别踩了这朵花 教案

第一篇：别踩了这朵花 教案

教学时间：一课时。教学过程：

一、从熟悉的作家及作品导入。（5分钟）

1、同学们，还记得去年暑假老师推荐你们读得《三寄小读者》吗？这本书里写到了哪些内容？谁能想起来，说一说？看来同学们读书很认真。（《三寄小读者》是著名的儿童文学作品，创作于1978年至1980年，登载于著名的《儿童时代》上。在这部作品中，作者与少年儿童谈理想、谈生活、谈学习，回忆过去，讴歌新时代。这些文章文笔优美，言辞简练，影响了一代人。）（1分钟）

2、这部作品的作者是谁呢？课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们来猜一猜照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？(冰心奶奶)师：真聪明。

在课下，谁搜集到关于冰心奶奶或其作品的资料，给大家介绍一下？（2-3名同学，不超过2分钟）师：看来同学们预习做得不错。

3、出示师搜集的冰心资料指生读。

4、课件出示本课课文的导语。

师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何初处事与做人„„听，冰心奶奶这样对我们说„„

[设计意图：通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。] 师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起用心来倾听。

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1、师配乐范读。（生听读后交流）

师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？

生：别踩了这朵花

师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。

2、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）

预设：（1）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）

（2）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）

（3）别踩了这朵花（学生在读时强调“这朵花”）

三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。

1、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。

2、学生自由读文。

3、指名读。指定六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）

4、第一小节由老师引读作为过渡，冰心奶奶说了“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”

过渡语：通过读这首小诗我们很容易就知道冰心奶奶告诉我们——要爱护那朵小花。（读出恳切、劝慰的语气）为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？也值得我们去爱护？这到底是一朵怎样的小花呢？

5、幻灯出示思考题（学习理解2-5小节）

这到底是一朵怎样的小花？你从哪儿看出来的？

师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。

6、读后交流问题： 预设：蒲公英（1）第二小节： 学生可以任意交流。教师要把握的是：

这是一朵蒲公英，从哪看出来的？

a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。）C、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）（2）、第三小节：

A、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）

B、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）C、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）答案：

这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。

师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。（你们能够参加旗操表演，而别的同学没有机会，这说明你们很——幸运）说明这朵小花真得很（幸运）（板书）（3）、第四小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。

B、带着快乐的心情读这小节。（4）第五小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。

B、带着对小花的敬畏之情读这小节。

（5）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）

教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。

（6）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（2—5）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）

四、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，冰心奶奶的心思你们读懂了吗？

2、交流：

预设：懂了（学生各抒己见）师:再把相关的诗句读出来好吗？ 生读诗句，教师出示幻灯片。

师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼„„恳切，担忧，嘱咐）谁来读读最后一段。

3、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题 ——《别踩了这朵花》

从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。再读课题——《别踩了这朵花》 这是一种提醒！

三读课题——《别踩了这朵花》 这是一种嘱咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？（小组讨论）

代表发言：学生交流，发表自己的看法。明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）

师：在这首诗里，“小黄花”其实也是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护一草一木，热爱和保护大

自然，推而及之，也是要大家重视环境保护问题，使人类得以安身立命的生态自然环境不受人为的破坏。

5．结合课后题：有人说冰心的爱无处不在，在这首诗中你体会到了吗?（连一朵小花都会倍加爱护，还有什么不会爱护呢？所以她的爱无处不自。从小黄花中可见一斑。）

生自由交流，谈感受。

6.请同学们以饱满的热情再读全诗，去感受冰心奶奶流露在诗行中的博大却充满温情的爱吧！

学生配乐自读，再指名读。

四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望，让我们人人都成为爱的使者吧，去播撒爱，去传递爱，让这世界因为有你、有我而更精彩！

五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品。

冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心?为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的《寄小读者》、《繁星》、《春水》，听一听她的心里话吧！

六、板书设计

《别踩了这朵花》

幸运

蒲公英 快乐 爱护大自然中的一切

勇敢

第二篇：《别踩了这朵花》说课稿

《别踩了这朵花》说课稿

教材分析：

《别踩了这朵花》1957年4月25日发表在《中国少年报》。

反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好的由衷挚爱。

全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。

这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。

这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许。

一朵小小的蒲公英，一种很了不起的普通植物，而诗人却以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。

诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，应理应和人们一起同享春天的欢乐，因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮的美丽多姿。

其实，诗里的“小黄花”也是一个象征物。诗人吁请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，是人类得以安身立命的生态环境不受认为的破坏。教学目标：

1、认识并会写“裙”字。

2、指导学生背诵课文。

3、掌握冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。

4、通过抓重点词句、有感情朗读等方法体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。

5、以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

6、积累文中的好词佳句。教学重点：

1、概括文章的主要内容。

2、体会冰心对小花的爱心，理解“冰心的爱心无处不在”这句话。教学难点：理解“冰心的爱心无处不在”这句话。教学流程：

第一课时

一、谈话导入。（出示冰心奶奶的照片）

师：上节课，我们已经初步交流了冰心奶奶的资料，通过交流，我们知道：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人……在《别踩了这朵花》这首诗中，冰心奶奶对我们说些什么呢？让我们一起来倾听。【突出了冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。】

板书课题：26 别踩了这朵花

二、整体感知诗歌，把握主要内容。

1、师配乐朗诵这首诗。（或者播放朗诵视频。）

2、谈感受：听了老师的朗诵，你有什么感受？

【目的：主要让学生初步体会这首小诗的亲切感，营造出本首诗歌那种自然的、对话式的意境。】

3、两人组合作读文。

4、各组推荐一名范读，并进行评价。

在读书的过程中，强调“降落伞似（shì）的一件绒（róng）毛的大氅（chǎng）”的读音，并随机解释“大氅、欢欣”的意思。

5、认识并书写“裙”字:提醒学生衣字旁和示字旁的区别。并写出几个衣字旁和示字旁的字。教师示范提醒怎样写好看，学生练习书写生字。

书写时讲解 “穿插”的方法：左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果“裙”，左右结构，左小右大，右部“君”为竖撇，收笔可略向左出。

6、完成探究问题一：

那么，这首诗歌主要讲了什么呢？请同学们看学案的研讨问题一，依据提示先独自思考，再组内交流。

7、展示汇报。

三、品悟诗歌，感受小黄花的形象。

师：冰心奶奶告诉我们要爱护这朵小黄花，那么，为什么这朵小黄花值得我们去爱护呢？这是一朵什么样的小黄花呢？请同学们看学案的研讨问题二，依据提示组内交流。

1、组内交流。

2、展示汇报：

教师依据学生的汇报进行点拨，并重点指导学生读出自己的感受。

【诗歌的语言富有音乐美，在品悟这首诗时，可以轻谈感受多朗读，读出诗歌的音乐美，读出诗中的情感。】

四、巩固练习。

五、盘点收获。板书设计：

《别踩了这朵花》尝试学案

一、读书：

1、我能边读边勾画出本课生字，遇到读不通的地方多读几遍。

2、再次读文，将诗歌读正确、流利。

二、生字：

我能正确认读生字表中的生字，并在旁边组两个词。

三、词语：我会通过查词典或联系生活的方式理解下列词语的意思： 大氅： 欢欣： 断送：

其它不懂的词语我也查了词典：

4、质疑：

再读课文，我的疑问有：

5、查资料

我还搜集了冰心奶奶的其它诗歌（可打印，也可以写在下面横线上。）

第一课时学案

我的学习目标：

1、我会认识并会写“裙”字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能掌握这首诗的主要内容。

4、我能通过重点词句知道这是一朵什么样的小花，并读出自己的感受。

研讨问题一：

这篇课文主要写了什么？

小提示：结合题目以及诗歌内容，冰心奶奶在这首小诗中告诉我们： 研讨问题二：

这是一朵什么样的小花？（作批注+有感情朗读）

1、这是一朵（）的花。

我从文中找到的依据是

2、积累文中的优美词句。

盘点收获：

《别踩了这朵花》说课稿

迁安市彭店子乡易庄完全小学

谢红波

第三篇：26《别踩了这朵花》

别踩了这朵花

【教学目标】

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容 3.情感态度与价值观：体会冰心对小花乃至孩子们爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步感知。【教学重难点】

体会冰心对小花乃至孩子们的爱心 【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、交流资料，谈话导入

同学们，老师提前给大家布置了作业，搜集有关冰心的资料，现在谁来分享一下你搜集的资料呢？好，同学们搜集的资料使我们对冰心有了初步的认识，今天我们就来学习她的一篇诗歌《别踩了这朵花》 我们一起倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？ 板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，要求读通读懂。2．小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。3．教师配乐范读课文，激发学生朗读兴趣。给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。

4．学生再读课文，思考冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？ 生：要我们爱护那朵小花。

三、师总结

为什么冰心奶奶细心叮咛我们千万不要踩了那朵小花呢，下节课我们继续学习。

第二课时

【教学过程】

一、回顾导入

1．师：冰心奶奶为什么反复叮咛我们不要踩了那朵小花呢？这朵小花，为什么值得我们去爱护，请同学们，在朗读过程中从书中勾画出来。

二、交流内容，理解文章 1.请同学读第二至第四小节 引导学生从第二至第四小节精读概括 2.作者从哪两方面告诉我们理由

（1）这是一朵幸运的小花（得到了妈妈和大自然的爱护）（2）这是一朵勇敢的小花（有顽强的生命，在勇敢的面对一切）

三、感情朗读，情感升华

（1）同学们冰心奶奶笔下的小花是这么的幸运和勇敢，那么你是否忍心踩他，如果你是冰心奶奶，你会以怎样的语气去读这首诗，怎样和别人交谈呢？

（2）小组互读，对诗歌中的爱进行感悟。

四、精读诗歌，走进作家的内心世界

1.师：通过这么多遍的朗读，你懂得冰心奶奶的心思了吗? 预设答案：冰心奶奶再告诉小朋友要爱护那朵花，因为它有自己的生命，并且他和小朋友一样在创造着春天。

2.那冰心奶奶的心思仅仅是想告诉我们要爱护这朵小花吗？ 预设答案：告诉我们要爱护自然里的所有生命。

五、拓展延伸

师：冰心的爱无处不在，就连自然界里最微不足道的小花，冰心奶奶都看的那么重，可见冰心奶奶是极其富有爱心的。

六、作业布置

1.有感情的朗读课文，背诵课文 2.搜集有关冰心的作品，课下交流 【板书设计】

别踩了那朵花

这是一朵幸运的小花（得到了妈妈和大自然的爱护）这是一朵勇敢的小花（有顽强的生命，在勇敢的面对一切）

体现出冰心的爱 【课后反思】

《别踩了这朵花》这是一首写给小朋友的优美的诗，全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈，让人感受到冰心这位满怀爱心的人蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机小生命及其赖以生存的大自然的由衷热爱。

其实诗里的：“小黄花”也是象征物。诗人呼请小朋友们热爱“小黄花”，保护“小黄花”，实际也是希望小朋友热爱大自然。本堂课学生在学习的过程中，能够产生朗读诗歌的兴趣，激发出了孩子们读诗的热情，能感受到小黄花的美好，产生了对自然的热爱之情。

不足之处是没有展示更多的冰心的作品，冰心的形象没有深深扎进学生的脑海，由于本单元是冰心单元，在接下来教学中，要让学生对冰心产生更深刻的理解。

第四篇：别踩了这朵花

《别踩了这朵花》教学设计

跃进街小学 李秀娟

【教材理解】

通过反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好大自然的由衷挚爱。【设计理念】

通过交流有关冰心的材料，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。第二个环节让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，目的是让孩子们通过细致的品读，能抓住关键词句对“这是一朵怎样的小花”进行理解和概括。第三个环节你懂得了冰心祖母的心思了吗？是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。还有通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个人都应做的事情。【学情简介】

四年级的学生有一定的认知能力，但对事物的认识和理解只停留在表面上，抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱，很多时候还只是兴趣、爱好出发，而本课时的主要任务就是了解冰心奶奶满怀着仁爱之心告诉小朋友要爱护这朵小花以及大自然中的一切生命。因此怎样让孩子理解冰心奶奶的意图，指导孩子在理解课文的基础上有感情的朗读在这一课中尤为重要。【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。【教学重点】

体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。【教学方法】读书指导法和启发法 【教学准备】冰心的有关资料。【教学时间】一课时。【教学过程】

一、导入：课件出示冰心奶奶的照片。

1、同学们，你们知道照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？(冰心奶奶)

2、在课下，大家都搜集了于冰心奶奶或其作品的资料，谁给大家介绍一下？

3、出示师搜集的冰心资料指生读。

4、课件出示本课课文的导语。

师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何初处事与做人„„听，冰心奶奶这样多我们说-----

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。

1、师配乐范读。（生听读后交流）

师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？ 生：别踩了这朵花

师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。

2、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）预设：（1）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）

（2）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）

（3）别踩了这朵花（学生在读时强调“这朵花”）师接着问：这究竟是朵怎样的花呢？为什么这朵小花会引起诗人如此关注，竟如此牵动她的情怀，以致情不自禁地恳求小朋友——“别踩了这朵花”？

三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。

1、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。

2、学生自由读文。

3、指名读。指定六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）

4、第一小节由老师引读作为过渡，“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”

5、幻灯出示思考题（学习理解2-5小节）

这是一朵怎样的花，你从哪看出来的？

师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。

6、读后交流问题： 预设：蒲公英（1）第二小节：

学生可以任意交流。教师要把握的是： 这是一朵蒲公英，从哪看出来的？ a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。

C、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）（2）、第三小节：

A、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）

B、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）C、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）答案：

这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。说明这朵小花真得很（幸运）（3）、第四小节： a、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。B、带着快乐的心情读这小节。（4）第五小节：

a、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。B、带着对小花的敬畏之情读这小节。

（5）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。

（6）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（2—5）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）

四、精读诗歌，走进作家的内心世界。

1、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，你读懂了冰心奶奶的心思了吗？

2、交流：

语言练习：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。

师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼„„）谁来读读最后一段。

3、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题

——《别踩了这朵花》

从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。再读课题——《别踩了这朵花》 这是一种提醒！

三读课题——《别踩了这朵花》 这是一种嘱咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？

明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）师：在这首诗里，诗人采用了“以小见大”的写法，“小黄花”其实是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护大自然，推而及之，也是要大家爱一切有生命的东西。

四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望。冰心奶奶说过：有了爱就有了一切。

五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品。冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心?为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的作品，听一听她的心里话吧！推荐阅读：《寄小读者》、《繁星》、《春水》。【板书设计】

《别踩了这朵花》

幸运

蒲公英

快乐

爱护大自然中的一切

（以小见大）

勇敢

《别踩了这朵花》教学设计

跃进街小学 李秀娟

讲完课后，感觉这节课的目标比较清楚，这从整节课的环节设置上可以体现出来。但是，有些环节目标的达成度需要我们反思。比如，学生能够感悟到冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心，但是孩子在读书时却很平淡，感情不到位，让人感觉课堂缺少了一种与文本基调相符的情感。

《别踩了这朵花》，这是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情。在讲课过程中，设计了这样几个问题：冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？这是一朵怎样的小花？你读懂冰心奶奶的心思了吗？冰心奶奶的心思只是在告诉我们要爱护这朵小花吗？通过对这一系列问题的解决，教师实现了教学目标。只是在教授第二个环节，“这是一朵怎样的小花”的时候，学生感悟的很费劲，让人感觉课堂气氛沉闷。课后，经过反思，觉得一是孩子们对这首诗读的少，二是教师的引导还是不到位。俗话说：书读百遍，其义自现。如果教师在引导学生朗读时，注意多从诗歌内在的情感上进行指导，让孩子们想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的和小朋友们交谈，孩子们的感悟可能会更深刻，发言可能会更踊跃。

第五篇：读《别踩了这朵花》有感

读《别踩了这朵花》有感

我小时候很不懂事，不管是一朵小花，还是一棵小草，我只要见到美丽的花朵，奇怪的小草。我都会摘了它。但是，我自从读了冰心老奶奶的作品《别踩了这朵花》之后，我对我小时候做过的错事感到特别的后悔。

这篇文章对我来说非常的好，我非常感兴趣。这篇文章以优美的语言，饱含深情地叙说了一朵蒲公英的成长经历，冰心老奶奶也提醒，嘱咐小朋友们要爱护花草。但我却辜负了冰心老奶奶的期望，今天我才知道，花草也是有生命的。读了这篇文章，我想到了一件我小时候做的错事。

记得有一次，我在大姑家发现了一处美景，那里全是一朵什么样子的花都有朵不一样的花，有粉色，有红色，有白色，还有黄色的，五颜六色的。我顺手摘了两朵花，高兴地跑到大姑面前说：“大姑，你看，这朵花多漂亮呀。”只见大姑的脸上露出的不是甜美的笑容，而是愤怒的表情。大姑生气地说：“你怎么把它摘下来了，那是大姑辛辛苦苦种的呀。”听了大姑的话，我不光没道歉，我还傻傻的笑了笑。

我真后悔，辜负了冰心老奶奶的期望，我以后再也不会做这种傻事了，希望小朋友们都像冰心老奶奶一样有爱心，不要像我小时候那样不懂事了，不过，我以后也要有爱心，不会伤害花草了。我还要种好多花，让它们给大自然多添些生机，让大自然变得更美好。

评语：语言组织能力颇强，对生活中的小事善于观察，留心记忆。