第一篇：感觉 教学设计2
陈老师：
最近事情太多，把你的教案看迟了，抱歉！
你的教案总的来说不错的，大体上就这个思路可以的。为了锦上添花，你不妨思考一下以下几个问题：
1．课件中“你的眼睛欺骗了你”的环节，能让两上圆柱动起来吗？如果其中一个向另一个靠拢，最后重合，这也许更有说服力。
2．视觉和听觉的教学环节如果颠倒一下，从上课问好互相能听到入手展开教学，先了解听觉，之后再学习视觉，这样是不是更“顺乎自然”？
3．对于触觉的学习不妨引入一些器材：如，热水袋、冷的小铁球、海绵（或毛绒玩具、橡皮）、形状不同、带刺不带刺的物品等，这样也许可进一步强化夺触觉的认识。4． 嗅觉味觉的学习有材料更好，醋、酒精等找一些也许效果更好。
个人的一些想法仅供参考，祝你取得好成绩！李进
2013-5-5晚10时于淮安
教学目标：
1、使学生明白感觉给我们的生活带来的影响，明白感觉
3、感觉 对人类的重要性。
2、使学生清楚人类有几种基本感觉。（如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）
3、通过实验使学生区分清楚各种感觉。教学重难点：
嗅觉和味觉密切相关，使学生能准确分清嗅觉和味觉。教学过程：
课前谈话：同学们，都说人有五官，你知道是那五官吗？你知道这些器官分别起什么作用吗？
今天老师就和大家一起走进感觉的世界，来体会各种感觉带给我们的奇妙。（板书：
3、感觉）
一、视觉的产生
1、导入：你是如何阅读的？你是如何欣赏美丽的花儿的？
2、我们能阅读大量的书籍，看见这么美丽的世界是因为我们的眼睛。
3、那老师想问你们，我们的眼睛是如何使我们看到这个美丽的世界的呢？
下面，我们首先来探讨这个问题（板书：视觉的产生）。首先，请学生谈一谈眼睛对我们的生活有什么影响，并谈一谈如果你的视力下降了，你看不清东西了，你怎么办？ 然后播放眼睛接受光线的视频，使学生明白眼睛的工作原理，并在黑板上板书（光线→眼睛→视神经→大脑→视觉），帮助学生清楚地了解眼睛的工作原理。
最后，出示PPT。（眼睛是接受光线的感觉器官。视神经将落在视网膜上的信号及时传送给大脑，大脑分析后弄清楚信息的含义，人就产生了视觉。通常情况下，人类从外界获得的信息约90%来自眼睛。因此，视觉在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。）
4、讨论：俗话说，耳听为虚，眼见为实。那么，我们的眼睛看到的东西就全都真实的、正确的么？
总结：眼睛是我们身体的重要组成部分，就我们心灵的窗户，可它有的时候呀，也会自己给自己放假。（有放假的例子吗？）
二、听觉的产生
1、导入：同学们，上课的时候，老师经常会这样提醒，请大家认真听讲。那你们是用什么在听呢？如果现在把耳朵捂起来，你还能听见吗？不是呀，刚刚我们说我们从外界获得的信息90%来自眼睛，既然这样，我们的耳朵能起什么作用呢？（板书：听觉的产生）
2、同学说的真好，眼睛不能听音乐，眼睛也不能听鸟鸣虫叫，更不能坐在课堂上听老师讲课。既然这样，那么，耳朵是如何工作的呢？（板书：声音→耳朵→听神经→大脑→听觉）播放耳朵部分的视频。
3、总结：耳朵是接受声音的感觉器官。听神经将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。
三、触觉的产生
1、导入：同学们，语文上，我们经常写这样一个拟人句，“微风吹在脸上，就像妈妈温柔的手在抚摸着我。”
2、好的，那老师想请各位同学摸摸自己的手，有感觉么？什么感觉？好的，这是摸的感觉。那么，当你心急想喝杯水，水很烫，这时你会被……？烫到。
3、那么我们这些摸的感觉，被烫的感觉是通过什么感受到的呢？是的，通过我们的皮肤。除了摸和烫，我们的皮肤还能感觉到……？（请学生举例说明）
4、总结：皮肤也是一种感觉器官。大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛、和压力的感觉。
四、嗅觉和味觉的产生
1、导入：老师啊，小的时候很馋，有的时候放学回家还没进家门就闻见了菜香味，你们说这是为什么呢？有的时候走在大街上也能闻到各种街边烧烤的味道，这又是为什么呢？
2、我们吃东西的时候，能准确判断出，这个东西是咸是甜，这又是通过什么来判断的呢？
3、准备酱油和盐水，请两位同学，甲同学蒙起眼睛，乙同学先给甲同学尝一尝这两种液体，然后让甲同学捏住鼻子再尝一尝。看看用这两种方法分别能正确判断出几种液体。
4、实验后，填表并总结，嗅觉和味觉是密切相关的。当你在进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感觉格外的香。一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
五、总结
1、那么，谁能归纳一下各种感觉器官的工作方式呢？ 眼睛
视觉 耳朵
听觉
鼻子
传入神经→中枢神经系统→传出神经
嗅觉→指挥身体 舌头 味觉 皮肤 触觉
2、如果，我们刚刚在课上讲的感觉，突然失去一样，你会怎么样？因此，各种器官对我们都很重要，因为它们能带给我们不一样的感觉。所以，我们的各种感觉器官，一样也不能少！
六、布置作业
第二篇：《感觉》教学设计
《感觉》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》第三课内容。教材分析：
本课是在学生学习了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》的学习来进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：人体中有些器官负责接收外界的各种刺激，然后传到中枢神经系统，称为感觉器官。一般所指的感觉器官包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味觉）和皮肤（触觉）。眼睛是视觉器官，使我们可以看见形形色色的事物。耳朵是听觉器官，具有收听声音以及平衡身体的功能；鼻子是嗅觉器官，对于各种气味的刺激很敏感。舌头是味觉器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮肤是触觉器官，是接受温度、压力、疼痛等的感受器。通过眼、耳、鼻、舌、皮肤可以将外界信息传向大脑，从而使人产生各种感觉。这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。教学目标： 过程与方法：
l、在不同的体验活动中认识人体的感觉器官。
2、能用语言、图画等各种形式对感觉进行正确描述。知识与技能：
1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。
3、知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。情感、态度、价值观：
1、体验到小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
2、愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物。教学重点：
理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。教学难点：
认识错觉的成因。教学准备：
PPT课件、音视频资料；冰块、细针、钩码等。教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话：同学们，我们每个人身上都有几件宝贝，它们能帮助我们认识周围的世界，你知道他们是谁吗？（课件出示）它们统称为“感觉器官”。
2、讲解：每种器官都有与之对应的感觉：眼睛对应视觉，耳朵对应听觉，鼻子对应嗅觉，舌头对应味觉。
3、设疑：这些器官可以直接产生感觉吗？人的各种感觉是怎样产生的呢？这就是我们今天要共同研究的问题。
4、教师板书：感觉。
二、探究新知。
（一）、认识视觉——考考你的眼力。
1、学生观察课本上的两幅色盲图，说一说：你看到了什么？（学生发言，全班交流）
2、教师为每个小组提供一些容易产生错觉的图形，学生互相辨认。
（抽生发言，全班交流）
3、提问：（1）我们能看到物体的大小、形状和颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”吗？（2）为什么我们有时候会产生错觉？（3）视觉形成的过程是怎样的？
4、自学课本后，交流质疑。（板书）
5、播放视频资料，加深理解。
6、小结：视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。因此，我们不但要练就一双“火眼金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，这样才能认清事物的真相。
（二）、认识听觉——测测你的听力。
1、播放鸟叫声、汽车声和鼓掌声等，学生闭目聆听后，说一说：你都听到了什么？（抽生发言）
2、提问：你是怎样听到并且分辨清楚这些声音的呢？（学生口答，教师点拨指导）
3、自学课本。
4、出示图片，学生复述听觉产生的过程。（板书）
（三）、认识触觉——试试你的敏感度。
1、演示实验：抽一学生上台，闭上眼睛，伸出一只手；教师依次用笔尖、冰块、重物去接触他的手，让他猜一猜是什么东西。
2、提问：闭着眼睛，人是如何判断并猜出这些东西的呢？其中经历了怎样的过程呢？（学生口答，教师点拨指导）
3、小结：皮肤也是一种感觉器官。大脑接收了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛和压力等感觉，这就是触觉。（板书）
三、整体感知。
师：我们了解了视觉、听觉、触觉的产生，你认为它们有什么相似之处？（学生发言，全班交流）
小结：眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官，就像人体的一个个“忠实卫士”，他们把获取的各种感觉信号通过传入神经及时报告给“司令部”——神经中枢，“司令员”——大脑经过分析思考后，又通过传出神经把下达的命令传送到肌肉等处，从而指挥我们身体各部分对外界的各种刺激做出反映。
四、课堂练习。
1、人体重要的感觉器官有（）、（）、（）、（）等。
2、（）是接受光线的感觉器官，（）负责将落在视网膜上的信号及时传送给（），（）分析后弄清楚信息的含义，人就产生了（）。
3、耳朵是接受（）的感觉器官，（）将信号及时传递给（），由（）识别这些声音的含义，人就产生了（）。
4、大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就会产生（）、（）和（）等感觉，这就是触觉。
5、在所有感觉器官中，（）从周围的世界中接受到的信息最多。
七、全课小结。
1、谈一谈本节课的收获。
2、你还有什么感兴趣的问题？
第三篇：《3. 感觉》教案2
《感觉》教案
教学目标：
1、过程与方法目标：
通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种形式对感觉进行正确描述。
2、知识与技能目标：
了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），各种各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。
3、情感、态度、价值观目标：
意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
教学重点：
认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。
教学难点：
结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
教具准备：
红烧排骨图片、各种声音录音、部分感官拼成的图画—幅、录像（各种感觉产生的过程）。
学具准备：
若干只杯子、各种液体（糖水、盐水、凉水、热水、牛奶、豆汁、酱油、醋、可乐等）学生准备尺子。
1盐水，2糖水，3牛奶，4豆浆，5酱油，6醋，7可乐，8清水（涮筷子用）9筷子、10吸管每组各2支。
教学过程: 课前游戏：
说一说，指一指，一二
三、鼻子…… 反动作，锻炼大脑应变能力，起立，坐下。
一、创设情境，提出问题，确定研究主题。
1、谈话交流，让学生说出自己最爱吃的一道菜（要简单说明原因）。
2、出示红烧排骨图片，谈出自己看法（引导从颜色、香味、味道等方面评价）。
3、（总结）眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉。板书：感觉。
4、学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。（感觉有哪些？眼睛怎样产生视觉的？……）
二、联系实际，猜想假设，交流自己见解。
学生联系自己的生活实际，推想感觉形成的过程,在小组内讨论交流自己的见解。
三、利用材料，在分辨液体活动中体验、描述、探究感觉产生过程。
四、结合录像，初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理。问题：
1、人的感觉器官能不能直接产生感觉？
2、自己解释一种感觉器官的工作原理。
3、你还知道了什么？你还想说什么？
录像认识感觉产生过程，并结合分辨液体的探究活动，初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理，引导生总结感觉机理（接受信号——传入神经——中枢神经——传出神经——做出反应）。
五、学以致用，认识错觉。
刚才我们知道了感觉器官工作的机理，是不是我们的感觉就一定正确呢？我们看：出示错觉图（圆柱图，平行线，长短图等）
师：大脑在处理视觉信号时也会出现失误，做出错误的判断，所以，我们不但要练就一双“火眼金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，只有这样才能形成对信息的真实判断。
六、拓展延伸，体会感觉器官的作用，总结下课。
1、认识各种器官的重要性（都很重要）。
刚才我们认识的这些感觉器官中，谁的功劳最大？谁最重要？
（教师相继让学生做几件事，体会器官的同等重要性，并教育学生应该如何去做）
2、交流评价，畅谈收获，总结全课。a、生生评价；
b、师生评价，出示部分感官拼成的图画——聪；
（总结）我们都拥有健康的感觉器官，只要我们保护好他们，运用好他们，我们都会成为一个聪明的孩子。
教学总结：
第四篇：收获的感觉真好教学设计
小学《品德与生活》北师大版二年级上册 第二单元 《收获中的学习和发现》
《收获的感觉真好》教学设计
肇源县茂兴镇中心校
李志刚
小学《品德与生活》北师大版二年级上册 第二单元 《收获中的学习和发现》 《收获的感觉真好》教学设计 肇源县茂兴镇中心校
李志刚
教学设想：
珍惜粮食不仅是一种意识，还是一种品德，咱们的国家目前并不富裕，可是深圳的“小皇帝”却天天吃着它，也在天天浪费着它，浪费粮食无处不在，而且比较严重，所以，珍惜粮食更重要的是一种责任。
如何让粮食来之不易的观念种植在孩子们的心中，并在日常生活中身体力行，首先，我让孩子们大量的接触生活，在生活中了解粮食的用途，从生活的图片中反思我们平时对待粮食的态度，让孩子们知道粮食的确是宝中宝，浪费就在我们身边。其次，根据孩子的年龄特点设计多种活动，如当当小农夫，插禾苗，让孩子在模拟的劳动情境中体会劳动的辛苦，懂得一粒米一滴汗的道理。第三，拓展视野，增大信息量。将视野投到世界，将数据锁定于儿童的饥饿问题，同时又将镜头转向孩子们自己身边，让孩子对浪费深恶痛决，强化责任意识。
四、课外延伸深化 写写标语，课外实践，记录剩饭剩菜的处理方式，让珍惜粮食意识在生活中落实，并养成节俭的习惯。
教学目标
1、认知目标： 观察并参与秋天的收获，通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习简单的探究活动。
2、情感目标：体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
3、行为目标：增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。教学重点、难点：
1、教学重点：引导学生利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等，学习用不同的方法，用各种方式留下果实（即喜悦）。
2、教学难点：锻炼表现美，创造美的能力。活动准备：
1、师生共同准备秋天成熟的各种果实，记录纸和笔。
2、师生亲自参与田间收获果实的劳动，亲身体验收获的感受。
3、教师和学生共同准备绘画材料、图片、果盘。教学流程：
一、课前活动
播放歌曲《秋天多么美》（和老师一起边唱边舞）设计意图：激发学生的兴趣。
二、创设情景，感受秋天收获的喜悦。
炎热的夏天过去了，秋天悄悄地来到了我们的身边，小朋友们想不想看看秋天的美丽景色。（播放秋景课件）秋天的景色，美吗？那么秋天农民伯伯都在干什么？他们的心情是怎样的？听了同学们的话我仿佛看到了农民伯伯正在田野里收割粮食，在果园里采摘果实，收获的喜悦洋溢在他们的脸上。今天这节课老师也要和小朋友们一起来谈一谈、感受感受收获的感觉，好吗？板书课题：“收获的感觉”
设计意图：课题本应为“收获的感觉真好”，老师现在只板书“收获的感觉”，故意不板书“真好”二字，为下面的教学活动打下伏笔。
三、感知回忆，学会发现。
我们班上的小朋友们都很爱劳动，还亲自到田间去收获过庄稼、采摘过果实，长了不少见识呢，能把你们知道的说给我们听听吗？把你们找到的果实轻轻地放进每一小组的果盘里吧！第1、2小组用你们的眼睛去看一看，它们是什么颜色、什么形状？第3、4小组用你们的小手去摸一摸，看看有什么感觉？第5、6小组用鼻子去闻一闻，看看有什么气味儿？第7小组用小嘴去尝一尝，看看有什么味道？小朋友们，看到你们都忙得热火朝天，老师也忍不住心动了，快把你们的发现和感受告诉我们，让我们大家都来分享分享吧。
四、欣赏“丰收会”，组织“丰收模拟活动”
我们在教室里已经感受到了收获的气息，下面让我们去看看农民伯伯都在忙些什么呢？播放喜洋洋的各种丰收场面的课件。看到农民伯伯忙得这样喜气洋洋，忙都忙不过来了，咱们也来帮帮忙，好吗？看，田里的土豆和红薯都成熟了，谁来挖一挖？瞧，那边的稻子金灿灿的、沉甸甸的，有谁来割一割？哇！果园里的果子成熟了，来帮忙摘一摘吧。（表演“挖”的动作。表演“割”的动作。表演“摘”的动作。）
五、猜一猜
小朋友们都很聪明，老师啊想考考你们，我们来猜一猜有关果实的谜语，大家说好不好？
麻屋子 红帐子 里面住个白胖子——花生
紫红藤，地上爬，藤上长绿叶，地下结红瓜。——红薯 一个老头子，头上长胡子，拖下绿袍子，全身金珠子-----玉米 高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。——向日葵
六、画一画
你们对这些果实这么熟悉，不简单，老师非常佩服你们。快快拿起你们的笔，画出你最喜爱的果实，比一比，看谁画得最快最漂亮，我们就让他贴到黑板上展示展示。（同时播放轻音乐）同学们画得都很好，你们都来当小老师，大家来评一评，你最喜欢哪几张画？举起你们手中的画。哇！这么多漂亮的图画呀！你们也丰-收-了！（这时老师把硕大的“丰”字板书到黑板上）同学们，收获的感觉喜悦吗？收获的感觉欢畅吗？收获的感觉好不好？是啊，收获的感觉真好！（老师板书课题中剩下的两字“真好”）
七、小结
同学们，今天老师和小朋友们一起分享了收获的果实，同时也分享了收获的喜悦，！同学们，今年喜获大丰收，来年丰收更喜人！让我们唱出丰收的喜悦，唱出来年的希望！（课件播放的歌曲《在希望的田野上》同时响起）板书设计：
收获的感觉真好！
果实累累、瓜果飘香„„ 有劳动才会有收获
教学反思：通过这次教学实践，我明白了低年级的思品教学应更多的关注孩子们的生活，从生活中发现问题，在生活中内化思想观念，设计富有儿童气息的活动让孩子动手动脑，探究思考，思品课是生活中教育，探究中的教育。
第五篇：《感觉》教学反思
《感觉》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《感觉》教学反思，希望对大家有所帮助。
《感觉》教学反思1教材分析
《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，但它并不能孤立存在。应该与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画情绪》等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。
教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。
学情分析
本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。
教学目标
1.认识感官，了解感受能力。让学生比较地全面认识自己的各种感官，了解自身各种感官的感知能力。知道以不同的点、线、形、色彩来表现不同的感觉。并建立一定的保护感官的意识。
2.让学生尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉，培养学生的美术表现能力以及大胆作画能力。
3.让学生通过探究活动来生成知识，引导学生大胆想象和创造，激发学生热爱生活的情感。
教学重点和难点
教学重点：培养学生的创新动手能力，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条，色彩、形状的感知与感悟能力。
教学难点：如何让学生容作品表达出自己独特的感受，并让别人认同并感受到美。
《感觉》教学反思2低年级音乐教育的核心是培养学生的音乐能力，但在我们目前的音乐教育中，以传授音乐知识技能为目的的例子仍屡见不鲜，尤其是在唱歌教学中更为突出。
按照以往的方法，教学生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引导学生听歌词，学生的注意力在歌词上，不利于音乐感受力的培养，因此教师必须潜心研究，通过让学生听、说、想、动、拍节奏等途径使学生变被动为主动，并在学会唱歌的同时最大限度地增加对音乐的感受力，下面谈谈我是如何用感受法教学生唱歌的。
在选择好适当的教材后，首先要丰富学生与这首歌有关的知识经验，以便教学的顺利展开。例如歌曲《小海军》课前，我让学生学习律动《了望、戴望远镜》开始让学生反复听乐曲，通过多种渠道逐步让学生感受这首乐曲。每次给学生提出不同的要求，听第一遍后教师问：“你们从音乐中听到些什么？”有的孩子说：“像解放军叔叔走路。”听第二遍音乐后教师提问：“为什么是解放军走路，而不是老爷爷走路？”让学生了解音乐的表现手段，孩子们说：“这音乐很有力。”听第三遍后教师问：“海军在海上干什么？”学生有的说开炮艇，有的说在了望，看看有没有敌人，有的说在打敌人……听第四遍后教师说：你们想想，海军叔叔在海上干什么，你们就做什么动作。听第五遍让学生跟音乐拍节奏后，告诉学生这是一首小海军的歌，教师再范唱，学生学唱时，最后两句应渐弱，但不宜直接告诉学生，而是引导学生思考，小海军打了胜仗，唱着这首歌返航了，炮艇越开越远，歌声听起来怎样？让学生在理解的基础上练唱，效果会更好。
当然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。这就要求教师有个创造的过程，增强感受过程的游戏，比如《我们从小有礼貌》这首歌，除了平时结合语文教学及日常行为规范的教育，培养孩子尊敬老人的情感外，可把这首歌改成游戏的形式，让学生感受，听第一遍音乐时看“爸爸妈妈夸孩子有礼貌”的表演，让学生观察角色的动作及表情，感受这首音乐愉快的情绪。听第二遍后问：好孩子应对爷爷奶奶怎样？你就做什么动作，然后再听音乐，拍节奏。
低年级学生一般需要通过身体动作来表现他们的体验，所以教师在创作的过程中必须设计好动作，当学生遇到困难时，及时提供出准确、形象的榜样，帮助学生完成对音乐的感受。
用感受法教唱歌，学生不仅是学会一首歌，而且能体验到音乐所表达的情绪与思想感情，并与之产生共鸣，这正是从根本上完成了音乐教学的任务。
《感觉》教学反思3教学内容：演唱《开心的感觉真好》；听赏《祝你快乐》
教学目标：
1、演唱《开心的感觉真好》感受培养乐观向上的积极品格
2、运用顿音记号，轻快活泼的演唱歌曲《开心的感觉真好》
3、听赏《祝你快乐》感受管弦乐器怎样表现快乐的情绪
教学重点：体验快乐
教学难点：轻快活泼的声音演唱
教学过程：
1、音程练习6——5——
4——3——
2、和声练习：歌曲结束句
1、简介管弦乐情况，聆听感受乐曲情绪？
2、乐曲在色彩、速度、力度上如何变化表现怎样的场景？
1、聆听《开心的感觉真好》
思考：歌曲情绪？
2、再听《开心的感觉真好》
思考：你认为歌曲分几部分？
歌曲^***部分是哪里？应该用怎样的心情和声音演唱这一部分？
3、学唱^***部分的一声部
4、完整学唱《开心的感觉真好》
5、利用乐器或击掌伴奏演唱歌曲
6、用领唱与齐唱或者更多的方式演唱《开心的感觉真好》
7、再听《开心的感觉真好》细听并学习二声部
注意顿音和四分休止符，以及提醒学生注意声音的圆润和和谐-
自由选择二声部练习（这样可以提高学习效率就，利用学习的积极性较快好的呈现学习效果）
8、和谐的声音练习合唱《开心的感觉真好》
结束语：开心的感觉真好，新学习开始又是新的开始，祝福大家每天都开开心心，因为开心的感觉真好。
课后反思：
作为六年级的学生，应该接触更多的合唱训练，所以我准备用三节课的课时来让学生学习这首合唱歌曲。在学习合唱歌曲中，要让学生能更加清楚在合唱中最重要的是声部之间的和谐，明白合唱是一个必须长期坚持的训练，需要有耐心和恒心。在教学中，六年级的部分学生在音准上有些问题，特别是四班的学生，但是通过老师的提示和指导有所好转。其他的几个班学生在声部的配合上要进一步加强.
《感觉》教学反思41、注重学生已有的生活经验和认知水平。
本课设计力求体现数学知识、数学问题来源于又归宿于生活的思想。学生虽然对千克与克还不熟悉，但他们已经知道物体有轻重并能分辨物体的轻重，能用手或其他部位的感觉去感受体验物体轻重。所以教学这一课我选择了学生所熟悉的生活中的事和物作为教学资源。让学生课前调查，课中体验，给学生提供充裕的动手实践的时间和机会，让学生亲自参与、逐步感知并建立1千克和1克的质量观念。
2、关注过程强调体验。
本课采用小组合作的组织教学形式，设计了让学生称一称、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、说一说，充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，自主探究、合作交流，在操作活动中，学会学习。
3、关注学生学习兴趣与学习方法。
教法与学法理念：“教育走向生本”，“以学生好学而设计教学”。重视实践活动。在实践中，学会理解与创造。本节课从学生的生活实际经验出发，先让学生用弹簧秤称出1千克水果，当学生遇到问题时，这时教师给予学生有的放矢的指导，而不是先教给操作方法，然后让学生去称。这是从学生的学习需求和学习欲望出发。让学生发现问题，提出问题，继而寻求解决问题的途径和方法。有意创造矛盾，用秤称2分硬币时，发现指示针几乎一动不动，学生产生了疑问，这时才引出天平来认识“克”感知克，并通过推理建立起1000克与1千克的联系。为了学生进一步建立千克的概念，猜老师的体重有多少千克（50千克）。让学生说出自己的体重（约25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，现场当小记者采访听课老师的体重。这些有趣的课程资源的开发，让学生在愉快中学习。
学生始终处于注意力的“兴奋期”。
4、教材的认识与处理
认识与处理的原则：学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。
学生对1克与1千克到底有多重缺乏感性认识。所以从学生已有的生活经验和认知水平出发，选择学生所熟悉的身边的生活中的事和物作为教学资源，作为学生学习研究操作实践的“源”。在教材处理上，从整体——部分——整体，先认识千克后认识克，再建立克与千克的联系，这也是基于学生的生活经验。本节课给学生提供了充裕的动手实践的时间和机会，让学生在实际操作中逐步感知体验。感知1千克时，通过分组合作，称一称，掂一掂，并将1千克转化成具体的数量：8个苹果，6根黄瓜，7支香蕉，12个桔子，6个梨子，都是重1千克。一枚2分硬币约重1克，10克豆子有47粒。将抽象概念具体化，帮助学生理解。
《感觉》教学反思5洋思教学模式倡导学生自学与练习结合，在讨论与运用中强化理解、巩固知识点的学习，以好带差，以达到“堂堂清”的目的。本节课知识点多，内容与生活联系紧密，所以我想试试学生自学能否达到预期目的。
在这节课的教学中，我先指导学生讨论“照相机的构造原理”，结合课本眼球构造的彩图，找出二者相似之处，分组交流并补充、纠正。在此基础上让学生以考查的形式，自主完成有关眼球结构功能的习题。此时，班级80%的学生能快速达到要求。在后两分钟学生交替检查时，学生相互批改纠正，慢的学生也在参与中得到知识巩固。接下来的有关“视觉如何形成”的难点知识教学，我改变了以前先讲再练的模式，直接给学生5分钟时间看书讨论，然后出示设计好的习题以竞赛的形式抢答。学生反应非常踊跃，把由浅到深的填空题解决得很精彩。最后，小节本节课内容时，我让差一些的学生把知识点连贯起来加以复述、总结，让能力强的学生分析实际应用，学生对本节课内容就很清楚了。
通过这节课的尝试，我自己觉得上课不那么累了，学生也觉得难学的、繁杂知识变得简单了，所以课后练习更得心应手。
《感觉》教学反思6本课主要是学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，在教学实践中，我突出了对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中。
（1）创设情境。通过活泼的视频导入，大大激发学生要认识线和色彩的欲望，也充分体验曲线给人的自由活泼的美感。
（2）丰富视觉，听觉，律动和触觉经验。学生在我出示的线材作品中边观察，边分析找出了直线、弧线、螺旋线、蜗牛线、波浪线，听音乐感受线。认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。
（3）通过艺术作品，让学生通过观察，感受用线的扩展与重复，重叠与交错，粗细与轻重，深浅与疏密的不同感觉表现不同的事物。引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，本课也有很多不足，比如：学生对线条的情感感受体会不够深入。如：曲线的柔软、温柔、流畅、舒展以及折线的坚硬和扎手……如果我能在让学生更深入的体会线条的性格和情感学生对知识的掌握将更出色。
《感觉》教学反思7这节课我主要是通过听唱法、拼音配合读歌词法、录音反馈法等方式让学生在愉快的氛围中主动地、自觉地、开动脑筋自由的学习这首歌。
在导课中我用了学生做笑脸的片段，让学生边听边做，学生看到了其他同学的笑容后显得很激动，学习兴趣大增。接着我有趁热打铁，用了动画版的《开心的感觉真好》让学生欣赏。通过两遍的聆听，学生就会有一个比较初步的开心印象。在读歌词的环节中，我用了拼音配合读歌词的方法。
例如：《天（an）上（ang）的 / 朝（ao）霞（a）/ 好（ao）象 百 花 / 开（ai）放（ang）》这样，学生能很直观的把握节奏，也能培养学生的自主能动性以及思考问题的习惯。随后在教歌的时候，我成功的插入了录音反馈法。学生第一次在课堂中听到了自己的歌声，这让他们觉得很新鲜。同时，也能使学生在听到自己歌声的时候，对自己的演唱做出正确的评价。从而及时纠正和练习，之后达到更好的效果。
在课堂的最后，我用小礼物的方式将课件关于早操的儿歌送给学生，让其根据节奏自己读出来，学生从中对节奏的掌握会有所提高。而通过儿歌内容和《开心的感觉真好》这首歌曲内容的结合就能起到很好的教育作用。
《感觉》教学反思8新课标教学模式倡导学生自学与练习结合，在讨论与运用中巩固知识点、强化理解，以好带差，以达到“堂堂清”的目的。《感觉器官——视觉的形成》这节课知识点多，内容与生活联系紧密，所以我想试试学生自学能否达到预期目的。
在《感觉器官——视觉的形成》这节课的.教学中，我先指导学生讨论“照相机的构造原理”，结合课本眼球构造的彩图，找出二者相似之处，分组交流并补充、纠正。在此基础上让学生以考查的形式，自主完成有关眼球结构功能的习题。此时，班级80%的学生能快速达到要求。在后两分钟学生交替检查时，学生相互批改纠正，慢的学生也在参与中得到知识巩固。
接下来的“视觉如何形成”是教学难点，我这次不再用先讲再练的模式，直接给学生5分钟时间看书讨论，然后出示设计好的习题以竞赛的形式抢答。学生反应非常踊跃，把由浅到深的填空题解决得很精彩。最后，小节本节课内容时，我让差一些的学生把知识点连贯起来加以复述、总结，让能力强的学生分析实际应用，学生对本节课内容就很清楚了。
通过《感觉器官——视觉的形成》这节课的尝试，我自己觉得上课不那么累了，学生也觉得难学的、繁杂知识变得简单了，所以课后练习更得心应手。教学反思
《感觉》教学反思9走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校xx老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。
一、导入新课，生动有趣。
杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”、“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。
二、认字自悟，形式多样。
课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如：“看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字”等，学生学得积极主动，生动活泼。
三、朗读感悟，全员参与。
教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。
四、实验领悟，合作交流。
教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生6人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”、“亲自”获取知识，其乐无穷。
五、表演升华，体验快乐。
课堂进入尾声，教师再次激趣说：“现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好”学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。新课程以一股清新的风吹进了课堂，听课如沐春风，听课的感觉像春天。
《感觉》教学反思10苏教版科学五年级下册《感觉》一课，教学内容多，理论性强，可参考的资料很少。
因为本课理论性强，光凭空洞的说教，学生肯定会觉得无味，为了克服这一点，我在网上找了一些图片并截取了教材上的一些图片，精心制作了上课用的课件。教材中的活动并不多，我在教学本课时，充实了许多实验活动，使教学过程更加丰富多彩，学生也需要这样的教学活动。
我始终认为学生学习活动的出发点是学生的需要，而落脚点则是为了学生的终身发展。在本节课的教学中我将一些设计实验方案的主动权交给学生，实验材料的选择权下放到学生的手中，而这些做法，就是教师突出学生主体地位的体现。如在教学触觉时，我结合“摸奖”活动，让学生设计实验方案。当学生确定蒙着眼睛摸物品时，我又让学生选择摸什么物品，最后由学生选择摸几种笔。学生在实验过程中，采用小组合作方式，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中形成了。
兴趣是最好的老师，教师能否激发学生的学习兴趣，是这节课成败的关键。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作用。而有的时候，教学内容是固定的，那么我们就需要教师采用灵活的教学方式来补充教学内容的不足。本节课中我用课件贯穿教学过程的始终，用一些小活动激发学生的学习兴趣，如用“看多出的手指”活动来教学错觉，收到了很好的教学效果。
在本节课教学中我强调以科学探究为主来组织教学，通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在学生的实验活动中，我做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生小组合作，自行探究，在生生互动、师生互动中，使学生的探究能力得到提高。
《感觉》教学反思11本节内容在展示过程中对比以往有一些变化，主要体现在以下方面：
1.各小组的展示内容当堂布置，由组长根据展示内容确定本小组的展示方法，其中第二第三小组采用的是团队合作展示而第一第四小组则是推选的代表展示。
2.展示结构图时，一边展示一边在图中填写各部分名称，这样，可以使学生更好的掌握。
3.由学生根据自己对结构图的掌握来总结识记的技巧，效果比单纯由教师总结要好许多。
总之，这么做的目的是为了让学生更积极地参与到教学活动中来，更好的掌握知识，激发他们的学习热情，通过教学看出来，效果还是比较理想的。
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