素质教育观念下兽医临床诊断学课程教学设计的创新与应用

第一篇：素质教育观念下兽医临床诊断学课程教学设计的创新与应用

素质教育观念下兽医临床诊断学课程教学的创新与应用

胡永灵 曾元根（湖南环境生物学院421005衡阳）

摘要：为适应素质教育的要求，在近五年的兽医临床诊断课程教学中，坚持面向全体学生,全程培养学生、全方位发展学生的全面素质为教学目标。通过创新教学思路，抓好备课的三个环节，探索与应用新的教学方法和手段，改革课程考核办法与教学效果评价机制等措施。取得了明显的教学效果，学生到课率达100%，学生成绩好、动手能力强，在实践工作中应用能力与创新能力有了明显提高。用人单位反馈好。

关键词：兽医临床诊断学;素质教学;学生能力.兽医临床诊断学是畜牧兽医专业一门重要的专业基础课，是学生学习内科、外科、产科、传染病和寄生虫病这五大临床专业课之前必须掌握的入门基础课，也是沟通基础兽医学和临床兽医学之间的桥梁课。当前以素质教育教学为主题的改革已深入教学各领域。素质教育教学改革是以面向全体学生,全程培养学生、全方位发展学生的全面素质,以学生主动、教师主导为主要特征的教学活动。为适应素质教育的要求，培养适应当今畜牧兽医事业的不断发展和公共卫生需要的应用型人才，因此有必要对兽医临床诊断学课程的教学进行创新性的探索。

一、素质教育观念下兽医临床诊断学课程教学的总要求

（一）．兽医临床诊断学课程教学设计要随着兽医服务内容的变化而变化：

随着我国畜牧兽医事业的不断发展，我国的兽医定位也在不断发生深刻的变化，由最初的服务役用动物为主转移到以服务食用动物为主。而目前以及未来兽医要解决的问题除了继续保障畜牧业的健康，更重要的是保证动物性食品链的质量与安全；此外野生动物(动物园、自然保护区)的保护、特种经济动物的大量养殖、城市伴侣动物的饲养量显著增加，以及未来竞技动物的职业化，都将是兽医服务内容的延伸。为兽医、包括城市兽医开辟了一个很大的临床服务领域。因此，必须及时更新兽医临床诊断学课程的教学（教学内容、教学方法的改革）。以适应当前畜牧兽医发展的形势。

（二）.兽医临床诊断学课程的教学模式应适应时代和体制的要求：

高等教育进行了长达几十年的精英教育，培养的是理论精英型人才。随着我国高职教育的大众化，再来用精英教育的模式审视大众化教育，用学科型教学方法来对待高职教育教学，很显然这种教育模式的教学已不适应。当前高职教育教学改革是以素质教育教学为主题的改革。素质教育不是培养精英，而是面向全体学生，精英教育重在理論型、研究型人才培養；素质教育重在能力型、发展型地才培养。故在教学中要全程培养学生、全方位发展学生的全面素质。

为适应素质教育的要求，教师要做到：一是认真学习职业教育办学的先进思想和理念，多与全国高职院校的同行交流，树立了以服务为宗旨，以就业为导向的教学意识；二是到生产第一线如动物医院、兽药店、规模化的养殖场等地方去座诊和看病，使自己对本门课程在实践中的作用和地位有了充分认识，了解了本门课程应使学生掌握哪些基本理论与基本技能；三是打破原有的课程结构，结合生产实际重新架构本门课程的技能框架和知识点；四是打破传统的教学方法，根据课程的内容不同设定不同的教学方法；五是打破传统的教学效果评价机制，根据课程内容设置理论、技能考核标准和要求。形成了一整套课程教学改革方案。

二、教学思路的创新——打破原有的课程结构、构架模块式教学内容，以适应能力型人才的培养

根据高职高专教育改革和畜牧兽医行业发展以及课程建设的需要，以兽医临床实践为目标、以强化应用为重点，以理论‘必需、够用’为度，在保持教材科学性和系统性的基础上，突出应用性和实践性，体现本学科的新理论、新技术和发展水平以及动物疾病的新趋势。

（一）.对教材内容进行取舍与整合。以曾元根教授主编的教材为蓝本，将教学内容分为四个模块（即四篇）二十个项目，第一篇介绍兽医临床诊断技术，第二篇介绍兽医临床检验技术，第三篇介绍兽医临床治疗技术，第四篇为兽医临床常见症状和综合症的诊断与处理。

（二）.本门课程传授的知识点：模块一即诊断的方法学，分七个项目20项技能，是本门课程的重点，全部讲授，采用边讲授边实验的教学方法，实验教学基本在基地完成。模块二即实验诊断技术，分八个项目43项技能，需要完成的15项技能，10项技能在通过实验完成，5项技能通过技能训练完成。模块三即临床治疗技术，分五大项目26项技能，需要完成的12项技能，全部在实验和技能训练中完成。模块四即常见症状的诊断和处理，分十个技能，需要完成的2-3个技能，通过专题讲座和讨论的形式完成。

三、素质教育观课程备课的要求

素质教育观课程备课的要求—要做到“五有”：即“心中有行业需求、心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。以面向全体学生、全方位发展学生的全面素质为备课的总要求。具体体现在备课的三环节：

（一）.备老师

师德和师能是教师的两大基石。一名教师要想在事业上取得成功，必须要有良好的师德作基础，坚实的师能为后盾。

1.所谓师德，就是要以热爱教育、献身教育之心影响学生；以求真务实、严于律己、淡泊名利之举引导学生；以为人师表、教书育人之责爱护学生；以严谨治学、诲人不倦之风教育学生。

2.谓之师能，一名教师要有本学科领域宽广的知识架构，要有不断取得新的知识的良好学习方法，要有游弋在相关学科的精深的专业知识，要有丰富的教学方法，要有从事本专业的科研能力和超强的实践动手能力。

3.本课程备课的关键点——教师的实践动手能力的准备：

兽医临床诊疗技术是一门实践性很强的课程。因此，教师自身的专业素质和实践动手能力的高低，是影响本课程教学质量的关键。这种备课是一项非常艰苦的事情，一项长期的事情，可以说是一辈子的事情。在近18年来参加的各种科技下乡，累计给农民进行技术讲座200多场次，为当地养殖专业户解决技术问题数万例，在长期的社会实践中，提高了自己的动手能力，另一方面为本专业教学积累了大量的临床资料。

（二）备学生--也就是学情分析：

现代学生由于受网络信息的冲击和影响，学习兴奋点不高或者称为积极性不高；另外近几年来，我国高校的扩招使生源质量参差不齐，教师在组织教学时，讲多了会使一些人厌烦，讲少了又有一些人听不懂；第三，在读的学生中一部分是秉承父母之命来读书，到学校来为了混日子的；有一部分人是想通过三年的学习掌握一套过硬的本事。因此在课堂上有些人想学，有些人厌学。备学生，究竟要从哪些方面去备呢？怎样才能让每个学生都能投入到课堂呢？ 1.要充分的与学生交流沟通，了解学生的基础、兴趣、学习水平、学习能力，这样才能做到有目的、有方向，上课时就能很好的掌握节奏，2.备学生还要在上课前熟悉学生的姓名与基本情况，能叫出他们的名字，这样一来能更好地驾驭课堂。

3.根据学生实际，我在上课前对每个章节的内容进行全面的分析，认真组织教学素材、及时调整教学内容、采用较为直观易学、生动有趣的教学方法使想学的有东西学、厌学的有激发他们学习兴趣的方法促使他们学，以使教学目标得以实现。

（三）备教案

1熟悉教材、写出文本教案和板书规划

备课第一步，要对自己所教授的内容达到非常熟悉的程度，并且对授课时可能会出现的新问题有所预见。由于现代诊断技术快速发展，教师必须在备课时查阅相关的资料，不断更新、补充自己的知识，及时追踪本学科的发展动态；第二步，备文本。这一步是自己对教材的理解和所传授的知识点的全面准备，第三步，备板书规划。要在教案上模拟黑板进行板书规划设计。第四步备实症举例，课备好后，在哪些内容上插临床实症案例等。

2备课件—也就是备多媒体课件

在充分利用多媒体教学方面，我们把收集的大量的猪、鸡、鸭等动物的各种临床症状、解剖学症状、不同疾病血细胞形态的照片和录象资料，充分利用PPT具有储存信息量大，文字、图像等内容可以优化组合或穿插、使用灵活、方便等优点，有选择性、针对性制作到PPT课件之中去，把这种信息、资料展示给学生，使抽象症状特征和微观的细胞变化直观化、具体化、立体化，增加了学生对知识的感性认识，学生易于理解和记忆，充分调动了学生的主动性和积极性，提高了学生学习效率。

四、教学方法与手段的创新与应用

教学是一种艺术，艺术有很多种表现的方法，这种方法就是教学法。兽医临床诊疗技术本身是一门实践性很强的学科，过去理论课以讲授法为主、实验课以演示法为主，教学手段停留在板书、挂图方面。近几年采用了全新的教学方法，具体为：理论教学采用多媒体教学与演讲板书教学相结合，专题讲座与讨论教学相结合；在教学方法上具体有以下几方面突破和创新：

（一）以动物医院为平台组织教学资源和症状学的过程教学

利用毕业的学生开设的动物医院这个窗口，解决课程的教学资源不足的问题，另一方面通过这个平台直接与实际生产接触，学生通过这个平台，与社会进行了直接沟通，使学生学得快、用得上，深受学生欢迎。

（二）以活体动物为载体组织诊断方法学的过程教学

兽医临床诊疗技术是要在动物活体上完成部分诊断方法、部分生理指标检测、注射方法的基础教学任务。在这项教学过程中，方法演示的正确性、介绍部位的准确性是此项教学的难点，因此教师必须内容娴熟、动作标准、讲解清晰，使学生能正确领会，学以致用。

（三）临床病例为导具组织每个技能的过程教学

我们在教学实践中探索了一种应用临床病例组织过程教学，以活生生的病例使教学过程具体化，操作过程简单化，临床和解剖病变的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生学得开心。

（四）设置综合性实验提升学生实践动手能力和综合分析解决问题的能力。我们开设了四个综合性实验：一个是《畜禽临床检查技术》；第二个是《血常规检验》，第三个是《临床病例诊断应用实验》，第四个是《兽医治疗技术应用实验》，让学生提出实验方案(包括所需要的各种器材准备、实验内容、操作步骤和方法及在生产实践中的应用等)并亲自试验、写出实习总结。

（五）以教师科研为纽带，培养学生的创新能力

利用学院的养殖基地、动物医院和实验室条件，有计划安排学生进入实验室参与教师的科学研究。从实践中选题，通过实践做题，利用实践的结果验题。把论文做在实践岗位上，在导师的指导下，学生结合实践中遇到的具体问题确定研究方向，经过学生自己检索、选题、设计、组织、现场调查访谈、统计分析、论文撰写等，促使学生积极思考。如曾元根教授指导的大学生科技创新大赛项目《猪高热病的病因、诊断与防治技术研究》就是来源于临床实践。

（六）以兴趣活动小组为契机培养学生的学习兴趣

针对实际问题或学生感兴趣的问题，通过与生产厂(场)的密切联系，组织学生深入现场，开展社会实践课，让学生课后以小组协作学习的方式进行自主探索学习，开展了专业专项调查，了解生产厂(场)的经营管理、防疫状况和当前存在的主要问题，使教学更具有针对性。通过一些典型病例的剖析，巩固和加深课堂的教学效果。通过下厂(场)体验生产和生活，了解生产中所急需技术，激发学生学习的积极性与主动性。

（七）掌握驾驭课堂的技巧：

有了新的教育思想和目标，有了充分备课和良好的教学方法，教学过程中最大的问题是教师如何驾驭课堂，课堂是展示教师成果的一个重要阵地，更是教师灌输精神文化的阵地，学生的喜怒哀乐在课堂上都会有很具体的表现。因此教师在课堂上教学不仅仅是传授课程知识，更是表达关怀、传授知识、灌输理念为一体的重要场所。

利用良好的教姿教态影响学生是教师言传身教的具体体现。这里也包含教师的穿着打扮。课堂就是一个舞台，舞者应是随节奏、随故事情节而舞，而不是总是以一种姿势展示给学生。

驾驭课堂第二个问题是如何驾驭讲授内容。使讲课内容达到讲深一点不模糊，讲明一点不庸俗；讲透一点不越线的三不原则。引入案例是诊疗技术理论教学中提高学生兴趣最好的兴奋剂，适当地使用案例是关键，以引发学生兴趣，活泼课堂气氛为度。

第三，富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫的语言是驾驭好课堂的媒介。在学生中不能展现自己的‘病相’、‘倦相’，更不能在课堂做出诋毁社会、诋毁学院、低级庸俗的事情。教师驾驭课堂，有驾驭能力，也有师德的力量。

第四；加强师生互动、提高学生学习兴趣。如在讲述“临床检查方法 ”时，可 用学生互动、师生互动。一方作畜主、一方作动物医生，进行一问一答。

五.课程考核与评价机制的创新设计

（一）课程考核：课程考核是检验本门课程教与学的状况的一种评价。合理而公平的考核方法是激发学生学习热情的一种手段。兽医临床诊疗技术的考核是按照本门课程实践性很强的特性设置了理论考试和实践技能考核。理论考核和实践考核各为50分。

1.理论考试题目是根据支撑本门课程的核心理论和技能而拟出的，题量一般以100％掌握课程知识的学生60分钟能够完成的作题量为本次全班考试的题量。以50分记入本课程总分。2.技能考核由任课老师根据本门课程50个生产使用最广、临床应用最多的技能交给学生复习备考。考核方法学生以抽签的形式选择5个考题并操作，在规定时间内完成且操作方法正确为合格，在规定的时间内不能完成且操作方法正确和不正确的均可允许进行第二次抽题考核，考核合格者以40～50（按动作熟练程度和准确度决定）分记入课程成绩。

再把理论考核和实践考核分加上作为本课程的成绩。

（二）教学效果的评价：通过这种方式教育教学与课程考核，取得了明显的教学效果。学生到课率由75%上升到100%，由于有了新的教学法与手段，注重教学中师生 动环节，学生上课热情高、兴趣浓，课堂几乎无人睡觉、做小动作，学生学习成绩、动手能力提高很快。理论考试合格率达98%、技能考核合格率100%。教学改革几年来大部分学生在毕业前或刚毕业就可以独立进行临床疾病的诊疗工作，有不少学生一毕业就开动物医院，这就是最好的证明。六.当前本课程改革存在的问题：

（一）对任课教师要求较高：要求教师有较强的动手能力，还要有丰富的临床经验与面对复杂生产技术解决问题的能力。同时又要具有较强的教学能力。这就要求教师需要一定时间的煅炼和经验的积累。年青教师较难适应该课程的教学。

（二）现有的实训条件与管理体制给本课程教学改革顺利完成有一定的影响。实习基地的管理与教学的脱节、实训经费的不足是主要原因。

（三）学生因素的影响：一是学生受社会大环境的影响，对学农不感兴趣，学习积极性不高。二是学生本身素质（主要是文化素质）在下降给教学带来的困难。

（四）现行教材与教学方法忽略学生创新能力的培养。现过分强化应用能力的培养而不注重学生创新能力的培养是现行教材的编辑存在的问题，也是素质教育教学方法的不足。

作者简介：胡永灵（1969-），男，湖南人，硕士，副教授，主要从事动物医学、职业

教育的教学与研究。

通讯地址：（邮编421005）湖南衡阳市石鼓区望城路165号

湖南环境生物职业技术学院生物工程系

联系方式：电话***，邮箱huyonglin19@163.com

第二篇：素质教育下的礼仪课程改革与创新论文

摘要：为了突出高职教育工学结合人才培养模式的改革，礼仪课程作为素质教育类的基础课程，应重视校内学习与实际工作的一致性，大力加强学生实践能力的培养。

关键词：高等职业教育 工学结合 素质教育 实践能力

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的应用型专门人才。学生在掌握必要的基础理论和专业知识的基础上，应重点掌握从事本专业领域实际工作的基础知识和职业技能。而礼仪课程是一门是大学生成材的素质教育类课程，具有知识性、趣味性和实用性。通过对礼仪的学习，可以增强学生的综合素质，提高他们的竞争能力。作为基础类的课程，在本着为专业课程服务和培养学生职业能力原则的同时，也应有着自己的体系和特点。为此，在科学地组织礼仪学科的基础理论和基本原理的基础上，以任务驱动式的教学方式为理念，以职业场合中常用常见的礼仪知识为主整合了教学内容，对《礼仪》课程的内容进行了重新的改革与创新。

一、课程改革与创新思路

《礼仪》这门课程在设计的过程中，是以营销专业的学生为例，从营销专业的培养目标出发，按照本专业的人才培养方案，将学生人文素质能力的培养作为了重点，即对营销专业学生的团队沟通合作和领导能力、基本商务谈判、信息沟通交流能力，以及具备一定的文案写作等职业能力作为重点，对本课程进行了全方位的改革，以工学结合为切入点，重新对课程内容进行的设计。此外，通过多次到企业进行调研，并走访了秦川艺校、石家庄烟草公司、天冰集团，最终在以就业为导向，校企合作开发的基础上，由企业人员参与，共同构建了礼仪教学中的内容。

二、课程内容的设计

《礼仪》中的内容摒弃了传统的“以理论知识为核心，以原理、概念分类为主线，从理论到理论为章节结构”的做法，而是打乱顺序，围绕行业企业需要以及专业任务类课程，突出“教为基础、训为核心”，按照以“职业能力的培养为核心”的理念，走“任务驱动”模式，从专业理论知识转向工作过程知识，把典型的工作任务为工作过程知识的载体，按照“任务导入－知识要点－核心技能－任务提示－任务分析－技能练习－典型案例－项目汇演”的主线来设计。

据此设计的课程内容，便形成了“一大基础”、“五大项目”的礼仪课程体系。“一大基础”是指对礼仪概述（即营销礼仪的内涵、内容、特征、原则、功能等内容的学习），“五大项目”是营销人员的职业形象礼仪、日常交际礼仪、语言沟通礼仪、营销活动礼仪、涉外民俗礼仪五个方面的内容。

三、教学组织与实施

在实践教学活动的设计和实施上，我遵守了应用型高职课程建设的基本规律，突出项目导向的课程教学模式，其中重点贯彻实施了“礼仪”课程“四结合”的实践教学模式。

3.1通识教育与职业教育相结合礼仪素养是个人在交往中必不可少的基本素养，而职业素养是个人职业素质的重要考核标准。礼仪常识教育是基础，专业礼仪教育是中心，因此将通识性礼仪教育与职业性礼仪教育相结合是礼仪教育模式设计的起点。礼仪教育应根据不同专业性质和职业特点进行差别设置，这种差别不仅指的是内容上的差别，还包括课时、教学计划安排，特别是实训项目设计上的差别。如：市场营销专业的礼仪课程应体现公共课和专业基础课的范畴，并且针对营销专业设计相应的实训项目，更好地强化学生的职业能力培养，使其学有所用，学有所长。

3.2知识讲授与实践训练相结合礼仪课程自身的特点决定了仅有课本上的理论知识是不够的，教师应正确引导学生，使学生成为课堂的主人，将理论知识与实际训练紧密结合，才能更好的激发学生的学习兴趣，才能更有说服力。知识讲授与实践训练相结合是指，一方面该讲授知识，解释道理时以讲授为主；该掌握技能时以训练或在信翔礼仪公司实践为主；另一方面要理论与实践互为支持，互相补充，统一于教学需要。因此，礼仪教育实践训练的教学方式包括如下几种：

3.2.1讲授式教学。主要通过教师示范、图片展示、播放影音等方法教授学生基本知识，让学生进行课堂讨论，在训练过程中突出听、看、思、论、答等关键环节，进行礼仪知识的掌握，充分激发学生的学习兴趣。

3.2.2模拟式教学。首先由教师来展示正确的职业礼仪的规范标准，然后由教师引导学生进入模拟情景。在模拟教学之初，如果学生遇到难题教师可以稍加提示，更重要的是让学生在模拟中相互评议，在进行中提高。在整个模拟结束时，教师应及时进行任务评价，将模拟过程中所反映出来的问题归纳总结，加深学生对整体内容的把握。3.2.3项目式教学。在运用该教学方法时，首先向学生下达任务书，让学生明确本节课将要完成的任务，然后进行实际的工作式训练。

（三）课堂教学与课外活动相结合学院应为学生创造出良好的礼仪氛围，才能使学生避免在课堂之外的环境下，言行又逐渐恢复到学习礼仪之前的状态。因此，应积极开展课外活动和社会实践。如：指导学生举办营销人员个人形象设计大赛、开展礼仪大讲堂等校园文化活动。

（四）系统学习与习惯养成相结合礼仪体现人的文化修养、道德水准、个性特征和综合素质，要使高职学生成为拥有健全人格、符合社会需要的人才，必须注重养成教育，通过制定各种规章制度来规范学生的行为习惯，使礼仪的系统学习与习惯养成相结合。

四、课程考评制度的转变

《礼仪》这门课程的考核方式主要为俩个部分组成，其中包括平时的成绩和期末的考核。但是由于这门课程的性质为人文素质课程，因此在考核评价的形式上更加体现了对学生的尊重与关心，考核方式的创新在于将分数转化为了评语。

分值礼仪修养评价

85-100分具有高级营销员潜能的人才

70-85分具有中级营销员潜能的人才

60-70分具有初级营销员潜能的人才

五、课程特色

（一）具备专兼结合的教学团队

礼仪教研室从2009年成立了信翔礼仪公司，进行着教学公司一体化的教学模式，即每位老师既是教师又是职员，担任着双重身份。除此之外，公司还外聘了有经验的兼职老师与学院教师共同组建着我们的教学团队。由于公司的建立，因此我们与多家企业进行着联系，目前的9名礼仪教师中，其中1人为礼仪公司经理，3人为高级礼仪培训师，其余教师均长期给企业培训，是具有行业企业经历的教师。

（二）体现课程体系的配套教材

“礼仪”课程对应的教材是由中国商业出版社出版的，由我院礼仪教研室所有教师共同参与完成的《现代礼仪》一书，教材内容案例丰富，每章节编写的情景实训练习实用性强，符合高职教育教学的实际需要，并且它也是高职教育各专业进行交际礼仪训练以及开设通识类课程的理想教材。

（三）实践性教学环境的保障

我们曾多次带领学生参加政府部门以及大型企业的重要活动，学生的精神面貌和礼仪素养得到了领导的好评。

参考文献：

1、张岩松——《现代交际礼仪》

2、金正昆——《礼仪金说》、《现代社交礼仪》。

第三篇：农业机械创新设计及应用课程简介

农业机械创新设计及应用

课程英文名称：Innovative Design and Application of Agricultural Machinery

总学时：32学时（其中讲课26学时，实验、上机或课外实践6学时）学分：2学分 先修课程：机械制图、力学、机械原理、机械设计

面向对象：机制类专业

开课系（室）：机械设计与制造研究所

课程教学内容：

本课程是机械设计制造及其自动化本科专业的一门选修课。其目的是使学生建立起合理的知识结构，以农业机械创新设计为实例，培养其创新意识和能力，打好创造发明的理论和实践的基础。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家经济发展和民族崛起的原动力。知识经济的时代，需要大量具有创新思维的人才。高等院校必须为培养具有创新思维和创造能力的高素质人才作出贡献。

本课程通过阐述机械的发展与创新，综合、归纳发明创造过程的一般技术和方法，介绍各种创造原理的基本模式、功能原理的创新设计、机构和机械结构的创新设计，并联系农业机械各种创新实例加以分析和引导，在学生了解农业机械结构和工作原理的过程中，启迪学生的创新思维，开拓创新视野，培养学生的创新意识，提高其创新设计的能力。

推荐教材：

暂无

主要参考书：

1．赵匀独著：《农业机械分析与综合》，机械工业出版社，2009年出版

2．黄纯颖等：《机械创新设计》，高等教育出版社2000年出版

3．王玉新：《机构创新设计方法学》，天津大学出版社1996出版

网络资源：

暂无

执笔：武传宇审稿：潘骏审定：机械与自动控制学院教学委员会制（修）订时间：2009年3月2日

第四篇：素质教育下统计教学的改革与创新教育论文

论文关键词：统计教学素质教育教学方法考评制度

论文摘要：本文从高等财经院校统计教学的目标、教学内容、教学方珐、师资建设及考评制度等方面对怎样进行统计教学的改革与创新，适应素质教育发展的需要进行了探讨

长期以来，我国的统计教育无论在教学的目标、教学内容，还是在教学方法和考评制度上均深深地打上了试教育的烙印。这种教育摸式实施的最终结果是学生应社会能力差，基本功不扎实，独立思考、勇于创新和拓能力不强。为贯彻实施素质教育的方针，培养21世纪德才兼备的统计复合型人才．必须转变绕计教育观念，必须对统计教学实施改革与创新。

一、制订符台素质教育发展需要的统计教学目标

全面提高学生的基本素质是素质教育的根本目的，因此统计教学的目标并非是让学生一毕业就成为单纯的统计工作者，而是要使学生既具备统计思想，掌握统计基本技能，同时叉掌握全面的经济理论知识和现代计算技术的复台型人才，这样才能让学生择业时在市场的选择面前处于不败之地。为此，统计专业教学目标必须达到以下要求：

1．比较系统地掌握统计专业的基本理论、基本方法和基本技能，能熟练地运用统计分析方法进行综台统计分析；上掌握较全面的经济理论知识．对市场经济体制下出现的新情况、新闻题，能用所学的经济理论知识去观察和分析i3熟练地进行计算机的数据处理，具有较高的外文驾驭能力；

4．在市场经济面前具有较强的应变能力；

5．具有健壮的体魄、高尚的情操和健赢的情趣。总之统计教学的目标必须符台“基本功扎实、知识面广、能力强、素质高、有创新精神的要求，并以此为导向修订教学内容。

二、合理设置统计专业课程。改变学生知识体系

统计专业课程的设置应体现与素质教育发展要素的—致性与社会对统计人才需求的—致性。由于21世纪是科技与经济高度发展的世纪，知识与经济将紧密结台，反映到统计教育中就是课程设置要打破原有课程的界限及框架，使各学科相互渗透，实行跨学科的、创新的谍程体系，以适应新时代对统计人才的需要。笔者认为，统计。专业的课程体系应包括以下五部分：

1．统计基本理论犀程。它由统计学、国民经济统计学和企业经济绕计学三门课程构成。统计学一直被认为是统计学的奠基石，它主要是阐述统计学的基本理论和通用方法，是统计实践认识方珐的一般总结。不过对于统计学所涉及的统计基本理论与方法有待深化，其内容有待充实．必须从大统计”的角度重塑统计学的形象。国民经j齐统计学主要是从社会再生产的角度出发，以马克思主义社会再生产理论为基础，以国民经i齐核算体系为主干．对社会再生产条件、过程和结果进行统计考察。企业经营统计学是从企业经营管理角赛对各类企业生产经营的状况、过程、成果诸方面进行统计描述。

2、统计应用课程。统计学是～门方法论方面的应用性科学，因此学生不仅要掌握统计基本理论，而且要掌握统计预测、决策等统计应用方珐，以便能针对被研究对象，设计数量分析模型，能通过对现象的量的分析判断，进行质的鉴别。为此应开设概率统计、抽样技术、市场调查、计量经济学、统计预测与决策、时间序列分析等应用课程。

3．蛀济数学与计算机课程。经济数学和计算机是统计学的两大基石。统计是揭示事物量变规律的，而马克思曾指出：“一种科学只有在成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。”因而统计学离不开数学，没有扎实的数学功底是学不好统计学的。当夸时代是信息高度发达的时代，现代统计学也离不开计算机的使用。掌握先进运算手段是新时期对统计人才的要求，为此应开设数据处理概论、计算机在统计中的应用、办公自动化等课程，介绍各种统计软件运用及更新情况，同时注意结台统计课程的教学，以加强学生应用电子计算机处理统计问题的能力。

4．经济理论课程。紊质教育的目的是培养学生全面发展的能力，这就要求统计学专业学生在掌握本专业所需课程的同时，必须花费大量的时间涉及经济基础理沦和经济管理学科知识，这对于统计人才面向市场具有积极意义，为此应开设经济学、财政学、货币银行学、国际贸易学、市场营销学课程

5．社鲁实践课程。统计学是应用性、操作性非常强的学科，因此必须开展一些社会实践活动，只有通过丰富多彩的社会实践，才能拓宽学生的视野，加深他们对知识的理解和应用。为此，应经常组织学生对社会一些敏感问题进行统计调查，如对本地区物价动态调查分析、城市贫困群体的调研、大学生择业问题调查等，让学生能够真正做到理论与实线相结台，巩固所学的理论知识。

按照这样的思路去构筑统计学课程体系，较彻底地打破了应试教育教学内容的框框，调整了学生的知识结构．为全面培养学生的基本紊质创造了条件。

三、提高教师素质，改进教学方法

实施紊质教育的关键是要建立一支高素质的教师队伍，但目前在统计教师中很多是学了统计却没有干过统计，缺乏实践经验的教师，在教学中一遇到书本之外的实际问题，就难免捉襟见肘。针对目前统计师资的状况，首先教师要不断补充“营养”，不断更新知识，提高自身素质和水平。其攻学校应鼓励教师进修学习和参加各种社会实践。

绕计学专业课程的教学，要救出特色，一定要克服应试教育模式下“单项灌输式和知识继季型的教学方法。紊质教育的基本特征之一就是在教学中要开放学生的思维空间，教会学生掌握知识的同时，最终要让学生学会思维、分析和推理、井提出自己的见解由于统计教育旨在学生统计能力的养成．而统计能力又主要体现在统计思想、方法的应用上，因此统计的教学过程不应局限于基本理论和方法的介绍．应注意学生分析思维能力的培养，在课堂上多提出“what、why”、“how等系列问题，让学生自己思考并即席口答，采取这种学生参与式教学方法，能有效地激发学生求知欲和创造能力，不仅能较好地培养学生的竞争意识，敏捷反应，答辩口才，更能进一步明晰解决问题的思路，对培养适应现代社会生活需要的合格人才是非常有益的。

四、完善教学考评制度

教学考评制度是检验教与学质量的标准或尺度。现行教学考评制度仍是应试教育模式下的考评制度，它的弊端是显而易见的。实施紊质教育必须对现行考评制度加以彻底的改革。

从教的这一方采看，应允许教师在不违背教学大纲的前提下，根据各自特长，结合教学对象自由发挥，做到园材施教，因课施教，园人施教．使教学活动由被动的执行任务变为刨造性的劳动。因此衡量教师教学水准应侧重在解决学生的疑难问题上．放在学生的分析、思维能力的养成上，井用科学的方法评估。就“学”的这一方来看，应侧重于对学生综台运用能力的测试，因此一定耍改革考试形式和试题类型，考题内容不能完全限于教学大纲讲授的内容，相关学科的综合运用能力要予以足够重视，就统计考统计，只能使学生记住支离破碎的概念和公式。

统计教学改革是一项复杂的系统工程，涉及方方面面，为此—定要在思想解放、观念更新的前提下，以培养适应市场经济需要的统计人才为目标，从统计教学备环节、各方面进行配套改革与创新，从而使我国统计教育步良性发展的轨道。

第五篇：《PowerPoint创新应用》教学设计

《PowerPoint创新应用》教学设计

本章前言

★本章学习目标

通过本章学习，要求学习者掌握在PowerPoint中创新绘制图形、设置动画、文字的变形设置等应用。

★本章教学内容

本章教学内容主要包括线条工具的应用、图形绘制的基本规律、创新思维绘制图形、创新思维设置动画等。

★本章重点

图形绘制的基本规律、创新思维绘制图形、创新思维设置动画。

★本章难点

创新思维绘制图形、创新思维设置动画。

★本章学习方法及参考资料

学习方法：

本章的学习以实践动手操作为主，主要以教师讲授演示、学生完成案例练习的方式进行。

参考资料：

1.马九克《PowerPoint2003在教学中的深度应用》.华东师范大学出版社,2011.8

2.马九克《方便快捷制作课件》.华东师范大学出版社,2014.8

本章内容

1.线条工具的应用

利用PowerPoint中的线条工具能够绘制出很多在教育教学过程中实用的图形。如三角函数的图形；对称图形；倾角为30度的斜面的绘制。因此，在PowerPoint中运用线条工具能够解决学科教学中的许多图形绘制的难题。

线条工具的应用适合于数学学科教师在函数图形、物理学科教师在斜面模型上的绘制，尤其是其中的15度斜面、30度斜面、45度斜面和60度斜面的绘制。

2.图形绘制基本规律

利用PowerPoint中的线条工具能够绘制

3.设置图形的转动效果

利用PowerPoint中的线条工具能够绘制

4.极限变化思维绘图

如何抛开平常运用笔在纸上绘制图形的常规思维局限，在Powerpoint中运用极限变化的思维绘制课堂教学中的图形，如化学实验中的试管、U形管、物理中的齿轮。学习完极变思维绘图将会让你轻松解决上述问题。

极变思维绘图方法适用于化学学科实验图形的绘制、物理学科各种静态模型和运动图形的绘制。

5.预设图形拉动变形

Powerpoint的绘图功能中包含了许多预设的图形，在绘制预设的图形后，可以通过拉动图形上的小黄点使图形发生变化从而得到在教育教学过程中所需要的图形。如绘制半圆图形、五角星图形、十字形图形、磁感线图形、电阻、立方体图形。

预设图形拉动变形不仅可以运用于数学的立体几何图形的绘制与教学中，同时也可以运用于物理学科的磁感线、电阻图形的绘制与教学中，解决手工绘制大量的磁感线时工作量大的困难。

6.预设图形拉动变形

PowerPoint的绘图功能中包含了许多预设的图形，在绘制预设的图形后，可以通过拉动图形上的小黄点使图形发生变化从而得到在教育教学过程中所需要的图形。如绘制半圆图形、五角星图形、十字形图形、磁感线图形、电阻、立方体图形。

预设图形拉动变形不仅可以运用于数学的立体几何图形的绘制与教学中，同时也可以运用于物理学科的磁感线、电阻图形的绘制与教学中，解决手工绘制大量的磁感线时工作量大的困难。

7.转动对称绘图

转动对称思维绘图是指在绘制出一个图形后，通过复制，转动一个角度，再进行对齐的思维方式，可以快速绘制出很多教育教学中实用的图形。如物理中的气缸图形、表盘刻度图形、自行车辐条图形。

转动对称思维绘图可以运用到物理学科能量转换中的热能做功的气缸图形的绘制、数学学科的认识钟表时间时的钟表表盘刻度的绘制、以及劳技学科中的自行车车轮辐条的制作。

8.创新设置立体图形

创新设置立体图形讲解了如何利用图形形状格式设置工具的填充与线条属性、效果工具、极变思维来设置各种各样的立体图形。如圆柱体、碗、铅笔、陀螺、茶杯等

该方法可运用于化学实验仪器的制作、物理实验模型的制作、劳技学科的作品创作上。

9.利用合并形状绘制图形

Powerpoint具有较强的基本图形的绘制功能，但是如何绘制具有镂空效果的图形，如古代钱币、简笔画效果图、对图片进行任意的裁剪。那么，Powerpoint合并形状组中的联合、组合、拆分、相交和剪除的功能能够有效解决上述图形的绘制。

利用合并形状绘制图形适用于艺术作品设计、劳技模型设计、物理模型设计等学科，具有较强的实用性。

10.对称显半思维设置动画

如何让小球沿着椭圆形轨道做匀速圆周运动，让被绳子拴着的小球沿着圆轨道做匀速转动，让单摆做左右的对称摆动，如何设置表针的转动，学习完对称显半思维设置动画，你将会解决上述问题。

对称显半思维设置动画可用来制作物理的单摆、匀速圆周运动的教学演示动画。

11.预设动画的组合应用

利用Powerpoint中预设的简单动画的组合可以设置出需要的复杂动画，如地球绕着太阳公转的同时进行自转，此时月亮也绕着地球进行旋转的动画；运动的小车中的车轮的转动和车身水平方向的运动；飞舞的蝴蝶沿着一定的路径进行运动。

预设动画的组合可以应用于地理学科的星系自转和公转的动画制作中，也可以运用到物理学科的力与运动的内容授课演示中。

12.触发器的创新应用

触发器的创新应用讲解如何利用触发器设置文字、图片的交互动画，实现人机之间的交互功能。

这种动画设置方法适用于需要通过一定条件来触发动画发生的条件下使用，如学生回答问题后的反馈，猜字游戏等。