英语字母、身体部位教案

第一篇：英语字母、身体部位教案

小学第六节课

备课人： 时间：40mins 内容：Q-T+身体部位

1.（2mins)提前进教室与学生交流+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意.2.课前复习/热身：(8mins)“字母（M-P）+水果（apple,orange,peer,peach,banana)”（1）复习跟读字母（M-P）

（2）老师让一学生在前面描述一种水果（提前告诉他是什么水果），让其他同学猜说出其英文名。3.新课：（28mins)（1）Q-T字母学习（10mins)先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。（2）身体部位(18mins)学习

结合玩偶教同学们身体部位单词。游戏 游戏A：每次请一个同学，老师给出指令如：touch his head.学生做出相应动作。

游戏B:将小丑的图片换成之前学过的动物的图片，老师给出指令，学生做出相应动作。4.家庭作业(2mins)要求学生画一幅关于学过动物的一幅画，并在相应身体部位标上其英文名

5.告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意。

第二篇：身体部位教案

说教材

（1）说课内容

这节课主要学习hand, finger, arm, leg, body, foot六个人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。（2）教材简析

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己身体的各个部位，如何让学生学会用英语表达自己身体各部位的名称是本单元所要学习的内容。通过学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。（3）教学目标、知识目标：让学生能听说、认读以下单词：

body, foot, leg, hand, finger, arm、能力目标：使学生能用英语介绍自己身体的各个部位，并能听懂相关指示语，做出相应动作。如： This is my body…、情感目标：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。

（4）教学重难点

重点：单词 body, foot, leg, arm，finger, hand 的听说认读 难点：

1、能根据指令正确理解并做出快速的反应；

2、hand和head 发音易混；

3、arm 这个单词的发音。

二、说教法学法

1、说教法

通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

2、说学法

鉴于本课词汇的特点及学生现有的知识水平，我采用听、看、读、说的方法逐步引导学生学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习的积极性，在原有基础上均有所提高。

三、说教学过程 1.warming-up

（1）Free talk 上课一开始，先跟学生进行日常口语交流（2）Listen and do

【设计思路】提高对知识的再现率，为学习新知埋下伏笔。同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。2.Presentation and practice(1)leading-in 播放迪士尼动画

【设计思路】迪士尼动画是学生所喜闻乐见的，通过这段动画，能唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。（2）word-learning

通过黑板上贴的机器人和自身的肢体语言，逐个呈现今天所要学习的6个单词，然后采用多种多样的操练方式，首先，用自然拼读法让学生快速上口，之后多种形式提问，接着在句子中操练单词，并配上动作。在教单词期间，穿插一些小游戏。

【设计思路】a.用自然拼读法能使学生迅速地建立单词音、形之间的联系；b.在句子中操练单词，做到“词不离句”，增强语言的交际能力，同时也为后面的教学环节埋下伏笔；c.小游戏的设置，使学生在“玩中学，乐中记”，容易被学生接受。（3）Game: Find the word card

把要让学生找的单词藏在今天所教的6个单词的卡片中间，学生依次读出所见的单词，当看到所要找的单词时，学生必须站起来并大声读出那个单词。

【设计思路】1.及时复习本节课学过的单词，重点训练单词的认读；2.通过对单词的快速反应，让学生在游戏中复习巩固单词。（4）自编歌谣 Clap, clap, clap your hands Snap, snap, snap your fingers Wave, wave, wave your arms Cross, cross, cross your legs Shake, shake, shake your body Stamp, stamp, stamp your foot 老师先示范，接着学生一起唱

【设计思路】1.歌谣朗朗上口，容易被学生学会；2.充分调动学生的学习热情，为接下来的Let’s do 做动作和情绪方面的铺垫。（5）Let’s do

先听；接着跟老师读、做；接着老师说，学生做；一起跟着电视说和做动作；小组练习；展示。

【设计思路】TPR活动深受学生的喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然学习语言。

（6）听音，辨词。

【设计思路】这个环节是对学生单词认读的检测。3.Consolidation：介绍自己的身体

老师先做示范，然后让学生根据自己的水平选择相应的层次在小组里介绍，抽几个学生展示。

【设计思路】通过这个环节可以检测到学生语言的综合运用能力，使不同层次的学生在原有的基础均有所提高。

4.Summary 知识总结，情感教育

【设计思路】老师适时对学生进行思想教育，可以实现教育升华。5.Homework：用英语介绍自己身体的各个部位给家长听 【设计思路】这样设计促使学生把本节课的学习兴趣延伸到课外。

四、说板书设计

【设计思路】本节课的板书，简明扼要，图文并茂，条理清楚，重点突出。

总而言之，在这节课中我始终关注学生的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使学生通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。

第三篇：身体部位教案

Book1 unit2 Look at me!B let’s learn

一、教学目标 ：

1、学生能听、说、认读身体各部位的名称：body、leg、arm、hand、finger、foot.2.关于身体部位的多个指令，学生要能根据指令做动作。

二、教学重、难点：

Key point: The pronunciation of body、leg、arm、hand、finger and foot.Difficulty: The different of head and hand.三、教学准备： 1.The word cards.2.Tape and recode.3.A picture of xi yangyang.（喜洋洋）

四、Teaching procedure Step1.Warm up and preview 1.Let’s sing“Teddy Bear”& Let’s do.2.Free talks T: Good morning!My name is teddy bear.What’s your name? S: My name is … T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!Step2 Presentation

1.T shows Xi Yangyang’s head.T: Hello!Boys and girls, I’m Xi Yangyang.S: Hi!Xi Yangyang.(1)Present: body(Xi Yangyang加body)a./b/ /b/ /b/ book bag body

This is my body.I have a body.Good morning!/Good afternoon!Body.b.T does “Body body, shake your body.S follow it.c.Let’s do: Shake your body!(2)Present: arm（给Xi Yangyang加arm）

a.T范读，S read it one by one.b.T: Look!This is my arm.Show me one arm.Show me two arms.(arm——arms)c.Wave your arms.(3)Present: hand a.T says S do(touch your hand touch your head)b.T does S say(hand & head)

Pair work: A: Good morning!This is my hand!

B: Good morning!This is my hand!

c.T: One hand, two hands.Clap your hands.(T high S low)(4)Present: finger ——fingers a.较师范读，生跟读。

b.Pair work: A: Hello!I’m Mr.finger.B: Hi!Mr.finger.(5)Present: leg & foot（给Xi Yangyang加leg & foot）a.leg(S follow T read it two by two)b.Let’s sing:

Leg leg, leg leg.How are you? How are you? leg leg leg, leg leg leg.How are you? How are you? Leg—— legs.(cross your legs)c.foot(T stamps S read it)T: One foot, two…feet.Stamp your foot.2.Let’s read all the words, then follow the tape.3.Let’s do

Step3.Practice

1.Talk show(身体展示会)a.Hi!This is my ear(ear、nose…)

b.Good morning!My name is body.(shake your body)…

2.Game: draw monster(最佳小画家)让四组学生的代表上来按照T的指令，依次画出monster的头、耳、眼、鼻、身体、腿、手、、脚等。评出最佳画家。Step 4.Homework 给你的朋友、爸爸妈妈介绍自己的各个部位：This is my_______.

第四篇：身体部位教案范文

金峰小学公开课

授课老师：李锦文

教学目标：

1.知识目标：

学生能听懂会说身体部分部位的名称head,face,nose,ear,mouth,eye,neck.能听懂会说句子Touch your head…../Draw a ear on the face.做到语音正确,语调自然。

2.能力目标：

让学生感受到身体部位名称在生活中存在的广泛与重要，学生能在具体真实的语言环境中准确的问答；通过多项活动，培养学生主动思维、大胆实践的学习能力；扩展学生对身体部位的名称在实际生活中的应用能力。

3.情感目标：

结合实际生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。引导学生关注生活，让学生了解中西文化的差异。

4.策略目标：

运用多种教学方法，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取知识，主动与同学交流，一起分享学习交流的乐趣。教具准备:

单词卡片、收音机、教学挂图、长尺。教学方法：

情境教学法、全身反应法、直接法、听说法

教学重难点：

1.head 是指包含脸、脖子以上的身体部分，有时亦指眼睛以上及后面长有头发不分。

2.eye指“眼睛”eye的复数是 eyes.3.句型Touch your head /eyes/nose/face/ears/mouth/neck.Draw a mouth/nose on the face.4.se字母组合发/z/的音。

教学过程：

Step 1.Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant “I can sing”

twice

Sing, sing, I can sing，（做唱歌动作）

Dance, dance, I can dance,（做跳舞动作）

Swim ,swim, I can swim,(做游泳动作)

Draw, draw, I can draw.（做画画动作）

Step 2 Presentation 1.教学新单词：head,ear,eye,mouth,nose,face,neck 教师用拼图法引出本课单词。

T: Today we are going to learn Lesson 7.First let’s play a game.我们来一起做个拼图游戏。What’s this? Ss: 脸蛋。

T: Right.Read after me: face.(用升降调，开火车等方式操练)How to spell it? S1: F-a-c-e.T: Good.Let’s repeat his answer.Ss: F-a-c-e.教师用以上方法引出其他六个单词。T: Who is he? 我们拼出谁了呢？ Ss:喜羊羊。

T:我们今天学了什么呢？

Ss:身体部位。

T: Yes.Read after me , body.(升降调操练)2.操练单词：head,ear,eye,mouth,nose,face,neck 教师用chant来操练所学的单词。点点头，head,head 就是头 摸摸脸，face,face 是脸蛋 碰碰鼻，nose,nose 是鼻子

张张嘴，mouth,mouth 是嘴巴

眨眨眼，eyes,eyes 是眼睛

抓抓耳，ears,ears 是耳朵 妞妞脖，neck,neck 是脖子

3.教学新句型：touch your mouth/head/nose/eyes/… T:What am I doing?(老师摸一个学生的头)Ss：摸。

T:Yes.Read after me.touch.(全班开火车，每组的第一个同学摸后一个同学的肩膀说touch.)How to say “摸你的头” in English? Ss：Touch your head.教师用同样方法教学句型：Touch touch your mouth/head/nose/eyes/neck/face.Step3.Play games:

1.I say ,you act 老师念指令，同学们做动作。

2.I say, you draw Step 4:Sum up

T: What did we learn this lesson? Ss: 单词：Head,eyes,ears,neck,face,nose,mouth.句型：Touch your head/face/neck/nose/mouth/eyes.Step 5.Homework

1.熟读本课内容，2.完成一册通上本课的练习。

教学反思： 这节课从内容上看，内容较多，但是不难。因此重点应该把握单词的发音通过这堂课的教学，我觉得整体的课堂安排条理还是较清晰的，突出了本课的重难点。活动的方式也是多样化的，激发了学生的学习兴趣。但对于教学的复习导入环节不够明显，游戏的设计对于教学意义不够。重点句型的把握还不够。如：Touch your head.在歌曲部分，要先把前面的单词和句型掌握好，要服务与教学。在歌曲上先适当解释生词，并引导他们做动作效果会更佳，在这些部分还有待改进。

第五篇：英语身体部位教学

小学英语“人的器官”教学设计

一.教学目标

1．[知识目标]听、说、认读head、face、ear、nose、mouth、eye；听懂、理解句子Look at me.This is my nose /eye„„ ；快速反应Touch your head /eye/„„

2．[能力目标]培养学生听、做、说、读的能力，增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。

3．[情感目标]让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。

二.教学重点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个人体部位的单词。教学难点是让学生能将这六个词汇运用到简单的英语句子中。突出重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱，喜欢游戏的特点，通过快速反应Let’s do，将单调的知识融入生动的活动之中，让学生在听、说、动的过程中，掌握知识并加以灵活运用。

.三.教学过程

一．

导入设计（1）Free talk

上课一开始，教师让学生进行日常口语交流，教师先示范自我介绍：Morning！Nice to meet you.Hello!I’m M r „..然后让学生进行自我介绍。

(2)Listen and act

教师说：Open your pencil-case.Close your books„„让学生做出动作。[设计思路]提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

二．

新课呈现

教师依次出示head、face、ear、nose、mouth、eye等头饰，结合身体语言，逐个呈现这些新单词，然后教师采用升降调逐个带读这几个单词，再指名让学生读一读。

教师把这些五官图片一一贴在“Face”图上，刚好凑成一五官图。让学生跟读录音，跟读Let’s learn的词汇，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。

[设计思路]用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮、说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

3．操练巩固

（1）读一读，说一说。

教师指着自己的鼻子说：Look at me ,this is my nose.然后把这两句写在黑板上，让学生一起读一读。接着问学生:Where is your nose?Can you tell me?引导、鼓励学生试着说一说自己的五官：Look at me,this is my nose/eye/„„ [设计思路]语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子、对话中教学，让学生学会应用新知。

（2）Let’s do.教师发指令：Open your mouth.Close your eyes.Show me your nose„„让学生做一做，自然引入Let’s do : Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.[设计思路] Let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。再学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出正确的反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

（3）Game:What’s missing?

教师把五官图中的一张卡悄悄拿掉，让学生说出拿出部位的名称。[设计思路]通过视觉观察复习、巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。

4．拓展练习Game:Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话: A:Hello!B:Hi!Who’s there?

A:Guess!B:Are you Mr Ear? A:Yes./No.[设计思路]进行此游戏，将单词融入到会话，有利于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合运用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

5．课后作业

（1）熟读本课单词。

（2）同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义做出快速反应。