第一篇：《用线条画感觉》教学设计1
《用线条画感觉》教学设计
实验小学
王媛
教学目标：
1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。教学重点：
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。教学准备：
（学生）：铅笔、记号笔，彩色笔。（教师）：多媒体课件。教学过程：
稳定情绪，师生问好。一：导入
1：今天这节课，要看看哪些小朋友发挥的最好。老师呢，也带了我的好朋友和大家见面，你们看！
PPT展示小鸟伴随着音乐飞舞，带我们去了好多地方，师边说边用手指划过小鸟的踪迹，生跟着老师一起用手比划。: 2：师，我们一起来回顾下小鸟飞过的地方，出示图片，请小朋友们看看，你看到了什么？ 生1：有一片大森林；
生2：有跨海大桥，还有河流； 生3：还经过了斑马的身边；
生4：随风飞扬的细细长长的柳条；
师，是的，大家都观察的很仔细，引出所有这些地方中线条的概念和存在，板书：直
短
长
3：出示湖面图片，学生说说风大，风小，龙卷风时波面上线条的变化 4：师小结：线条无处不在，请小朋友们说说生活中你见过的线条有哪些？ 生1：老师身上穿的衣服的条纹 生2：家里空调机上的纹理
生3：地面上的地板有横竖相间的格子条纹
5：师：小朋友真是会观察生活中的美，今天，老师还带来了一个神奇的道具——出示丝带，分别请几位学生上台来表现出一种你喜欢的线条： 生1：螺旋形的线条 生2：一个大圆圈的线 生3：波浪线 生4：心电图线条 二：新授
1：师：线有很多种，请小朋友们拿出桌面上老师给大家准备好的彩色卡纸，在中间，画出你最喜欢的一条线。
2:师展示学生作品，补充，一条线条太孤单了，我们一起把它的兄弟姐妹都叫来，紧紧依靠在中间这条线，补充画面。学生动手实践，教师巡回指导。
3：展示学生作品，请你说说现在有什么变化了？
生1：画面更热闹了； 生2：出现了美丽的画面；
4：师PPT出示一组图片，请生观察欣赏，说说你最喜欢哪一副，为什么呢？
生回答喜欢第一幅，师问：1留白有什么作用呢？为什么？ 生1：这样就形成了强烈的对比；
生2：视觉冲击力很强；
生喜欢第三幅，因为线条像河流一样，缓慢又舒缓； 生喜欢第二副，因为像螺旋纹一样，一圈一圈缩小； 生喜欢第四副，因为像咖啡牛奶一样，泡泡软软的；
5：师小结：经过线条有序的组合之后，变成有节奏的律动。出示吴冠中作品《老榕树》，学生说说观察后的想法和感受。师板书：粗
细
穿
插
黑
白
灰
6：师PPT出示画面某个局面的线条——再出现半个画面——整个画面 展现整副侍女图，引导线条的重要性。三：创作要求
1：运用粗细长短，曲直，疏密，穿插等变化进行创作
2：可以再原来的作品中进行添加，如果现在你的新的灵感，也可以拿出新的纸重新创作 四：学生动手实践，教师巡回指导 五：作品展示
说说自己最喜欢那幅作品，理由，师适当点评 六：课后拓展
1、听音乐画线条的感觉：师播放轻音乐《杜鹃圆舞曲》《欢乐曲》《思乡曲》《壮丽之曲》《悠扬宁静曲》《迪斯科舞曲》。
2、学生画出不同感受的线条。
充分体验：音乐是流动的艺术，美术是静止的艺术。
小结：我们感受到线条带给我们的美丽的世界，出示两把椅子图片，提问，如果你累了，更喜欢哪把，为什么呢？
师小结：线条在我们生活中的应用也十分广泛
第二篇：《用线画房子》教案（推荐）
《用线画房子》教案
教学目标：
1、进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。
2、学习深入细致描绘复杂对象的方法。
3、培养学生的创新精神和抽象思维能力。
教学重、难点：利用房屋为载体进行线的练习。教学过程：
一、导入
师：同学们课间都在好奇，老师画马路干什么，其实啊老师想建设一个奇特的城市，但是需要同学们帮帮忙，你们看城市中缺少什么呀？对城市中缺少建筑，今天咱们就一起用画笔造房子吧！（出示课题：用线造房子）
二、新授与创作 1)房子轮廓
1、欣赏房子
师：在画房子之前咱们一起去各地游览一番吧！看一看世界各地的房子都有什么样子的都有什么特点呢？好啦出发吧！
出示图片：
① 西方洋葱头式屋顶建筑 ② 欧式尖顶建筑 ③ 中式房瓦翘檐式建筑 ④ 现代另类建筑
2、指导创作
师：呀，真是大看眼界啊，原来房子还可以有这么多的样子呢！那你们想设计什么样式的建筑呢？先别忙说，让我们轻轻的闭上眼睛，来静静地想一想你想建造一个什么样的房子？它的屋顶是什么样子的？窗户和门设计在哪里是什么形状的？有没有柱子？把你的房子的轮廓在脑海中设计好，想好了睁开眼睛坐好。
师：好现在赶快把你想好的房子画在纸上吧，注意构图要饱满画的大大的哦！学生创作教师巡视指导
3、作品评价
师：好现在放下手中的笔坐端正，没画完的也都做好一会我们还有时间画。刚才在我巡视的时候我看见了很多特别好的建筑作品，谁愿意来给大家展示一下自己的房子并给大家讲解一下啊？
2)房子装饰
1、图片欣赏
瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成，柱子线条比较简单。欧式建筑屋顶线条密集，房屋墙面线条比较稀疏
2、指导创作
师：既然我们是用线造房子，那就跟上节课装饰陶瓷一样还是用线去装饰，比如我以这个房子为例（教师粗略示范）
师：同学们是不是已经迫不及待的想要开始装饰自己的房子了，便召集我们先来看一下温馨小提示：
画面要饱满大方 外轮廓用粗线描边 注意点线面的运用 注意线条的疏密运用 画好后剪下来贴在城市中
3、作品评价
师：同学们真棒，设计出了这么多奇特漂亮的房子，你看这个房子多漂亮，是谁设计的？来跟大家讲一讲你是怎样装饰的？
听了他们的设计小经验，我想有一些同学肯定对自己的房子又有了新的装饰方法，谁来说一说通过听他们的讲解，你想再怎样进一步完善自己的作品呢？
三、小结
同学们今天我们学会了用线去造房子，我们还可以用线去画什么呢？希望在以后你们的练习画中有更多更好的线描作品！好这节课就上到这里，下课！
第三篇：画感觉教学反思
课后反思
这次青年教师展能课教学内容是“用线条、色彩画感觉”，对象是五1班学生。
本课主要是学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，其教学难点体现在：如何运用恰当的颜色和线条来表达感觉。
在整个教学实践中，我突出对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中。
（1）创设情境。通过激情的音乐导入，大大激发学生要认识线和色彩的欲望，也充分
体验曲线给人的自由活泼的美感。
（2）医生是如何判断病人健康的心脏，波折线还是直线表示，认识到波折线上下起伏的节奏感和音律感觉。边分析找出了直线、曲折线、波浪线，听音乐感受线。丰富视觉，听觉，律动经验。
（3）学生在我出示的线材作品中边观察，通过艺术作品，让学生通过观察，感受用线的扩展与重复，重叠与交错，粗细与轻重，深浅与疏密的不同感觉表现不同的事物。引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法。
（4）用颜色与感觉对应连线的方式来启发同学对色彩的解读，抢答气氛相当活跃，认
识各种各样的颜色包含的感情，欣赏作品并初步感受色彩的美感，培养他们的感受体会能力。了解不同色彩在不同的心情下解读也不同。
（5）四张学生作品开拓学生的思维，启发学生自主创作能力并起到参考作用
本课也有很多不足，学生对线条的情感感受体会不够深入，不能很好地运用线条的排列组合来表达情感。如：曲线的柔软、温柔、流畅、舒展以及折线的坚硬和扎手如何具体构图有节奏的排列??如果我能在让学生更深入的体会线条的性格和如何有序的排列组合那么学生对知识的掌握将更出色。这节课我在展示作品、评价学生上做得很不够，在学生创作中，学生的热情非常高时间不够，在部分学生完成作品、汇报作品时没有充分发挥学生讲解自评互评的作用。篇二：《画》教学反思 1《画》教学反思
《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。
教学时，我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检
查反馈：出示生字卡片请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知道哪些反义词，学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。篇三：《装饰画》教学反思 《装饰画》教学反思
《装饰画》对于小学学生来说，即熟悉又陌生，他们虽然在生活见过，却很少仔细观察过，因而在课堂上我把观察、感受作为本课的重点。如欣赏部分，我花了很多的时间收集各种各样的材料，制作一些各种形式的装饰画，再加上上届学生的优秀作品供学生欣赏。通过学生直观的观察、触摸感觉各种材质的形态、色彩、肌理等特征，更进一步了解到合理的利用一些废旧材料，制作出来的装饰画的确感觉很美，学生眼界大开了，思维打开了，更激发了学生的创造欲，他们都能积极的举手发言，积极讨论发表个人的看法与设想：“利用什么废旧材料制作什么、利用材料的什么特征来创造什么样的装饰画。在教学环节设计上，我从学生的认知规律出发，课堂结构严谨、清晰、层层推进。先让学生了解、观察身边的废旧材料，如：铅笔屑、废纸团、果皮屑等，再来出示欣赏利用这些材料制作出的装饰画，感受只要会应用材料特点、图案设计比较新颖，都会出现让人意想不到的美的效果，以身边的看不起眼废旧材料来引到一些其它材料的边角余料，如果做有心人，这些材料会做得更精美、更漂亮。在作业部分，我打破以往美术作业的模式，将独体完成的作业改成合作完成的作业。首先让学生举手谈一谈自己准备了哪些材料，是如何应用这些材料的特征，设计制作装饰画，然后以小组合作的形式，大家谈一谈，如何应用大家准备的材料来进行创作更好、更美的装饰画，这样由个人设计，到集体出谋划策，完成更好的作品，这样即调动学生的自主学习的能力又发挥了集体协作的意识，课堂教学设计由浅入深，由抽象认识到具体的认知规律。在教学方法上，我以启发，诱导为主，注重学生学习的探究和合作，如在观察、分析各种废旧材料的形态、色彩、肌理等特征时，我不是直接告诉学生，而是调动学生的自主学习的兴趣，提出问题：“你对哪些废旧材料感兴趣？利用它能制作什么内容的装饰画？“这样的方式激活学生思维，诱发积极的言语应答。
探究性学习是本次课学习的主要方法，怎样利用材料设计什么内容的装饰画是他们很感兴趣的内容，在他们眼里装饰画是很美的，怎么可能是一些废旧的材料呢？在学生观察分析中，我把材料分了一个类别，在黑板上展示了各种材料制作的装饰画让学生对照性的观察分析，制作出漂亮的装饰画，这种边观察、边分析、边讨论学生都能全心地投入，主动地学习，积极性非常高，学习的效果也比较好。
通过教学实践，我对新课程标准有了更深刻的认识，感觉到现代美术教学要敢于打破传统的封闭式教学模式，以教师为主导，以学生为主体，营造宽松、自由的学习环境。通过探索、交流、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动，鼓励探索学习，合作学习，让学生在探索中增长才干，发展个性。篇四：《我的画》教学反思
《我的画》教学反思
一、成功的喜悦
1、激发兴趣，自主读文。
为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学伊始，我问学生：这是什么季节的景色？你想画什么？接着，我就和学生一起绘画了一幅秋天的图画。今天我们就一起到秋天里走一走、看一看。学生兴趣盎然。接着让学生用自已喜欢的读书方法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。学生有了认知的激情，就会自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。学生整体感知课文后，再让学生自主识字：说说自己记住了哪些字，怎样记住的。然后我学着杨昱婷老师的教学生字的方法，把字剪成桂花、苹果、梨、枫叶的形状，让学生贴到相应的位置上，这样既增加了学生识字、记字的兴趣，又增强了识字、记字的效果。
2、美读课文，读中感悟。
这是一篇讲读课文，教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。例如：读完课文的第三自然段后，我问学生：大自然的地毯怎么画？你则呢知道？在课文中找出来读一读，画一画。然后再出示这一段再读，问学生读后有什么感觉？哪儿最美？学生说：“一抹金黄最美”。“那么什么是一抹金黄呢？”学生都不理解，我又适当引导：想一想秋天的草坪是什么样子的？有的说：“是黄色的。”有的说：“是一半绿一半黄的。”我及时点拨：“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄。”学生在自己的发现中完全了解了“一抹金黄”的意思，根本不用老师解释。再如：你还喜欢什么？在课文中找出来读一读。有的学生说喜欢星星。我知道了他不明白课文中的“星星”就是成熟的果子。我就让他读一遍：“课文中说星星在什么地方？”“果林 里。”“果林里有星星吗？”“没有。“那会是什么？”“那是梨子、苹果熟了。”学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么。
二、不足的惋惜
学习完课文内容后，为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。我觉得今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。另外学生的评价还显得不够到位，如他读的声音太小，读的没有感情等。今后应培养学生正确评价，评一评成功之处，不足在哪里，并能说出为什么。这样学生在自主评价的过程中会进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。发展学生的语言和思维，培养学生的创造能力。篇五：《画一画》教学反思 《画一画》教学反思 在本节课教学设计中我本着以下几个要求：
1、正比例是研究两个量之间的一种关系。
2、知道正比例是一种怎样的图像。
3、我们为什么要认识正比例图像。
我总是在想学生学了这节课到底干什么用？——为解决生活中的问题提供一种方法。这种方法必须让学生在自己的探索中体会到它给我们解决问题带来的便利。既然是探索就应该放手让学生自己去发现规律。所以在画图像时，我只提供学生方格纸。具体方法自己去思考。其实画图像并不难，关键是如何利用图像解决问题，这点往往把学生难住了。我只提示“找到直线上的一点不就找到了„„嘻嘻”，意犹未尽，既给了同学提示，又留下了思考的空间，在利用图像解决问题这一环节，我着重让学生利用图像解决一个又一个问题中体会认识正比例图像的好处，从而使学生充分感受到我们所学的知识是与我们的生活密切相关的。
第四篇：《画》教学设计_1
《画》教学设计
教材分析：
《画》是一首五言谜语诗。文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读文，背诵文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，练习朗读。教学准备：
1、或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生前自制的生字卡片，水彩笔。教学时间：3时
上时间：月
日 教学程序：
一、导入新。
1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的文《画》。
同学们，今天老师给你们带来了什么？请你们看看画上都有什么？今天咱们就来学习一首谜语诗《画》
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵文，学生边听边欣赏“画”。
二、识字
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。
3、自读文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。、你想提醒大家在识字的时候注意什么？
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回文中去了，你还认识他们吗？
2、指名读文，引导学生相互评价。
3、多种方式练习朗读。
四、写字
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
（一）导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
（二）感悟
1、自由朗读文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
（三）背诵
给合对文内容的理解，练习背诵。
（四）表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
（五）游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。你还能说出其它的反义词吗？（六）拓展
1、结合前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
（七）写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？
2、这两个字怎样写好看？教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。阅读在线 出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门旁，眼泪千行。
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
《《小小竹排画中游》作业：
1、生字每个抄写4个，组词两个；
2、朗读文，背诵文；
3、读读“我会读”。10雷英
《哪座房子最漂亮》作业：
1、生字每个抄写4个，组词两个；
2、朗读文，背诵文；
3、说说“看谁说得多”，并说给父母听。10雷英
《爷爷和小树》作业：
1、生字每个抄写4个，组词两个；
2、朗读文，背诵文；
3、说说“读读说说”，并说给父母听。
第五篇：浅谈幼儿线画教学
幼儿绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。幼儿绘画主要是“形”和“色彩”两大部分组成,而幼儿掌握形的塑造是幼儿绘画的前提和基础,因此,我们老师在班里打破了幼儿习惯的以色彩为主的绘画教学,大胆尝试了幼儿的线画教学,让幼儿通过线塑造形,以培养幼儿绘画能力。在绘画教学中我们采用了多种形式培养幼儿线画的,兴趣,使幼儿从简单的线过渡到复杂的线,从单一的构图到丰富的画面,由不敢动笔到大胆构图,孩子在我们老师的培养下,线画水平有了很大的提高。当然,在幼儿的线画教学中,我们也遇到了一些问题,在教学上也只是一种全新的尝试,我们老师也是在不断的探索中逐步吸取经验以改进线画教学。因此,撰写这篇文章,目的是与大家共同探讨我们的线画教学。
今天的幼儿是二十一世纪的建设者,创造者,他们不仅要有丰富的知识、熟练的技能,还要有革新、创造、审美的能力。早期的绘画最有利于培养幼儿对美的感受力、表现力,因此,绘画则成为幼儿园艺术教育的重要组成部分。幼儿绘画是儿童的视觉语言,在幼儿丰富的绘画领域中,形象和色彩是构成幼儿绘画语言的两大要素。由此可见,幼儿视觉造型的反应与创造能力首先要从“形”来培养,因此,在幼儿的绘画教学中,我突破了传统的绘画教学的模式,大胆尝试了幼儿的线画教学,目的是让幼儿从视觉角度出发,通过用“线”塑造形体,培养幼儿的审美情趣。因此,如何正确指导幼儿的线画教学,则成为我们今天要共同探讨的问题。
一、善于启发和引导培养幼儿对线画的兴趣
1.丰富幼儿的生活经验,提高幼儿对“线”的认识
美术作品是实现的再创造,假如没有丰富的生活经验就无法激发幼儿对美的创造力,因此,在幼儿的日常生活中,为了加深幼儿对线画的认识,我不断丰富幼儿的感性经验。例如我经常挑选一些线条清晰、明朗,具有形式美的名画家的线画作品,与幼儿共同欣赏,引导幼儿通过看看说说的主动体验过程,帮助幼儿逐步建立对“线”的感知能力和审美能力。为了进一步加深幼儿对“线”的认识,我经常带领幼儿到户外寻找大自然中的线,观察树纹的线条,寻找奇妙的叶纹,幼儿渐渐地发现“线”无处不在,不同的物体包含了不同的线,不同的线给人的感觉又不同,“线”的世界原来是那样丰富多彩,慢慢地幼儿对“线”产生了浓厚的兴趣。2.提供丰富的线画材料,为幼儿创设一个良好的线画氛围。
幼儿的思维常随着活动产生而进行,教师应提供良好的活动场所及充足的工具材料,使幼儿能在不受限制地情况下按自己的思维活动进行绘画,创作线画活动的新天地。线画的工具比较简单,主要是签字笔和绘画纸。由于画面主要是以黑白线条为主,打破了幼儿以往彩色画的传统模式,幼儿对线画形式感到很新奇,接受起来也比较容易。为了创造一个良好的线画环境,丰富幼儿的感性经验,我班在幼儿线画区的墙壁上悬挂了名画家的作品供幼儿欣赏,在天花板上悬吊幼儿的绘画作品,激发幼儿创作作品的成就感,在图书区摆放线画画册,为幼儿提供随时欣赏的机会。浓厚的线画氛围,激发了幼儿的创造积极性,也使幼儿的形象思维得到不同程度的启发。
二、从幼儿的兴趣出发,充分调动幼儿的积极性,提高幼儿的线画水平 1.根据幼儿的兴趣确定线画内容
从成人的眼光来看幼儿的造型能力的发展,认为物象的形状越简单幼儿越容易掌握和接受,所以教材要从简单形体到复杂形体进行安排,以体现由浅入深的认识过程。事实上,幼儿依靠感知认识事物,并不依赖形的繁简发展认识,而是从自己熟悉的最感兴趣的人和事开始的。例如:人体是幼儿绘画最难掌握的,可幼儿在画妈妈时,因为是幼儿最熟悉最感兴趣的人,即使幼儿画的人体比例不准,但幼儿都能积极的投入绘画。由此可见,幼儿绘画题材的选择关键在于是否是幼儿感兴趣的内容。
2.以启迪、鼓励的方式带动幼儿基本技能的提高。
⑴在线画教学中,幼儿普遍存在的两种现象: 一方面是幼儿往往习惯了原来的彩色画的涂涂画画,刚刚接触线画往往信心不足,不敢轻易下笔。另一方面是幼儿没有掌握线画技巧,由于过于心急,没有仔细观察物体,画面线条不是太空就是太乱,久而久之,幼儿会觉得过于枯燥而失去兴趣。针对幼儿在线画活动中普遍存在的两种问题,在幼儿的日常生活中,我不断抓住教育时机教育幼儿。在户外活动时,我每人发一只粉笔,让幼儿在空地上自由的练习画画,并以轻松的口气谈论画画是多么有趣,以刺激不敢动笔的幼儿产生画画的欲望,这样在不给幼儿施加压力的情况下,鼓励幼儿大胆作画。在幼儿的线画教学中,除了培养幼儿大胆作画的能力,更重要的是培养幼儿踏实认真的绘画态度。在每次的线画练习中,教师要求幼儿画简单的物体时,用笔要慢画,画复杂的物体时,线条要完整清楚。记得一次带领幼儿外出写生,有的幼儿画的很认真,可有的幼儿怕麻烦只画了树的轮廓,于是我便鼓励幼儿说:“你画的树挺像,可如果你能把树上的树纹画出来那就更漂亮了。”在我的启发中幼儿在仔细观察树干的情况下,一笔一笔用不同的线画出了树上的树纹,一棵完美的树因不同线的组合而显得格外生动。培养幼儿认真仔细的作画习惯并非一日之功,这就要求教师要有对教学一丝不苟的态度,用耐心细心感染幼儿,培养幼儿学会观察学会思考,以促使幼儿的绘画水平一天天进步。
⑵从孩子周围的事物出发,培养幼儿独立创作能力,注重求新求异。
绘画是一种创作活动,教师的任务是引导、启发和鼓励幼儿创新意识。幼儿每天都在看周围世界,如果不加以指点,他可能并不注意物体的表象,如果我们教师适当加以引导,丰富幼儿对周围事物的感性认识,这样对幼儿绘画的创造会有更大的帮助。幼儿的绘画造型具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。幼儿在掌握了基本的线条的基础上,鼓励幼儿大胆对物体进行创作,用不同的线排列组合,学会对物体进行装饰。例如:孩子从家里带来一只小蜗牛,引起孩子极大的兴趣,我便与孩子一起观察蜗牛贝壳上的花纹,并启发幼儿用各种线装饰小蜗牛的背壳,幼儿因为对这活生生的动物有极大的兴趣,不仅创造了不同花纹的背壳,而且还添加了其他景色丰富了画面。可见,从幼儿的兴趣出发,充分调动幼儿积极性,幼儿才能创造出内容丰富、生动活泼的艺术作品。
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