第一篇：小学美术三年级上册《用线画房子》教学设计
冀教版小学美术三年级上册
《用线画房子》教学设计
单位：教师发展中心附属实验学校
授课教师：刘春梅
小学美术冀教版三年级上册
第6课《用线画房子》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：学习用线画房子，初步掌握各种线的表现技巧；
2、过程与方法：学习线的表现方法，理解线条的特点；
3、情感态度与价值观：体会线条的独特魅力，培养学生的表现力和创造力。
二、教学重点：引导学生观察认识各种线的特点。
教学难点：绘画创作中各种线的运用。
三、教学过程
（一）、导入新课
教师在黑板上随手画出几种常见的线条。提问1：谁来说说这些线条象什么？
归纳：直线像铅笔，像妈妈打毛衣的针，像弹古筝的线；曲线像河水；折线像高高的山峰；螺旋线像蜗牛的壳……
2：我们可以用这些线组成各种简单的形状。（教师演示）归纳：今天这节课我们就来用这些各种各样的线画房子。板书课题：用线画房子
（二）、新课教学
1、欣赏图片
世界各地不同造型、不同风格的房子，这些房子都是用哪些各种线组成的：
分析作品是由哪些线条组成的。
（1）这是一座英国《彼得伯勒大教堂》，尖尖的房顶，高大细长的房身，显得矫健挺拔。
（2）这是我们中国的古建筑，金黄色的琉璃瓦配上不同颜色的墙壁，显得庄重秀丽。房顶由三角形过渡到梯形，线条简洁大方。
（3）这是一组像鹅卵石造型的建筑，整个房身都像是全部封闭的玻璃球，并且还有漂亮的条形花纹，格外引人注目。
（4）这是俄国的《瓦特里升天大教堂》，像是一座漂亮的城堡，有高有低，造型非常独特。
归纳：房顶有三角形有近似于圆形和三角形之间的形状，房身由直线、折线、曲线等组成的花纹，是不是很漂亮！要是我们能把它画下来肯定特别开心！接下来我们欣赏几幅用线画的房子。
2、欣赏绘画作品 分析线的运用方法。
提问：仔细观察，这些作品里都用了哪些你认识的线？
归纳：房顶用了波浪线、交叉线，疏密有致； 房身用了直线，折线里面还添上了黑色圆点，显得有层次； 窗户用了一层层的，整齐化一； 房门上有许多整齐的各种形状组成的花纹……
教师：看来，这些线条确实能帮助我们画出一座座漂亮的房子。同学们想不想也来盖几座房子，添上美丽的花纹？
教师用之前在黑板上演示的基本形进行组合房子的外形，然后用各种线进行排列组合。
3、出示绘画步骤图
4、提出作业要求
1)画一组不同形状的房子（外形），充满画面； 2)灵活运用各种不同的线添画房子； 3)画完后用剪刀沿外边缘剪下（边缘适当留一些白边），粘贴在黑板上的彩色卡纸上。
4)直接用黑色的记号笔画，无需用铅笔起稿。
（三）、学生作画，教师巡回指导。
将学生剪下的房子放在相应大小的卡纸上，或根据不同风格作品进行组合。
（四）、集体展示，课堂评价
1、学生评价作品，自评互评。
2、感受组合作品，拓展构图知识。
今天这节课，每个学生都表现的特别棒，不仅发挥了自己的优点，也展示了集体创作带来的惊喜，同时也学会了如何构图。
第二篇：三年级美术上册第6课《用线画房子》教案
《用线画房子》
教学目标
1.进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。2.学习深入细致描绘复杂对象的方法。
3.激发学生对美好生活的向往,使学生懂得生活中处处都有美。课前准备 纸、笔 教学流程 课前活动：
要求学生认真观察生活中的房子，丰富学生对房子的认识和感受，还可以搜集有关房屋建筑的图片、知识。
一、初步感受
分组举行“竞聘房屋销售员”活动，让学生对自己搜集到的典型的、有特色的图片进行推销，学到很多有关房屋建筑的常识。
二、重点感受
引导学生关注造型之外，还要体会建筑结构线和装饰线给人带来的视觉感受。如，瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成，廊檐、柱子线条比较简单，这本身就构成了线的疏密变化等等。
通过示范，用线的不同排列方式去表现一个相同的物体，让学生体验线的魅力。
出示学生作品利用对比的方法，引导学生从线的角度去分析比较，看这些别人在表现房屋的时候，谁的线条流畅大胆，谁的线条装饰变化丰富，线的排列是不是越满越好，每个人线条的疏密是怎样安排的等等,引起学生注意。
三、表现感受
提出要求：用几何形概括房子的外观，各部分的大小搭配要和谐,高低错落有秩序,造型要别致新颖，做到与众不同。用线添画细节时，要大胆、肯定，线的长短、疏密要组织好,要有节奏和韵味。
鼓励引导学生对画面进行黑白处理,使其更加完美，最后，还可以为房子添画环境。
在学生创作的过程中,对作业中的闪光点要加以肯定,对构思好的作品随时表扬,给其他同学启发。根据不同的作业进行提示、引导。
四、分享感受
在房屋设计好以后，可以组织一个房屋竞买会。
看一看：谁设计的房屋更受大家的欢迎？谁喜欢哪幅作品？ 把这幅作品的成功之处说一说。重点引导学生说说线条的运用。
第三篇：《用线画房子》教案（推荐）
《用线画房子》教案
教学目标：
1、进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。
2、学习深入细致描绘复杂对象的方法。
3、培养学生的创新精神和抽象思维能力。
教学重、难点：利用房屋为载体进行线的练习。教学过程：
一、导入
师：同学们课间都在好奇，老师画马路干什么，其实啊老师想建设一个奇特的城市，但是需要同学们帮帮忙，你们看城市中缺少什么呀？对城市中缺少建筑，今天咱们就一起用画笔造房子吧！（出示课题：用线造房子）
二、新授与创作 1)房子轮廓
1、欣赏房子
师：在画房子之前咱们一起去各地游览一番吧！看一看世界各地的房子都有什么样子的都有什么特点呢？好啦出发吧！
出示图片：
① 西方洋葱头式屋顶建筑 ② 欧式尖顶建筑 ③ 中式房瓦翘檐式建筑 ④ 现代另类建筑
2、指导创作
师：呀，真是大看眼界啊，原来房子还可以有这么多的样子呢！那你们想设计什么样式的建筑呢？先别忙说，让我们轻轻的闭上眼睛，来静静地想一想你想建造一个什么样的房子？它的屋顶是什么样子的？窗户和门设计在哪里是什么形状的？有没有柱子？把你的房子的轮廓在脑海中设计好，想好了睁开眼睛坐好。
师：好现在赶快把你想好的房子画在纸上吧，注意构图要饱满画的大大的哦！学生创作教师巡视指导
3、作品评价
师：好现在放下手中的笔坐端正，没画完的也都做好一会我们还有时间画。刚才在我巡视的时候我看见了很多特别好的建筑作品，谁愿意来给大家展示一下自己的房子并给大家讲解一下啊？
2)房子装饰
1、图片欣赏
瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成，柱子线条比较简单。欧式建筑屋顶线条密集，房屋墙面线条比较稀疏
2、指导创作
师：既然我们是用线造房子，那就跟上节课装饰陶瓷一样还是用线去装饰，比如我以这个房子为例（教师粗略示范）
师：同学们是不是已经迫不及待的想要开始装饰自己的房子了，便召集我们先来看一下温馨小提示：
画面要饱满大方 外轮廓用粗线描边 注意点线面的运用 注意线条的疏密运用 画好后剪下来贴在城市中
3、作品评价
师：同学们真棒，设计出了这么多奇特漂亮的房子，你看这个房子多漂亮，是谁设计的？来跟大家讲一讲你是怎样装饰的？
听了他们的设计小经验，我想有一些同学肯定对自己的房子又有了新的装饰方法，谁来说一说通过听他们的讲解，你想再怎样进一步完善自己的作品呢？
三、小结
同学们今天我们学会了用线去造房子，我们还可以用线去画什么呢？希望在以后你们的练习画中有更多更好的线描作品！好这节课就上到这里，下课！
第四篇：小学美术三年级上册第六课《红色的画》教学设计
《红色的画》教学设计
教学目标：
1、认识三原色
2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
3、能以红色为主画一副画。
4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
教学准备：课件、音乐、课题、红色的各种物品等。教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
提出问题：
1、同学们，你们见过这些场面吗？（出示课件1）播放视频《开门红》，看完后你有什么感受？
三、讲授新课
1、在色彩的世界里，有三种颜色是任何颜色都调不出来的，是哪三种？它们被称之为“三原色”。（出示课件2）
2、今天我们来学画红色的画。(出示课题3——红色的画)（1）出示多幅红色的画。（课件4、5、6）
提出问题：
1）红色给人什么样的感受？（出示课件8）
2）小组讨论：你们是如何理解红色的画的？（出示课件9）3）这些画在用色方面有什么特点？（板书——深浅变化）
（2）说一说下面哪一幅是红色的画？并说一说你对其它两幅画的理解（出示课件10）
3、（播放锣鼓爆竹声曲子：课件11）听着这首曲子把我们带进锣鼓掀天爆竹声声的节日气氛里，如果请你来绘画你会画什么？用哪些颜色画？(教师示范)
4、看完画家的作品，我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友以红色为主创作的画。（课件13、14、15、16、17、18）
4、出示课件，小朋友的画表现了哪些题材？（课件、20、21）如果请你以红色为主画一幅画，你将表现什么？
5、生活中你见到过那些东西是红色的？
四、提出作业要求：（课件22）绘画时要注意，在选材方面：
（1）如果让你以红色为主画一幅画，你想画什么？
（2）选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。
（3）还可以选择红色的物象来表现。用色方面：
（1）用哪些红色？
（2）主要选择偏红的颜色表现。
四、学生作业，教师辅导，启发思维，引导作画。
五、展示交流，多元评价
（课件23）展示、介绍自己的绘画作品。
六、拓展
我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其它颜色也能画一幅画吗？
板书： 红色的画
以红色为主
深浅有变化
教学反思
《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，我的这节课上得很成功。通过本课的教学，我认为取得了以下的优点：
1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的巧妙自如。
2、教学环节设计清楚而巧妙，衔接自如。
3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很出色。
人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着不足，有：
1、由于教学内容比较多，教学难度比较大（感受红色、认识三原色、邻近色、了解学习作画方法，学习运用红色作画等），教学时间不够充足，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精美，这需要我在今后的教学上多加强改善。
2、在学生欣赏名家之画时应一副画为重点来点评此画，但是这方面做的比较欠缺。
3、学生在描绘作业时，参与合作的学生没有密切合作好，所以合作学习的效果不够理想，合作的作业质量没有达到高的标准。
总之，有锻炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中继续努力锻炼自己，不断总结经验，扬长补短，使自己取得更大进步。
第五篇：三年级美术上册《线的表现力》_设计
《线的表现力》教学设计
一、教学目标：
（1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。（2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。（3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点
发现、认识线的不同种类。
三、教学难点
体会不同的线给人不同的感觉；能用不同的线表现自己喜欢的事物。
四、课时安排
活动一
五、教学过程
（一）、情景导入，质疑激趣。师：同学们喜不喜欢画画？ 生：喜欢。
师：那我们在画画的时候是用什么各勾画事物呢？ 生：铅笔或线。
师：我们用铅笔、彩笔画出一根根的线来组成一幅幅美丽的图画，那么同学们有没有发现其实在我们的生活中到处都是不同的线，正是这些不同的线构成了我们美丽的世界。那么同学们找一找你的身边有没有发现什么线条，请大家仔细观察。看看周围，看看老师身上有没有呢？
生：观察举手回答。（窗户-直线、头-弧线、桌角-折线）
师：对，我们的的世界正是由许多长短、粗细、疏密不同的直线、折线、弧线、曲线，通过特定的排列组合而形成的。
（二）、欣赏感知，了解线条。
师：那么，现在我们首先要来认识一下这些线。
1、出示课件，自然界和生活中的线。生：找到图片中主要运用的线。
师：好了，通过观察同学们认识直线、折现、弧线、曲线，还有不规则的线，下面老师和同学们一起来验证一下我们的世界是由这些线组成的。出示图片。生：举手指出图片中所运用的各种线。
师：咱们世界是不是由一根根不同的线组成的？ 生：是。
2、游戏，认知不同的线给我们不同的感觉
师：线是有生命的，每一根线条都有自己的性格，你信吗？那么他们有什么性格呢？我们通过一个小游戏来了解一下他们。
老师出示图片，学生猜测后上讲台指出不同的线给人不同的感觉。
师：每一种线都有自己的性格，直线的正直、平和，折线的不安、运动，弧线的轻快、流动，曲线的优美、生动，不规则线的自由潇洒。
3、在画画中我们还可以利用线的长短、粗细来表现事物。
师：同学们真棒！一个小游戏就了解了这些线的性格，在了解了它们之后我们就要试着用这些线来组合成一幅图画了。在组合的时候我们除了可以用上刚刚我们了解的线性格以外，还可以让他们有怎么样的组合呢？同学们看这些图片，有什么发现？ 出示图片，学生思考，举手作答。
师：对，线的长与短、粗与细、舒与密的组合同样会给我们不同的感受。
4、出示范画，引导学生作业。
师：不同的线条不同的组合就能构成一幅漂亮的图画，你信不信？ 出示范画图片与范画，引导学生作业。师：这幅图片主要运用了……
（三）、尝试绘画，试一试。
师： 同学们看了这么多图片了，现在我来试一试。那么我们可以画什么呢？我们可以画树叶、花朵、河流、山川、人物、器物、动物等等。因为这些都是由线条组成的！尝试作业：用不同的线条画一幅有趣画。
1、学生尝试作画，教师巡视指导。教师强调注意事项。
2、由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、组评等）
（四）课堂延伸，点、线、面的结合。
师：刚才我们看到了很多同学都画的非常漂亮，有的……有的……有的……其实在画面当中我们除了用线以外还可以用到其他的元素，同学们再来看看这几幅画，他们除了运用线以外还运用了些什么？出示图片。生：找出画面中运用的其他元素。
师：点、线、面的结合，不同色彩的线的组合，这样的话就能够让你的画面更加的丰富，更加的漂亮了，下面同学试着对自己的作品进行深加工让你的画面更丰富。
（五）小结，引导学生课后探究。
师：通过今天这节课同学们了解到了不同的线有不同的性格，直线的正直、平和，折线的不安、运动，弧线的流动、轻快，曲线的优美、生动，不规则线的自由、潇洒，其实他们还有着不被你了解的其他性格，课后你再试着画一些不同的线，对线来做一个深层的了解，比如说如何用线来表示你的愤怒或纠结呢？
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