用词语（通假字、一词多义、古今异义、词类活用），理解相关的文言、文学和文化常识。品析作品中人物形象的美丑，探究课文中蕴含的思想美和情感美。

(4)拓展：在教师指导的基础下逐步增多自学的因素，以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以节选的文章为基点，向整篇著作拓展；以课文为基点，向同类题材的作品扩展等。

(5)评价：通过试卷检测，朗读比赛，短剧表演赛，文言知识比赛等形式来建立学生“亲近文言文”成绩卡，记载学生各项成绩，参加活动次数和态度等。评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督指导，并向家长通报。

3、提高学生文言能力的研究

通过构建文言课堂教学新模式的研究，改变条块分割的传统教学模式，以文言作品内容中丰富的情感、深刻的思想、优美的意境熏陶、感染学生，以丰富多样的教学手段和方法调动学生学习的主动性，从而激发学生的兴趣，培养学生诵读、理解、鉴赏以及自主合作探究的能力，并使他们有意识、有目的、主动地通过课外阅读拓展深化课堂上所学的内容（如：课堂学习某文言作品的片段，课外阅读整部作品，课堂学习某作者的某篇作品，进而课外阅读此作者的其他作品），最终达到提高学生文言文阅读能力与鉴赏能力，提高学生的语文水平，提高学生人文素养的目的。

(二)主要观点和目的

1、通过文言文的教学激发学生的民族自信心和自豪感，使学生的情感得到陶冶，意志得到锻炼。

2、通过文言文的教学使学生认识到中华民族传统文化的博大精深和源远流长的深刻涵义，从而提高学生的学习能力和文化水平，促进与现代社会的融合。

3、通过文言文的教学使教师在教学中把握古人的文化底缊，传承中国五千年的文化精髓，真正激发学生学习文言文的兴趣和爱好，了解古文的“知、情、意、人格、情感、意志、性格、心理品质”品质和内涵，从而提高学生的文化修养与道德情操。

4、通过文言文的教学弘扬新时代的人文精神，对学生进行新的人文教育，进行社会主义核心价值观教育。达到“以先进的文化的教育人，以优秀的作品鼓舞人”的文化创新的目的。

5、通过文言文的教学，使古代的经典作品永恒的留在学生的思想中，丰富学生的精神世界，培养坚定的爱国热情，使中华五千多年的灿烂文化在东方大地上闪烁永久的绚丽光彩。

（三）研究的内容

1、充分理解新课程标准以及初中语文文言文教学的相关理论文献。了解全国新课改情况，初中阶段文言文教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持和现实依据。通过调查等形式，了解学生语文学习的兴趣、特点以及水平等。学习心理学发面的理论，研究了解初中学生身心特点，记忆规律，用科学的方法指导学生学习文言文。

2、以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进学生文言的阅读理解能力。

①借助现代多媒体教学手段，改变原有的单纯教学手段。通过现代教学手段的运用，丰富文言的教学内容，活化教学手段，使课堂声色结合，图文并茂，更直观更形象，触发学生的思维，引发学生联想与想象能力，激发学生学习的兴趣。

②巧妙借助问题，构建学生与文言读本的桥梁。教师可开拓创新，发展问的形式。改变原有的教学形式，发展提问的模式，变教师一人发问、一问到底，为教师提问与学生质疑提出问题相结合。以“本”为本，把语文教材、文章本身作为立足点，调动学生的主动性，学习语文的积极性，挖掘文本的内涵，用问题敲开对文本探究的大门，学会思考学会做人，汲取精神的营养。

③寻求文言教学的探究点，建立文言文教学的模式。改变固有的文言文教学的先导入，后字词，再作者介绍，然后朗读逐句翻译等模式，可创见性的将教学模式的五要素即教学理论、教学目标、教学内容、师生组合、操作程序等五个因素互相联系，有机的组合。以新课标以学生为主体，体现自主创新合作的理念，以探究点为突破，拔出萝卜带出泥，牵一发而动全身，点面结合的教学模式。

④不断尝试各种学习形式，开展各种活动。依据新课标精神，可以把文言文教学与活动实践课相结合，丰富课堂形式，提高学生的语文综合素质。如开展讲文言故事、文化常识竞赛、课本剧表演、古诗文吟诵、文言课本剧创作等活动，提高学生学习文言文的兴趣，从而达到自主积累记诵文言文的目的。

(四)研究的方法

在课题的研究上我们主要采取以下研究方法：

1、文献研究法。本课题将参考国内文言文教学的资料，并在此基础上演绎归纳分析。

2、问卷调查法。用问卷的方法，调查分析目前文言文教学中存在的不足、学生厌学的原因。研究原因，探讨改变现状的有效途径。

3、个案研究法。借助课堂实录和教师的日志资料进行个案研究，了解学生学习兴趣提高的教学效果。

4、行动研究法：以新课程理念为依据，在教学实践的基础上，及时调整研究策略，改进研究方法，创新探索文言文教学新方法新模式，培养学生文言文自主合作探究的学习精神。

5、经验总结法：通过理论与教学实际相结合的研究，寻找出符合新课改理念与精神的的有效的文言文微观教学模式。

四、研究的对象与范围

初中语文教材中文言文内容，八年级为实验年级。

五、课题组成员分工

课题负责人：吕耀峰（一级语文教师）

1、负责课题的整体研究动向，组员分工及与相关部门的协调。

2、定期召开课题组教研会，总结前期研究成果，布置下一阶段研究工作

3、撰写研究报告

课题组成员：

张瑜：负责资料统计分析、实验年级各阶段的问卷调查及知识掌握情况和技能的测试；

郭娜：负责资料统计分析、资料收集整理及实验年级的教学；

曹艳斌：负责参考资料的收集及实验年级的教学、解决现代信息技术。

六、课题研究的步骤

1、本课题自2015年02月——2016年03月结题。

2、本课题采取整体设计、分段实施的办法，每学期结束前检测实施效果，在分析总结的基础上，提出下一阶段的实施研究的侧重点。

3、本课题安排

第一阶段(准备阶段)：2015、03――2015.05①确定课题组成员及实验年级；②确定研究课题，制定研究方案；③培训实验教师，学习相关理论。

第二阶段(研究阶段)：2015.06――2016.01①对学生进行各方面的检测，了解学生状况，建立前期档案；②做好实验课例、课件、论文等研究资料的积累和整理；③定期研讨、交流；④撰写实验报告、总结等。

第三阶段(总结阶段)：2016.01――2015.03 ①对研究过程资料进行整理分析；②总结成果，申报结题。

七、实验预期成果

（一）成果形式：

1、实验研究报告、论文等；

2、教学设计方案、课件课例等；

3、学生作品、展示课等

（二）结果预测：优化教学方法，形成有效的教学模式，取得一批高水平的教学科研成果，提高学生自主、合作、探究能力，全面提高学生的语文素养和综合素养。

第五篇：关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨

关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨

摘要：随着新课程改革的不断推进，初中物理教学有了新的要求，传统教学模式与方法已经不能顺应当今教育的发展与需求。因此，针对当前初中物理教学现状，对积极改进初中物理教学模式与方法进行分析与探讨，从而促进中学生物理的学习与发展。

关键词：初中物理 教学模式 教学方法 创新

初中物理学习需要学生掌握科学的学习方法与技巧，同样也需要老师不断改进教学模式与方法，使学生在物理学习中提升自身的各项能力与水平。为此，笔者针对这一问题，对改进初中物理教学模式与方法进行研究，以此促进中学生的物理的学习，提升初中物理教学水平。

一、当前初中物理的教学现状分析

尽管新课程标准对加强素质教育提出了新的要求，但是由于以往传统教育思想深入人心，而且受到应试教育的影响，一些老师很难在短时间内摆脱传统教育思想的影响。因此，当前在初中物理教学中仍存在着老师沿袭传统教育思想实施教学，对新的教学模式与方法的探究能力不强。老师一味向学生灌输物理知识的定义、公式等，学生机械地记忆与背诵，对学生主体性的保障造成不利影响，不能促进学生的个性发展。除此以外，在当前的初中物理教学中对实验教学形式的重视程度不够，实验教学形式的作用得不到合理的发挥，从而造成学生对初中物理的学习兴趣不高。因此，针对当前初中物理教学中存在的问题应该积极进行教学模式与方法的创新，才能促进学生学习的发展与进步。

二、初中物理教学模式与教学方法的创新策略

（一）培养初中物理自主式教学模式

针对初中物理的教学特点，初中物理老师应该摒弃当前传统的教学模式，以培养学生的学习积极性与兴趣为中心，努力提升物理教学的质量与效率。首先，作为物理老师应该积极掌握学生的性格特点与学习情况，才能更好地实施因材施教，掌握学生学习的重难点问题，以此提升学生的物理学习水平；其次，还要积极保障学生在课堂中的主体地位。初中物理的实践性比较强，而且理论知识比较枯燥，需要物理老师鼓励学生积极主动参与课堂，才能使学生的学习积极性被调动起来；最后，还要积极培养学生自主学习的意识与习惯，自主学习模式有助于学生思维能力的培养与形成，而且只有学会自主学习的学生才能积极迸发自己的想象力与创造力，从而得到积极的进步与发展。

（二）积极开展探究式的初中物理教学模式

传统教学模式中，老师“满堂灌”的方式使学生的主体作用不能合理发挥出来。而作为一种科学的教学模式，探究式教学能使学生的主体性与个性得到极大地保障，因此，在初中物理教学中应该积极采用探究式的教学模式。首先，应该注重对学生探究精神的培养，学生的探究意识得到了提升，才能激起学习兴趣与欲望；其次，作为物理老师应该制定合理的探究式教学方案，积极在课堂中实施探究式教学方式，开展探究式教学活动，合理安排学生的探究学习计划；最后，老师应该在探究式活动中激发学生独立思考意识，并且在与同学的积极讨论中获得自己的独立见解，从而有助于学生思维能力、合作能力以及语言表达能力的提升。

（三）注重物理实验教学方式的运用，激发学生的学习兴趣

初中物理教学离不开实验教学方式的运用，实验教学能使学生得到创新思维能力的培养，还能有效激发学生的学习兴趣与探究欲望。学生通过在动手实践中仔细观察物理现象，能够感受到学习物理知识的乐趣与价值，还能使学生懂得物理知识在现实生活中的积极运用。比如，在讲解“光的反射成像”的过程中，老师可以布置学生通过家中的金属勺子，将其作为凹面镜或者凸面镜，并且观察其成像特点，从而激发学生的学习兴趣；或者关于“凝化与液化”现象的学习中，可以借助装有水的塑料饮料瓶，放进自己家中的冰箱中速冻，经过一段时间后将其拿出，能发现“霜”与“露”。这些有趣的小实验能够促进学生创新思维的培养。另外，老师应该积极引导学生通过日常生活中的器具与物件进行物理小实验，通过与学生生活紧密相连的小物件作为物理实验器具，能使学生感觉到物理实验不仅可以在物理课堂中进行，在家中自己也可以进行小实验，以此使学生能够领会到物理现象无处不在，激发学生的学习积极性，促进学生思维能力的发展。

（四）借助多媒体现代信息设备展示物理过程与现象

物理现象中一些不能借助实验或者模拟实验的方式展示的，可以积极借助多媒体设备的作用，通过屏幕中的动态画面，老师设置一些演示程序与情境，能够使学生比较容易的理解物理现象。例如，关于眼睛受骗的讲解过程中，一些学生很难理解其中的实验现象与内容。如“池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”其中的光线属于假想内容，因此学生理解起来就比较困难，学生感受不到光线的存在，关于光线的折射也就不能得到深入的理解。因此，可以借助多媒体中的动画形式，将光路展示出来，学生能够得到一定的理解；另外，在关于抽水机与船闸的工作过程，老师都可以借助动画的形式，学生就比较容易接受。因此，物理老师应该合理运用多媒体设备，从而有效地促进物理教学质量的提升。

总之，为了有效促进初中物理教学质量的提升，改进教学模式与方法，需要物理老师积极转变教学思想与观念，大胆创新，积极实施探究式教学模式与自主教学模式。另外，还要不断创新物理教学手段，借助实验教学手段与多媒体教学设备，使学生能够真正地领悟物理知识学习的乐趣，从而有效提升学生的各项能力。

参考文献：

[1]张浩.浅谈如何创新初中物理课堂教学模式[J].成才之路，2010，（33）：69-71.[2]刘益森.启动探究型物理课堂教学模式初探[J].新课程，2010，（06）：36-37.[3]孙兴年.初中物理教学方法的选择和优化[J].赤子，2015，（01）：20-22.