第一篇:小学数学(北师大版)一年级上册教学设计:第七单元加减法(二)
第七单元
加减法
(二)单元知识目标:
1、学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。
2、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
3、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习,让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
教学重点、难点:学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。
单元知识技能目标:(相对应)
1、能认、读写万以内的数,会用数表示物体个数和事物的顺序位置。
2、认识><=的含义,能用符号和词语来描述万以内的数大小。
3、能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。
4、结合具体情境,体会四则运算的意义。
5、熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,口算百以内的加减法。单元教学建议:
1、创设生动活泼的活动情境。
2、鼓励学生独立思考,倡导多样化算法。
3、注重联系实际,培养学生的应用知识。
4、用多种练习方式,激发学生产生兴趣。
5、尊重学生个性差异,逐步提高计算能力。单元时间:15课时。
捆小棒
教学目的:
1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。教学重点: 掌握20以内数的顺序。教学难点:初步建立数的概念。教学准备:每组一个数位计数器及40-50根小棒等。教学方法:抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。教学步骤:
一、创设情景,寻找关键问题
1、数学课研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。(每张桌子发40-50根小棒,玩小棒时间为3-5分钟)
2、你发现了什么数学问题。
(目的:练习20以内数的顺序,也可以在玩小棒中发现十根捆一捆)
3、游戏,看谁的手小巧。
老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。出示:十根可以捆一捆。
再进行游戏,让学生习惯中把1捆当作10根用。
4、完成:
()个一
()个十 试一试,在计数器拔出10 个位只有几颗珠子,怎么办?(10个一是1个10)在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。
二、自主合作,解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?
问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。
(这儿注意11-20的表达多样,只要求至少一样,方法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。)
2、1个十,1个一
是11
10+1=11
10和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。3、15、19、20的数位可重点检查。
(20的数位可由10-20,也可19-20来描述。)
4、小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。
5、练习:(口算)
10+9
10+8
10+7
10+6
10+5
10+4
10+3
9+10
8+10
7+10
6+10
5+10
4+10
3+10
二、实践应用,实现知识延伸
1、寻找粗心丢失的数。
游戏报数。(报数时丢一些中间数)
2、开火车顺数
游戏:数数(顺数和倒数)
3、拔珠游戏(师生――生生)
报数13,拔13并写出13,同时说13的含义,还可画珠。
4、P69 1-6 自己完成。
四、课外实践,拓展知识应用。
1、完成10-20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10-20各数组成。
搭积木
教学目的:
1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。
教学重点、难点:由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。教学准备:每组20块规则积木,碰碰车的给条。
教学方法:小组合作与个人思考相结合,抓问题,重技能形成。教学步骤:
一、由境生疑,引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。
1、你在玩积木时发现什么数学问题?
在初次玩时学生是地目的的,生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放_块
多
+ 拿走_块
少
-
2、根据发现,自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技,获得计算能力 1、14+5=_
17-6=_ 你怎么算的?
有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。例:(1)14+5=19
再拔5颗(2)14+5=19
(3)14+5=19
1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19
2、比一比谁算得快。
19-7
13+5
16-3
15+3
14+4
12+6
5+13
16-4
15+4
17-5
学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。
3、游戏:碰碰车(小组内活动)
A、每小组选其中一组进行游戏。
B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减,两位数进退位加减,可由小组研究获得,也可老师告知。)
三、实践应用,实现课内外延伸
1、今天小技巧:
今天的计算,只和个位有关,和十位无关。自编加减20道,看看符合这节课要求。要求:(1)两位数加减一位数。
(2)加减时不进位,不退位。(3)可在小组中评价,通过。
2、课内作业P71 其中第3道题既是顺序的训练,又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯,应自主完成再集中反馈。
3、课外作业
制作计算卡 1、2、3后是0-9
是各数加减两张
有几瓶牛奶
教学目标:
1、通过问题解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养,让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑+法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。教学重点、难点:理解凑+法的含义。
教学准备:每组一份小棒,教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。教学方法:合作学习是增加学习氛围,促进学生思考和计算。教学步骤:
一、创设情况,提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1、小芳家很穷,小华送给小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?
2、鱼缸有金鱼8条,又买来9条,一共有金鱼几条呢? 你知道牛奶有几瓶,金鱼有几条呢?这些都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?(组织小组活动)
二、自主合作,解决问题
问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。1、9+5
(1)数数法
(2)9+5=14
(分小数凑大数)
(牛奶瓶表示)
(3)9+5=14
(分大数凑小数)
(牛奶瓶表示)(4)9+5=14
看见9就-1
„„ 2、8+9
你喜欢用什么方法,说说你的理由。“9+5”的计算,是组织交流后共同解决,“7+9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段。
3、试一试。
9+3
7+9
可指名8至10位同学板演,不是机械段,而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现,对凑+法要进一步落实。
三、实践应用,拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1、P73
完成书本内容。
题2,原有金鱼9条,现又有8条,一共有几条? 看图应用题(仔细观察,说一说图示,然后独立完成)2、9+1+5
9+1+3
9+1+8
9+1+9
9+1+6
9+1+4
9+1+7
9+1+1
9+1+2
9+1+0
巩固凑十法
3、数学游戏:
游戏可以小组形式组织学生活动,在活动中要注意学生之间的合作与交流。
4、课外作业:
继续上课的数学游戏。
有几棵树
教学目标:
1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重点、难点:重点让学生感受计算的多样化。教学准备:情境图及一些实际数学问题的用品。教学步骤:
一、情境引入,进行环保教育
图和环保教育相结合,让学生生活经验与情境相映合,并从中产生数学问题。(积木型板图)
1、树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?(一些为几棵树发问,一些为小树的死着急)。
2、给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小草、小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢?
3、小朋友去树林玩,去跳皮筋,P树,摇树,还把小草带回家给自己的小兔朋友吃,小树又生病了,有3棵小树生病了,怎么办呢?
在众多连续情境的呈现下,学生情感与小树产生关系,达到环保教育这一目的,又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现,体会计算多样
8+6
8+8
5+8
„„
这些在情况设计下,产生了这些算式,可以组织学生讨论。1、8+6=14怎么来?
(1)8+6=14
(2)8+6=14
(3)9+6=15
(4)8+6=14
8+6=14
看见8就减2(5)8+6=14
2、自己研究其余算式。
3、比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法)
8+8
7+8
8+4
5+8
8+6
8+3
4+8
8+7
8+5
2+8
9+8
8+9
3+8
6+8
8+2
三、实践应用,拓展延伸
1、P103 独立完成思考,解决问题。题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法,再进行计算,也可以先计算,再说一说方法。
2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题
游戏问题
银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系。
3、课外作业。课外研究:
7+
6+
5+
有什么办法计算更快
练习四
教学目标:
能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。教学重点、难点:进位加法的思考过程。教学准备:小黑板、投影、卡片。教学过程:
一、复习
1、说说数的组成。
2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)
二、练习第1题
1、独立计算。
2、说说你是怎么算的?
三、练习第2、3题
1、让学生算出得。
2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。
3、交流规律。
四、练习第4题
1、指导学生看懂题意,明确做题方法。
2、学生完成练习。
3、交流结果。
五、练习第5、7题
1、学生完成第5题,评出夺得红旗者,给予表扬。
2、仔细观察算式,说说你发现了什么?
3、完成第7题,评出做得又对又快者,给予奖励。
六、练习第6题
1、指导学生弄懂题意。
2、学生完成后交流结果。
七、练习第8题
1、让学生观察图,理解图的意思。
2、列式计算。
3、说说你是怎样列式的。
八、开放练习
1、第9题,让学生填写,鼓励学生对后2题写出多种答案。
2、教学游戏。(1)、拿出准备好的卡片,老师拿出一个得数,小朋友找出这个得数的算式。(同桌合作)(2)、同桌间一生拿结果,一生找算工。
九、总结。
买铅笔
教学目标:
1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:学会“十几减8、9”的退位减法。教学难点:探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。教学准备:铅笔、投影。教学过程:
一、模拟表演,提出问题
请表演的小朋友上台表演,师口述内容,生表演,一只大兔子开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对大兔说:“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
二、猜一猜,列出式子
1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?
2、列出算式,15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考,尝试解题。
2、小组讨论:你是怎样算的?
3、说说你是怎么算的?(1)、一根一根地减。
(2)、15分成10和5,10-9=1
1+5=6(3)、把9分成5和4,15-5=10
10-4=6(4)、9+6=15
15-9=6
„„
4、尝试练习
(1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。(2)、交流,你是怎么算的?
四、巩固算法
1、基本练习(练一练第1题)(1)、让学生独立计算。(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的?
2、摘苹果(练一练第2题)在游戏中进行计算。
3、发展练习,(练一练教学游戏)
(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。(2)、交流。
五、总结
板书:
买铅笔
(1)15-9=6
(2)15-9=6
(3)15-9
因为9+6=
10-9=1
15-5=10
所以15-9=6 1+5=6
10-4=6
„„
跳伞表演
教学目标:
1、探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
教学重点:理解退位减法的计算方法。教学难点:感知解题策略的多样性。教学准备: 投影 教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、学生熟悉的事物入手:左手3支笔,右手2支笔。说说哪只手多?多多少支?
2、出示主题图,让学生观察图片,理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题?
二、讨论交流,解决问题
1、组织小组讨论:谁多?多几只?你是怎么想的?
2、小组代表发言。(允许有不同的解题策略)。
3、列出算式:
11-7=
4、研究算法。
(1)独立思考,尝试解题。
“11-7=?”
(2)交流
11-7=4
11-7=4
11-7=4 1
因为4+7=11 10-3=7
11-1=10
所以11-7=4 3+1=4
10-6=4
(3)小结算法
5、运用知识,尝试练习。
(1)、独立完成,试一试。(2)、选几题说说你是怎样算的?
三、巩固知识
1、指导练一练第1题。
(1)、独立计算。
(2)、选2题说说思考过程。
2、指导第2题。
(1)、让学生观察图画独立填写。(2)、交流
3、指导第3题。
(1)独立计算,交流结果。
(2)观察题目,说说每一组题有什么特点。
4、指导第4题。
(1)计算,交流结果。
(2)观察算式,说说有什么规律。(3)交流规律。
四、五、总结
板书:
跳伞表演
11-7=4
11-7=4
11-7=4
因为4+7=11 10-7=3
11-1=10
所以4+7=11 3+1=4
10-6=4
练习五
教学目标:
1、通过练习,进一步理解“十几减8,9”的计算方法,并能正确计算。
2、体会解题策略的多样性,发展学生的思维。
教学重难点:通过练习,进一步理解“十几减8,9”的计算方法,并能正确计算。
教学准备:卡片、投影。教学过程:
一、复习举例:“11-7”,说说计算方法。
二、基本练习
1、指导第1题。(1)、先独立计算。(2)、观察算式,说说每一竖算式有什么规律。(3)、交流规律。
2、指导第6题:(方法同上)
三、变式练习
1、指导第2题。
先计算再说说你发现了什么?
2、指导第3题。
(1)、先观察图,理解图,弄清题意。(2)、学生连线后交流结果。(3)、说说“谁钓的最多”?“多几条”?
3、指导第7题:
(1)、观察图,理解题材意。(2)、连线,交流结果。
4、指导第4题:
(1)、独立完成。(2)、小组交流,说说这样列式的理由。
四、发展练习(第五题)
1、观察图画,说说图意。
2、填空。
3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的?
五、总结。
美丽的田园
教学目标:
1、据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。
3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。教学重点:运用所学知识解决实际问题。教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。教学准备:投影 教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。
二、自主合作,解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用,拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?(2)解决问题。(同桌讨论)(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。(1)指导学生理解题意。(2)学生独立完成。
3、指导第3题。
(1)观察图,理解题意。
(2)小组讨论:换一个数,说一说。(3)交流(合理就应鼓励)
四、总结:你学会了什么?怎样学会的?
练习六
教学目标:
1、进一步理解进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算。
2、能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。教学重点:正确计算加减法。
教学难点:根据情境图提出数学问题。教学准备:小黑板、投影。教学过程:
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。(思考过程)
二、基本练习
指导完成第5题。(1)、独立完成。(2)、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。(1)、指导看懂题意。(2)、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
(1)、看图理解题意。
(2)、完成后校对结果。
3、指导第3题。
(1)、读题,明确方法。(2)、学生独立完成。
4、指导第6题。
(1)、填写第1竖的结果,观察4个算式与上面3个数的关系,得出规律。
(2)、完成后2题。
四、提高练习
1、指导第3题。
(1)、引导学生仔细看图,提出数学问题。(2)、解决提出的数学问题。
2、指导第7题。
(1)、看懂图画意思,提出数学问题。(2)、解决问题。
五、开放性练习。(指导第8题)
1、先独立解题。
2、在小组中交流,讨论:怎样才能把算式更好地写出来?
3、交流。
六、总结
整理与复习
(二)教学要求:
1、通过整理与复习,进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。
2、发现算式间的规律。
教学重点、难点:发现算式间的规律。教学准备:卡片 教学过程:
一、整理与复习进位加法
1、(1)出示一些写有进位加法的卡片,贴在黑板。
(2)引导学生思考可以把哪能些算式排在一起?(小组讨论)
(3)小组代表发言。
(4)师小结。
2、出示加法表。
(1)、填写加法表。
(2)、观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。(3)、以小组为单位在全班交流。
二、整理与复习退位减法
1、(1)出示一些写有退位减法的卡片,贴在黑板上。
(2)讨论:哪些算式能放在一起?(3)交流。
3、出示减法表。
(1)填写减法表。
(2)观察减法表,你能发现什么?在组内交流。(3)全班交流。
三、说一说
1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说。
四、总结 课后小结:
第二篇:北师大版小学数学一年级上册第三单元加减法教学设计
北师大版小学数学一年级上册第三单元加减法教学设计
教学案例整理分析:南平市教师进修学校 余 辉
北师大版小学数学一年级上册《有几支铅笔》教学设计
〖教学目标〗
1.在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。2.让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义。3.使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。
4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
〖教材分析〗
“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时,要利用图中的情境,让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流,从而引出加法,在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题,加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算,然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中,学生可以自创情境,如模拟表演(原来有几个人,又来几个人,一共有几个人)、讲童话故事等,鼓励学生用学具摆一摆、说一说,在具体情境活动中,体会加法的实际意义。〖学校及学生状况分析〗 学校学生的自身素质各不一样。学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。我们针对这种差异,对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。〖教学设计〗
(一)创设情境
教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔,右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔,然后把两只手中的粉笔合起来,问学生一共是几枝粉笔。
(二)动手操作,体验加法含义
1.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔,学着老师的样子试一试。
师:一共有几枝铅笔? 生:有5枝铅笔。
师:你们是怎样算出5枝铅笔的? 生:这只手有2枝铅笔,那只手有3枝铅笔,合起来就是5枝。
师:对了,这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3=5(师边讲解边板书演示。)师:把两部分合起来就可以用一个加法算式表示,小朋友们想一想,这2+3=5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)生1:还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。生2:可以表示把2本书和3本书合起来。„„ 2.摆圆片。
(1)书上是摆桃子,我们可用圆片代替桃子,先摆1个,再摆3个,学生依照老师的样子摆。
师:一共有多少个?同学们会做这道题吗? 生:1+3=4。
师:这1,3,4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2,3题,把2+□=□,□+□=□补充完整。(学生独立操作,教师个别指导。)3.根据身边事物提问题,加深对加法含义的理解。在我们身边,比如教室里,能不能找到加法问题呢? 生1:我的笔盒里有3枝笔,笔盒外有1枝笔,合起来一共几枝笔? 生2:教室一边墙上有2张画,另一边也有2张画,合起来是几张画? „„(师表扬学生善于发现。)4.试一试,运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)(1)引导学生看图,要把同类的车子合起来,与警察没关系。(2)学生独立列式计算。□+□=□ □+□=□(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。(三)应用新知,解决问题(书上的“练一练”)3 1.第1题,放手让学生计算出结果,对学习有困难的学生可让其先摆学具,直观得出算式结果。
2.第2题,让学生看图,独立列出算式,再进行小组交流,第2幅图画会出现4+1=5,3+2=5两种情况,教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义,从不同角度观察图,列出不同算式。
3.第3题,先让学生看图,找出每个盘子放苹果的规律,师进一步追问,如果再放一盘苹果,你认为放几个?说出理由。
4.说一说,算一算。
(1)学生独立观察图,找出同一类型的东西把他们合并起来,如凳子和凳子合起来,梨和梨合起来,花盆和花盆合起来。
(2)这题具有一定开放性,学生提出的问题只要符合图意,都应该给予适当的表扬。
(四)小结
这节课我们一起认识了加法,加法问题在我们生活中随处可见,放学后,大家可以在校园里或者在家里找一找,看看你还能发现哪些用加法计算的问题,下次带下次带到课堂上和小朋友交流。
《有几辆车》教学设计 教学内容背景材料: 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第23——24页。知识目标:
通过解决有几辆车这一问题,初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式,初步体会“加法交换律”的含义 情感目标:培养学生认真细致的观察能力和推理、概括能力 教学重点:从不同的观察角度出发,会列出不同的算式] 教学难点:初步体会”加法交换律“的含义 教具准备:小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片 教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、(出示庞物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?喜不喜欢皮卡丘?今天来到我们的课上和我们一起学习?
2、师:是一个认真观察、爱动脑筋的小精灵,它在上学的路,经过了一个停车场,发现了一个数学问题,就把这个数学问题带来与小朋友们一起分享,让我们赶快来看一看什么问题?(皮卡丘是一年级学生非常喜爱的宠物小精灵。课一开始就把它作为学习伙伴引入,激发学生的学习兴趣。)
二、自主尝试,获取新知(教师把讲台桌布置成停车场)
㈠、引导理解加法交换律的含义
1、师:通过观察你看到了什么?
生:停车场的左边有3辆车,右边有2辆车:或者右边有 2辆车,左边有3辆车。
师:想提什么数学问题?
生:停车场一共有几辆车?
师:怎样列算式?
师指着算式中“3、2、5”各表示什么?
师:仔细观察这两个算式,你能发现什么?
生:都是等于5,不同的是交换了3和2位置
生:所以我们说3+2=2+3
2、请学生用学生代替小汽车摆一摆。
(从实际生活中的活动场面入手,让学生自己提出问题,解决问题,既提高了学生的提出问题的能力,又感受到数学与生活的联系,也较好地体现出学生学习的主体参与意识。)
(二)、摆一摆
师:皮卡丘认真观察爱动脑筋,老师要奖给它小红花。(师在黑板上贴出3朵红花)。小朋友们也要向学习,你们能从这些红花中提数学问题吗?
1、指名回答后,让学生动手摆一摆,列出算式
师:小朋友们也表现得棒,老师也给小朋友们奖励红花。(师贴出3朵红花)
2、学生又根据教师贴的红花,说算式
(摆一摆的设计,教育了学生要做生活中的有心人,使学生进一步体例到数学就在我们身边,数学与 我们的生活密切联系)
(三)、试一试
⑴师引导生说图意
⑵小组合作完成⑶全班交流
三、巩固提高,发展思维
1、拍手游戏
⑴师:请小朋友们一起来拍手游戏。听清楚老师拍几下,然后你拍的和我拍的合起来要是
⑵如:师拍:×
生拍:××××
师:谁能根据我们拍的次数列成算式?
生:1+4=5 4+1=5
2、抢答
教师把第25页中第2题的算式写在卡片上,师举卡片,生答
3、师:今天皮卡丘还给大家带来一些小精灵算式,你想上来摘哪道就摘哪道,拿到算式的学生进行比较,没拿到算式的同学做小裁判。(把第25页第3题写在卡片上)
4、请学生模拟表演第4题
5、引导学生理解图意后,独立列式计算全班交流
(这题的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要学生能说出合适的理由,教师都应该给予肯定)(根据一年级学生的年 7 龄特点设计趣味的练习,让学生在玩,体会到时获得成功的快乐。)
北师大版小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计
教学目标
1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范写0,培养学生书写能力. 3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力. 教学重点
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0. 2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯. 教学难点 理解0的三个含义 教学过程
一、创设情景,激发兴趣.
教师:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?(放录音,听故事.)(点评:“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感.)
二、观察画面,引入新课
(一)出示主题图.
教师:你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢? 别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗? 1.出示图片
(1)学生在书上写数.
(2)展示 教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?(点评:学生之间的评价也很重要,在学生评价中有,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评.)
黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?(写 0)2.出示图片
教师:今天我们就来学习“0”的认识.(板书:0的认识)
教师:你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.
师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义.
教师:你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看. 1.出示图片
教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按顺序排列的,从0 开始的)这个0表示什么呢?小组同学互相说说. 谁来说说你们组的意见?
小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思. 2.出示图片
教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了. 3.出示图片
教师:0度可以这样表示.(点评:教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.)
三、学习写0.
(一)教师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕.
1.课件演示:0的写法
2.边演示边讲解: 0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.
教师:请你用手指和课件演示一起写一遍. 学生书空(点评:教师重视学生学习习惯的培养,关注学生良好学习习惯的养成.)
(二)出示图片 1.学生练习书写. 2.出示学生作品.
教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
(三)出示图片
1.教师:你能把下面的空格写完吗? 2.出示学生写法
001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教师:哪种写法对呢?为什么?(这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)(点评:鼓励学生用不同的方式思考问题,培养学生的创新思维和创新意识.)教师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势.下面我们一起来休息一下. 课间休息:播放歌曲《小猫钓鱼》
四、课堂练习
(一)出示图片:请你从0开始,按顺序把这些数连起来
教师:你们画出的是什么呢?(小熊举重)谁还想把你的作品 给大家看看?
(二)出示图片:怎样数得快?
教师:请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快.(指名演示怎样数.)
(点评:教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识.)
五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢?
(点评:教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识.)
教学内容:练习一 P30 教学要求:
1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。
3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法。教学重点:能熟练地口算5以内的加减法。教学难点:找规律填数。
教学准备:小棒或小圆片、算式卡片 教学时间:1课时 教学过程:
一、练习5以内的加减法
1、第一题:先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。
2、第二题:学生独立完成。
3、第五题:“找家”,先算一算,再连一连。
4、第六题:先让学生独立尝试练习,讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案。
5、第七题:先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数
1、第3题:先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。
2、第4题:
(1)引导学生观察第1小题。
(2)组织生分组交流。
(3)反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题
教学内容:猜数游戏 P32 教学要求:
1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点: 学会“6”和“7”的加减法。教学准备:小豆 教学时间:1-2课时 教学过程:
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。
3、想像:说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。
三、练一练
1、连一连。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。
教学内容:跳绳 P34 教学要求:
1、在具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点: 学会“8”和“9”的加减法。教学准备:投影 教学时间:1-2课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?
二、提出问题,讨论
1、观察图提出问题。
2、指名回答,列出算式。
3、分小组交流算法。
三、画一画
1、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。2、组织全班交流,整理出算式。
四、练一练
1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。
2、口算,看谁算得又对又快。3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。
五、拓展练习,数学故事
组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。
六、课外延伸
放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。
教学内容:可爱的企鹅 P36 教学要求:
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固“8”和“9”的加减法。教学重点:
巩固“8”和“9”的加减法。
教学准备:小图片 教学时间:1-2课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示境图,介绍图中的景物。
2、观察图,你发现了什么?
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么?有什么疑问?
2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试,尝试练习
1、拿出小图片,让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算,生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意,再列式计算。3、说一说,填一填。先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。
教学内容:练习二 P38 教学要求:
1、巩固6、7、8、9的加减法。教学准备:算式卡、小圆片 教学时间:
1、课时 教学过程:
一、口算 生独立完成,请一生到黑板上练习。
二、画一画,填一填 先让学生画一画,再根据画好的进行填空,注意画图要与填算式相对应。
三、看图做题
1、第3题:生独立看图,完成题目,集体交流,答案不唯一。
2、第4题:先指导看清图意,体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。
3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢„„
四、连一连 指导学生算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。
五、小动物回家 先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏,帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。
六、数学游戏 先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。
教学内容:分苹果 P40 教学要求:
1、学会有关“10”的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点: 有关“10”的加减法。教学准备:小圆片 教学时间:1课时 教学过程:
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式。先自己分,再小组交流。
2、分组发言,整理板书。在发言过程中,指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
二、练一练
1、哪两盘合起来是10个?连一连
先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。2、口算。生独立练习。
3、爬台阶。
(1)(1)出示小狗爬台阶的图,谈话引入。
(2)(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?„„
(3)(3)移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?„„
4、说一说,填一填。
(1)先让学生独立填写表格。
(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上 20 来2条鱼。
三、数学游戏 同桌两个同学合作完成。
教学内容:操场上 P42 教学要求:
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学重点: 初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学准备:投影、小圆片 教学过程:
一、出示情境图
1、根据图意请学生自由提出问题。
2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比。
3、学习解决书中其它的几个问题,说说你是怎么想的? 4、思考:你还能提出哪些数学问题?
二、巩固练习
1、摆一摆,填一填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。
2、看图,填一填。先观察图,说说你发现了什么?
3、看图,说一说“都坐下的,还有()把椅子空着。”
先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?
三、实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。
四、课外延伸 回家后,数一数,比一比家中的一些物品。
教学内容:乘车 P45 教学要求:
1、初步体会连加、连减混合的含义,掌握连加、连减混合的运算顺序。
2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备:投影、小圆片
教学重点:掌握连加、连减混合的运算顺序,并能正确计算。教学时间:1-2课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示情境图,观察说说图的意思。
2、指名说一说。
二、学习讨论
1、模拟上、下车的游戏。
2、独立填写书上的空格。
3、指名说说你是怎么想的?
4、结合实际,提出一些连加、连减混合的问题,并进行讨论。
三、试一试
1、看清算式,说说先算什么再算什么。
2、用小圆片摆一摆,算一算。
四、练一练
1、说一说,算一算
(1)观察图,把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。
2、口算,生独立完成。
3、看图。(1)数出△、○、□各有几个(2)比一比谁比谁多(少)几个?
(3)填一填。
4、说一说,填一填。
(1)同桌两人看图说一说,填一填。(2)集体讨论、反馈。
教学内容:练习三(P46-47)教学目标:
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义。教学重点:在活动中明白算理。
教学准备:1-10数学卡片、算式卡片、头饰 教学方法:情境活动教学
一、第1题教学
今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一 找。分给10个人动物头饰,一张数字卡片。要求:
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报:________的好朋友是_________
二、第2题教学
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题,明确题意。独立完成,校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多,还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较:_______比______多_______。_______比______少_______。
4、完成练习,校对。
四、第4题教学 1、看清题意。2、独立完成。3、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间,要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学
1、分小组模拟比赛。2、小结评议。
七、教学游戏:
理解8的组成:你出6,我出2。你出(),我出()。
八、回顾总结。教学内容: 整理与复习
(一)教学目标:
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳,加深对10以内数的认识,并能正确地计算。
2、通过合作交流,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法:自主探索,合作交流。教学准备:纸片 教学过程:
一、复习导入
前面我们学习了10以内的加减法,今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流:列出的有算式。3、试着进行加法表的整理。
怎么整理?按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。(放手让学生小组间合作交流,共同完成。)
每组发给一张表格,完成表格。4、小组推荐一人进行汇报。5、继续讨论:
根据小组间填的表格进行讨论:
竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律? 让学生进行自主探索,合作交流。6、汇报讨论学习情况?
三、10以内的减法算式的整理
1、看61页上面的图,仔细观察: 图上画的是什么地方?有些什么?
2、弄清题意,说一说应怎样整理减法算式。3、小组交流。
4、让学生独立完成表格的填写。
5、组织学生进行交流:从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结
经过一段时间的学习,说一说: 我学会了____________ 我最喜欢____________,你呢?
教学内容:大家来锻炼 教学目标:
1、借助“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题,从中可以提出有趣的问题,并能运用已有的数学知识加以解决。
2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱,感受到数学就在自己的身边。
教学重点:让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。
教学准备:观察校园,身边的事物。教学方法:情境教学法 教学过程:
一、导入新课
1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。
2、想一想从中可以提出哪些问题。
3、引导学生对所提出的问题加以讨论。
二、新课教学
1、观察课文中的插图。
2、进行独立思考。
3、引导学生根据图意提出各种教学问题。4、自己解决问题。
5、组织学生交流自己的想法。6、提出问题给予评价。7、适当指导学习有困难的学生。
三、实践活动
让学生到校园里走一走,找一找有关的数学问题,然后进行交流并尝试解答。
第三篇:小学数学(北师大版)一年级上册教学设计:第三单元加减法(一)
第三单元 加减法
(一)教学目标:
1.初步感知数的计算与生活的联系。
2.在具体的情境和活动中,体会加减法的含义,提出和解决有关的简单实际问题。
3.能正确计算10以内数的加减法。4.在运算过程中培养良好的学习习惯。
教学重点、难点:能正确计算10以内数的加减法。
有几枝铅笔
教学目标:
1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教学重点、难点:加法意义的理解。教学流程设计:
一、有几枝铅笔(学生摆)一共几个人。
1、先让学生观察表演,2人小朋友,又来3个小朋友,一个几个小朋友?
2、让学生摆一摆,同桌合作。
3、说一说,摆的意义。
4、认识加号 2+3=5
二、摆一摆,自主探索
学生根据图片,自己摆一摆,说一说。同桌之间进行交流。
三、实践应用
1、让学生观察后说出算式,说一说什么意思,为什么这样做?
2、第1题,学生自己计算后核对。
3、先根据图意,独立列出算式,再进行小组交流。说一说,自己是这样想的?
4、先让学生独立完成,再引导学生发现其中的规律。
5、说一说,你、在生活重发现的加法问题。
四、教学小结:
这节课你学会了什么?
有几辆车
教学要求:
初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置,得数不变。教学重难点:体会加法交换律。教学流程设计:
1、情景创设
(1)让学生观察,独立思考。(2)提出问题,列出算式 3+2=5
2+3=5
2、自主探究,得出规律(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。(2)摆一摆
让学生用自己的铅笔,摆一摆。
说一说,对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么? 全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固
(1)引导学生仔细观察试一试,独立提出问题。全班交流解题。
(2)第一题,可先让学生动手做一做,再进行练习。(3)第2、3题,学生自己独立完成。(4)一共有几位小朋友,我排成第几个?
这个问题,先让学生仔细观察后,同桌尝试解决。小组交流情况,全班反馈。(5)共有几只小鸟
学生独立观察,列式解决这个问题。
摘果子
教学要求:
通过摘果子这一情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活中的联系。
教学重点、难点:减法的含义。教学过程:
1、分果子情景创设,(1)先让学生同桌合作分果子,(2)说一说,分的过程。(3)得出算式5-2=3
1、自主探究,体验减法
(1)认识减法算式,和“-”号。(2)找一找,说一说身边的减法。
3、初步尝试
做一做,□—□=□ 让学生独立做一做。学生交流。
4、实践巩固
(1)学生先独立完成后,小组交流,注意学生的语言表达。(2)练一练第1题,学生自己独立完成,可用手帮助。
(3)第3、4、5,学生独立完成后,交流,引导发现其中的规律。
5、数学游戏,学生同桌进行。
6、小结:这节课你什么地方学的最有趣啊?
小猫吃鱼 教学要求:
1、进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步渗透涵数的概念。
3、初步培养学生发现问题,解决问题的能力。教学重点、难点:开放题的教学。教学时间:1课时 教学准备:投影 教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示“小猫吃鱼”的图。
2、独立观察,想一想每幅图的意思。
二、教学新课
1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事,你发现了什么?
2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题?
3、尝试解决问题。
(1)同桌讨论自己想到的问题,说说你是怎么想的?(2)尝试列式,互相说说我为什么这么列?
(3)集体反馈,说说你跟同桌一起讨论出了什么?有什么新的发现?
4、套圈游戏
(1)预测可能会套上几个圈,有几个没套上。(2)实践套圈,并列出相应的算式。
(3)还有哪些可能?同桌讨论并写出算式。
5、看吹泡泡的连环画做题(1)生独立做题。
(2)说说4幅图的意思,理解被减数是怎样在变化的。
三、练习巩固
1、计算。学生独立完成,说说“5-5”表示的意思。
2、算一算。先指导学生看清题意,再让学生独立练习,引导学生发现规律。
3、开放题。将会出现什么情况?先引导学生根据图意展开想象,再让学生分小组讨论交流。
4、数学故事,先让学生讲述故事,然后引导学生发现问题,提出问题,并尝试解决问题。
练习一
教学要求:
1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。
3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法。教学重点:能熟练地口算5以内的加减法。教学难点:找规律填数。
教学准备:小棒或小圆片、算式卡片 教学时间:1课时 教学过程:
一、练习5以内的加减法
1、第一题:先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。
2、第二题:学生独立完成。
3、第五题:“找家”,先算一算,再连一连。
4、第六题:先让学生独立尝试练习,讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案。
5、第七题:先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数
1、第3题:先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。
2、第4题:
(1)引导学生观察第1小题。(2)组织生分组交流。(3)反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题
猜数游戏
教学要求:
1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点、难点:学会“6”和“7”的加减法。教学准备:小豆 教学时间:1-2课时 教学过程:
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。
3、想像:说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。
三、练一练
1、连一连。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。
跳绳
教学要求:
1、在具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和表达。
教学重点、难点:学会“8”和“9”的加减法。教学准备:投影 教学时间:1-2课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?
二、提出问题,讨论
1、观察图提出问题。
2、指名回答,列出算式。
3、分小组交流算法。
三、画一画
1、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。2、组织全班交流,整理出算式。
四、练一练
1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。
2、口算,看谁算得又对又快。
3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。
五、拓展练习,数学故事
组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。
六、课外延伸
放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。
可爱的企鹅
教学要求:
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固“8”和“9”的加减法。
教学重点、难点:巩固“8”和“9”的加减法。教学准备:小图片 教学时间:1-2课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示境图,介绍图中的景物。
2、观察图,你发现了什么?
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么?有什么疑问?
2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试,尝试练习
1、拿出小图片,让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算,生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意,再列式计算。
3、说一说,填一填。先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。
练习二
教学要求:
巩固6、7、8、9的加减法。教学准备:算式卡、小圆片 教学时间:
1、课时 教学过程:
一、口算
生独立完成,请一生到黑板上练习。
二、画一画,填一填
先让学生画一画,再根据画好的进行填空,注意画图要与填算式相对应。
三、看图做题
1、第3题:生独立看图,完成题目,集体交流,答案不唯一。
2、第4题:先指导看清图意,体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢? 如果捉迷藏的小朋友是4人呢„„
四、连一连
指导学生算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。
五、小动物回家
先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏,帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。
六、数学游戏
先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。
分苹果
教学要求:
1、学会有关“10”的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点、难点:有关“10”的加减法。教学准备:小圆片 教学时间:1课时 教学过程:
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式。先自己分,再小组交流。
2、分组发言,整理板书
在发言过程中,指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
二、练一练
1、哪两盘合起来是10个?连一连
先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。2、口算。生独立练习。3、爬台阶。
(1)出示小狗爬台阶的图,谈话引入。
(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?„„(3)移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?„„
9、说一说,填一填。(1)先让学生独立填写表格。
(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。
三、数学游戏
同桌两个同学合作完成。
操场上
教学要求:
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学重点、难点:初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学准备:投影、小圆片 教学过程:
一、出示情境图
1、根据图意请学生自由提出问题。
2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比。
3、学习解决书中其它的几个问题,说说你是怎么想的? 4、思考:你还能提出哪些数学问题?
二、巩固练习
1、摆一摆,填一填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。
2、看图,填一填。先观察图,说说你发现了什么?
3、看图,说一说“都坐下的,还有()把椅子空着。” 先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?
三、实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。
四、课外延伸
回家后,数一数,比一比家中的一些物品。
乘车
教学要求:
1、初步体会连加、连减混合的含义,掌握连加、连减混合的运算顺序。
2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备:投影、小圆片
教学重点、难点:掌握连加、连减混合的运算顺序,并能正确计算。教学时间:1-2课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示情境图,观察说说图的意思。
2、指名说一说。
二、学习讨论
1、模拟上、下车的游戏。
2、独立填写书上的空格。
3、指名说说你是怎么想的?
4、结合实际,提出一些连加、连减混合的问题,并进行讨论。
三、试一试
1、看清算式,说说先算什么再算什么。
2、用小圆片摆一摆,算一算。
四、练一练
1、说一说,算一算
(1)观察图,把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。
2、口算,生独立完成。
3、看图。
(1)数出△、○、□各有几个
(2)比一比谁比谁多(少)几个?(3)填一填。
4、说一说,填一填。
(1)同桌两人看图说一说,填一填。(2)集体讨论、反馈。
练习三
教学目标:
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义。教学重点、难点:在活动中明白算理。
教学准备:1-10数学卡片、算式卡片、头饰 教学方法:情境活动教学
一、第1题教学
今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。分给10个人动物头饰,一张数字卡片。要求:
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报:________的好朋友是_________
二、第2题教学
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题,明确题意。独立完成,校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多,还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较:_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习,校对。
四、第4题教学 1、看清题意。2、独立完成。3、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间,要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学
1、分小组模拟比赛。
2、小结评议。
七、教学游戏:
理解8的组成:你出6,我出2。你出(),我出()。
八、回顾总结。
整理与复习
(一)教学目标:
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳,加深对10以内数的认识,并能正确地计算。
2、通过合作交流,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点:让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法:自主探索,合作交流。教学准备:纸片 教学过程:
一、复习导入
前面我们学习了10以内的加减法,今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组交流:列出的有算式。3、试着进行加法表的整理。
怎么整理?按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。(放手让学生小组间合作交流,共同完成。)每组发给一张表格,完成表格。4、小组推荐一人进行汇报。5、继续讨论:
根据小组间填的表格进行讨论:
竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律? 让学生进行自主探索,合作交流。6、汇报讨论学习情况?
三、10以内的减法算式的整理
1、看61页上面的图,仔细观察: 图上画的是什么地方?有些什么?
2、弄清题意,说一说应怎样整理减法算式。3、小组交流。
4、让学生独立完成表格的填写。
5、组织学生进行交流:从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结
经过一段时间的学习,说一说: 我学会了____________ 我最喜欢____________,你呢?
大家来锻炼
教学目标:
1、借助“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题,从中可以提出有趣的问题,并能运用已有的数学知识加以解决。
2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱,感受到数学就在自己的身边。教学重点、难点:让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。教学准备:观察校园,身边的事物。教学方法:情境教学法 教学过程:
一、导入新课
1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。
2、想一想从中可以提出哪些问题。
3、引导学生对所提出的问题加以讨论。
二、新课教学
1、观察课文中的插图。
2、进行独立思考。
3、引导学生根据图意提出各种教学问题。4、自己解决问题。
5、组织学生交流自己的想法。6、提出问题给予评价。
7、适当指导学习有困难的学生。
三、实践活动
让学生到校园里走一走,找一找有关的数学问题,然后进行交流并尝试解答。课后小结:
第四篇:北师大 小学 数学 一年级 下册 教案第七单元
第七单元
加减法
(二)一、单元教学目标:
1、学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。
2、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
3、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习,让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
二、单元重难点:
1、能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。2、学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
三、课时安排:15课时
四、教学方法:直观演示法、操作法
课题:捆小棒
学习目标:
1、在具体的操作中,让学生认、读、写11—20各数。
2、掌握20以内数的顺序,能在生活中发现20以内的各数。
3、培养学生交流的意识,初步体会数学知识与日常生活的联系。
学习重难点:
1、在具体的操作中,让学生认、读、写11—20各数。
2、掌握20以内数的顺序,能在生活中发现20以内的各数。
3、培养学生交流的意识。
教具准备:计数器、直尺、小棒
学习过程:
一、直接引入新课
师:我们已经学习了10以内的数,今天我们再学习20以内的数。
二、动手操作,探讨新知
1、数小棒,引入小棒。师:请同学们,拿出小棒,我们一起数十根小棒。(师生一起数,然后小结)
2、介绍计数器
十根小棒和一根小棒合起来是多少?(引入计数器)
3、认识数位
师:用计数器的珠子如何表示一根小棒呢? 学生动手操作。
4、认识11—20各数(1)认识11 师:个位上的1个珠子就表示1,十位上的一个珠子就表示十,11用计数器怎样表示?
学生动手操作,师检查(2)认识15 我们拿出一捆小棒和5根小棒,表示的数是多少? 生回答后用计数器拔珠表示。(3)认识19 师:现在老师摆数,你们在计数器上表示和老师一样多的数来。生拔珠
5、我说你摆,你拔我摆
师先示范,然后小组合作完成
6、估小棒
师:这里有一把小棒,请你估一估有多少? 同桌之间互相估一估。
三、寻找生活中的数 师:刚才我们认识了比十大的数,现在请同学们找一找我们生活中在哪些地方见过?
学生互相找一找
四、巩固练习
1、课本第69页练一练第2题,引导学生说出数的排列顺序。
2、课本第69页练一练第5题,引导学生说一说怎么计算的。
五、总结
1、学生互评
师;这节课你认为谁学得最好?
2、小组互评
课题:搭积木 学习目标:
1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内的不进位和不退位减法。
2、通过 情景,使学生感受数学与日常生活的练习,进一步体会20以内的数的顺序,有数位意识。
3、步学会在合作中自主学习计算,体会计算的多样化。学习重难点:
1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内的不进位和不退位减法。
2、通过 情景,使学生感受数学与日常生活的练习,进一步体会20以内的数的顺序,有数位意识。
教具准备:幻灯片、正方体木块 学习过程:
一、创设生活情景
师:看看老师今天给你们带来了什么?(20块积木)你们同桌之间互相玩一玩积木加减游戏,好吗?
师;从玩积木中,你发现了什么数学问题?
二、建立模型
1、观察图,引出算式。师:笑笑和淘气也和咱们一样在玩积木,看看他们是怎么样摆的?(出示幻灯片)先让学生说一说,然后教师小结。
2、试一试。师:刚才小朋友非常热心地给笑笑和淘气帮忙,现在你们愿意自己也试一试吗?(1)师让学生根据算式,动手用积木搭一搭。(2)让学生独立计算出结果。(3)集体交流反馈。
三、课堂开火车
1、开火车,看看谁算得有快有准。
2、碰碰车
老师说明题意,让学生小组完成,最后汇报
四、巩固练习
1、看图列式。(课本第71页练一练第1题)
师:请同学看第一幅图,你能提出一个数学问题吗?
2、先计算再找规律。(课本第71页练一练第2题)师:老师请大家观察两个算式13+5=
5+13=
从这两个算式你发现了什么规律?(小组讨论)
3、登长城(课本第71页练一练第3题)
五、小结
你们给自己打个分,觉得给自己多少分? 下节课你会怎样补救不足?
课题:有几瓶牛奶
学习目标:
1、通过问题的解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考,并促使学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑十法的含义,在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。学习重难点:通过问题的解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题;尊重学生独特的思考,并促使学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。教具准备:小棒、幻灯片 学习过程:
一、游戏导入:
1、凑十“对口令”
师;看,我们的好朋友机灵狗来了,它要和我们一起玩对数的游戏。(以叫声代替)
2、揭题
师:小芳今天帮妈妈送牛奶,现在这有两箱牛奶,可不她难住了,请 你们帮她数一数一共有几瓶牛奶,好吗? 生回答后,引导学生列式
二、合作探讨计算规律
1、动手操作
你能用什么办法很快地知道有几只鸡蛋?(1)引导学生用凑十法。.(2)学生动手摆一摆 板书:9+5= 把5分成1和4,或者把9分成4和5来凑十
2、试一试
9+3=
6+7=
8+4=
3+9=
5+9=
三、巩固练习
1、圈一圈,算一算
师;9+4=?请你们在图上用小棒圈一圈(引导学生用凑十法)
2、比比谁算得快
师:同学们的本领越来越大,老师考考你们,下面的几条算式会做吗? 9+4=
8+6=
4+7=
9+9=
8+5=
3、小猫数鱼
师:有只小猫今天可高兴了,你们知道是为什么吗?(引导看图说出数理)
四、数学游戏
1、找朋友
先让学生明白题意,然后以小组的形式完成。
2、数字小火车
出示“小火车”,讲明规则
五、小结
师:今天你有什么收获,还有什么疑问吗?
课题:
有几棵树 学习目标: 1. 使学生已有经验的基础上,自主探索得出计算8+?的各种方法,使学生进一不理解“凑十法”,并能正确熟练口算8加几。
2. 培养学生初步的观察.比较,抽象及概括能力.动手操作能力和对知识迁移类推能力。
学习重难点:
培养学生合作学习和数学应用的意思。
学习过程:
一. 创设情境,激发学生求知的欲望。
(出示:小猴子在公园里种了8棵树,然后小熊又来种了6棵树的情境。)1创设情境,提出问题。
师:以上猴子和小熊共种了多少棵树,你们可以帮它算一算吗? 2小组合作讨论,老师共同参与。3小组汇报交流。4老师小结。
师:同学们真会动脑筋,想出这么多办法。二. 动手操作,自我感悟,探求新知。
(1)师:你们会把他们两种的树列出一个算式吗?(2)讨论算理,(8+6应该是怎样算的,请同学们在小组里用小捧摆一摆“凑十法”来解决这个问题。)三. 巩固深化,发展思维。
教师演示9+8=17想的过程和8加9等于17想的过程,以帮助学生实现学习的迁移。
四. 应用新知,解决问题。
1看图列式,比一比谁算得快,独立完成练一练中的第3题。五. 总结
利用主情境图,对学生进行环抱教育,教师对学生在课堂中的参与状态进行评价。
课题:练习四 学习目标:
1. 通过秋游这一情境,在愉快的情绪中进行6.7.8.9加几的进位加法练习。2. 培养学生的数感,提高计算能力。学习重难点:
初步型成小组内互相合作的意识。学习过程:
一. 创设情境。
(教师用生动的语言把学生带到秋游的情境中。)二. 建立模型,解释应用。
1. 老师在黑板上出示标好号码的巴士,然后让小朋友拿好自己的棋(棋上有算式),然后让小朋友按照自己自己的得数应该上那部巴士。2. 送信(利用练习四的第2题)用不同号码的邮箱。然后让显示拿起有算式的信,算好得数后投进相对应的邮箱里。
3. 排队(出示动物身上标有算式的动物图,让学生算出得数后,把动物按顺序排好。)游戏完后让学生把书本上的第3题填完整。4. 午餐,(引导学生看第6题,说说题意,再让学生独立完成,然后集体讨论。解答完全正确的小朋友可以得到“食物”)
5. 返校,(把第9题制作成车票的形式给学生,利用第9题创设情境,这是一个开放题,只要学生写出一个答案,对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案。)
三. 总结。
老师让学生说说在本节课的收获。
课题:买铅笔 学习目标:
1.学会“十几减九”的退位减法,并能解决与此相关的应用问题。2。体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。学习重难点:
初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步应用的意识。学习过程: 一。问题情境 1。观察
师:小动物非常喜欢学习,它们经常买一些学习用品。现在老师带你们去动物文具店看看(电脑演示:小白兔买铅笔。)2。摸以表演,提出问题。师:现在老师来当小袋鼠,谁愿意来当小白兔,我们来表演小白兔买走9支铅笔。(准备好一盒10支的铅笔和5支铅笔)师:能说说你们为什么要打开盒子啊? 师:大家同意他打开盒子吗?
师:那个小朋友能说说,刚才XX同学是怎样拿的? 二.建立模型。
1.说一说,算一算。2.摆一摆,说一说。
3.试一试,摆一摆,算一算。三.解释与应用。1.提问。2.质疑。3.练一练。4.数字火车。5.挑战。四.小结。
师:今天我们学习了十几减9,怎样算得数才会又对又快? ] 课题:跳伞表演 学习目标:
1、让学生在探索相关的退位的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生的良好学习习惯。
3、让学生体会生活中处处有数,数学能应用于生活中。学习重难点:
1、让学生在探索相关的退位的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2、让学生体会生活中处处有数,数学能应用于生活中。
学习过程:
一、创新情景,引导新课
师:今天老师带你们到一个美丽的大森林里观察一场精彩的表演,好吗? 出示插图,引导学生观察图画,你知道了什么?
二、合作交流,探讨发现
1、独立思考,自主探索
师:小蚂蚁和小蜗牛谁多谁少? 先小组讨论,再汇报
2、小组汇报交流 师作相应的引导
3、探讨算法的多样化
师:11-7=4,你是怎样想的,可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。(1)先小组交流再汇报(2)师根据学生的汇报板书
4、师生共同对比、评价
(1)师:一道题,就有这么多的算法,请你们说一说,你最喜欢哪种算法,为什么?
(2)学生介绍自己喜欢的算法(3)师生评价
三、设计情景,解决问题
师:看一只调皮的小猴子当住了我们的去路,原来它要让大家来帮忙。
1、出示练习的第1题
(学生独立完成,然后集体解决)
2、出示练习的第2题
(先引导学生理解题意,再让学生独立完成,然后集体解决)
四、应用拓展,解决计算问题
师:智慧爷爷也来参加我们的活动了,他给大家带来了两道题。第一题:出示练习的第3题
(先引导学生理解题意,再让学生独立完成,然后集体解决)第二题:出示练习的第4题
(先引导学生理解题意,再让学生独立完成,然后集体解决)
五、小结
今天你觉得自己有什么收获?
课题:
练习五
学习目标:
1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。
2、培养学生观察和口头表达的能力。
3、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系,培养数感。学习重难点:
1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。
2、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系,培养数感 学习过程:
一、计算,寻找规律
1、第1题
(1)让学生独立完成第一题
(2)组织学生观察每一小组的算式,找一找有什么规律(3)引导学生观察第三组算式,用刚才发现的规律填数。(4)比较第四组数与其他三组数的区别。(5)引导学生观察第四组数,自己填数。
2、第2题
(1)学生独立完成(2)引导学生发现规律
3、第6题
(1)让学生独立计算
(2)观察算式,看看有什么 规律(3)引导学生自己交流。
二、游戏(比比谁钓得多)
1、戏准备:每组一些鱼行的算式卡片
2、游戏要求:根据每组算式,把相应算式投入相应的鱼篓
3、游戏结果交流:每组派代表读出本小组的算式,其他小组给予评价。
三、解决问题
1、第4题
学生在独立完成的基础上进行交流。
2、第5题
师:同学们,说说你看到了什么? 师引导说话
四、总结
师:这节课,你们都学到了许多计算的方法,在游戏中你们都非常投入,每人奖一个指挥星。
课题:美丽的田园 学习目标:
1.据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2.运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。3.能根据一个加法算式写出两个减法算式。学习重难点:
运用所学知识解决实际问题。根据图画,提出简单的数学问题。学习过程:
一、创设情境,提出问题
1.出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。
二、自主合作,解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用,拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?(2)解决问题。(同桌讨论)(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。
(1)指导学生理解题意。(2)学生独立完成。
3、指导第3题。
(1)观察图,理解题意。
(2)小组讨论:换一个数,说一说。
四、总结:你学会了什么?怎样学会的?
课题:练习六
学习目标:
1.进一步理解进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算。2.能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。学习重难点:
正确计算加减法。根据情境图提出数学问题。学习过程:
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。(思考过程)二.基本练习
指导完成第5题。(1)、独立完成。
(2)、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。(1)、指导看懂题意。
(2)、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
(1)、看图理解题意。(2)、完成后校对结果。
3、指导第3题。
(1)、读题,明确方法。(2)、学生独立完成。
4、指导第6题。
(1)、填写第1竖的结果,观察4个算式与上面3个数的关系,得出规律。(2)、完成后2题。
四、提高练习
1、指导第4题。
(1)、引导学生仔细看图,提出数学问题。(2)、解决提出的数学问题。
2、指导第7题。
(1)、看懂图画意思,提出数学问题。(2)、解决问题。
五、开放性练习。(指导第8题)
1、先独立解题。
2、在小组中交流,讨论:怎样才能把算式更好地写出来?
3、交流。
六、总结
课题:整理与复习
(二)学习目标:
1、通过复习,使学生加深对20以内的认识,熟练地计算20以内的加法。
2、培养学生思维的灵活性,通过活动培养 学生合作交流 的意识,使学生养成良好的学习习惯。
3、通过复习,使学生更进一步的体验数学,用数学的乐趣。学习重难点:
1、通过复习,使学生加深对20以内的认识,熟练地计算20以内的加法。
2、培养学生思维的灵活性,通过活动培养 学生合作交流 的意识,使学生养成良好的学习习惯。
学习过程:
一、谈话引入,揭示课题 师:请同学们想一想,我们本单元学过了哪些知识?今天我们要把这些知识进行整理复习,比一比哪个同学学得好。
二、联系实际,创设情景
1、复习11---20各数的认识 师:数学数学,不可以离开数,通过最近的学习,你们有认识了那些新的 知识? 出示11—20各数,让学生认读。
说一说,生活中什么时候、可以用到这些数?
2、联系生活
师:大家说得好,看来你们都学会了用数字娃娃了。想想看,除了 书本上介绍的,我们生活上还可以在哪儿见到他们呢?
2、拓展练习
师:同学们,刚才数字娃娃告诉我们,他们来做客时,不小心把队伍弄乱了,请你们帮他们把队伍整理好,可以吗? 学生动手摆一摆。
三、巩固练习
1、我会猜
师:今天动物园里有好多小动物去旅游了,每个小动物都坐在不同的车厢里,小白兔第一个上车是11,小鹿第二个上车是13,其他的小动物在哪节车厢,你们知道吗?
2、我会算
(1)活动准备:各组有20以内的加减法算式口算卡片,以及20以内的数字卡片。
(2)活动要求:老师出示数字,同学找出相应的口算算式(3)分组做游戏:组长举答案,组员找算式
四、自行研究,找出规律
1、送信游戏
师出示算式,学生把相应的算式放进邮箱
2、小组合作,填写加法表
出示排列错乱的算式让学生按一定的顺序整理好。
3、找出规律
4、实践运用,巩固新知
5、猜数游戏
五、应用拓展,解决问题:
9+4=
4+7= 6+7=
9+9=
7+6=
8+4=
5+3=
5+6=
7+4= 9+8=
10+7=
12+7=
7+13=
3+2=
六、小结
第五篇:小学数学(北师大版)一年级上册教学设计:第二单元比较
第二单元
比较
一、单元教学目标:
1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
教学重点、难点:使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。
二、单元教学建议:
1、提供生动有趣的学习情境。
2、引导学生思考与交流。
3、联系生活实际,自己比较活动。
4、本单元课时安排:6课时
动物乐园
一、教学内容
北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2~3页
二、1、教学目标
知识目标:(1)、初步学会数10以内的物体的个数。
(2)、初步体会数的广泛性。
2、能力目标:通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感目标:
(1)、体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。
(2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点、难点:初步学会数10以内的物体的个数。
三、教学过程
(一)谈话引入
师:小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀? 生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫„„
师:小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)
(点评:教师利用语言魅力,使学生感知校园的美丽,并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去,从而激发学生愿意观察的欲望,使学生对数学产生亲切感。)
(二)探究活动
1、任意观察
问:看看动物学校有什么?
师:数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
(点评:让学生尽情地看,使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察,自然感知各数,自我体会发展——数就存在于我们的生活中,数是人类的好朋友;渗透数学与生活密不可分的联系,形成对数的感知和表象,初步体会交流的快乐。)
2、探讨数数规律
师:刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1)四人小组内探讨数数规律。(2)汇报:你们是怎样数的? 小组甲:先数数目小的,再数数目大的。小组乙:先数远的,再数近的。小组丙:先数上面的,再数下面的。小组丁:从左边数到右边。
(3)互评:你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?(4)教师小结:真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
(点评:让学生在互相启迪过程中感知认识,完善认识,并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会,使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台,提高了学生的学习兴趣,丰富了学生的数学情感。)
(三)及时强化,层层深入
1、寻找身体上的数
(1)同桌之间互相观察、交流。
(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
2、数周围的实物
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验(1)手里最多能拿几支粉笔?(2)盘里最多能放几个苹果?(3)笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。)
(点评:在整个练习过程中,让学生运用各种感官,看、猜、想、说、验,让学生主动探索,集体交流,发挥学生的主体性,同时渗透估计的意识,使学生在相互启发中体验成功的乐趣,有益于创造性思维品质的形成。)
高矮
一、教学目标:
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。
教学重点、难点:初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性。
二、教学流程设计:
1、图片出示,创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮?(1)学生独立观察,思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。
2、选用哪个钉子好?
(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。)
3、哪跟绳子最长,哪根最短?(图略)
说一说,比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过?
(1)学生独立观察,思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。(1)学生观察,(2)小组讨论(3)集体交流。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)
5、从短到长依次排起来。
这题的比较方法可以是数方格的方法。(1)学生观察,(2)小组讨论(3)集体交流。
轻重
一、教学目标
通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。教学重点、难点:让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
二、教学流程:
1、指导学生观察情景图(1)说说你看到了什么?(2)小组交流。(3)引出课题。
2、拓展延伸(1)掂一掂,请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂,哪个重,哪个轻。(2)书上练习认为哪个重画“O”,哪个轻画“×”
3、重点第4题,不要求所有学生会做。
三、小结:这节课你学到了什么? 课后小结: