Photoshop平面设计教学的方法[5篇材料]

第一篇：Photoshop平面设计教学的方法

浅析论提高《Photoshop平面设计》课程教学效果的方法

论文关健词：平面设计，教学效果，教学方法

论文摘要：Photoshop是最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。因此，高等院校开设《Photoshop平面设计》课程是时代的需要，是教育服务于社会的需要。笔者就如何提高《Photoshop平面设计》课程的教学效果，作为教师在课堂教学中应该发挥怎样的作用，才能培养出适应新时期的高素质人才做出了阐述。《Photoshop平面设计》课程教学存在的一些问题

1.1 教学方法落后

Photoshop是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员使用最为广泛的工具之一。目前PS平面设计专业课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。而对于自控力越来越差，个性趋向自由化的高等院校学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们，一部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而一部分学生即使坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。这种模式的缺点是缺乏实际运用，与就业不能很好地衔接。一般学生在学习后都是只会仿做课本例子，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位的需求的现象。

1.2 忽略了学生的创造性

在教学中重视基本功，这本无可厚非，但却同时忽略了学生的创造性。我们应该知道一个浅显的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更远。今天的学生正是在前人成功的基础上前进。因而，旧人的平面设计教学体系显然已经不适应当前形势。今天各院系的平面设计专业明显地缺乏活力、创造力，对平面设计的理解也明显落后于时代。很多学生作品毫无新意，且忽略了自身的民族特点，放弃了几千年来中华民族的文化积淀，没能很好地将平面设计教学与社会生活联系起来。

面对这种现状，我们应该面对现实，研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对平面设计师的专业技能要求来实施教学。提高《Photoshop平面设计》课程教学效果的方法

2.1 实施项目教学法

PS是一门操作性强、实践应用广泛的课程，我认为教师应在PS平面设计专业教学中以学生为主体，以就业为导向，实施项目教学法。在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。在PS教学中制定科学有效的项目，能更好地体现PS软件在其最终运用时的专业指向性。

2.2 充分激发学生的求知欲望

作为人来说，无论老少，对未知世界总是充满了好奇。正因为好奇，才有了求知的欲望。然而求知，学习的欲望绝不能仅仅只停留在好奇上。所以教师除了要起好指挥的作用外，还得充分调动学生的学习积极性，努力保持学生旺盛的求知欲，不断提高学生对知识渴望了解的程度。教师就必须不断设计好的悬念，通过猜测、推理、尝试、实践、步步深人，直到找到答案。完成一个一个知识点的突破、掌握、使用，最终达到融会贯通。

2.3平面设计教学要注重个性化设计的培养

平面设计教学工作应主动适应不熟悉的领域，不断提高平面设计教学的水平，跟上科技进步的步伐。面对科技带来的种种压力和飞速发展的商业环境，设计教育的重要性不断增强，对设计者潜在能力的要求不断提高。随着电脑的普及和软件的应用，平面设计逐步走向程序化，这就要求设计创意必须具有个性。设计的本质是创造，设计创造源于设计的创造性思维。个性化是设计师对平面设计个性差异的独到见解。平面设计教学应该通过对设计原理、设计内容等理论知识的讲授，注重培养学生设计创意个性化的表达，倡导设计风格，挖掘个人与众不同的创造性思维，使设计具有鲜明、独特的个性表达和强烈的视觉冲击力。

总之《Photoshop平面设计》是一门操作性强、实用性强的课程，应在教学过程中结合PS课程的特色与高等院校学生的特点，以学生为主体，充分激发学生的求知欲望，加强专业设计技能的训练，着重培养学生的职业能力。精心设置项目并实施项目教学，调动学生学习的积极性、主动性。注重学生个性化设计的培养，激发学生的学习兴趣。从而提高学生的综合素质和专业素质，帮助他们为毕业后的就业和发展打好坚实的基础。

参考文献：

[1] 胖鸟工作室.平面设计师就业实战大揭秘[M].北京:科学出版社.[2] 文东,燕宏,王剑雄.Photoshop CS3平面设计基础与项目实训[M].北京:中国人民大学出版社.

第二篇：浅谈PhotoShop课程教学方法

浅谈PhotoShop课程教学方法

【摘要】：本文以教学设计的理论为依据，针对Photoshop这门课实践性和创新性强的特点，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣，以帮助学生能更好更快地学好Photoshop，从而培养学生的创新精神和创新能力。

【关键词】：PhotoShop课程 教学内容教学方法 教学评价 教学设计

【正文】：Photoshop是一个迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，该软件的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，要想让学生熟悉PhotoShop的各种功能，不可能一蹴而就，要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施等多个方面来改进Photoshop课程的教学设计。作为一名职业学校的计算机教师，下面就来谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计，从而使学生能尽快地掌握该软件的使用，培养学生自主学习能力和创新能力。

一、教学内容的设计

1.上好每一节课，时刻记住激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。因此，教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，引导他们对问题的积极思考与探索，从而自行发现原理，掌握新知。

Photoshop的第一堂课，我让学生欣赏一些图像及其效果图，使学生对Photoshop这门课有一个整体的了解，同时也能激发学生学习这门课的兴趣，为了增强学生的学习信心，还向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也增强了学生的信心，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些复杂的图像，制作一些迷人的效果。

由于Photoshop工具多，功能强大，学生有时会因为一时掌握不了而感到烦燥，这就要我们老师不断改变教学方法，时刻注意调动学生的积极性，教授时不要照本宣科，即不要过度地依赖教材。

2．从学生的实际生活中取得素材，培养学生认真的工作态度

学生上机操作时，往往在图像上乱写乱画，把好端端的图涂抹得非常难看，看着好端端的图片被自己处理得越来越差，学生会对自己失去信心，会对学好Photoshop这门课失去信心，针对这个情况，我就用数码相机给每一个学生拍摄了不同背景的多张照片，让学生自己处理自己的照片，同时加大自主学习的力度。针对学生好追星这个特点，我让学生上网搜集一些明星照片，让学生制作其和明星的合影。这样，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情，修改起照片来都会非常认真。大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。

3．根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统

大部分教材都是将一个类型的知识放在一起来讲，这样自然有它们的道理，但是，如果在上课时也照着教材的顺序来讲是不行的，比如，如果讲工具时只讲工具，学生就会感到枯燥，产生厌烦情绪。我认为，教师应当根据教学需要调整教学内容，根据这几年的教学实践，我将图像的选择作为一个重点首先来讲，只有学会选择图像，才能处理图像，有一位大师曾经说过：“Photoshop的本质就是一门选择的艺术。”在讲图像选择的同时，穿插上一些图像色彩处理的内容，穿插着介绍工具的使用，还不时地应用一些滤镜来制作特殊的效果，这样，不但能够时刻调动学生的学习兴趣，还可以让学生慢慢地对知识进行积累。其次，我把图层作为另一个重点，着重讲解图层的样式及图层的模式。由于通道是一个难点，我把着一部分放在综合实践中，让学生在综合实践中体会理解通道。

二、教学方法的选择

每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。在教学过程中各种方法要互相渗透，需要根据教学内容、学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。

1．任务驱动教学法

任务驱动教学法是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是以学生的学习为中心，强调学生的学习过程必须与学习任务相结合，以完成任务来调动学生的兴趣，使学生能从中体验成功的喜悦，从而激发他们探索新知识的积极性、主动性、创造性。

在“任务驱动”教学中，“任务”的设计是最关键的元素，它将决定该课程学生是主动的去学习还是被动的去接受。一般地，设计“任务”时要注意以下几个方面：

（1）综合性：它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，达到循序渐进的目的。例如，在学习“修复画笔” 工具时，就可以和“图章”工具相比较。

（2）实践性：任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现。

（3）有吸引力：兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。

（4）创新性：我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识，也有利于学习较好的一部分同学的进一步学习。（5）针对性：“任务”设计要符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。

2．自主学习法

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有 一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要”。

通过质疑激发学生的学习主动性，为学生提供解决问题的方法，让学生自己去解决问题，这时学生的学习热情很高，他们需要证明自己的能力，于是积极地阅读书上介绍的相关理论知识，结合我给出的实例一遍遍地试验，查看自己的理解应用是否正确，还可以充分利用互联网来学习他人的一些方法、技巧。这种自学的行为使学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯。

3．小组合作学习法

在photoshop综合性练习的教学中，我采用小组合作学习的教学方法，根据学生的理解力和学习能力的不同，把学生分成几个小组，在自己得出结论的基础上，再听听其他同学的理解和结论，把自己尚未解决的疑点提出来小组一起解决，这样有利于学生对知识更深一步的理解应用，有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。

4．案例教学法

“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。

案例的选择多是紧密联系实际，能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。例如：随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。上机课我安排了如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照等教学内容。实践证明，运用“案例教学法”能使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。

三、教学评价的实施 教学评价是对学生整个学习过程的监控。是管理学生学习的过程。教学中的评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，如果评价实施得好，可以使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动的有效开展提供保证，使学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维的方向，从而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素质的提高。

对Photoshop课程的评价方式我主要采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的，上机时，我让学生把作品发送到我的邮箱中，在课后我会对全体学生的作品作出评价，并把评价结果公布在网上，在课堂上有针对性地对个别学生的作品进行评价。评价不是评论学生作品的优劣，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。对于一些特别的学生作品，让学生一起参与评价。如：“这位同学的作品符合要求吗？”“为什么不符合要求？”“那么应如何改动呢？”“这些答案中谁的答案最合理？”等等。通过这样的互评方式共享学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在开展同学之间的相互评价的同时，鼓励学生自我反馈和评价。这样通过互相反馈和评价，既让学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，这样的过程实际上就是评价过程，经过不断训练，就能培养学生的反思能力，促进学生的自我发展和自我完善。【参考文献】：

[1]《关于高职高专计算机图形图像制作专业平面构成教学的实践与思考》 黄检文《萍乡高等专科学校学报 》2005年04期

[2]《平面设计师是怎样炼成的》 葛建国 主编 北京《电脑爱好者》杂志社出版 2003.2

第三篇：《Photoshop平面设计》教学工作总结（范文）

《Photoshop平面设计》教学工作总结

教师：彭美

时间过得实在是太快了，有一点儿转瞬即逝的感觉。教了两年多的PS课，基础上来说，学到一些专业技巧，同时也做了一些设计作品。想与同学们在学期末一起与大学分享。对与错暂且不谈，只是一点儿自己的心得体会，与大家交流。

一、PS操作技能

1、掌握好基本工具

在工具箱中的工具，可以说是PS最最基本操作的第一步，也是我们学习Ps的第一步。这些工具本身并不困难，它们的作用十分的明确，有见名知意的作用。尤其是其中的像选区工具组、画笔、仿制图章、修复工具、裁切、缩放等等，这些工具是我们对图像处理的首选，我们学习Ps就必须把这些基本工具掌握牢固。而且互相配合操作，更是不能忽视。

2、掌握好图层的操作

图层是图像处理的关键所在。掌握好图层操作的关键在于，我们应该知道什么时候应该添加图层、图层蒙版。对于日常的图层，我相信大家都已经掌握的不错了，对于大家来说困难的地方应该在于图层蒙版的操作，不是很熟练。想一下，如果你是这种情况，请反复操作它，它本身并没有什么不好理解的东西，只是操作是否熟练的问题。这是一个重点，也算是一个不大不小的难点吧。

3、掌握好建立选区的方法

建立选区的方法有以下几种：基本选区工具组中的工具；快速蒙版、图层载入、路径转换为选区，以及通道。对于大家来说路径、通道应该是很难接受和掌握的。不用担心，我们完全可以避开它们，达到同时的目的。我们要掌握的选区的方法有选区工具、快速蒙版、图层的载入和通道的载入。对于其它的可以不考虑。选区创建过程中，羽化值的设定是一个关键所在，一定要考虑到它。因为它直接关系到我们的作品的打印效果。对于羽化设定有两种方法，前期和后期羽化。

4、掌握好常用的命令

此处的常用命令，主要是说图像的色彩校正命令和常用的那个滤镜命令，以及对选区进行的常见命令。校正里面我们常用的色相/饱和度、色阶、曲线、色彩平衡、高光和暗调等等，对于它们我们应该熟悉它们的作用，它们所能产生出来的效果。常用的滤镜，如模糊滤镜组、杂色组、渲染组，以及抽出、液化等常见的滤镜命令。对于其它的滤镜，我们可能不常用，不

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常用我们就没有必要让它占我们的大脑空间。选区的操作命令，一个是羽化，它也是最重要的。之外，选区的变换、放大、收缩、描边，以及对选区的移动，还有就是选区的四种模式了。

二、操作过程中的注意点

1、思考

每当拿到一个任务时，我们应该思考它是作什么用的，是正式场合的严肃，还是搞笑的随意。这一点是确定我们作品的基调，它决定了我们的作品大体的样子。这点确定后，建议大家到网上找一些与此相关、相近的作品，参考一下别人的成攻之处。如果有好的作品，我们还可以考虑模仿它，这样以来，我们可以减少不少的工作量。

2、细节处理

图像处理过程中的细节不容忽视，很多情况下，往往是细节决定了你的成攻或失败。对于细节的处理，我们在课堂上已经说的很多了，此处不再赘述。另外，再提醒大家一点，我们作品目的是让别人能用，打出来的，而不是让别人知道你懂得很多。所以，在作品中，我们不能为了表现自己会的多，把自己什么的东西全拿出来，这样往往是不好的，这点儿切记。还有一点想提醒大家，一幅作品中最好一个地方能作为闪光点，它可以是我们的创意、也可是某一点儿的出色，这样可以为我们的作品添色不少。

3、总结，再加工

处理图像完工以后，一定要记得存在原始文件Psd，在以后的日子中，可能还会再用到它，如果你没有这个习惯，请从今天开始培养它。Psd文件的保存，有助于我们再加工。一般来说，我们做出来东西，要给别人看，同时征集他们的意见，也行他们是外行，但对图像的欣赏人人都是会的。他们的观点，很有可能让你改动作品，再加工。即使没有别人的意见，我们自己也可以在过一段日子之后再回头看看。这样的改进，多数是进步的、提高的。

三、培养自己对图像的感觉

我们都是一样的，都不是学习美工的，这是实情。但我个人认为，如果只有美工可以做图像处理的话，我相信Ps作为计算机软件，我们学计算机的，是不是也有一点儿优势呢。所以放下抱怨，努力提高自己对图像的感觉。在此先声明，这一块不是我的强项，以下的几点建议，纯属自己的想法，有待进步完善。

处处留心皆学问：走到大街上，只要你用Ps的心来观察这个世界，可以说它无处不在。商店的招牌、大街上的广告牌、书店的图书封面、大街上发的小广告、饭店里的菜单等等等等，太多了，只要你用心去观察它，它的作用可以说是无处不在。这些东西都是我们学习的一个好的途径。

学会分析别人的作品：看到别人的作品时，我们应该用欣赏的眼光去分析它，找一找它的第 2 页

优点，分析它，思考一下别人为什么会这么做，它可以怎样的帮助我们。然后，我们去模仿它，使之达到理想效果。

总结、想像、创新：分析了别人的东西，一定要总结。学习是一个渐进的过程，开始我们可以模仿别人的东西，当然一味的模仿是不够的，我们还要在别人的基础上，有所提高。提高自己作品水平的最好手段是“分析、总结”。在掌握一定的技术之后，我们就可以大敢地进行所谓的创新了。

不知不觉地写了这么多，希望它能给你们一点儿帮助。最后再给大家一点儿建议：“互动式教学”是很多人都认为是好的，但有时确切地说是有一定难度。第一在于教师，可能教师本身用得就不是互动式的教学方法；第二在于学生，“互动”的“互”是相互，也就是说要求大家参与进来，一起动起来，这样才能达到理想效果。

彭美 2016-1-13

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第四篇：一节photoshop平面设计观摩课

一节photoshop平面设计观摩课

案例教学法应用启示

李琴婷

陕西省蒲城县职业教育中心

二Ｏ一Ｏ年四月

一节photoshop平面设计观摩课

案例教学法应用启示 陕西省蒲城县职业教育中心 李琴婷

摘要：案例教学是为了实现特定的教学目标，教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。本文根据“Photoshop平面设计”实践性很强的特点，提出了在教学中如何运用案例来开展教学，真正培养出现代企业所需的人才。关键词：photoshop平面设计；案例；案例教学

案例教学是为了实现特定的教学目标，教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。在案例教学中，教师“教”的方式和学生的“学”的方式都要发生很大的变化。与其它教学法不同，案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。案例教学所具有的特征都将有助于职中学生增加对平面设计学习的兴趣，培养批判性思维和创造性思维的能力。而《Photoshop平面设计》是一门实践性很强的学科，它十分强调教学与现实生活的联系，在课堂教学中运用案例来开展教学，能充分激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性和参与意识，从而在教学中真正培养出现代企业所需的人才。

我上了一堂photoshop平面设计观摩课，这节课通过“抽出滤镜的使用”这一案例教学，充分体现了案例教学的特点，提高了课堂教学效果。现将有关体会作以总结，希望能起到抛砖引玉的效果。本节课的实施过程：

第一阶段 理论准备——理解问题

由于《photoshop平面设计》已作为中职学校计算机专业的基础课程，上课前，首先要让学生熟悉所学的内容和原理。如介绍Photoshop中的选择对象时，要求学生要掌握一些基本的选择工具的使用方法。并且多准备一些生活中有关的照片。从而为该节课做好准备。第二阶段 推出案例---学生自主探究

在《Photoshop教程》中，讲到选择对象的方法时，介绍了一般的选择工具后，为了使学生更加深入地掌握这一知识，可以选择比较复杂对象，我就设计了一个案例：从复杂的背景中选择出人物，内容为：有一张杂乱背景下的人物的图像（JPG格式）如图1，如何才可以把人物完美的选择出来呢？可先介绍案例的来源、意义，至于问题的解决方法，则要留给学生，让学生讨论，分析案例。应该边推出，边提问，边讨论；再推出，再提问，再讨论。这样有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，培养其发散思维能力。

图1 第三阶段 提出问题——启发思维

教师要适时地提出问题。问题可分为两类：一类是假设性问题，如“假如你要这幅图像中的人物选择出来，你该怎样做？为什么？”目的是让学生处于当事人的位臵，进入角色，分析、思考问题的解决办法。另一类是评析性问题，如“选择这图像的人物，可以有哪些方法？这些方法是否处理得当？为什么？”目的是让学生运用所学理论对问题进行评价、分析，培养学生分析问题的能力。提出问题的时机要恰到好处。一些问题在案例推出的中间提出，比在案例全部推出后效果好。这样学生可不受框框的约束，积极寻求解决方案。如果问题放在案例全部推出之后再提出，因为案例中已有了解决的方法，学生就会受案例中当事人解决办法的影响，容易形成定式，难以开阔思路，难以提出有自己特色的解决方案。学生的发散思维能力也就难以得到锻炼。

第四阶段 分析问题——群体合作研究

提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、讨论，不能一下子就给出解决方案。要先给学生时间独立思考，然后可根据情况组织学生分小组讨论，集思广益。此外，教师要注意指导，必要时可提示学生解决问题的原则，要鼓励学生寻找多种解决方案。小组间还可以开展竞赛，以调动学生的积极性。在这个案例中，学生分析问题时，会想到用魔棒、套索等选择工具，或者使用颜色范围，还有的学生会用到印章工具、路径等。这样，学生就会想到不同的方法来解决这个问题。

第五阶段 学生解决问题——自主学习互补

学生解决问题可以根据教学内容采取多种形式，有时是单个解决问题，有时是组成小组一起解决问题。教师要积极鼓励学生敢于用自己的方法解决问题，即使解决得不好也没有关系。要求学生独立思考，不要只靠别人帮助。

在学生解决问题时，老师要进行巡视，先不说出解决方法，不随便对学生的方法加以否定。例如，在案例“从复杂的背景中选择出人物”中，学生在解决问题时，大都用到了选择工具，如魔棒工具，还有的使用颜色范围，但效果不理想，有的学生还用到印章工具、路径等。学生都不能精确地将背景和人物完美地分离出来。他们都没有用到更好的方法来解决问题。作为教师，应引导学生想更多的方法解决问题，这个方法解决得不好，就要想另外一个。

第六阶段 教师总结——能力提高

教师既要总结学生解决问题的方法，又要肯定学生解决问题的积极性。对评析性问题总结时要注意客观公正。假设性问题很多没有唯一答案，只要是符合规律都可以。教师要引导学生比较，选择最佳方案。对于还没有完全向学生推出的案例，要把案例中事件的经过、结果展示给学生，并可进一步引发学生思考：“你的解决方案与案例中的解决方案比较，有何长处与不足”？“你从案例中受到哪些启发”等。例如，在案例“从复杂的背景中选择出人物”，学生所用方法，如磁性套索工具，是可以解决问题的，解决得不是十分理想。那么教师在总结时就可以提出最佳方案：使用抽出滤镜。这种方法可以精确地选择比较复杂的对象。这样学生不仅学习了课本知识，也进一步认识到平面设计人员需要很高的素质，以激发学生努力学习，对自己高标准、严要求。

评价完后，我就提出自己的解决方案，下面是我的讲解过程：

这张背景人物图像，将人物完美的选择出来,使用滤镜是一个不错的办法。

1、启动Adobe photoshop,并打开一张图片。

2、打开抽出滤镜的对话框，使用边缘高光器工具包围所要保留区域的边缘，尝试对精确定义的边缘使用智能高光功能。对于多余区域可用橡皮工具擦除。可先粗选。

3、用填充工具填充定义区域。单击“好”。

4、再重复上面的步骤几次。

就可以得到人物的选择图像了。

三、Photoshop案例教学的注意事项

虽然，案例教学在Photoshop教学中的优势明显，但我们必须注意以下几点：

1、教学案例必须符合教学内容，要精简。

2、案例教学的实施要与整体教学环境相配合。要使案例教学取得良好的效果，不但教学案例本身质量要高，还要求教师具备相当的知识、经验和技巧。

3、案例教学的优势是明显的，但也不能替代系统的理论学习和讲授。传统教学虽然有一定的局限性，但至少有两点是不容忽视的。其一，它的连贯性强。这对于某些教学内容来说是至关重要的，其二，在一些重要的基本概念的灌输中，传统教学仍是必不可少的。

四、结语

平面设计教学，应源于生活又应用于生活，选取有地方特色、时代气息的生活实例来处理教材、整合知识，不仅让学生感受到知识无处不在，而且也增强了学生理解和应用photoshop的信心，同时又强有力地激发了学生的兴趣，调动了学生自主参与学习的意识。这种生活化、情景化的案例教学方式，以课本为源，以生活为目标，使学生逐步深入了解和掌握Photoshop的基本操作，提高学生的分析能力、实践能力。既培养了学生自主探索的意识，又加强了学生的实践操作能力，真正体现了学以致用的原则。参考文献：

[1]张志宏.浅谈Photoshop课程的教学[J].科技资讯，2007，(11)[2] 袁栩.中专高等数学实例教学的若干做法[J].安庆师范学院学报(自然科学版)，1997，(03).[3] 刘艺工.苏格拉底与案例教学法[eb/ol].2006，8.

第五篇：Photoshop平面设计说课

《Photoshop平面设计》说课稿

人文科学系：XXX 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好：

我是来自人文科学系的教师XXX，我说课的内容是《Photoshop平面设计》课程。我将从课程定位、课程目标课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、课程的特色与创新等几个方面来阐述这次说课。

一.课程定位：

本课程是计算机教育专业课程体系中的专业基础课程，是培养学生平面设计职业能力的主干课程。课程主要学习Photoshop软件的使用，学习习近平面设计的技巧与方法。通过本课程的学习，使学生具备平面设计的技术和能力，能胜任相关的工作要求。

本课程是《美术》课程的后续课程，又是《网页设计与制作》课程的先行课程。二.课程目标：（1）知识目标

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑处理方法。掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。掌握文字的使用及编辑。

掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。掌握滤镜和外挂滤镜的使用。（2）素质目标

注重学生独立分析能力和创造思维的培养。注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。

注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。

注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。（3）职业能力培养目标

培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。

3.学情分析：

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习Photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。

三.课程资源： 1.师资情况：

本课程共有成员3人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，分别是中级和初级职称，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。是一支经验丰富、精力旺盛、学习和接受新知识能力强的教师队伍，具有较丰富的教学经验和实验动手能力。

2.实训实施设备：学校有供课堂上课使用的多媒体教室和机房。实验、实训课安排在教学机房，机房配备了较高配置的计算机和平面设计软件，完全满足本课程教学实训的需要。

3.课时安排：本课程总学时为34学时，其中理论课授课17学时，上机实训课17学时。主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，采用实例驱动方式教学，便于学生的理解和掌握。二是上机实训，教材自带实训内容让学生在课后自我练习，而上机实训课由任课教师提供一些贴近岗位需求的实例内容。

4.选用教材与参考资料

本课程采用由赖亚非等人编写的、清华大学出版社2011年出版的《中文版Photoshop CS5图像处理实训教程》一书作为本课程的主教材。

为了进一步学习课程的内容，建议学习者可以进一步阅读以下参考书： 1.侯冬梅主编，《Photoshop CS4 实训教程》，北京：清华大学出版社。

2.宋敬华编著，《Photoshop CS3中文版完全自学手册》，北京：人民邮电出版社。3.杨品，罗伟翔编著，《Photoshop数码相片处理技巧大全》，北京：中国电力出版社。

此外，还从网上收集大量的教学视频、多媒体素材供教学实训使用。四．课程内容： 1.内容总体设计：（1）课堂教学中的环节：

本课程是一门实践性很强的课程，可运用多媒体教学手段在机房进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生直观地了解和理解操作方法和步骤。因此无需专门制作PPT课件。

由于本课程操作性很强，在课堂讲解中应结合实际案例，抓住学生情绪，达到最佳教学效果。

（2）实践教学内容：

本课程教学的实践环节主要是机房上机操作，实验内容为教师自己拟定的实验任务。具体教学安排是理论和实践各为1课时，一学期实训课时计划为17次课17学时。教师在实训课堂上应加强对学生实验过程的约束，提高学生的动手操作能力。

2.本课程与其他课程的联系与分工 先修课程：《美术》

后续课程：《网页设计与制作》 与其他课程配合与取舍情况：

本课程为网页制作提供了页面配色及图片素材的处理方法，有助于更好的进行网页界面设计。

3.重难点处理方法：

根据平面设计岗位的实际要求，结合大专教育特点和我校学生的实际，在吸收其它同类教材的优点情况下，我对《Photoshop平面设计》的教学内容进行了有效整合，使其更注重学生动手操作能力的培养。

本课程重点部分是：第四部分Photoshop图像色彩和色调调整应用、第五部分 Photoshop图层与文字工具的使用、第六部分Photoshop图形与路径工具的使用、第七部分Photoshop通道与滤镜工具的使用。

本课程难点章节是：第五部分Photoshop图层与文字工具的使用、第六部分Photoshop图形与路径工具的使用、第七部分Photoshop通道与滤镜工具的使用。

五.课程实施： 1.教学方法与手段：（1）教学方法：

任务驱动下的案例教学法 ：从不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。

演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用案例演示。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。

实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。

（2）教学手段：

将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。

2.教学进度安排

按照制定的课程教案安排课程教学内容和实践教学内容。六.课程评价： 1.学习效果考核方式：（1）考核

①课程考核内容：课堂出勤、课堂表现、上机实训、作品考核

②成绩评定：出勤情况、课堂表现及上机实训占30%；期末考试占70%：采用试卷考核方式。

2.教学评价

教学评价采用学生评教、同行评教、专家评教和同课程教师评教方式进行，通过此方法可以授课教师更好教授教学内容，使学生学有所获。

七.课程的特色与创新

（1）教学内容与行业发展接轨，以职业能力培养为主线，教学内容与时俱进，突出技术实用性与再学习能力的培养；实现专业教学基础性和先进性的统一。

（2）采用“教、学、做”的教学思路，工学结合，构建轻松愉快的课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生软件应用的能力以及创新思维与新技术综合应用的能力，形成学生的职业能力和职业素质。

（3）根据计算机教育专业的特点，结合我校学生的现状，安排教学和实训内容，并推荐一些学生到相关的企业实训，提升专业技能水平。

以上就是我对《Photoshop平面设计》这门课程的总体安排，我的说课内容到此结束，欢迎各位领导和老师对我的说课进行批评和指正。