第一篇：《善于思辨,学习辩证分析》教学设计(高三作文指导)
寿光五中高三语文组慈兆敏 教学目标
1.了解辩证思维的含义，培养学生以辩证的观点分析论点的能力。2.通过训练，培养学生对材料进行理性分析的能力，增强文章说服力。教学重点
培养学生以辩证的观点分析论点的能力。辩证分析中常见的三种基本观点：
1、要学会用发展的眼光看问题；
2、要学会用全面的眼光看问题；
3、要用一分为二的观点看问题。教学过程
一、导入新课
1、同学们，在我们的生活中人们对一些现象和生活进行总结概括，形成了一些简单而又富有道理的句子，这些句子虽然形式短小，但是包含的的道理却发人深省，有的甚至是石破天惊，振聋发聩。今天我就带给大家这样三个句子，思考一下，哪个句子你最认同，或者换个思路，它有什么问题没有?是否都能经得住推敲？请同学们讨论一下。（1）严师出高徒
（2）士别三日，当刮目相看（3）近墨者黑
（可以分小组进行讨论，小组抽一名同学起来展讲下你们的观点）（展示ppt）
2、我发现咱们在座的每一位同学都思维敏捷，见仁见智，最关键的一点是我们的同学都敢于挑战权威，质疑经典。看来我们在说话写文章时真的应该做点辩证分析。那么我们又该怎么说这几话就更科学更合理呢。(5分钟)
二、文本探究（展示ppt）
（一）、这是课本上的几个段落，请大家仔细阅读。通过圈点勾画，把你认为重点的地方标出来，同时思索下面的问题。善于思辨，学习辩证分析
说理议论，要做辩证分析，避免片面性。那么，怎样才能避免片面性呢？通常要注意这样几点：
一是分析要全面。事物都有两面性，有时候只说一面，可能会引起误会，就还得说另一面。马南邨《不求甚解》一文，一方面指出，诸葛亮读书“观其大略”，比徐庶等人“务于精熟”高明，因为他”知识更广泛，了解问题更全面”；另一方面指出，“这也不是说读书可以马马虎虎”，“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句”，“不为某一局部而放弃整体”。这样就防止了片面性。鲁迅先生在《拿来主义》一文中，阐述“拿来主义”者对待文化遗产的态度：“如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西污染了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是混蛋。不过因为原始羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。‘拿来主义’者是全不这样的”想一想，这是不是辩证分析？表现在哪里。
二是要避免静止的看问题。世界上没有一成不变的事物，如果用静止的、孤立的眼光看待事物，就不能认识它的本质和规律，分析起来就无法得出正确的结论。例如，“学习雷锋”这个口号，从提出到现在已经几十年了。在当前搞市场经济的情况下，怎样看待“雷锋精神”？如要发扬，该怎样做呢？
三是注意对立面的转化。事物对立的两极，在一定条件下会向对立面转化。例如，好事可能变成坏事，坏事也可能变成好事。
第二篇：2012届高三作文指导一.辩证思维doc
2012届高三作文指导一
运用辨证思维审题立意
一、作文中常存在的问题：
1、以偏概全，以特殊性否定一般性。
2、片面、绝对，主观臆断，不留余地。
A.问题症结：
1、缺少辨证分析。
2、不会运用“辨证的语言”。
B.什么是辩正分析？
辨证分析简单说来就是一分为二。缺乏必要的辩证分析是议论文写作者常犯的错误之
一。常用的辩证观点有：
1、一切从实际出具体问题具体分析
2、联系地、发展地看问题
①事物是普遍联系的 ②事物是变化发展的，变化是有规律的，按客观规律办事
3、坚持矛盾分析的方法
①事物都是一分为二的，要用全面的观点看问题
②把握重点和主流
4、正确认识事物发展的原因、状态和趋势
①内因和外因的关系
②量变质变规律
③前途是光明的、道路是曲折的
5、发挥主观能动性，透过现象认识本质
6、社会存在与意识的关系
7、实践与认识的关系
8、辨证的否定规律
看问题不能太片面，凡事要一分为二，不可走极端，要留有余地。在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的问题和不足；在否定某一事物的时候，也不能一棍子打死，对其中正面积极因素应适当加以肯定，这样才能使人心悦诚服。事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光看问题。凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的历史和环境进行分析研究，才能得出正确的结论。如：
鲁迅先生在《拿来主义》一文中阐述了对待中外文化遗产的正确态度，在此之前，他列举了几种对待文化遗产的错误态度：一是不敢继承，二是全盘否定，三是全盘接受。
产生这三种错误态度的根源，就在于对中外文化遗产缺乏必要的辩证分析。
正确的态度正是源自对文化遗产的辩证分析－－占有吸收其中对我们有益的（鱼翅），区别对待其中既可能有益也可能有害的（鸦片），毁弃其中有害无益的（烟枪、烟灯、姨太太）。可以说，这篇议论文正是辩证分析这一哲学方法的活生生的应用。
二、怎样实现辨证分析
1、全面分析：事物都有两面性，有时只说一面，可能会引起误会，还得说说另一面。看问题要懂得全面分析，凡事要一分为二。
比如说战国后期秦统一中国是大势所趋，客观上结束了四分五裂的局面，统一了文字、货币、度量衡，促进了封建政治、经济、文化、国防事业的发展，是进步的；但从被灭掉的六国看，则是一场国破家亡的灾难，屈原忧国忧民自沉汨罗，太子丹遣荆轲刺秦，又不能看作是逆潮流而动。这就是对秦灭六国事件的一分为二。
秦始皇灭六国是一种雄才大略，功在千秋；灭六国之后没有及时安抚六国军民，一味实行残暴统治，焚书坑儒，横征暴敛，招致人民起来反抗，他同时又是一个千古罪人。这是对秦始皇这一历史人物的一分为二。
小练习：
以“谈成才”为话题说出你的写作构想。
主观条件：勤奋努力、兴趣爱好等因素。
客观条件：环境、顺境、逆境、机遇、社会制度等因素。
方法强调：两点论与重点论相结合2、发展分析：世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和将来。因此，我们要用发展的眼光看问题。
在《吕氏春秋•察今》上记载了这么一个故事：楚国想偷袭宋国，先派人测量水的深度，并设立了渡河标记。水突然暴涨，楚国人不知道，仍然按照事先设立的标记渡河。结果淹死一千多人，造成丧师失利的结局。楚国人失败的原因在于：死守教条，不按已经变化的形势来处理问题。
3、变化分析：注意对立面的转化
“福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”，这是大思想家老子的辩证法。事物对立的两极，在一定条件下会向对立面转化。
如：在世界反法西斯统一战线形成时期，美苏两大军事强国是站在一条阵线上的，两国紧密合作，为世界反法西斯胜利作出了重要贡献。而战后，两国由于政治信仰不同，走向了冷战与对立。
中苏本是国际共产主义阵营的 同志加兄弟，六十年代中后期产生了严重对立，中美建交，形成新的政治平衡。这些都是矛盾双方相互转化的最好例证。
三、高考作文题中的辨证思维运用
从高考作文命题的特点来看，材料作文、关系型话题作文和联合短语型命题作文往往涉及两种或两种以上的事物或对象。
立意原则：正确而全面揭示关系 主要辨证法：分析全面普遍联系发展变化
今年来高考作文分析
1、一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度适宜，树木就迅速生长起来，但形成了茂密的森林之后，大片森林的出现就会使气候变得更好。
这只是自然现象，社会生活中某些现象也有类似之处，请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己见解。
题目：树木•森林•气候
——谈()
辨证思维观点：普遍联系的观点，量变与质变的关系。
2、某班开辩论会，一方的观点是“近墨者黑”，一方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方，写一篇发言稿参加辩论
题目：近墨者黑/近墨者未必黑（把不选题目划去）
辨证思维观点：普遍联系的观点，内因与外因的关系
3、夏日的夜晚，院子里，梧桐树下„„
啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹„„
儿子对新树皮发出一串赞美„„
父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样„„” 根据上面的材料写一篇记叙文，题目自拟。
辨证思维观点：发展变化的观点，新生事物必然战胜旧事物，新老交替的规律
4、麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高务远/苍鹰说麻雀寸光鼠目
根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇的议论文。 辨证思维观点：普遍联系的观点，要全面地看问题，一分为二。
例文借鉴：论玩物丧志
“玩物丧志”这一词，在词典中的解释是：沉迷于所喜好的事物而丧失志向。 我认为其实不然，玩物不一定会丧志，相反，还有可能“得志”。
“玩物丧志”，这个词经常被家长们拿来当作教训孩子的话，老师有时也拿来告诫学生。我看，“玩物”究竟是“丧志”还是“得志”，首先要看“玩物者”的自制力和目的。其次，还要看所玩为何物，并非玩任何物都会“丧志”或者“得志”。再次，还要看“玩”的程度。
“玩物者”的玩，带着什么目的，带着什么心情去玩，对“志”的“丧”或“得”，有密切联系。大家也许都知道，美国的头号巨富，拥有资产四百多亿美元的比尔•盖茨，他是靠开发软件成功的，但殊不知，他小时却并非一个乖巧的孩子。他从小沉迷于电脑，每天不上学，却去玩电脑。到了70年代以后，电脑工业渐渐崛起了，他靠他的技术与头脑在激烈的竞争中脱颖而出，走向了成功的巅峰。玩物有好也有坏，比如前面讲的电脑自然是好的。但一些人不懂得“玩物”会“丧志”。在《世界历史》上，我们了解到一位外国的国王——法王路易十六，他被称为“锁匠国王”，因沉迷于制造精美的锁而不理朝政，最后法国人民将他流放在一个孤岛上。而他的妻子——人称“亏空夫人”的安东尼王后，因沉迷于金钱而被人民推上了断头台。这两个例子都是因沉迷于不该沉迷的东西而“丧志”的。所以我们不能不注意自己的“玩物”的性质。
说到沉迷的程度，我们现在的年轻人，自控力较弱，容易深陷。我自己就是其中一例，我上学期沉迷于打电子游戏，自以为打电子游戏不会影响学习，但到后来越陷越深，甚至旷课去玩，期末时，我的学习成绩进了倒数几名。
所以说“玩物”必须要具备好的心理素质，要选择对象，不要过分沉迷于“玩物”，否则，何时“丧志”，自己都不知道。
四、审题立意示例：
阅读下面材料，按要求作文题
在美国华盛顿监狱里，有一个名叫库丁的重刑犯，他游手好闲，嗜酒、吸毒，最终因杀人罪被判终身监禁。库丁有两个儿子，年龄相差只有2岁，大儿子秉承父亲身上的所有陋习，学生时代就染上很重的毒瘾，最后的结果也是以杀人罪而锒铛入狱；小儿子却完全不一样，他正直善良，刻苦好学，最后不仅事业有成，而且家庭生活美满。
在完全相同的成长环境里，为何两个儿子有着完全不同的命运?一位记者前去采访，以揭开其中的奥秘，出乎记者意料的是，两兄弟的答案竟然完全相同——“有这样的老子，我还能有什么办法呢?”
仔细阅读上述材料，你受到什么启发呢?选取角度，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自选。
附：批改标准
一类48-60切题立意
①谈外因（客观环境）与内因（主观努力）的关系，侧重肯定主观努力。
②近墨者未必黑
③环境诚然重要，主观努力更重要。
④谈逆境和成才的关系。困境出人才
二类36-42基本符合题意：
1、环境影响人，不提主观努力
2、只谈主观（心态、心灵的选择），不提环境
三类22-35离题
1、换个角度看问题
四类21分以下
套作宿构
注意
材料作文若写议论文，一定要提及材料。若写记叙文要在结尾点明题旨。
五、审题立意练习：
1、开卷有益
2、知足常乐
3、名师出高徒
4、有志者事竟成5、谦虚使人进步
6、酒香不怕巷子深
7、良药苦口利于病
8、三个臭皮匠顶个诸葛亮
六、作文
总要求：运用辩证方法分析问题
题一：
一块冰在撒哈拉沙漠被太阳融化得只剩下小小一块。
冰感叹道：“沙漠是冰的地狱，北极才是冰的天堂。”
沙对冰说：“冰在沙漠里才最珍贵，冰在北极是最不值钱的东西。”
你从上面的文字中获得了怎样的感悟，请在正确理解材料含义的基础上，选择合适的角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
题二：
有哲人说：向后看才懂得生活，向前看才能生活。
读完这句话有何感想，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。题三：
以“苦”为题写篇不少于800字的议论文或记叙文。
第三篇：勤奋学习善于学习教学设计片段
“勤奋学习善于学习”教学设计片段
一、【设境示标】
阅读赏析：媒体展示8条关于学习的名言——
★人生在勤，不索何获。
【张衡】
★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
【韩愈】 ★聪明出于勤奋，天才在于积累。
【华罗庚】 ★形成天才的决定因素应该是勤奋。
【郭沫若】 ★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
【爱因斯坦】 ★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【爱迪生】 ★不经历风雨，怎能见彩虹。－—《真心英雄》
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
思考感悟：上述这些名言给我们大家有哪些启示呢？
交流畅谈：学生依据自己的思考感悟，自由讨论并择优交流。
归结导入：以上名言都强调了做任何事情都要讲究勤奋，注重方法。推而广之，用之于我们学习，那就是要勤奋学习，善于学习。那我们为什么要勤奋学习，善于学习呢？带着这些问题，我们学习本课第二节。（同时板书课题）
展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【体验反思】 畅谈我们的学习
情境展示：媒体展示《愉快的校园生活》一些精彩的场景或画面。
设疑导思：◆从幼儿园到小学，从小学又到中学，我们大家在这样美丽的校园里学习生活了近十年，那么现在我们回想反思一下
——我们究竟为什么要学习呢？
思考畅谈：学生结合自身理解和反思相互讨论，合作探究，自由畅谈。
归结明确：学习是我们人类的基本活动，是人们生活的重要内容。学习能让我们获得充分发展——掌握知识让我们打开通向世界的窗口；增长才干让我们实现自己人生的价值……
激疑再思：学习的意义如此之重大，那么我们究竟应该采取什么样的学习行为呢？ 对比畅谈：引导学生结合文本P37“两类学习行为对比”畅谈看法，选择并进而确立正确的学习行为。质疑三思：◆从具体的行为可以看出一个人的人生态度，从一贯的态度可以决定一个人的价值取向，既然刚才我们大家都毅然决然地选择“B类学习行为”，那么我们对于学习应该采取什么样的态度、树立什么样的观念呢？能举例说明吗？
阅读思考：指导学生阅读文本P37相关文字，思考探究，并择优交流。归结强调：确立责任意识；树立学习信心；培养学习兴趣；讲究学方法；
第四篇：高三听力指导课教学设计
高三听力指导课教学设计
张淑芳
一、教学内容分析
听力在英语高考试卷中占较大的比例，同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧。因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在听力的三大环节中应该注意的问题及技巧。通过这堂课的学习，学生既可以了解听力中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而提高听的能力。
二、学情分析
高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏好的解题方法，得分不稳定。因此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率。
三、教学目标分析
1.知识目标：让学生掌握听力中的常见词汇。
2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及解题技巧 3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心，增强自信，不在害怕听力。
四、教学重点、难点分析 1.让学生掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的解题技巧。
2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何扑捉有用信息等。
五、教学过程设计
Step 1 Introduction T:Good morning,everyone.Ss: Good morning T:sit down,please.Today ,we will learn about listening.As we know,listening plays a very important role in our Entrance Examination.Although you have done a lot of practice,some of you don’t know how to deal with this part.Personally,it’s easy and possible for you to get a high score in this part if you have some techniques.Therefore,I’ll introduce and stress some listening tips to you in this class.Step 2 The general principles ※Relaxed ※Confident ※Target First of all,I want to introduce the general principles.The first one ,you should be relaxed.That is to say,don’t be nervous.The second one is that you should be confident of yourself.The third one is the most important.You should set yourself the target.As we can see ,target includes 6w(when , why , what , where , which , who)Step 3 How to deal with the listening part Before listening 快速浏览题干，勾出关键词，预测谈话或者对白的内容。何为关键词？关键词就是影响我们选择的词，也就是说正是因为这个单词或者短语，我们才选A而不选B.其次要学会预测内容。预测了内容，我们就能估计大概会听到哪些信息，更重要的是我们可以用所学知识对选项进行判断、排除。
During listening 在这一环节中，非常重要的一点就是我们一定要集中注意力，静下心来认真听。通常我们听了第一遍以后，一些简单的题我们能立刻作答，对于我们不确定的题就要回忆它出现在哪部分，这样在听第二遍的时候就着重听我们不确定的地方。以数字题为例，在三个数字中我们到底该选哪个呢？这就要求我们做好记录，弄清楚每个数字代表什么。听完两遍后，如果我们还是不确定，就选一个你认为最有可能的，然后做好准备听下一道题，切不可在一道题上浪费太多时间。After listening
这一点主要是针对平时练习。如果听完两遍以后还是不确定是否听懂了，就再听一遍，重点听没有听懂的地方。然后，对照材料来听，画出材料中的长句和难句，留意停顿的地方，这对我们划分句子成分、抓住主干很有帮助。最后再合上书从头到尾听一次。对于影响意思理解的生词，我们要查它的意思和发音，再一点一点地积累起来。
Step 4 conclusion This is what I want to introduce and stress today.But just learning these tips is not enough,and we should put them into practice.Remember:practice
makes perfect.Meanwhile,if you keep confident and perseverant in the left time,I believe you will succeed.Step 5 Homework 记忆听力中的常用词汇；选择一套练习巩固 ※教学反思
本节课目的明确，思路清晰，实用性很强，能有效帮助学生提高听的能力，减少失误。学生在课堂上收获颇多，课后反应良好。但是也有不足之处，例如主要是我提醒学生应该注意什么问题，缺乏让他们自主思考。今后要多加注意，以学生为本
第五篇：让时评作文充满思辨性教学设计
让时评作文充满思辨性教学设计
【教学目标】：
一、知识与能力
1.明确时评立意的概念。学习时评立意常见的思维方法。
2.通过学习时评立意的思维方法，锻炼学生在时评作文对生活现象的分析能力和评价能力，增强时评写作的思辨性。3.提高学生对阅读材料的比较、归纳能力。
二、过程与方法
1.学习时评立意常见的思维方法。
2.提供课题，提供范本，让学生总结方法，运用方法分析新闻，教师点拨指导，提高学生对阅读材料的比较、归纳能力。
三、情感态度与价值观
培养学生关注社会的意识，引导学生认识自身与社会的关系，培养社会责任感和人文关怀的精神。
【教学重点】：丰富评论新闻的角度，形成较有深度的看法。
【教学难点】：如何从多个角度评论新闻，并准确、简练、生动表达个人看法。
【教学课时】：一课时（45分钟）【教学过程】：
一、笑话导入新课。
利用笑话导入新课，在不同的思维思想里，体味不同的效果。
曾经，一位教徒在祈祷时犯了烟瘾，于是问神父：“祈祷时可以抽烟吗？”神父很生气地瞪了他一眼说：“当然不可以！”另一位教徒在祈祷时也犯了烟瘾，他问神父：“抽烟时可以祈祷吗？”神父听了非常欣慰，赞赏地说：“完全可以。”
二、学习时评立意概念，从而进一步认知时评立意常见思维方法。
（一）立意是什么
立意——作者对所评论的对象（包括人物、事件、现象及问题）提出自己的看法，表达自己的意见，确定评论的主要思想。它是评论的灵魂。也可称“立论”。要写出好的时评，首先立意要高。
（二）以“新‘24’孝行动标准”的新闻事件评论为素材，初步认知时评立意常见思维方法。
1.播放有关“新‘24孝’行动标准”的视频，引导学生大胆发表自己想法，各抒己见。2.收集各种评论立意摘要，整理以学案形式展示给学生，学生挑选出自己最欣赏的一则评论立意后用自己的语言说说理由。
3.教师在学生讲述理由的基础上，客观评论并加以总结各种评论立意所体现的思维方法。
关于新“24孝”行动标准的时评立意摘要：
评论一：与传统“二十四孝”不同，新版标准文辞简明，每条都是操作性强、贴近生活的居家小事，如给父母零花钱、为父母做饭等；不局限于满足老年人的物质生活，更注重对其精神和情感的关怀。（《解放日报》）
小结：关注到新“24孝”行动标准的价值取向实质，评论深刻。
评论二：与传统的“24孝”相比，新版“24孝”简洁易懂，包括“仔细聆听父母的往事”“支持单身父母再婚”“教父母学会上网”等，与现代生活紧密结合，对于弘扬孝道、构建新式家庭道德关系很有帮助。
但这份用心良苦的新“24孝”标准，仍然难逃两层追问：一是“孝道”果真是全国老人心向往之的天年图景？
二是要实现这些孝道新标准，最重要的是要给儿女留下“看风景”的时间和心情。
老吾老以及人之老。眼下诸多社会道德症结，都是家庭道德层面“氧气稀薄”所致。当公民不能尽心尽孝，体恤老人、关爱弱者的传统心理就会日渐麻木，而别人的父母——不过就是马路上跌倒的老太太或迷路在都市的老大爷，不关自己事。新“24孝”标准有了，给子女们一份尽孝的心情与能力，社会鼓励子女尽孝。（《中国青年报》）
小结：肯定“新24孝”的价值，但同时指出标准存在一厢情愿的主观性及实行标准的现实困难，并提出解决困难的办法和呼吁。
评论三：新“24孝”行动标准把孝行细微琐碎化了。“标准”的缺点是没精神层面上的依靠，微小的事情不能过于放大，定了这样的标准，会引导人们只选择一些可能做得到的小事来尽孝。而且将如何尽孝固定下来的做法比较危险，定了这24条，客观上可能会排除其他孝行的存在。（《新民晚报》顾晓鸣）
小结：未雨绸缪地指出“新24孝”标准存在的隐忧，有一定的前瞻性。
教师总结：对同一新闻事件，不同的思维方法就有不同的立意角度和思想深度。上述评论立意摘要主要体现了如下思维方法。方法一：寻根推果
阐释：寻根——1.挖掘事件的价值、意义、影响。如评论一
2.思考事件产生的主客观原因或根源。
推果——预测事件发展的趋势和可能产生的结果，提出隐忧与建议。如评论三
方法二：辩证分析
阐释：一分为二地看问题，以全面、联系的眼光评价事件。如评论二
三、展示其他时评立意摘要，运用上述思维方法强化认知。1.其他时评立意摘要。
新闻事件三概述：7月2日中午，16岁的湛江女孩李舒舒到佛山顺德乐从镇探望朋友时，受托帮忙照看1岁女童雯雯，看到一辆货车驶向横过马路的雯雯，她冲上前将雯雯推开，但最终两人均遭碾轧。事发后，两人被送往佛山市第一人民医院急救。李舒舒的右腿被车轮碾轧，造成粉碎性骨折，雯雯的双腿也遭碾轧，可能面临双腿截肢。
两天后，广东省政协副主席、省妇联主席温兰子专程到医院看望李舒舒，并送去3万元慰问金。随后，当地有关部门为李舒舒申报了见义勇为称号。8月1日，佛山市顺德区交警出具事故认定书，认为雯雯在车辆临近时突然横穿马路是实施了有妨碍交通安全的行为，应在此次事故中负一定责任。
评论：每一名见义勇为者，都要为自己受伤负一定责任。这有一定的道理，如果每个市民都不计后果地进行见义勇为，可能会从另一方面鼓励莽撞行为，导致更大的损失。
其实除了道路交通安全法外，还有其他法律法规，对见义勇为者进行奖励。李舒舒冲出马路救人的行为违反交通法，要承担责任，但她的行为又满足见义勇为的条件，应得到奖励。
2.学生小组讨论，根据自己对思维方法的理解，判断以上时评立意所运用的思维方法。
小结：事件三评论——寻根推果+辩证分析 方法再现：辩证分析，摈弃偏狭观全局
四、课堂总结
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