第一篇：赵建珍《周围的生物》教学设计 -
四年级下册科学
《周围的生物》教学设计
寺家庄小学 赵建珍
四年级下册科学
10．周围的生物 教学设计
寺家庄小学 赵建珍
一、教材分析
本教材把“周围的生物”作为“生长与变化“的第一课，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。本课引导学生认识生物的特征和生活环境，能正确区分生物与非生物，并简单了解动物、植物在生长过程中有哪些变化，为学生进一步学习生物打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
二、学情分析：
四年级的学生, 从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础。大家对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体。但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于教师进一步指导。这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程的重要时期。
三、设计理念：
当今社会很开放，人们在休闲时，出门旅游度假，所以孩子的知识面也比较广，因此，设计了几个活动，相信学生们能说出特定环境中的生物及其特征，并学会分析生物与非生物。
四、课程目标
◆知识与目标
认识周围的生物。记录它们的特点和生活。◆能力与过程 1．能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。2．能归纳出生物的基本特征。
3．能根据物体的特征判断哪些是生物，哪些地非生物。◆情感态度与价值观
从小养成学生关心生物、热爱自然的情感。树立学生保护环境的意识。
五、教学重点
能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。
六、教学难点
能归纳出生物的基本特征。
七、教学用具 多媒体设备及书写卡片。
八、教学过程
同学们，你们的家里养有宠物吗？（学生回答）
那给大家说说你们家养的是什么宠物？你家的宠物有哪些有意思的事情？
（学生活动）
同学们说了各种各样的可爱的宠物和它们的趣事，让大家知道了好多小动物的特点。除了动物外，我们的家里还可能养着一些花花草草，这些植物和动物都是我们身边的宝贵财富，是我们人类的亲密朋友，所以，我们一定要保护生物资源，同危害生物资源的行为作斗争。
既然生物对我们很重要，又是我们的朋友，那大家知道地球上有多少种生物吗？大家可以猜猜。（学生）猜一猜。
科学家说目前已经知道的生物大约有150多万种。但是还有至少三四千万种没有发现鉴定。也就是说我们现在知道发现的生物只是所有生物中很少的一部分。面对神奇的大自然，大家又没有信心去发现生活在其中的神奇生物呢？
（学生）有！
（导入新课）从今天开始，就让我们来发现大自然的神奇生物吧，好不好？我们先从我们周围的环境开始做起。
（活动一）观察、记录周围的生物
教师：大家观看这几张多媒体画面：“小池塘”、“校园草地”、“公园一角”、“阳台菜园”，等，让学生分组观察记录。
（教师指导）如何来观察、记录生物的探究活动？这里要注意解决这样一个问题：如何区分生物和非生物。
同学们要将自己观察到的动物的名字写下来，并注意观察生物的特征及其生活的环境。如果不知道生物的名字，可以画下来。
（学生活动二）
（学生交流）每小组推荐两名同学，一名同学说说自己小组共找到多少种生物，是如何区分生物和非生物的；另一名同学挑选两种生物，向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
（学生活动三）
其他同学判断该小组区分生物和非生物的理由的对错，说一说该小组发现生物的种类事多还是少，为什么？
（读一读）科学家是如何判断生物与非生物（教材P37）。对比评价本小组的自定的区分标准哪里不科学？如何进行调整？
（做一做）根据生命的主要特征，判断教材P38页插图中的物体是生物，还是非生物。说说你的理由。
（评价）教师对学生的判断进行评价，也可以让其他的同学进行补充后再评价。
（教师）今天我们通过观察又认识了不少的生物，而且也学会了区分生物和非生物的特征。但对于包容万物的大自然来说，我们今天了解的却有算不上什么。相信同学们一定会对神奇的生物世界发生浓厚的兴趣，并进而对这个生物世界进行进一步的探索和发现。（课后作业）在课余，我们可以通过多种途径来了解自然，认识生物。
九、板书设计：
10．周围的生物
寻找到的生物：竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、鸟„„ 物体分为两类：生物 与 非生物
认识生物的途径：图书、报纸、广播、网络以及实地考察等。
十、教学反思：
这节课采用了小组讨论的方式来教学，利用小组的力量来带动学生学习，让学生通过平时的观察、记忆说出生活中常见的生物，并能分析表述它们的特征，同时会区分生物与非生物，充分让学生加入到学习中来，锻炼学生的分析能力和表述能力；但四年级学生毕竟年龄较小，观察、分析事物的能力还不够强，并羞于表达，所以关键时刻，还需要教师的指引。
第二篇：《我们周围的生物》教学设计
第一节
我们周围的生物
教学目标：
1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。
（2）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。教学重点难点：
举例说出生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。教学过程：
导入新课
（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905年创建了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。今天这节课，就让我们一起来认识一下——我们周围的生物（展示图片）
学习新课
那么，什么是生物呢？（展示树林图片）
当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。哪些是生物呢？（请学生回答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。生物的英文是living things;即有生命的东西。非生物叫non-living things,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的奇怪的动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。
来自大自然中的几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，你们发现了哪些生命现象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。
我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说出生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发现什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展示尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展示植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的结构。形形色色的生物居然有我们将继续讨论。现在，让我们来轻松一下。请大家欣赏一场特殊的足球比赛。（展示机器人足球比赛视频）。
你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？
我现在，请同学们观察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来认识一下这 些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的周围，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地研究、利用和保护它们呢？需要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打出生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。
如果要把图中的生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一部分。请你们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。复习新课
请同学们阅读例题,讨论回答。
【例1】下列各项中都属于生物的一组是（）。A.含羞草、真菌、水 B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C.猫、蘑菇、细菌 D.蝴蝶、小鸟、钟乳石
解题思路：生物具有生命现象，具有生命的基本特征。非生物没有生命现象，不具备生物基本的生命特征。本题考查学生对生物和非生物的判断能力。答案：C 【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。
A.生长、发育和繁殖
B.生长
C.发育
D.繁殖
解题思路：生物具有生长、发育和繁殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于繁殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。本题考查学生对生物具有生长、发育和繁殖的基本生命特征的理解。答案：A 错因分析：要对题中的 “生小猫，能长大，再生小猫”的信息点和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小猫”一点，就会错选D。板书设计
一、什么是生物
有生命的物体
二、生物的生命现象
1.生物体能够由小长大（生长）；
2.生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外；
3.生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代； 4.生物体对外界刺激能够作出一定的反应（应激性）； 5.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境； 6.生物体有一定的结构。
第三篇：国学诵读教学设计——赵淑珍[最终版]
六年级经典诵读活动设计
石嘴山市第七小学 六年级三班
赵淑珍
教学目标：
阅读诗歌，粗知诗意，达到熟读成诵。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生根据诗歌与自己生活联系和运用的能力。活动地点：五三班教室 活动时间：2013.4.24 主持人：金星宇 赵文郡
教学准备:1.布置教室 2.准备音乐，课件。教学过程:
一、导入 播放音乐《高山流水》
二、声情并茂诵古诗：
三、创设情境，感悟诗情。
四、教师引出歌曲《明月几时有》
五、出示图片和歌词，点出这是一首词，作者是苏轼。学生齐读词。
六、配乐读。在小组内练习读，要求多样化。
七、拓展活动：制作诗词书签。
教学小结：
通过本节课的教学，引导学生想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生根据诗歌与自己生活联系和运用的能力。
在本节课的教学中，我得到的启示是：
一、教师备课必须充分。教师备课不仅要熟悉新课标的要求，更要钻研教材，多翻阅资料。因为，教师所备的内容不完全是为了让学生明白，重要的是教师对教材内容要吃透、吃准，这样，教师自己才能在课堂上游刃有余、得心应手。只有这样，教师才能轻松应对课堂上有可能出现的任何情况。
二、多给学生创造条件，引导学生去发现、解决教材或资料中存在的疑难问题。因为现在的资料，包括教材和教参，只要我们认真阅读，就不难发现，问题相当多。教师鼓励学生用怀疑的精神去阅读资料，对学生能力的提高很有好处。
三、要重视学生的默写。现在的学生，你让他说，他会说的头头是道；你让他读，这也不是多么难的事。但是，如果你让他默写，那就说不准了。因此，对学生加强默
写训练很有必要。只有让学生多写多练，才能不断提高学生的汉字书写能力。
第四篇：怎样保护周围的环境优秀教学设计
一、提出话题激发兴趣
（一）讨论激趣
随着社会的进步，生活水平的提高，人们更关注周围的环境[板书：周围的环境]。请大家说说以下内容。
1．你希望周围的环境应该是怎样的？结合学生发言[板书：清洁、美丽、舒适]。
2．在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的不文明行为或现象？当时你有什么想法？
让学生充分发言，讨论。老师相机引导、梳理。开阔学生视野，拓展思路，丰富口语交际的内容，提高学生的认识。
（1）人们生活的环境应该是清洁的、美丽的、舒适的（2）破坏、污染环境不仅表现在破坏自然资源，如滥伐森林、破坏树林、随意排放污水、排放有毒气体等；还表现在对公共财物公共环境的破坏，如距踏草坪、涂抹墙壁、攀爬文物古迹、乱贴小广告、乱倒垃圾污物、随地吐痰、乱晒衣服等。
（二）提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
[板书：怎样保护]
二、明确分工，小组交流
1．四人组成一个小组。分工合作，主持人、记录员、报告员、检查员各司其职，人人主动参加讨论。
2．明确任务。每组重点选择一种破坏（或影响）周围环境的现象，有针对性地说说自己的想法和打算。要摆事实，讲明道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。
3、小组讨论交流。每个人都积极发表意见，同时密切配合，各尽所能主持人掌握讨论的全局，记录员负责记录大家发言要点，检查员负责检查小组成员发言情况，报告员要做综合汇报的准备。
三、全班汇报，评点鼓励
1、在小组充分发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，理清顺序，由报告员代表小组向全班进行汇报。允许组内其他同学做补充发言。
2、组织评点。不进行个人发言的评价，只评小组团体，促进个体的合作和互助，培养团队精神。
3、奖励优胜小组发给流动红旗。
第三课时
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣
〈二〉、交流启发，拓宽思路
1、全班交流回忆最近自己做过的、听到的、看到的、想到的事。
2、向小组成员说说自己最想告诉别人的事，要讲得有条理
3、小组派代表在班上说说自己最想说的事。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求
1、选择的事必须是自己做过的、听到的、看到的或想到的。
2、选择的事应该是自己最想对别人说的。
3、事情要写清楚，语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、续完成作文。
2、完成练习册。
第五篇：《赵普》优秀教学设计
教学目标：
1、准确地翻译全文，背诵全文；
2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法；
3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
教学过程：
一、导入
引述“半部《论语》治天下”的典故，激发学习的兴趣。
二、商量确定本课的学习方式
读 译 讲，以读为主。
三、熟读背诵课文。
1、自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。例如：
寡 阖 箧 薨 龌龊 循默 奏牍 补缀
2、指名读，纠正误读处。
3、领读。
4、训练快速读。
师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。
5、练习背诵。
师生比赛背诵，看谁错误少。
四、合作翻译课文。
1、两人一小组，对照书下注释，试译课文。
2、质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。
（1）太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）
（2）读之竟日。（倒装句）
（3）普明日复奏其人，亦不用。（省略句）
（4）碎裂奏牍掷地。（使动用法）
注：有些知识只要求学生了解，不要求掌握。
3、学生翻译全文。
五、简析、精讲课文。
1、概括课文内容。
2、从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。
3、比较三、四两次上奏与一、二两次上奏在写法上的不同。精讲细节描写的作用。
4、归纳赵普的性格特征，归纳文章中心。
六、小结、布置作业。
1、整理笔记。
2、阅读《狂生赵普》一文。
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