《钱学森》第二课时

第一篇：《钱学森》第二课时

品读语言 感悟真情

——《钱学森》教学设计（第二课时）

教材内容: 苏教版国标本六年级上册

教学目标: 知识能力：

培养学生良好的阅读习惯，理解由生字组成的词语，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

指导学生抓住钱学森的语言描写，运用多种形式反复朗读课文，体会钱学森的拳拳报国之心。

情感、态度与价值观：

通过对语言文字的训练，引导学生深入感悟钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献的爱国情怀，培养学生热爱祖国的情感。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话交流，走近人物

1、班级例行“新闻故事会”，师生谈话交流。

今天我们班的“新闻发言人”是谁？（一名学生上台讲述昨日新闻：2007年11月26日，“嫦娥”一号传回第一张清晰月球图片的新闻。）

2、交流：这则新闻，你们也知道吗？从哪里知道的？心情怎样？

3、“嫦娥”一号的成功发射，令全国人民都欢欣鼓舞。其实，我们今天要继续学习的课文的主人公，谁？（钱学森）他——就是我国航天事业功勋卓著的奠基人。齐读课题。

钱学森，这是一个响亮而又荣耀的名字，它与新中国的国防事业、航天事业和民族尊严紧紧联系在一起。在这位科学伟人传奇人生的背后，究竟有着怎样鲜为人知的故事？让我们再次走进课文，通过课文的语言文字去感受这位“中国导弹之父”的爱国情怀。

二、品读语言，感悟真情

（一）品读钱学森的第一段话

1、学生默读课文§2，画出钱学森说的话，体会文字蕴含的情感，自主批注。

2、交流：古语说得好，“识其人，听其言”。要想了解一个人，应该听听他说了什么话。这段课文中钱学森说了什么？ 出示：“我是中国人。„„能为人民多做点事。”

3、钱学森为什么要特别强调自己是中国人？” 当时他在哪里？去干什么？学得怎样？用书中的句子说。（“最得意的学生和最得力的助手。”）你从这两个“最”字知道了什么？

4、冯·卡门教授是这样称赞自己的这位中国学生的，出示： A．钱学森的导师冯·卡门教授说：“„„巨大的推动作用。” 还有这样一段资料，出示：

B．1945年，钱学森„„是„„科学家银河中一颗明亮的星”。

年轻的钱学森能得到老师和美国军方如此高度的评价，凭得绝不仅仅是一个智慧的大脑，更重要的是什么？

5、讲述故事：上个世纪的三十年代，„„没有任何错误和涂改痕迹的试卷。

6、带着这样一股为国争光的拼劲，出示：留学仅一年的钱学森就拿下了硕士学位； 4年时间，钱学森就获得了加州理工学院航空、数学两个博士学位；留学10年后的钱学森已经成为了美国一流的火箭专家。所以，风华正茂、成就卓越的钱学森理所当然地在美国享受着（优厚的待遇），有（富裕的生活）和（优越的工作条件）。

指导感情朗读：

A、“可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。”

B、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（二）品读钱学森的第二段话

1、在新中国成立之际，学有所成的钱学森归国的愿望越发强烈。自由读课文第三、四自然段，画出钱学森说的一段话。

出示：“我们日夜盼望着的，„„我们是应当回去的。”

2、中秋的夜晚，钱学森和一批中国留学生又团聚在一起。每逢佳节倍思亲啊，但这一年的中秋聚会令他们格外兴奋，为什么？

1949年10月1日，新中国诞生，这是震撼世界的大事。也使得这批海外学者的中秋聚会有了不同寻常的意义，他们畅谈的除了思念故乡，还会兴奋地谈论些什么呢？讨论交流。

出示：“年年中秋，今又中秋，„„感到格外兴奋。”指导感情朗读。

3、此时此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是，出示：

“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”指导感情朗读。

4、钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

这是钱学森对谁说的？那些留学生怎么说的？ 他们说的是事实吗？ 可是钱学森却说：“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们应当回去的。”你从这句话听出了什么？指导感情朗读。

（三）品读美国海军将领的话

1、既然钱学森早在1949年就决心回国，为什么直到1955年才最终成行呢？这中间又发生了什么事？我们来听听美国的一位海军高级将领是怎么说的。

出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” 指名读。

2、钱学林无论到哪里，都抵得上五个师。当时美国军队的编制一个师最少有5000人，五个师有多少人？（25000人）钱学森一个人就抵得上25000人!真是一个什么样的人？

3、千军易得，一将难求！怪不得美国政府一定要想尽办法让钱学森留下来。他们会怎么留？留住这样一个抵得上25000人的稀世之才？

4、如果用物质享受收买不了钱学森，他们会怎么做？再读一读这最后一句。“绝不能让他„„！”听出言外之意了吗？什么叫“绝不能”？ 软的不行，就来硬的！他们会怎么做？（抓，拷打）如果钱学森还不听话，坚决不肯为美国做事，他们甚至会怎样？（下毒手，杀死他！）

5、大家想像的都有可能。当时的钱学森已经是知晓美国军事机密的尖端人才，这样的人怎么能放走呢？事实上，他们就是这么做的。

出示：1950年7月，„„15天时间，钱学森的体重减轻了30磅！现在，你心中激荡着怎样的情感？

然而，恐吓、跟踪、坐牢，都无法使钱学森屈服。面对美国的无理指责，钱学森掷地有声地回答，出示： “知识是我个人的财产，我有权给谁就给谁！” “我是中国人，当然忠于中国人民！”指导感情朗读。

6、经过多方努力，钱学森被营救出狱，但事情并没有完。

出示：钱学森被营救出狱后，„„这种软禁的生活，持续了整整五年。这五年中的每一天，对钱学森来说，都是度日如年啊！

出示：钱学森的夫人蒋英回忆说：“„„天天准备随时搭飞机动身回国。” 指导感情朗读：“然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。”

三、亲近人物，表达敬意

1、经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于获得了自由。齐读第一自然段。2、20年的努力，15天的海上漂泊，载着钱学森的巨轮终于快要靠岸了，在外漂泊多年的游子

终于快要回到祖**亲的怀抱了。同学们，我们一起去迎接他！看插图，现在你看到的是一个怎样的钱学森？

出示：“想到前方就是祖国，„„而是火箭的舱壁啊!” 理解并指导朗读，3、这位世界著名的科学家，不管身在何方，时时刻刻都在想着能为祖国人民多做点事。虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说“我是中国人。„„为人民多做点事。”当他决心回国，有人劝阻时，他诚恳而又坚决地说：“我们日夜盼望着的，„„我们是应当回去的。”

回国后的钱学森，立刻被党中央委以重任，出示：1956年，我国火箭导弹研制机构成立，钱学森任院长；在他的指导和组织下，1964年，我国成功地爆炸了第一颗原子弹；1970年，我国成功地发射了第一颗人造卫星“东方红”1号；„„

钱学森为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为——“中国导弹之父”。

他无愧于这个光荣的称号，“中国导弹之父” ——钱学森！

4、一定程度上说，正是因为有了钱学森才有了神舟号的发射，才使得我国一步步成为航天大国。近几十年来，我国航天事业发展迅速，出示：1975年，我国首颗返回式卫星发射成功；1980年，我国成功发射第一枚洲际弹道火箭；1990年，长征2号捆绑式火箭成功发射；1999年--2002年 “神舟”1号、2号、3号、4号先后成功发射；2003年10月15日，我国成功发射第一艘载人飞船“神舟”5号；2005年10月12日，我国成功发射第二艘载人飞船“神舟”6号；2007年10月24 日，我国成功发射“嫦娥”1号探月卫星„„

如今已经九十七岁高龄的他，很少出现在公众媒体面前，但他的名字永远不会被人们忘记，因为“钱学森”这三个字早已不仅仅属于他自己，而是深深地镌刻在了新中国航天事业的丰碑上。有这样一首小诗最能表达亿万中国人民对这位科学伟人的深深敬仰之情！

出示： 我们有侦察卫星；

我们有运载火箭； 我们有宇宙飞船；

我们有洲际导弹„„

啊，丹心照大漠，血汗写艰难； 啊，飞天梦已圆，月球在召唤！一切空间科学成就，都离不开您啊—— 钱学森！

您给中国撑起了核保护伞，您为民族锻造出倚天长剑！

5、此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？写下来。

四、板书：

19、钱学森

爱国之心 一刻也没有忘记 报国之志 一刻也没有动摇

第二篇：钱学森(第二课时)

钱学森（第二课时）

教材分析

本文讲述了钱学森毅然放弃国外优厚待遇、富裕的生活和优越的工作条件，投身于祖国的科学事业，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。语言简洁、朴素。课文是按照一明一暗两条线索组织材料：明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句，整个文章线索清楚、脉络分明，字里行间都充分地体现了钱学森满腔的爱国热情，是学生进行朗读训练、思维训练、情感陶冶并扩大语言积累的好教材。

设计理念：

《钱学森》一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。课堂上，我以学生为主体，以质疑问难、阅读交流为主线，引导学生抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察他的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。使学生主动沉浸到文章中去，用生命去体验，彰显阅读本色。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。

教学重点：

抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学难点：

1.体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献 2.体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身 教学准备：挂图

课文录音

多媒体课件 教学过程：

一、初读课文，体验形象

1.在上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题），通过学习，你能谈谈对他的了解吗？（学生交流）

2.古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？写下你的感受（学生默读课文，圈画）

[良好的阅读习惯需要教师用心的指点和方法的指导。让学生带着问题去读书，使学生阅读有方向感，有目标。]

二、自读自悟 点滴倾吐

出示自读要求：请同学们自由朗读课文，用心品味文字，边读边画出能够打动你心灵的词句，想想这是怎样的钱学森？在旁边写下自己的感受。

（一）同桌互读互说。

师：你从哪些地方体会到钱学森的爱国情怀？请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

（二）全班交流。

（随机出示相应段落）

同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？出你的感受。

预设一：出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？

（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）

你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）

（3）练读。读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。（4）指名读。评读。再指名读，齐读。预设二：语言

1.你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示。

（1）第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。（2）一篇课文中人物的语言最难读。我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。我们先来看第一段话。

（3）（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。）

（4）钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？

（5）钱学森怎么回答的？ 他会以什么样的语气说这句话呢？（出示：他＿＿地说：）指导个性朗读，此时你就是钱学森。

（6）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀！对祖国的爱！为了祖国，他甘愿放弃一切！）

（7）是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，齐读心声。

2．钱学森的第二段话是在什么情况下说的？

此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：学生读：早日回到……）

可当时祖国刚解放，情况怎样？

（1）你对这些中国留学生怎么看？（目光短浅、安于享受）

（2）是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从

走向

，从

走向

，从

走向。

（3）钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？

（4）播放《我的中国心》，引读： a钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）

b钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（生齐读第二句）

3.正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

（1）师（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（师伴着乐曲动情地朗读，感染学生）钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。拳拳报国之心，浓浓骨肉亲情，促使钱学森毅然决然地回国。此时此刻，让我们再来读一读开头的这段话，相信你们的感受会更加深刻：

在广阔无垠的大海上，一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地眺望着水天一色的远方：“啊！我就要回到魂牵梦绕的祖国了！”

（2）齐读

三、提升感悟

想象拓展

钱学森的回国的道路是极其艰难的。谁来读读第五自然段。

（1）从这段话中，你知道了什么？（坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难）

（2）分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移？回国路程万般艰难？

（3）指名读。谁能通过朗读读出你的感受。

（4）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”

师：读一读，从中你体会到什么？你还能想象到什么？那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗？

（打开网站，了解当时美国政府听说钱学森将回国，就将他软禁在美国加州的特米那岛上长达5年之久，他的行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视等资料）学生交流。

（5）想象说话

出示课件：现在，满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国，想到自己即将踏上热爱的故土时，他是多么激动啊！那他会想些什么？说些什么呢？学生练笔并交流

[课堂上，我们要给予学生充分的时间和空间,引导和激励学生独立探究,自主经历阅读实践,让他们在读中思,在读中悟,根据学生所表达的他们的独特感受，灵活机动地去引导，那样课堂才能显示出生命的鲜活。]

四、自选作业，迁移运用

自选一个题目，自己寻找合作伙伴，结成学习小组，一起完成练习。1．钱学森回国后，为我国做出了巨大的贡献，被誉为“中国导弹之父”，请收集相关资料，制成读书卡片。

2．像钱学森这样有着一颗爱国志士还有许许多多。（打开网站：阅读冰心、邓稼先等人的故事）将感受最深的做成读书卡片，写一篇简短的人物介绍。

[教材不过是个例子，拓宽学生学语文的渠道，让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，乐于去阅读他们的作品，从而使精神世界有所触动，做一个情趣高尚的人] 板书：

钱学森（中国导弹之父）

爱国之心 一刻也没有忘记

报国之志 一刻也没有动摇

第三篇：钱学森(第二课时)课堂实录

钱学森（第二课时）课堂实录

宜兴市南漕小学 郭蕾

教学目标：

1、主要通过人物的语言体会钱学森的爱国情怀，同时激发学生的爱国热情。

2、练习有感情地朗读课文。

3、知道倒叙的写作方法，初步知道它的作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：

师：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》。通过上节课的学习，我们已经知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，这是多少人梦寐以求的事！可是，在1955年他又回国。他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。（生读课文）师：谁来交流？

生：钱学森出国的原因是“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”他回国的原因是“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

师：很好。钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。（课件出示思考题）

1、联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？

2、从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语写一写自己的感受)

3、练习有感情地朗读。

（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话）师：钱学森在什么情况下说的这段话？

生：钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这样的情况下说的。

师：说得很对。同学位想象一下，当时的中国，正处在抗日战争时期，此时，中国的老百姓都过着什么样的生活？ 生1：每天吃不饱，穿不暖。

生2：时不时还要担心自己的生命，或许有了今天，就没了明天。

生3：不仅要担心自己的生命，还要担心自己的亲人。师：那么，钱学森又是过着什么样的生活呢？ 生1：吃得饱，穿得暖。

生2：肯定是丰衣足食，无忧无虑的生活。

师：但是，即使是这样富裕的生活，也依然拴不住钱学森的心 联系上文再仔细找找，钱学森还是在什么样的情况下说的？ 生钱学森“师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”

师：我听出来了，你在朗读时特别强调两个“最”字，是为了什么？

生：从两个“最”字，我看出冯.卡门教授很器重钱学森。师：冯.卡门在美国的航空领域是顶尖人物，在月球上有一块陨石的名字就叫——冯.卡门。现在，钱学森是这样一位人物的得力助手，可想而知,他的前途一片光明

师：就是在这样的情况下，钱学森说的这段话。那么，这句话中，有哪些词感动了你？

生：我从“我是中国人”这个词看到钱学森有一颗强烈的爱国心，在中国如此贫穷，美国却有很好的待遇，他却一心只想着祖国，这种思想值得我学习。

师：（边板书“我是中国人”边点评）身在异乡，心在祖国。虽然过着人上人的生活，但依然难以忘却—— 生（齐）——我是中国人。

师：你能通过你的朗读来表达这份情感吗？（指名读）师：还有哪些词感动了你？

生1：从“所做的一切”可以看出钱学森为了建设祖国，做实验，做研究，为了祖国的未来，为把祖国建设得更美好。在国外，他努力学习，做好一切准备工作。

生2：从“一切”“作准备”“为人民多做点事”可以看出钱学森是一位知恩图报的人，可以看出他热爱祖国，热爱人民的思想。

师：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！我只愿——

生（齐）——能为人民多做点事！师：谁能通过朗读来表达？（指名读）

师：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）

生1：他会拍拍胸脯，慷慨激昂地说。师：对，拍胸脯，立下一生的承诺。生2：他会拍拍胸脯，坚定地说。生3：一脸严肃地说。

师：带着这样一份情感，谁来读一读。（指名读）

师：钱学森出国不是为了享受，不是为了前途，更不是为了荣华富贵，而是为了祖国在学知识，学技术，学真本领。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记—— 生（齐）——我是中国人！

师：带着这份激动与坚定，我们一起读。

生（齐）：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（出示钱学森说的第二段话）

师：在一个特殊的情况下，钱学森说了这段话。什么情况呢？ 生1：一个中秋之夜。生2：有留学生劝他不要回国。师：留学生是怎么说的？

生：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。师：留学生的话有没有道理？

生1：有，因为祖国现在的条件是太艰苦了！

生2：有，因为大多数留学生认为回到祖国对他们搞科学研究困难太大了。

师：那么，是不是留学生们不爱自己的祖国呢？

生1：不是的，他们也想回国，但考虑得太多，担心得太多。师：面对留学生的劝阻，钱学森就说了这段话。话中又有哪些词感动了你？

生1：我从“日夜盼望”感受到钱学森对祖国的想念不是一天两天的事了，而是从到美国留学的第一天就开始了。生2：我从“日夜盼望”感受到钱学森时时刻刻都是在想自己的祖国，他也想要其他留学生一同回去。

师：钱学森白天想，晚上想，想的都不自己，而是自己的祖国！师：还有什么地方？

生1：我从“日夜盼望”“终于”“祖国的儿女们”这些词看出钱学森想为祖国出一份力，祖国现在是很穷，但是需要祖国儿女们共同创造，尤其是留学生，这样才能早日使中国从贫困走向富裕，从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情。生2：从“祖国的儿女们”“应当”看出钱学森对祖国无比热爱，就算别人不回去，他也一定要回去的。师：俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是——

生（齐）——祖国的儿女们！师：还有吗？

生1：从“共同去创造”“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。

生2：从“应当”这个词体会到钱学森为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去的。

师：在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。谁来读好这段话。（指名读）

师：谢谢你的深情。你知道钱学森说这段话时的语气吗？ 生：诚恳。

师：诚恳是什么意思呢“诚”就是—— 生1：诚心。生2：真诚。师：那么“恳”呢？ 生1：恳求。生２：恳切。

师：那么“诚恳”的意思就是？ 生：真诚而又恳切。

师：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？

生：劝留学生。

师：谁来用诚恳的语气劝一劝这些留学生。

生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读）

师：钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，他依然坚定地说——读

生：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

师：当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说——读

生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：钱学森想回国了，他回国容易吗？ 生：不容易。

师：请同学们仔细读一读第５，６两个自然段，找找你从哪些词句看出他回国不容易。（生自由学习，同桌交流感受）

生：我从美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”

师：一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？ 生：2万5千人。

师：一个人至少能抵2万5千人，那是个什么样的人？ 生1：伟大的人。生2：很了起的人。

师：所以“绝不能让他离开美国”。为了留住他美国人会怎么做？ 生1：给他更高的工资，更好的工作条件。生2：把他软禁起来，不让他出门。

生3：把他的家人抓起来，威胁他，如果他离开美国，就对他的家人下手。

师：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。但他依然坚决地对美国人说“我的归宿在中国！”“宁死我也要回国！”你还从哪里看出？ 生1：“经过五年的漫长岁月”，在这样艰难的环境下，钱学森坚持了五年，真不容易。

生2：我从“在周恩来总理的关怀下”，连周总理都出面了，肯定是件难办的事。

师：在周总理的多方斡旋下，用十一名美国飞行员战俘才换回了钱学森。多么艰难的回国之路。谁来读好这两段。（指名读5.6段）

师：1955年10月1日，钱学森乘着一艘巨轮终于回国了，这是第几自然段的内容？ 生：第一自然段。

师：如果按正常的时间顺序，第一自然段的内容该放在哪里？ 生：第六自然段的后面。

师：那么，现在文章这种写法，叫做什么？ 生：倒叙。师：有什么作用？ 生：设置悬念，吸引读者。

师：对。钱学森回国后，为我国——读

生：——运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。师：“卓越”是什么意思？ 生1：超出一般，与众不同。生2：非常优秀，非常了不起。

师：钱学森到底有多了不起，我们一起来看一段视频。（播放视频，内容为CCTV2007感动中国颁奖晚会‘钱学森’片断，屏幕定格为颁奖词）

师：看着这段视频，谁来说说，钱学森“卓越”在哪里？ 生1：为中国的导弹事业铺就了一条成功之路。生2：没有他，中国就不会这么早有自己的导弹。

师：除了这些看得见的贡献，还有什么感动你？（生思考）生1：他的爱国精神也感动了我。

生2：颁奖词中说“他是中华民族知识分子的典范”，他更是爱国的典范。

师：对！曾经有一位记者向钱老提了这样一个问题：钱老，您是一位科学家，全世界每一位科学家都以获得诺贝尔奖为最大的荣耀，要是您当年不回到祖国，也许会获得诺贝尔物理学奖，您对此感到遗憾吗？请同学们想象，当时的钱学森会怎样回答请写下来。

（课件出示以上这段话，生写话）师：谁来交流。

生1：“诺贝尔奖”虽然好，但祖国的前途比个人的名利更重要，没有获奖，我并不遗憾，因为我的祖国变得更加强大了，我为此感到无比骄傲，自豪。

师：钱学森确实是中华儿女的典范。

生2：我对此一点也没有遗憾，如果我没有回到祖国，把祖国建设得这么好，我才会终生遗憾。

生4：我是中国人，我应该为祖国，为同胞作出自己的贡献。诺贝尔奖是大家都想得到的，但祖国强大更是我毕生的追求。师：让我们一起深情呼唤这位爱国者的名字—— 生（齐）：——钱学森 师：下课。

第四篇：钱学森第二课时（最终版）

第二课时

【学案】

1.反复品读文中钱学森的两段话，说说你从中读懂了什么？

2.课文写美国高级将领说的话，有何用意？你怎样看到劝说他的留学生？ 3.按时间先后顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在开头？ 【教案】

一、导入：

同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？

二、学习课文：

1.每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。

2.小组讨论。

3.交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。

出示：第一节：

（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

交流你的学习体会。“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板，而是火箭的舱壁，不仅仅是体现他回国心切，想快些回国，更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。”

出示：第二节：

（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。

出示：第三节：

（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：„每逢佳节倍思亲‟。他们……感到格外兴奋。”

读读感悟，再读读。

出示：第四节：

（4）“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。”品读感悟。

出示：第五节：

（5）自由读课文第五节，看超级链接，五个师是多少个士兵？

五个师=4860个士兵

出示：第六节：

（6）自由读课文第六节，看超级链接故事：《钱学森宁死也要回国》

三、学生质疑问难：

学习了课文，你还有什么问题不理解或不明白的？

师：如何解决提出的问题呢？

一、继续好好读读课文，有些答案在课文中找。

二、从资料库的资料中寻找答案。

学生自主看资料，寻找答案。

1.《钱学森简介》

2.《钱学森——人能第五个师》

3.《钱学森归国》

4.《钱学森生平年表》

5.《在钱学森塑像揭幕仪式上的讲话》

6.连接的网站：《中国导弹》、《中国运载火箭》

四、讨论区：

进入讨论区，请同学自主选题，进行回复。

1.你认为钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,值得吗?

2.谈谈你对美国海军的一位高级将领评价“钱学森抵得上五个师”的看法.3.谈谈你眼中的钱学森是怎样的人?

五、作品区：

请你将搜集到的有关钱学森的文字资料和图片发到这里。

六、作业：

1.钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。此时，你想对钱学森爷爷说什么？写下来。

2.在课后练习4空白处填上适当的词语，想一想还可以填什么词语？ 3.文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。板书设计： 钱学森 爱国

教学反思：

第五篇：钱学森第二课时教学设计

《钱学森》第二课时教学设计

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。【教学重、难点】通过对课文文字的朗读，体会钱学森对祖国的热爱之情。【教学过程】

一、走近“钱学森”

1、上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）

2、通过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什么样的人？（板书：杰出的爱国科学家）

3、课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？这节课我们进一步走进课文，走近钱学森。

4、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你从中感受到些什么？（学生默读课文，圈画）

二、感悟“钱学森”

（一）全班交流。

你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。„„）（我们日夜盼望着的，„„）

（二）第一段话

（1）你是如何理解这句话的？（读第二小节思考）扣住“所做的一切”“作准备”“多做”进行发问并理解。

“我现在所做的一切”是指做的什么？（他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）

随机指名说：两个“最”意味着——他异常勤奋、出类拔萃，意味着——他深受器重。如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将——拥有成功的人生，拥有无穷的财富，拥有至高的荣誉，拥有优厚的待遇，拥有富裕的生活，拥有优越的工作条件。（2）他是在什么情况下说这段话的（过得怎样）

抓住“优厚、富裕、优越”说明其生活环境的一流。

（3）现在，他一心想要回国，意味着他要——抛弃优厚的待遇，抛弃富裕的生活，抛弃优越的工作条件。（4）引说：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个信念-------齐读。

（4）言为心声。透过钱学森的语言，你能否猜测到时钱学森心里在想些什么？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。因为——所以—— 虽然——但是—— 无论——都—— 不仅——而且—— 是——不是—— 如果——就——

评：看来，你对他有了一定的了解。/你真的走进他的内心世界了。/为了祖国，他甘愿放弃一切。（5）现在我们再来体会钱学森的这番话，（出示句子）你认为他会以什么样的语气说呢？（坚定）你从这番话的哪些词体会到这份坚定？（一切、都是、多）请试着读出这份坚定！他读得朴实而坚定！我们一起来坚定地说一说！（齐读）

（三）第二段话

1、钱学森一心想回国，可当时的中国怎样？（落后）

从文中哪儿知道这点的？（留学生的话）——留学生说的是事实。

对比： 优厚的待遇 微薄的待遇

富裕的生活 贫困的生活

优越的工作条件 艰苦的工作条件

当时的中国经历了多年的战火，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。留学生这番话本来是想劝阻钱学森别回国。

2、钱学森知道祖国的境况吗？（钱学森的话）——

出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”（1）这是钱学森面对留学生劝说的答复。请同学们自由读，与同桌说说你对这句话的理解。（2）指名说：你是如何理解这句话的？抓住“黑暗、光明、共同创造、应当”等进行发问引导学生理解。“这一天”指的是什么时候？ “应当”是什么意思？他把回国看成是自己应该做的一件事情，他为什么这么说呢？

（3）是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（），从（）走向（）。

（4）钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）

体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。（5）这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）此刻你就是钱学森，我忍不住想问你——钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？——生读

钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。——生读

（四）回国艰辛

1、可钱学森回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说——（出示美国一位海军高级将领说的话）请你自己再读一读，你能知道些什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。/说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。）（2）一个师大约有10000人，五个师呢？

钱学森至少赶得上50000人!真是一个什么样的人？

（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）（3）怪不得海军的高级将领说―――（齐读）

“绝”字什么意思？（坚决不允许。没有商量的余地。是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他离开美国，这样美国的损失就大了。到中国不行!到其他国家也不允许!就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。）（4）他们会怎么留？请你想象一下。

（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。

他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）（5）当时的美国政府确实也是这么做的。（录象）美国政府卑鄙地找了个借口把钱学森关押在一个孤岛上，白天不停审问他，晚上用强光刺他眼睛，不让他睡觉。仅半个月，他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．

（6）长达5年，钱学森遭受了令人难以想象的磨难与迫害，生命时时受到威胁，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）板书

（7）支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念是什么呢？指板书（8）有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（出示歌词）——播放歌曲 你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说

小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。

2、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学 森终于踏上了归国的航程。

3、钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）

三、大赞“钱学森”

1、美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森。谁能联系课前资料来赞赞钱学森？

（1）指名一学生读。

（2）哪句话是对钱学森的极高评价。（以一人之力换一国之力。）

2、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。（1）请同学们拿出课前下发的纸，先根据提示用心写好颁奖词。（音乐响起，学生静静地写颁奖辞。）

（2）让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。（读颁奖辞。）

（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。）

（当他踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃优厚的待遇，也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森，一个真正的中国人。）

（5）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！板书：

钱学森

杰出的爱国科学家

心系祖国 一刻也没有忘记 报效祖国 一刻也没有动摇