第一篇：四年级上册综合实践《关心爷爷奶奶》教学设计
第五课：关心爷爷奶奶
教学设计思路：
活动一：谈话导题，亲近爷爷、奶奶——活动
二、用心体会，让老人高兴——活动
三、主动爱爷爷、奶奶——活动四：给老人过节日——总结、提升 教学内容：
关心爷爷奶奶——17~20页 教学目标：
1、用心去了解老年人的心理需求，学会尊重老人，培养爱心、孝心。
2、活动中学习调查、收集、整理爷爷、奶奶（或外公、外婆）的相关资料。了解老人过去及现在为家庭和社会做出的贡献，能够清楚、真实地表达真实的情感。
3、通过课前调查、用心体会、主动去爱、行动起来表孝心让学生懂得尊老、敬老、爱老的重要性。
4、在生活中能有意识地关心老人，并能尽自己所能给老年人做一些力所能及的帮助。教学重点：用心去了解老年人的心理需求，学会尊重老人，培养爱心、孝心
教学难点：在生活中能有意识地关心老人，并能尽自己所能给老年人做一些力所能及的帮助。
教学准备：调查了解，收集相关资料 教学过程：
活动一：谈话导题，亲近爷爷、奶奶
1、谈话导题：同学们，你们谁和自己的爷爷、奶奶（或外公、外婆）住在一起？请举手。那么细心的小朋友，你们发现他们和你在一起时高兴还是不高兴。这节课我们就一起来讨论怎样让爷爷、奶奶高兴。出示课题：关心爷爷奶奶。
2、关心爷爷奶奶：你们了解他们吗？
3、小组交流课前调查。
4、大组交流。（师评价）
5、展示老人们的作品等。活动
二、用心体会，让老人高兴
1、猜教材插图中老人的心思。
2、家中的爷爷、奶奶，我们的爸爸妈妈为我们的成长付出了艰辛。（请听一位老奶奶写给孙子的信吧）
3、谈体会（你们的爷爷、奶奶是怎样关心你的）
4、老师现身说法。（换位思考，假如，我就是自己的爷爷奶奶这时心理会怎样想呢？）5你们有没有像老师这样无意间伤害老人们的心？
小结：是啊，爷爷、奶奶，外公、外婆无微不至的关心爱护我们，常为我们着想，关心我们的思想和学习进步，生活和身体健康，自己省吃俭用，都想给孙子、孙女们留下好吃的东西，给我们买好玩的玩具，现在他们老了，特别他们生病或有了困难的时候，我们也应该从小学会关心他们。你们想怎样做，让我们的爷爷、奶奶开心呢？ 活动
三、主动爱爷爷、奶奶
1、平时你如何让爷爷、奶奶高兴。
2、假如你就是这位同学的爷爷你想说些什么？
小结：是啊，你们都是爱爷爷、奶奶的好孙儿、好孙女，你们知道应该怎样让爷爷、奶奶高兴，这些爱你们都藏在内心深处，行动起来，把它表达出来吧!活动四：行动起来表孝心
1、这时你最想做什么？
师小结：是啊“谁言寸草心，报得三春晖。尊老、敬老,爱老，一向是我们中华民族的传统美德，古代《三字经》中的“香九龄，能温席”，是多么感人的敬老故事呀!我们除了要关心自己的爷爷，奶奶，还要怎样做呢？（生：答）是呀，孟子就曾说过：“老吾老，以及人之老”。
2当你看到身边的老人遇到了困难，虽然我们不是他们的亲孙儿、孙女，我们也应该怎样做呢？
3、我国政府早在1989年，就把每年的重阳节，也定为什么节？（敬老节）。每当节日来临时各级各部门都举行相应庆祝活动，祝福老年人健康长寿。让尊老敬老爱老这一传统代代相传。(请看录像）配乐：《夕阳红》。你们还知道社会上有哪些关心老年人的事例？
4、现在，你想对自己的爷爷、奶奶或社会上爷爷、奶奶说些什么呢？请写在爱心卡上。
5、总结
板书设计：
板书设计：
关心爷爷奶奶 亲近爷爷、奶奶 用心体会，让老人高兴
主动爱爷爷、奶奶
第二篇：四年级上册综合实践《挑战“重心”》教学设计
第一课：挑战“重心”
教学设计思路：
（一）激趣导入——
（二）基本活动——
（三）汇报交流 教学内容：挑战“重心”——书1~4页 教学目标：
1、激发学生学习和应用科学技术的兴趣，培养学生遇到事情观察思考的习惯，和动手解决问题的能力。
2、在亲手制作和调试重心玩具不倒翁的过程中感受物体有重心，体验重心原理的应用，提高学生动手操作的能力，理解科学与技术的关系。
教学重点：体验重心原理的应用，制作重心玩具不倒翁。教学难点：调试不倒翁的重心。
教学准备：综合实践活动学具、学具：乒乓球、橡皮泥、剪刀、彩纸、彩笔、胶棒等。教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，在这节课里，老师将和大家一起“挑战重心”。你有进行挑战的勇气吗？（有！）所谓知己知彼，方能百战百胜。要想挑战重心，首先要了解什么是重心，谁来说说你对中心的了解。（生说）
2、教师总结：地球表面上的物体，各部分都受地心的吸引，物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。一个物体的重心越低，也就越稳定。
（二）基本活动
1、其实我们日常生活中就常常会看到利用重心完成的事情还有利用重心制作的玩具。请看图片：（课件出示）
你想不想也制作一个小玩具呢？
2、出示自制不倒翁，让学生观察，说一说制作这样一个不倒翁都需要什么材料？（乒乓球、橡皮泥、彩纸、彩笔）
教师讲制作过程：第一步：把橡皮泥站在乒乓球的底部，乒乓球底部的橡皮泥越多越集中，不倒翁就越稳，但不要让橡皮泥超过乒乓球的一半；第二步：为不倒翁做装饰，你可以根据你所准备的材料，发挥自己的想象力和创造力完成一个自己的不倒翁作品。
3、在制作之前，先看一些设计精美的不倒翁。（看课件）
4、现在到了你来挑战重心，制作不倒翁的时候了，十分钟之后，老师等着看你的作品。
（三）汇报交流
1、谁愿意把自己制作的不倒翁展示给大家看？（指名展示并介绍自己的作品，其他生评价。）
2、在制作不倒翁的过程中，你遇到了什么问题？你是怎么解决的？
3、教师总结：对物体重心问题的研究，当然不仅限于制作重心玩具，在生活中，有哪些问题已经用重心原理解决了？有哪些还没有解决？请同学们注意观察生活，并把自己的所得与同学们进行交流，让我们在生活中继续挑战重心。板书设计：
挑战“重心”
重心——不倒翁
第三篇：四年级上册综合实践教学总结
四年级综合实践上册教学工作总结
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。
一、突出学生的主体。
能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强教师的有效指导。
综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。
三、注重学生的合作。
综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的40多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。
同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。
总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。
任课教师：张雅辉
四年级上册综合实践活动课总结
任课教师：张雅辉
四年级上册综合实践活动课教案
任课教师：张雅辉
第四篇：2016四年级综合实践上册教学工作总结
建新河小学2016年秋季学期四年级
综合实践教学工作总结
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。我们认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。
一、突出学生的主体。
能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强教师的有效指导。
综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。
三、注重学生的合作。
综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的20多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。
同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。
拟写人：黄俊 2016年12月31日
第五篇：四年级综合实践上册教学工作总结
四年级综合实践上册教学工作总结
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。
一、突出学生的主体。
能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
二、加强教师的有效指导。
综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。
三、注重学生的合作。
综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的40多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。
同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。
总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。
四年级上册综合实践活动课计划
任课教师：张雅辉
四年级上册综合实践活动课总结
任课教师：张雅辉
四年级上册综合实践活动课教案
任课教师：张雅辉
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