七年级历史第5课 灿烂的青铜文明 教案2人教版

第一篇：七年级历史第5课 灿烂的青铜文明 教案2人教版

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第5课灿烂的青铜文明

课程标准： 一.教学目标 1.知识与能力

（1）掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。

（2）了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

（3）通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

（4）通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。2.过程与方法

通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。3.情感态度与价值观：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。

二.学生分析：本课的教学对象是初一学生，他们刚从小学升入中学，开始接触历史，对学习满怀希望，热情高，求知欲和好奇心强。但同学间相互交流与合作，共同探讨问题、解决问题的意识不强。教师应有针对性地提出小组合作的要求和目标，促进组内的合作。三.教学重点：青铜器的高超工艺

四.教学难点：对“青铜文明”概念的理解。

五.教学方法：讲解法、图示法、归纳法、谈话法 六.课时安排：一课时

七.板书：第5课灿烂的青铜文明

一、手工业 1.青铜器

（1）、青铜器的发展过程（2）、青铜器的用途

（3）青铜器制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广

2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣

二、农业和畜牧业的发展

1、农业：品种、技术、工具

2、畜牧业：品种、方式

3、商业：

三、奴隶的悲惨生活 八.教学过程

［复习导入］首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王

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http://www.xiexiebang.com 将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。

[讲授新课]商周的青铜艺术不仅在中国历史上，而且在世界历史上都具有辉煌的地位。已经出土的许多商周青铜器，不仅是礼器、实用器，还是工艺美术品。如商朝晚期的“四羊方尊”。请大家翻到课本的19页。

[教师讲解][学生观赏四羊方尊图，加深感官认识]19页最下面的这个青铜器是我国现存商器中最大的方尊，就是一个精美的艺术精品。它造型雄奇，尊的四角附着四只向外半伸的羊头和前肢，羊角蜷曲。羊在古代寓意吉祥。尊的肩部有四条龙相互盘缠，四壁饰以蟠龙纹，布局新颖，工艺精巧，别具匠心。它是一中盛酒器，所以说，除了美观，它还十分实用。被誉为“十大国宝”之一。

[教师提问、引导学生思考问题]那么，我国是什么时候开始出现青铜器的呢？请同学们翻到课本26页，阅读看看青铜器的高超工艺下面内容，思考一下商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？ 板书：第5课灿烂的青铜文明

一、手工业 1.青铜器

（1）、青铜器的发展过程：

[学生阅读课文、观看图片、思考] [教师讲问]我国出现青铜器，出现在什么时候？ [学生回答]是在原始社会末期出现

[教师提问]到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势

[学生回答]夏朝的青铜器种类逐渐增多，商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。

[教师讲解]青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)。一是用于祭祀。用于祭祀的青铜器叫礼器。礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的。说到鼎，大家能不能举出一些有关鼎的成语呢？

板书：（2）.青铜器的用途

[学生回答]一言九鼎（鼎-政权、财富、贵族的代言物，是宫廷瑰宝。秦昭王十五年秦围赵都邯郸，赵使平原君赴楚求救，毛遂自愿同往。经遂晓以利害，楚王同意救赵。平原君因而赞扬曰：“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕。”见《史记·平原君列传》。九鼎大吕，古代国家的宝器。后因以为典实，谓一句话即可产生极大的力量）、钟鸣鼎食（击钟列鼎而食。形容富贵人家生活豪侈）、三足鼎立（鼎的三只脚一样，三者各立一方。常比喻三方面分立相持的局面）、鼎鼎大名（形容名声极大）

[教师讲解]从一言九鼎这个成语里面，我们也可用看出作为礼器的鼎是权力的象征了。而司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝。

[教师提问]那商周的青铜器的制作特点有哪些？ [学生回答]生产规模大，品种多，工艺精美。

板书：（3）、青铜制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广

[教师提问]那请你给同学们各举一个例子。课本上那件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？

[学生回答]铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了。除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多。四羊方尊的工艺就十分精美。

[教师补充]还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点。就是分布地区非常广泛。大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带。与商周同期，我国

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http://www.xiexiebang.com 西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。成都平原是在长江流域一带。从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点。需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，比如它出土的青铜面具，青铜立人像，有古蜀人“纵目”的特点。三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具。达50多件。（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像。被称为铜像之王。（3）世界上最早、树株最高的青铜神树。（4）世界上最大的青铜纵目人像。（5）世界上最早的金杖。这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目。[学生增强民族自尊心]

[教师讲述]手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来。[学生增强民族自尊心]商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了。夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平。这说明夏、商、西周手工业并不是青铜器制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展。

板书：

2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣

[教师过渡]而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上。只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求。这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因。那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展。夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达。请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段。回答问题：农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产? 板书：

二、农业和畜牧业的发展 1.农业：品种、技术、工具

[学生回答]从农作物品种来看，后代称为“五谷”的农作物都已经有了。从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握。从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产。

[教书讲述]回答得很好。这是农业方面的发展。在畜牧业发明，今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏。商王室和贵族还有专门的牧场。在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店。农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。板书2.畜牧业：品种、方式 3.商业：

[教书提问]既然在夏、商、西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文明的象征呢？大家讨论一下，看能不能推导出一个满意的结论。[学生讨论，思考，探究，回答]略

[教师总结：归纳法］同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念。要想搞清这三者的关系，必须先对“青铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于铜石并用时代和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具——打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具——磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代。并且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性。

[教师过渡］与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活。大家看课本上的插图“商朝戴枷的奴隶俑”。

[学生观察“商朝戴枷的奴隶俑”，加深感官认识] 板书：

三、奴隶的悲惨生活

[教师讲解]这是在河南安阳殷墟出土的陶俑。男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事

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http://www.xiexiebang.com 艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐。他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们。还可以把他们随意转让或者买卖。在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。说明奴隶的地位是多么地下。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”。河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人。

[教师提问]那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？

[学生思考，探究，回答]略

［教师讲解］这是从不同角度对商代历史的认识。（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

［教师总结］手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重。因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。

[歌谣记忆法]最后，我们还可以用一首歌谣，来巩固我们这节课所学的内容：灿烂的青铜文明歌：原始社会到末期，我国已有青铜器。夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺。举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸。戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖。生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。九.练习

1.迄今为止，在商周出土的青铜器中，最大最重的是：A A.司母戊鼎

B.四羊方尊 C.大型青铜立人像

D.青铜神树 2.夏、商、西周是以____ C ____为主的社会

A.青铜制造业

B.商业 C.农业

D.畜牧业 3.除青铜铸造外，夏商周手工业发展的另外两个部门是D ①陶瓷业②玉器制造③冶铁④制漆 A.①③

B.①④

C.②③

D.①② 4.写出你印象最深的、商周时代的两件青铜器。

参考答案：司母戊鼎、四羊方尊。（只要符合上述条件，任意两件青铜器均可）

[教学反思]第一次上课，学生的反应非常积极。直观教学的效果比较好。但是时间方面把握的不好，导致前面的内容讲得太多，后面的内容讲不完。下课还拖了一点时间，结束得很仓促。以后教学要注意时间的把握，内容方面可以讲得更简洁些。

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第二篇：第5课灿烂的青铜文明教案

第5课灿烂的青铜文明教案

第5课 灿烂的青铜文明教案

【教学设计思路】

中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。在课堂上利用多媒体辅助教学，展示声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。

【教学过程】

一、导入新课

大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图

在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物--世纪宝鼎。这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。让我们共同走进灿烂的青铜文明时代，学习第5课—“灿烂的青铜文明”。

二、讲授新课

设计1：导学提示

第一步：图片赏析

请同学们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和智慧。

第二步：问题导读

阅读课文第一目内容，并思考：

、青铜制造业开始于：。

2、青铜制造业鼎盛于：。

3、青铜制造中的精品有：

、。

4、除青铜制造外，夏、商、西周的

也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。这个时期，的制造也很兴盛。

设计2：拓展交流

拓展一：展示图文资料，介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。

拓展二：播放中央电视台《探索与发现》栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。

文字介绍：北纬30°线，一条看不见的曲线然而却具有非凡的神奇魔力，它所经过的是地球上最亮丽、最神奇的风景线：最高的山峰、最深的海沟、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神农架……我们不得不惊诧三星堆文化遗址也位于这条神奇的北纬30°线上。

设计3：合作探究

青铜器的特点是本课的重点内容。在学习前面知识的基础上，进行合作学习，深入探究，讨论并概括出这个时期青铜器的特点。

夏、商、西周的青铜器特点是什么？（规模大、品种多、工艺精、分布广）

设计4：自主学习

第一步：学法指导

关于农业和畜牧业的发展这一内容，结合“问题导读”栏目的设计，引导发现问题、提出问题，相互交流，然后以选择、填空、列举等练习形式提出。

第二步：归纳升华

夏、商、西周时期，农业、畜牧业和青铜制造业高度发达，我国奴隶制文明出现了辉煌灿烂的景象。教师进一步指出灿烂的青铜文明是广大奴隶辛勤劳动的结果。

通过欣赏“商朝戴枷的奴隶俑”“人牲”“殉葬”或安阳商王大墓图片，使学生认识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。

设计5：各抒己见

有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。

男孩：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。

女孩：不对！那时候多么残酷，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？

在学生讨论的基础上，启发学生指出商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

三、课堂小结（反思完善）

设计1：课堂感悟

谈一谈学习本课的感想或启发。

第一步：学生谈论夏商周时期青铜器文明高度发展的表现。

第二步：教师提出问题：“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”经过学生讨论，结合图表，通过推理的方式突破难点，深入浅出地解释“青铜文明”的概念，让学生理解“青铜文明”与青铜制造业的区别。

设计2：史海泛舟

本栏目设置了请你选择、知识园地和问题探究等形式新颖的栏目，进行复习巩固。通过多种活动设计，帮助学生巩固知识，提升能力。

（1）请你选择（略）

（2）知识园地

说一说：本课中给你印象最深的三件青铜器的名称。

（3）问题探究

你能列举出汉语中有关“鼎”的成语吗？它的含义是什么？

四、结束语

青铜的发现的使用，是人类进入文明社会的标志之一。每当我面对青铜器，无不从内心深处感到一种震撼：那硕大的形体，显示了青铜文化的恢宏；那铜绿斑驳的外表，昭示着青铜文化历史的久远；那通体所饰的精美图案，展示着传统文化的深邃与璀璨。商周青铜器凝聚着人类征服自然、改造自然所取得的物质财富和精神财富的全部成果，它所构成的青铜文化是中华文明的源头。

第三篇：第5课 灿烂的青铜文明

第5课 灿烂的青铜文明教学案

【学习目标】

1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊

2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。

3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。【学习重点】：青铜器的高超工艺 【学习难点】：对青铜文明的认识和理解 学习过程

一、目标导航，自主学习。（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）

1、我国出现青铜器的时间是 社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。其中著名的青铜器 代表是巨大的 和造型奇特的。

2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“ ”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。

3、除青铜制造业外，商周时期的 业和

业也很发达。

4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。

5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是 业，主要劳动力是。

6、五谷指、、、、农作物。时

期已经齐备。

7、填写下列文物名称：

三、合作探讨，展示交流。（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高））

第一子目：青铜器的高超工艺

1、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？

第二子目：农业和畜牧业的发展

1、说说农业和畜牧业的发展表现

第三子目：奴隶的悲惨生活

1、依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活

状况。

四、总结归纳，学古鉴今。

五、教学反思

第五课堂清题

年 班 姓名：

1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代（）

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.西汉

2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是（）

A.兽纹扁足鼎 B.人面纹方鼎 C.司母戊方鼎 D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）A.青铜工艺水平高超 B.原始农耕文明出现 C.畜牧业发达 D.铁器开始使用

4、我国青铜工艺鼎盛时期是在（）A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国

5、下列青铜器中，属于三星堆文化的是（）A.司母戊鼎 B.青铜立人像 C.四羊方尊 D.大盂鼎

6、与商周同时期的三星堆文化遗址在（）

A.长江三角洲 B.华北平原 C.三江平原 D.成都平原

7、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）A.奴隶 B.农民 C.工人 D.农奴 8．下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是（）A、造酒业 B、玉石雕刻业 C、青铜铸造业 D、制陶业。

9．我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（）

A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周

第四篇：第5课灿烂的青铜文明

第5课 灿烂的青铜文明

【教学目标】

1、了解夏、商、西周的手工业发展的基本情况

2、了解夏、商、西周的农业、畜牧业发展的基本情况

3、了解奴隶的悲惨生活

【教学重难点】

重点掌握夏、商、西周时期青铜铸造业

【教学过程】

一、出示知识点

1、了解夏、商、西周的手工业发展的基本情况

2、了解夏、商、西周的农业、畜牧业发展的基本情况

3、了解奴隶的悲惨生活

二、学习知识点

1、手工业

（1）青铜铸造业

在原始社会末期，已出现青铜器。青铜文化灿烂时期是在商朝。

著名的青铜器：司母戊鼎、四羊方尊

商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。

成都平原的“三星堆”文化，出土的有青铜面具、青铜立人像、青铜神树等。

（2）陶瓷业和玉器业

2、农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以农业为主的社会，品种已基本完备。

3、奴隶的悲惨生活：奴隶没有人身自由，可以被奴隶主随意转让和买卖，作殉葬品。

三、复述知识点(多媒体展示，学生回答)

1、手工业

（1）青铜铸造业

在，已出现青铜器。青铜文化灿烂时期是在。著名的青铜器：、商周青铜铸造的特点：，。成都平原的“”文化，出土的有青铜面具、青铜立人像、青铜神树等。

（2）陶瓷业和玉器业

2、农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以为主的社会，品种已基本完备。

3、奴隶的悲惨生活：奴隶没有人身自由，可以被奴隶主随意转让和买卖，作殉葬品。

四、测试知识点

学案、多媒体播放，学生在课堂练习本上直接写出答案，不用抄题。

1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.西汉

2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是（）

A.兽纹扁足鼎B.人面纹方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）

A.青铜工艺水平高超B.原始农耕文明出现

C.畜牧业发达D.铁器开始使用

4、我国青铜工艺鼎盛时期是在（）

A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国

5、我国青铜器中的珍品是（）

A．四羊方尊B、乳丁纹平底爵C.司母戊方鼎D.人面纹方鼎

6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青铜立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

7、与商周同时期的三星堆文化遗址在（）

A.长江三角洲B.华北平原C.三江平原D.成都平原

8、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）

A.奴隶B.农民C.工人D.农奴

9、以上三幅图片都是我国上古三代时期的青铜器，据考古学家发现，没有完全一样的两个青铜器存在。请根据以上图片和说明回答：

（1）我国青铜器的出现和繁荣时期分别是在什么时候？

（2）写出我国青铜器的代表。

（3）我国青铜器工艺的特点是什么？

【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）

阅读材料后理解问题：

随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。

——摘自人教版教参书

1、以上材料说明奴隶社会中推动了生产力的发展，出现了分工和专门脑力劳动者，试想一想这些现象的出现是建立在哪一生产部门大力发展的基础之上？

2、党中央一直重视三农问题，你有什么想法？

五、学生互检达标（教师出示标准答案，同桌互相批改，教师收回课后复查）针对习题中出现的问题，教师补充讲解

第五篇：第5课灿烂的青铜文明（推荐）

第5课 灿烂的青铜文明

8.关于奴隶生活的表述，不正确的是（）

A.在生产行业中大量使用奴隶B.命运十分悲惨C.生命有充分保障七年级历史新授课执笔：审核：

班级-----------------------姓名-------------------时间------------------学习目标：

1.了解夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工

业、农业、商业的状况及特点。2.了解奴隶制下奴隶的悲惨命运。

学习重点：青铜器的高超工艺

难点：理解青铜文明。学习过程：

一.完成教学练习：

1.在末期，我国已出现青铜器。商朝著名青铜器有-。

2.三星堆文化发现地点是。3.夏、商、西周陶瓷业也很发达，我国是世界上最早发明瓷窑，另外，制造业也很兴盛，其雕刻工艺达到很高的水平。

4.夏、商、西周是以的农作物，西周时期已经齐备。

5.农业、的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。6.商朝奴隶主祭祀祖先屠杀大批奴隶做。二．选择题

1.青铜器最早出现是在（）

A.原始社会末期B.夏朝C.商朝D.周朝 2.三星堆文化出现在下列哪个地区（）

A..黄河流域B.成都平原C.渭水流域D.河南西部 3.商朝农业的发展主要是依靠()

A.奴隶制生产方式B.生产工具的改进C.农作物品种的增加D,良好的自然环境 4.穿越时空,如果你回到了几千年前的商朝,下列情景你可以看到的是()

①人们已经懂得了选种和治虫害②一些贵族已经建立了专门的牧场③贵族的餐桌上出现了鸡鸭等 ④看到诸侯在自己的封地里巡视

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

5.商周时期经济的发展离不开奴隶艰辛的劳动,当时在哪个行业中可以看到他们()①农业②手工业③畜牧业④机器制造业 A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④ 6.过春节的时候,我国许多农村的家庭在写对联的时候,“五谷丰登”是经常可以看见的横批,“五谷”全部出现是在()

A.夏朝初期B.夏商之交C.大汶口文化时期D.商周时期 7.夏商西周的共同点不包括（）

A.是以农业为主的社会B.都种植“五谷”C.陶瓷业发达D.玉器制造业发达

D.可以被随意的转让和买卖

9．西周的青铜器种类更加丰富，大量用于（）A.生产B.祭祀C.军事D.炊具

10、三．思考题

1.既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文化的象征呢？

2、商朝时，奴隶处境十分悲惨，那为什么依然说商朝文化是一个灿烂文明？

四、教学后记（写下本节课的收获与感想）