三年级上语文说课稿-寓言两则滥竽充数-北师大版(2014)【小学学科网】

第一篇：三年级上语文说课稿-寓言两则滥竽充数-北师大版(2014)【小学学科网】

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三年级上语文说课-寓言两则滥竽充数北师大版（2014）

一、说教材：

现在我要说的是九年义务教育课程北师大版第五册课文《寓言二则》中的一则寓言《滥竽充数》。寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，学生已经接触过,让学生在阅读浅易寓言的同时，感受语言的精华，初步对学习寓言产生兴趣。

《滥竽充数》这则寓言主要讲的是南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等齐宣王死后齐湣王继位，没想到齐湣王喜欢一个一个地单独吹，南郭先生赶快逃走了。为什么呢？寓言中没有说，留下的是思考，这也正是引发学生思考、交流、感悟的核心问题之一。

二、说教学目标、重点、难点：

课是上给学生的，学生学什么要依纲扣本。对于寓言教学，《语文课程标准》只是在评价建议中指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生积累的过程和从中学会做人的道理，由此可以看出重在理解。我根据四年级学生的认识水平和理解能力，本节课将完成二项目标：

1、理解寓言中相关词语的词义。

2、使学生理解寓言内容，懂得不会装会、不懂装懂骗人害己，要有真才实学的寓意，并结合滥芋充数的三种比喻义和对课文的 xiaoxue.xuekeedu.com

理解尝试运用“滥竽充数”说生活中的现象和做相应的练习，学会做人。

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们教师所做的，这一理解一运用恰恰是学生要做的。要想让学生正确理解与运用，要想让他们热爱我们的语言文字，我们就要把死板的文字激活，让他们充满生机、充满情趣。正如叶澜教授指出：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”因此，这节课的重点就是让“滥竽充数”这个成语在学生心中烂熟于心。也就是重点指导学生学会、理解与运用滥竽充数。由于滥竽充数的现实价值学生可能感受不到，或没有接触过，在运用上将是这节课的难点。

三、说教法学法

教法：运用“直观、提问”的方法落实尽可能多的语言文字。学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说相结合。

四、说教学流程：

为真正地让学生感受寓言的丰厚内涵，并对其产生阅读的兴趣，这节课将从以下几环节进行：

（一）、创设情景，激发学习兴趣。

学生的学习兴趣是否浓厚，这就需要老师怎样去激发学生的学习兴趣了，所以我一上课就先以《滥竽充数》的动画资料入手，xiaoxue.xuekeedu.com

为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们对这则寓言故事进行以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题。

（二）、小组合作讨论，理解寓意。

对于语言的理解，课文内容的感知，不是靠教师的讲解的，分析，而是让学生在语言的实践中完成。从课题入手，以句子为切入点，引发学生个性化的体验。

对于寓言的理解，我们要利用最简单的方法、最直接的方法学习语文是我们所追求的。我就将寓言贯穿于三个问题中。（1、南郭先生为什么能滥竽充数？

2、南郭先生是怎样滥竽充数？

3、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？）对学生把握不好的地方给与及时指导。教师是什么，教师就是最了解学生学习中的困惑并帮助他们学习的人。对于理解的内容只有内化，才能达到真正的理解，在学习了课文的时候，接着就利用填表的形式加深他们对课文的理解，同时也是活化故事中人物的过程，也是学生与文本对话的过程。

五、质疑交流明寓意，结合实际巧运用。

《新课标》指出：应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教育是无声的。我将随着学生的回答点拨：对，他是因为不会吹竽而逃走的。孩子们，南郭先生是逃走了，但他留给我们的思考却没有走，值得我们深思呀！学生深深感受到不会装会、不懂装懂，骗人害己，要有真才实学。人哪，不能靠蒙骗过日子，xiaoxue.xuekeedu.com

要靠真本事。同学们，这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，由比喻人的不会装会、不懂装懂到比喻物的以次充好、以假乱真，再后来又比喻人的自谦。让学生说说“滥竽充数”在我们生活中的现象和出示相应的练习题让学生充分去理解“滥芋充数”这个成语的三种词义。最后我还设计了一道课后作业《南郭先生下岗后》为题的练笔，充分发挥了学生的想象力。

第二篇：三年级上语文教学反思-滥竽充数-北师大版2014【小学学科网】

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三年级上语文教学反思-寓言两则滥竽充数北师大版2014 寓言是一种短小简炼但又寓意深刻的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。《滥竽充数》就是一则寓言故事，告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注重课堂练笔，以想象为点，培养学生的创新意识。

课伊始我以《滥竽充数》的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们大胆的对这则寓言故事进行质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并寻找文中创新点，让学生进行大胆、合理的想象，不失时机地进行课堂练笔，从而加深对寓意的理解。促使学生在学习的过程中，创造性练笔，训练他们的想象力。

（一）以想象为点，进行课堂练笔

本文内容虽短，但如能仔细去推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，留给学生极大的想象空间。我根据教材设计了四个环节让学生去想象，让他们的思维自由驰骋，舒展个性。

想象一：南郭先生是如何在吹竽队里充数的？

学生根据书中的描写想象南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势吹竽的样子，并进行表演。设计这样的教学环节主要使学生身临其境，进一步加深对课文内容和主人公的深入了解。

想象二：当南郭先生知道齐湣王听竽的特点后，他是怎么想？怎么做的？

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这一环节的想象主要是针对人物心理活动和动作的描述，让学生通过文中的内容，从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理，引导学生对寓言寓意的理解。没有真才实学，靠蒙混欺骗是不行的。

（二）从故事的结局入手，进行课外延伸

依据原文，进行创造性的续写，对于发展学生的创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。学完这篇文章，学生们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子创造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢？他的命运又会是如何呢？我请同学们以《南郭先生下岗后》为题，写一篇短文。这是最后一个教学环节的设计，是对全文的一个延续，也是由课内向课外的延伸，学生可以选择不同的角度进行思考，所说或所写的素材非常广泛，留给了学生思考的空间，和创作的欲望。

现在语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必然，它所强调的综合性、实践性、创造性等正代表着语文教学改革的方向。我们教师如能充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，把握好课堂练笔时机，鼓励、启发、诱导学生在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培养学生的创新思维，就一定能开辟课堂练笔的新天地！

第三篇：小学语文三年级上《温暖》说课稿

小学语文三年级上《温暖》说课稿

《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学语文三年级上《温暖》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也对学生进行助人为乐的思想教育。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，同时对记叙方法作初步了解，为作文打一定基础。

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

学会本文九个生字，正确读写本课词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解本文的写作顺序，掌握本文内容。

文章情节简单却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的3、教学重难点

学会本文九个生字，正确读写本课词语。

了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法。

运用先学后教的模式，教学过程中以学生自学为主，整个学习过程以小组竞赛的方式进行，调动学生的学习积极性和主动性。

《课标》中指出课堂上要充分发挥教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。故在本课中，运用这种方法，让学生更好的学习课堂知识，体会求知、探索的快乐。还可以为以后的学习中打下坚实的基础。

1、导入环节中我采用浅谈人物，激趣导入的方法先出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？简介雷锋生平。今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章。

2、初读课文，整体感知

初读分为三个步骤：首先是学生用自己喜欢的方法读课文，找出生字词，读准，同桌交流识记方法。教师将生字制成课件，让学生通过带拼音读、去掉拼音读进行检测。同时教师根据学生读的情况及时正音、纠错进行后教从而解决字词问题，这是学生自学和检测的过程，整个过程以小组竞赛并奖励红星的方式进行。其次是指名朗读课文，对学生朗读中出现的问题教师进行范读纠正；最后是学生仿读，同样采用小组比赛的方式进行。这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我设计讨论环节：首先提问：这篇课文写了哪些内容？

主要人物是谁？说的是什么事？勾画出读不懂的地方。并讨论本文是按照什么顺序来写的？从那些地方看出来？本环节要明确：是按时间顺序也就是事情的发展先后顺序来写的。学生分组讨论，老师引导学生找出文中表示时间的词语，如“出车回来”“值夜班回来”在讨论过程中，老师适时提示，引导学生理出事情的起因、经过和结果。

3、回顾课文，回归整体 出示学习提示二：

有感情的朗读课文，小韩为什么会感到心 里暖烘烘的？此时你理解“温暖”这个词语了吗？

读了课文请你用一两句话夸一夸雷锋。在我们班有人帮助过你吗？请给同学们讲一讲。

这两个题目让学生初步了解雷锋乐于助人的精神，并知道在我们日常生活中互相关心的事，进行情感的迁移。

4、写字练习，巩固新知

分析生字字形及书写难点，练习写，紧扣本节课的教学重点，体现语文教学的工具性。

第四篇：北师大版小学三年级语文下册田忌赛马说课稿

北师大版小学三年级语文下册《田忌赛马》说课稿

一、教材编排的特点：

《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第六册三单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—11自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。12—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了以及田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

二、教学目标的确定：

根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：

认知目标：

1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；

2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。

能力训练点：

1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；

2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学重点、难点的确定：

（一）重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

（二）难点、疑点

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？

四、教法、学法：

“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

五、课前准备：

利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。

六、教学设计与依据：

（一）课前游戏，激发兴趣。

通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。

（二）析疑定向，自读探索。

让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。

第五篇：小学语文：《寓言二则》教案(北师大版五年级上)

寓言二则

教学目标: 知识与能力：

1．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，认字6个，写字11个。2．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用 自己的话表达出来。

3．指导学生正确朗读文言文。4．讲讲这两则寓言故事。过程与方法: 1．学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑。

2.引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读通全文——弄清故事——探究寓意。情感态度与价值观: 1.反复朗读，体会古文的韵律，感受寓言的讽刺意味。

2.理解做什么事情都应该根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。教学重点: 1．熟读课文，感知古代语言的特点。2．对照现代文，了解故事大意。教学难点:领悟两则寓言说明的道理。教学方法: 1．通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。2．通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。教具准备:多媒体课件。课时安排：两课时。

第一课时

教学要点：

学习《刻舟求剑》，了解故事大意，领悟两则寓言说明的道理。教学过程：

一、导入新课

1.情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处 吗？（指导学生简单了解文言文的特点。）

2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启 发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言 今天老师和同学们一起学习两则寓言。首先我们学习《刻舟求剑》（板书 《寓言二则》以及《刻舟求剑》）。

1.出示“金钥匙”：学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。

二、导学新课

（一）整体感知

1.自读课文，读通读顺。2.学习生字“坠、遽、矣”。

3.多媒体播放课文录音，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？

4．指名读，把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。齐读。

（二）探究学习

1．用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？

（有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？）

2．同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。如果没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。3．对照译文说说你如何理解下列字的意思： 涉：渡过江河。自：从。坠：掉下。是：这儿 遽：立刻 契：雕刻

求：寻找 若此：像这样 惑：糊涂，不明白 4．根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。重点理解：

遽契其舟—立刻在船边刻了一个记号。是吾剑之所从坠—这里是我的剑坠落的地方。

不亦惑乎--不是佷糊涂吗？“不亦„„乎”是一种委婉的反问句式。从其所契者入水求之—顺着船沿上刻的记号下水去找剑。

5．每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听。评议：讲得是否语句通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。

6．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？指名读，齐读。

7．讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？（鼓励学生积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行。）

8.这则寓言揭示了一个什么道理？（告诉我们做事要看到事情的变化，然后根据事情的变化来选择做事的方法。）

9．结合生活实际谈谈有没有类似的事情，类似的人？

10．介绍《吕氏春秋》。《吕氏春秋》是战国时期的一本书，内有许多寓言故事。

三、巩固练习一词多义，之：

而置之其坐（）何不试之以足（）

入水求之（）其：

其剑自舟中坠于水（）

遽契其舟（）从其所契者入水求之（）

四、课堂小结

这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。我们今后要根据情况的变化去处理事情。

五、布置作业

1.完成《练习册》。

2.背诵、默写《刻舟求剑》原文及译文。

3.预习《郑人买履》。

第二课时

教学要点：

学习《郑人买履》，了解故事大意，领悟两则寓言说明的道理。教学过程：

一、导入新课

1.说说通过上节课学习《刻舟求剑》你有什么收获。（引导学生从寓意和 学习方法两个方面来谈。）

2．小结学习方法：学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。这节课我们继续用这种方法学习古文《郑人买履》。

二、导学新课 1．整体感知

（1）多媒体播放课文录音，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？

指名读，正音（履lǚ、遂suì、吾wú、宁nìng、度duó、度dù）； 再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？

（度duó—量长短；度dù—尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。

（3）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。2．小组探究学习

把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。（预设不理解的句子：何不试之以足？置之其坐？至之市而忘操之？反归取之？宁信度，无自信也？）3．交流小组学习情况。

在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重 点研究。）

（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）

（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。

（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）（4）曰：“宁信度，无自信也。”

（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一 样吗？

5.谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？（寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。）6.探究寓意，加深理解

（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？

（2）说说这则寓言揭示了一个什么道理？（这个寓言故事讽刺了那种墨守 成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。）

7.生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？

三、巩固练习

拓展：阅读《守株待兔》。（1）出示《守株待兔》文言文：

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。——《韩非子》

（2）自己读，用工具书查不理解的词意。（3）交流以下词义。

株——露出地面的树根和树茎。走——跑，逃跑。

耒（lěi）——古代的一种农具，形状象木叉。冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

四、课堂总结

学习了寓言故事，我们明白了很多的道理，今后我们在做事情时要灵活变通，举一反三；不要被原有的经验所束缚，眼界要开阔。

五、布置作业

1.完成《练习册》第 题至 题。2.背诵、默写《郑人买履》原文及译文。3.预习《“看”的学问》。

六、板书设计

剑坠于水，遽契其舟 舟行剑不行 刻舟求剑

从所契者入水求之 求剑不得

郑人买履

自度其足欲买其履忘持度遂不得履 墨守陈规 迷信教条