青岛版小学二年级美丽的校园教学设计

第一篇：青岛版小学二年级美丽的校园教学设计

《美丽的校园》教学设计

一、教学目标

1.结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位。

2.学会根据东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间概念。

二、教学过程: 1.创设情境，激发兴趣。

师: 同学们，我们的学校正在建设中，那你希望新的学校都有什么？ 生1:有操场、餐厅。

生2:有很大的花坛，还有教学楼、实验室.....师:我们的新学校会有教学楼、实验室、餐厅、操场，还有漂亮的花坛，那这样的学校一定是美丽的。

师：课前老师让同学们画了心中的新学校。我们先来一起跟着小军去看看他心中美丽的学校。(板书:美丽的校园)2.直观感受，探究新知。

活动一:认识生活中的东、西、南、北。(1)联系生活，自主探索。

师:瞧！多美丽的校园呀！走进学校的操场大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

生:有教学楼，实验楼，还有宽敞的操场。

师:同学们，那他们都在学校的什么方向呢？想要解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生:认识。

师:谁能说说你都认识哪些方向？ 生:我认识东。

师:你怎么断定那里是东？

生:那是早上太阳升起的方向，是东方。

师:真是个善于观察的孩子。除了东方，你还认识哪些方向？ 生:我认识西方。

师:你能给大家指一指哪是西方吗？(学生指西方)师:为什么那里是西方？ 生:因为太阳从西方落下。

师:真是个有心的孩子。太阳落山的方向就是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？ 生:左边是北方。

师:你怎么知道左边是北方呢？ 生:因为晚上北极星在那个方向。

师:你还知道北极星是在北方，你的知识真渊博。师:还知道哪个方向？

生:这边是南方。(学生用手指着右边)师:为什么？

生:太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。

师:咱们班的同学真是太厉害了！在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了，东西南北这四个方向，为了让大家更好的认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看:(投影出示)方向歌

早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。(2)动作演示，巩固方向。

师:你们愿意加上动作，再来说一遍吗？ 生:愿意。

师:好，全体起立！

(师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。)师:同学们说的真好！这次你们自己边指边说一遍，开始。生:.....师:谁能到前面来，表演一下？(学生上来表演)师:他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师:大家都认识方向了，现在老师来考考你:我说那个方向，你的手就指向那个方向，准备好了吗？(师指，学生说)师:大家都指的很好。现在站起来转一转，好不好？(3)借助转法，发现特点。

师:面向东(学生做动作)，面向西(学生转向西)。师:通过刚才的活动，你发现了什么？ 生:东和西是相反的。

师:嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！师:面向北(学生转向北)，面向南(学生转向南)师:从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？ 生:南、北方向是相反的。

师:是呀，也是相反的，相对的。这是个方向中东西相对、南北相对。(4)借助转法，知其一辩其三。

师:我们再来转一转。先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。哎，你又发现了什么？

生:刚才都是一直向一个方向转的。师:是向左边转，还是向右边转？ 生:向右转。

师:对了，只要向右转一圈，这是东南西北，接着又会回到东方。

师:面向东，你能知道其他三个方向，如果不面向东，你还能知道其他三个方向吗？ 生:能。

师:好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前后左右分别是那些方向？ 师:孩子们真能干！观察的很仔细！不管我们怎么转动身子，东南西北的顺序是不会动的。

活动二:实地辨别生活中的东西南北。(1)认识教室中的方向。

师:通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东西南北四个方向，你能找到教室中的东南西北吗？ 生:·······

师:我们来玩儿个游戏，游戏的名字叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东挥挥手，请你学小猴向南眺望一下，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。(2)根据方向找教室中的物品。师:我们教室里东南西北都有什么物品呢？

生1:教室的东面有黑板，南面有窗户，西面有黑板，北面有门。师:现在面向黑板，你能说说其他方向有什么吗？

生2:面向黑板，它的右边是北方，有门。在向右转是东方，有窗户。再向右转就回到西方了。

(3)根据方向找身边的朋友。

师:你能说出你的东南西北的朋友是谁吗？ 生:.....师：xx找到了身边的朋友，那xx的朋友，能说出xx在你的什么方向吗？ 生1：xx在我的东面。生2：xx在我的西面。生3：xx在我的南面。生4：xx在我的北面。

师：老师纳闷了，xx一直没动啊，为什么一会在东，一会在西，一会在南，一会在北呢？

师（小结）：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有针对性的。师:(指着最前面的同学)你的朋友是谁呢？ 生:......我的西面是老师。3.情感沟通，畅谈收获。

师:同学们，这节课你们学的快乐吗？把你的快乐说出来，和大家分享一下。生1:我学会了在教室里辨别方向，我很快乐！生2:我学会知道一个方向，辨别其他方向了。········

师:感谢这几位同学的分享。通过这节课的学习，你们有什么新的问题呢？ 生1:除了东西南北，还有那些方向呢？ 生2:在大海上怎么辨别方向呢？ ······

师:同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家会运用所学的只是去探索，一定会有新的收获。下课！

第二篇：青岛版数学二年级上美丽的校园认识方向教学设计

青岛版数学二年级上美丽的校园认识方向(二稿)

开发区小学 刘丽

教学内容：教科书74——76页，美丽的校园——认识方向。教学目标：

1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

2、经历辨认方向的确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。教具准备：多媒体课件。教学过程：

课前活动：师生做游戏，复习上下前后左右。

1、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？ 生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅„„

师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）

2、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？ 生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师：同学们，看了美丽的校园里有这么多的建筑物，你有什么问题要问吗？

那他们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生：。。

师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，一起来指一指哪里是东？

【认识方向：东】怎么辨认这就是东？（早上起床，太阳升起的地方）强调：早上太阳升起的地方就是东。

做一做：全体面向东坐好。追问：为什么说这是东? 【认识方向：西】

思考：现在面向太阳坐着，前面是东，后面是什么方向？ 怎么辨认这就是西？（傍晚放学，太阳落山的地方）强调：傍晚放学太阳落山的地方就是西。【认识方向：北】

思考：现在面向太阳坐着，前面是东，左面是什么方向？ 怎么辨认这就是北？（晚上，有北极星的地方）强调：晚上，有北极星的地方就是北。【认识方向：南】

思考：现在面向太阳坐着，前面是东，右面是什么方向？ 怎么辨认这就是南？（中午放学，太阳在南方）强调：中午放学，太阳在南方。

引导学生总结四个方向所在的位置编写儿歌——方向歌 早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）动作演示，巩固方向。

师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。

师：好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生：。。

师：谁能到前面来表演一下？（学生上来表演。）师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东„„）

师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？（3）小组合作探究，知其一辨其三。师：刚才同学自己编写了面向东方以后，找其他三方向的儿歌，那要是面向西方，面向南方，面向北方，也能正确的找到其他的三个方向吗？ 小组合作，两人一组对照幻灯片自主探索。小组汇报。教师总结。

全体男生起立表演面向西辨认其余三个方向。全体女生起立表演面向南辨认其余三个方向。全体同学起立表演面向北辨认其余三个方向。指名表演。

（4）指名走一走，向东走，向西走，引导发现方向的相对性。

师：是呀，方向是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。（1）认识教室中的方向。

师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？ 生：

师：我们来玩个游戏，游戏叫“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东挥挥手，请你学小猴向南眺望一下，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的东面有„„

师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是„„(3)根据方向找身边的朋友。

师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？ 生：我的东面是„„

师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？ 生：我的东面是„„（4）游戏中升华认识。

师：找四个同学当我的朋友，请你站在我的东面，请你站在我的南面，请你站在他的北面，我的南面，请你站在他的北面，请你站在他的西面，我的北面。师；老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？ 生1：老师在我的东面。生1：老师在我的西面。生1：老师在我的南面。生1：老师在我的北面。

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。（5）解决问题，回到课本情景图，找操场的东、西、南、北。

师：一起回到小军美丽的校园里，去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？

生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。师：很有道理，请大家面向东面。

师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有„„

师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：

3、情感沟通，畅谈收获。

师：同学们，这节课你们学得快乐吗？把你的快乐说出来，和大家分享一下。生：我学会了在教室里辨别方向了，我很快乐！生2：我学会知道一个方向，辨认其他方向了。„„

师：感谢这几位同学的分享。通过这节课的学习，你们有什么新的问题呢？ 生1：除了东、西、南、北，还有哪些方向呢？ 生2：在大海上怎样辨别方向呢？ „„

师：同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家运用所学的知识去探索，一定会有新的收获。

4、课后延伸

请同学们回家观察一下自己家里东、西、南、北四个方向各有什么，来跟老师和同学们介绍一下自己美丽的家。

第三篇：美丽的校园教学设计

《美丽的校园》课题教学设计（教学参考）

1.课题分析

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》一年级上册第一单元第二分题中的教学内容，位于教材10—11页。所在的单元主题系《我上学了》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《我背上了新书包》、《我们的校园》、《校园铃声》、《新朋友新伙伴》四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。

《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。

《美丽的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。

2.学情分析

一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。

3.教学目标 情感与态度：

（1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。

（2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。行为与习惯：

（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。知识与技能： 熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。过程与方法：

（1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。

（2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。4.图文说明

教材10—11页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼——教室、二楼——阅览室、三楼——校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。

5.教学要点

（1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。（2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。6.教学准备

（1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的图片、学生探秘的视频

（2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品 7.教学过程主要环节设计

本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：

第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点： 第一个节点：播放歌曲《校园多美好》。本节点安排两个活动。

活动一：聆听歌曲——《校园多美好》。教师利用多媒体播放歌曲《校园多美好》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。

活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。

【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——认识我们美丽的校园。】

第二个节点：引出美丽的校园。本节点安排两个活动。

活动一：观看校园图片。教师出示学校的全景图，追问学生：你知道这是哪里吗？引导学生认识我们共同的家——美丽的校园。

活动二：引出今天的学习课题——美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题——美丽的校园。

【设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看校园的图片，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】

第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点： 第一个节点：感受校园的大。本节点安排三个活动：

活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。

活动二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过视频再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？通过交流，进一步感受校园的大。

活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示图片一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。

【设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过视频再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课程来源于生活、服务于生活的课程理念。“对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】

第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动：

活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。

活动二：视频播放展示美。通过视频展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。活动三：现场互动感受美。播放到图书室探秘的视频，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合视频，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。

活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传图片、指示牌、板报”等方面分类展示图片，让学生领略校园各种各样的美。

【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的图片在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。】

第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动：

活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。

活动二：感受快乐。通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大家的快乐。【设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】

第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。第一个节点：看照片猜地方。本节点安排一个活动。

教师出示几张校园设施的照片，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。

第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。

【设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】

第四个环节：贴画表爱、赞美校园。本环节安排两个节点。第一个节点：贴校园。本节点安排两个活动。

活动一：贴校园。教师播放音乐，学生小组合作贴一贴校园的主要场所。

活动二：交流展示。各小组展示自己的作品，并说一说贴的是什么地方，在交流中进一步熟悉校园。

【设计意图：本环节让学生动手贴一贴校园，新颖的活动形式既增加了学生参与的兴趣，又给学生发挥的机会，让学生在贴的过程中进一步熟悉了校园的设施及所在的位置，将自己对学校的了解融入活动之中。】

第二个节点：赞美校园。本节点安排两个活动。

活动一：夸夸我们的校园。学生选择校园的一处风景或设施夸校园、赞校园。活动二：集体诵读赞校园。教师出示赞美校园的儿歌集体诵读，围绕“大、美、快乐”三个层面赞美校园，激发对校园的热爱。

【设计意图：《课程标准》指出：学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在探秘校园、交流发现、动手操作等活动的基础上引导学生夸夸美丽的校园，从而让学生更深切的感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情。】

第五个环节：作业延伸、关爱校园。本环节安排两个节点。

第一个节点：关爱校园。教师通过问题“我们的校园这么美丽是谁的功劳？”“你打算怎么关爱我们的校园呢？”引导学生用实际行动关爱校园。

第二个节点：作业延伸。通过作业布置，将探秘校园，为校园的美化尽一份力量延伸到学生的日常生活中。

【设计意图：品德来源于生活，回归生活，学生通过学习对校园有了较深的了解，也激发起了初步的热爱校园的情感，在此基础上，通过作业将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行。】

8.板书设计

美丽的校园

大 美

快乐

【设计意图：板书是一节课重难点的引领，引领学生领略美丽的校园后，在学生讲述夸夸校园时，教师相机板书校园大、美、快乐的特点。从而让学生更深切的感受校园的快乐，体味热爱校园更要保护校园。】

第四篇：第二课 美丽的校园教学设计

《美丽的校园》作文指导教案

教学目标：

1、学生能选择校园一处或几处喜欢的景物，按一定的顺序细心地观察。

2、学生能抓住不同景物的特点，描写有详有略、细致生动，培养想象能力。

3、学生通过描写能融情于景，在作文中表达自己对学校的喜爱。教学重难点：

1、学生能选择校园几处最喜欢的景物，按一定的顺序细心地观察。

2、学生能抓住不同景物的特点，描写有详有略、细致生动，培养想象能力。

教学过程：

一、学会审题，明确写作对象

师：出示图片，说说这幅图是哪儿的景物，这是怎样的校园？

板书:____的校园(美丽.漂亮.迷人.景色优美„„)师：我们的校园美在哪儿？

校门、小花坛、教学区、操场、升旗台、小池„„ 二.指导观察、联系实际、找出特点

出示图片 师：校园的美景真不少，睁开慧眼找一找你最喜欢哪？并说出为什么美？（根据学生所说的顺序，依次写出各个地方）学校大门：庄严大气 古朴 校标建筑及意义

学校的花坛：大树挺拔、灌木常绿、四季鲜花

教学楼：走廊上的文化墙、朗朗读书声、干净整洁、窗明几净

升旗台：庄严肃穆、加载了成就、记载了辉煌

操场：跑道、球场、蓬勃生机

小池、绿荫小道、假山：

师:校园里处处都很美，美得各不相同，我们怎样才能把这些景物说清楚呢？

按一定顺序

这里可按照空间顺序来写

1、多处景物是可按空间位置

变换的顺序写需要注意语言的过渡，如：首先映入眼帘的是、穿过、跟着、就到„„

2、多处景物时要理清顺序：从上到下、从左到右、从远到近„„

抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响等特点外，还可抓住景物的神韵、动态变化来写

三、范文引路

2、《春到校园》

“春天来啦，春天来啦！”人们欢呼着。只见春姑娘走过原野，跨过山川，穿过平原，神州大地处处都留下了她的身影，我们的校园也不例外。

走进校园，只见金灿灿的阳光撒在教学楼旁的花坛里，花坛里春意盎然。罗汉松与铁树各不相让，一个比一个翠绿高大。那罗汉松像一个螺旋式楼梯，一层一层盘旋向上，挥舞着那粗壮的手臂，好像在说：“我最粗，我最壮！”铁树也披上了刺做的铠甲，举着一把把“长矛”，活像一位久经沙场、英勇善战的将军。小草们也正在发出嫩芽，有的还是翠绿，有的已经是深绿色的了，有的还好像害羞的小姑娘躲在姐姐的身后。看着这一大片的草儿，我不禁想起了著名诗人白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生。”

在草儿丛中怒放的花，这儿一丛，那儿一簇，像燃烧着的火球那么鲜艳夺目。花瓣儿一层层叠在一起，风儿一吹，纷纷飘散，十分的美丽。池塘中的小鱼，不停地探出小脑袋，想亲亲那翩翩起舞的蝴蝶。

春光里，怎么能少了花坛老大——黄桷树的表演呢？只见它那高大、挺拔的全身都铺满了绿得发亮的叶子。

同学们都早早地脱下了那厚厚的冬装，尽情地舒展着那被冬包裹久了的身姿。春天来到了我们的校园！【小结】

只写校园的一角——花坛，抓住代表性景物来写，如罗汉松、铁树、小草、花、小鱼、黄桷树，运用想象，用上比喻、拟人等修辞，把文章写精彩。顺序清晰，从高到低再到高。

校园的景观池

我有一个美丽的校园，它像一座大花园，它像一座大花园，绿树红花我们的花园最美的属景观池了。【引出景观池】

景观池的水真静呀，静得像一面镜子，映出了蓝天白云的秀姿；景观池的水真清呀，清的可以清晰的看到池底成群的鱼儿和沙石：景观池的水真绿呀，墨绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠，涟涟池水，给人几丝凉意。景观池上，零星地散着几片残荷，叶缘已发黄，但颗颗晶莹的水珠缺调皮的在上面滚来滚去，像星光一样闪烁着残荷下，红色的金色鱼儿漫游其间。景观池边怪石嶙峋，像老人，像巨人，像骆驼„„仔细一看，其实什么也不像。景观池源头有一座假山，里面不时会从角落里冲下瀑布，这声音时而缓，时而急，时而轻，时而响，瀑布注入景观池的那一霎那，一朵朵白色的小花腾空而起，溅玉抛珠一般。

【写景观池的水、池边怪石、假山和瀑布，写水突出其特点：静、清、绿；写石突出形状怪；写瀑布突出其形和声】

这样的石头围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的石头，真是“绿树浓荫夏日长，怪石倒影入池塘”。【引用诗词形象概括景观池的特点】

学校的植物园

学校春天的气息越来越浓郁。其中包含春意最浓的，当之无愧，就是那美不胜收的植物园了。

从远处望，亭亭玉立的鲜花，郁郁葱葱的树木，仿佛是一副五彩斑斓的图画，悠然自在，让你大开眼界。

从近处看，那些鲜花和树木，淋漓尽致地呈现在你面前。你瞧，水草花，有些绽出了绚丽的花朵；有些张开了一半的花瓣；有些正含苞欲放，洁白无瑕的身子可美丽了！有时下雨，晶莹剔透的雨珠点缀着本来就极为漂亮的水草花，显得楚楚动人。

【从远到近，顺序清晰；用排比句式“有的„„有的„„有的„„”写花朵的不同形态】

水草花后面是水筠子。水筠子抽出了嫩芽，绿绿的，可好看了！点点的绿色缠绕在竹架上，给竹架增添了许多美丽的花纹，衬托着它的端庄，幽雅。微风拂过植物园，花儿和树叶各不相让，跳出了最动人的舞蹈。【写动态美】看着它们在风中翩然起舞，我不由自主的拍起了手，为它们伴奏。正当我深深陶醉时，我定睛一看，它们早已停止了舞蹈，不知是否因为害羞，它们低下了头，但依旧不失雅致，反而更加迷人了。你再看:细叶紫薇、泰国龙船花、三叶草、红继木、麒麟棘„„各色的花儿映衬着本来就极为漂亮的植物园，使植物园充满了生机。树木也从开始的光秃秃变成了现在的苍翠挺拔，令人觉得耳目一新，也让人心旷神怡。【写出变化】清香四溢的味道围绕着植物园，沁人心脾！

美丽的校园

我们的校园，是一个美丽而又充满无限生机的地方。

走进校园，首先映入眼帘的是高大雄伟、颜色鲜艳的教学楼。它整体为乳白色的，中间黄绿相间，形成网格状，下层为咖啡色。早上，一轮红日从东方冉冉升起，透过那那明亮的窗户可以看到干净整洁的教室、认真学习的学生，不时还有琅琅的读书声从教室里传了出来。

教学楼前有一排四季常青的松树，高大挺拔，褐色的树干，足有碗口粗，笔直笔直的，满树的松叶绿得可爱，活像一把张开的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳。

松树旁还有花坛，花坛呈长方形的，花坛里的花品种齐全，颜色各异：有红艳艳的玫瑰，还有黄灿灿的迎春花，有火红的串串红，有金黄的菊花„„桃红柳绿的春天来到时，小草和小花露出了小嫩芽，花坛里绿油油的一片，迎春花开出了淡黄色的小花，给校园增添了无限生机。每到夏天，那串串红红得就似一团火，令人精神振奋。秋天来临了，秋风飒飒，这时最美丽的是菊花，菊花有红的、黄的、白的，菊花不仅色彩各异，而且姿态万千——有的昂首怒放，有的一枝独秀„„真是惹人喜爱。冬天虽没有那娇嫩鲜艳的鲜花，却有精灵般的雪花。落

在花坛里，就像给小草盖上了白色被子，给大树戴上了白色帽子。银装素裹，也是美丽极了。

【从春到冬，顺序清晰；抓住小花坛内四季的不同“花”来描写。】 穿过教学楼就是操场了，它是我们嬉戏的乐园，操场的右边摆设着一些体育器材，操场的大部分被一个环形的红色塑胶跑道和一个绿荫球场占领着。这里是同学们的最爱，活动课时，同学们在中路互相嬉戏，把欢乐传递。运动会时，同学们在这里挥洒汗水，把成功书写。

这就是我们的校园，美丽的校园。她就像一位美丽而慈祥的母亲，一批又一批的孩子在她的细心呵护下学习知识，快乐成长。

【全文顺序清晰，按照空间顺序，映入眼帘„„什么前面是„„什么的旁边是„„穿过教学楼就是„„让读者想象出学校的平面图】

四、我的校园我来说

1.师：校园很美，景物很多，如果我们要把每处的景物都介绍清楚，这要花很多时间，也很难，所以我们在介绍时，要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍，其他的景点可简单介绍。在介绍时，我们还要按一定的顺序来说，让人一听就能知道这些景物在哪个位置，还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。

2.想想你自己准备介绍哪些景点。按什么样的顺序介绍，然后同桌互相说，互相补充。3.指名说，大家评。注意把话说通畅说连贯，尽量把校园的美说清楚。

4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美，在这样的校园里学习，同学们有什么样的想法？

五、指导作文

今天要写的这篇作文。就是我们刚看到的内容。怎么说就怎么写。但要注意几点： 1.先把题目补充完整.2.把看到的内容按一定的顺序写下来，突出重点。3.把句子写通顺，注意段与段之间的连接，使意思更连贯。

4、抓住景物的主要特点。

六、板书设计：

______的校园

抓住重点 理清顺序 写清特点

学校大门：庄严大气 古朴 校标建筑及意义

学校的花坛：大树挺拔、灌木常绿、四季鲜花

教学楼：走廊上的文化墙、朗朗读书声、干净整洁、窗明几净

升旗台：庄严肃穆、加载了成就、记载了辉煌

操场：跑道、球场、蓬勃生机

小池、绿荫小道、假山：

七、教学反思

1、此次习作选材上，学生不拘一格，有写其中一角的，也有选多个景物来写的，因此写出来的文章内容也是各不相同的。

2、文章顺序上，有按照边走边看的顺序，有按照时间顺序，也有定点方位顺序，也是较多样化的。

3、不足之处在于有个别同学些校园时，未写出那些美好的事物，反而写了一些不美好的事情，如新的教学楼地很滑，月季花没开，光秃秃的，没有生机，还有一个同学用了大量笔墨描写自己打雪仗的场景，写偏题了。

第五篇：美丽的校园作文教学设计

《美丽的校园》习作教学设计

教学目标：

1.懂得任何景物都有自身的特点，找出最显眼、最有趣、最不同其他物的地方，抓住事物的特点，并展开想象。

2.学会按照一定的顺序进行观察、写作的方法。

3.在观察的过程中感受美、热爱美，从而学会捕捉美，表现美。重点、难点：把观察的美景按一定顺序写下来。教学过程：

一、谈话导入

从课文中，我们看到了瞬息万变的钱塘江大潮，领略了鸟的天堂的奇妙，更感受到了九寨沟的美妙风光。作文的魅力就在于它能为我们展现丰富多采的世界，几年来，校园的每个角落都留下了你们的脚印、笑声„„。哪些地方给你留下的印象最深刻？先在脑子里想一想。今天，让我们也通过作文来展现一下自己美丽的校园，好不好？题目就叫《美丽的校园》。（板书）

二、指导习作

（一）说话训练：说说我的校园（让学生先回忆自己校园的景物、建筑等，自由交流自己最喜欢的或记忆最深刻的，并说说为什么喜欢，目的丰富写作素材，以便实现由内部语言向外部语言的转化，在接下来的写作中有话可写）。

（二）写作指导：

1.师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢?(按一定的顺序,抓住重点,详略得当„„)（板书）

按照空间顺序来写，从门口写起，沿着行走的路线，移步换景或是按照南北东西、上下左右这样来写，让人一看就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解你们学校的整体布局。

按照时间顺序，如按春夏秋冬的顺序分别介绍校园中四季不同的景色特点，或写早中晚不同时间段风景的不同。

2.校园中美景很多，我们是不是要全部都写呢？当然不是，我们要抓住喜欢的、有特点的重点来详细写，其他的简单写，做到详略得当。

3.同学们觉得自己的校园美不美？（美）在这样美丽的校园中上课，同学们有什么样的感觉呢？（美好、幸福„„）。景物是没有感情的，一篇文章要写好，除了这些技巧外，还要是富有感情的，如果我们心中是快乐的，富有情趣的，那我们写出的文章也一定会富有情趣能吸引读者。

（三）写作要求：

1.抓住主要特点，按一定的顺序详略得当的来写。2.语句要通顺，用上学的好词好句。

《写一写家乡的景物》习作教学设计

【教学目标】

1.选择你喜欢的一处家乡的景物，仔细观察，能写出家乡的景物的特点。2.能按一定顺序（时间顺序、空间顺序、从整体到局部或从局部到整体的顺序）写清楚家乡的景物。

3.描绘家乡的美景，表达出自己对家乡的热爱之情。4.抓住景物的特点写，展开自己丰富的想象和联想。【教学重难点】

1.以家乡景物为内容进行习作，写清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.按一定顺序抓住景物的特点写，展开自己丰富的想象和联想。【教学过程】

一、谈话导入

1.出示图片，欣赏家乡美景

2.谈话：这些景色真美！上节课，同学们都相互介绍了家乡的许多景物，也受到了很多启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们就要把你喜欢的家乡的景物用笔描写下来。（这就是习作一：写一写家乡的景物）

3.课件出示课题并且板书：写一写家乡的景物

二、明确习作要求

1.同学们，请你告诉我，这次习作要求写什么呢？我们一起来看看——（课件出示课本P15习作内容：

习作

在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

现在，清楚了吧，本次习作的内容是── 写一写家乡的景物。2.本次习作有什么要求吗？

亲爱的同学们，你已经知道了习作的主题，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然有可能会出现走题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？师引导学生归纳并且板书：

习作要求：

A、仔细观察，写出景物的特点； B、按一定顺序写清楚； C、表达出对家乡的热爱之情； D、展开丰富的想象。

你明白了吗？接着出示课件——习作要求

第一，仔细观察，写出景物的特点。第二，按一定的顺序写清楚。第三，要有丰富的想象。第四，表达出对家乡的热爱之情。

三、确定自己要写哪一处景物

明确了习作的要求，接下来便是确定自己要写哪一处景物了。

家乡的景物很多，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能东写一处，西写一处，这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。当然，更不能这个也不想写，那个也不想写。不用着急，跟我一起慢慢想。

对于我们来说，“小桥”、“小河”、“街道”、“村庄”、“山坡”、“树林”„„都是我们熟悉的地方；你准备选择哪一个来写呢？

（如果不想写家乡的景物，也可以写你去过的其他地方的景物。想一想，也可以写。）（学生自己说说自己家乡可爱的地方，小组交流。）

四、引导构思，自主习作

1.以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；然后写泉水周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

C、文章感情真挚。

D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

2.出示例文《我的家乡》欣赏。3.学生写作，师巡视指导。

五、交流讲评（幻灯一篇写得好的习作）1.说出好在哪里？全班交流。

2.生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。3.巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

《写一处景物》教学设计

教学目标：观察一处景物，再按一定的顺序把观察到的景物写下来。要求内容具体，语句通顺，能抓住景物特点写。

教学重点：按一定的顺序写下观察到的景物，写具体，写通顺。教学难点：写具体，在上学期写景的基础上有所提高。

教学方法：实地观察、欣赏名胜（课件）、交流、欣赏范文、写作等。教学手段：整合远程教育资源制成课件进行运用，拍摄校园图片制成课件进行运用，搜寻或写下水文进行欣赏，适时指导写作等。

教学设计理念：习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进生活，观察中体验，观察与交流、欣赏中提高，升华情感。让学生在学习活动中全方位、多角度地在笔下展现学生心中最美的景物、画面，从而使习作写起来言之有物，言之有序，并能抓住景物特点，有真情实感。

教学步骤

一、谈话导入

同学们，我们每天都在校园里学习、生活，校园已然成了我们离不开的大家庭了，而且我们刚刚学了第一组课文，就是描写景物的好文章。今天，我们也来学习描写一处优美的景物。刚好我们的校园就非常美丽，同学们是不是已经发现了呢？课前，我们已经参观了我们的校园，现在就把你们的所见所闻、所想畅所欲言吧！

（设计思路：从课文，从熟悉的校园入手，直接告知本次习作内容，让学生脑海中再现观察到的景物，说身边熟悉的景物，因此学生有话可说。）

二、切入主题

播放课件：播放校园美景图片，让学生感受校园之美，激发学生的交流兴趣。（教师相机发言：多美的校园呀！那雪白的、闪光的教学楼，飘扬的五星红旗，鲜红的花，绿茵茵的草„„同学们，你们观察校园时，什么景物让你感受最深呢？你想到了什么呢？下面就大家互相交流一下吧！）

分组交流：请同学们找到自己的学习伙伴，两到四人为宜。把自己观察到的、想到的尽情地说给伙伴们听。说的时候注意抓住景物特点，按一定的顺序讲。听的同学注意做简单的记录，以便待会儿代表上台发言。（师下到各小组相机倾听，引导，甚至是参与交流，尽量让学生“一吐为快”。）

全班评比：同学们刚才已经在交流中展现出了校园那优美的画面，现在就请各小组代表上台讲给大家听。其他的同学就请担当一下裁判，评一评谁是今天的“口才之星”。讲的同学注意有条理发言。其他同学若有问题或建议请记下来，等该同学讲完后可提出来解决。

（设计思路：讲熟悉的景，道真实的情。从生活中提取写作素材，扫除写作中无物可写的障碍，提升学生的写作兴趣，有意识培养学生整理写作素材的能力，也培养了学生的表达能力，为习作做好铺垫。当然，这里不需要每个同学都讲得很完整，关键是让学生能讲出来，让学生能从众多的素材中选出自己所需的材料。）

三、欣赏名胜 提升学生的情感。

播放课件：祖国的部分风景名胜图片以及简介。师：图中风景都是我国的大好河山，名胜古迹，峨眉山的俊秀，泰山的雄壮，黄山的神奇，故宫的巧夺天工，„„它们就是一幅幅展现祖国大地英姿的优美画卷，请同学们尽情欣赏，尽情遐想，体会它们美在何处。看后，同学们赞叹不已，热爱之情油然而生。如有什么想说的也可举手发言。

（设计思路：通过欣赏祖国名胜，充分吸引学生的眼球，让学生在多种感官参与下陶冶情操，进行热爱大自然，热爱祖国的思想教育。同时，值得一提的是，此次习作内容是“写一处景物”，因此，学生还可以写校园以外的景物。比如自己到过的风景区，观察到的其它优美的景物，根据搜集到的有关风景的资料进行写作等都是符合此次习作要求的。）

四、范文欣赏

做写作前的写作方法的具体指导。

师：声情并茂地朗读范文。（范文可以是优秀作文，也可以是老师写的下水文。范文要演示到大屏幕上）学生自由读范文，找一找范文中的好词佳句进行欣赏。（将标有几处批注的范文演示到大屏幕上，有形象描绘，有修辞手法，有写作方法等评语。

悟：写好景物，要做到按一定顺序写，还要抓住景物特点写，要写具体，还要写出真情实感，要有合理的想象，还要恰当运用一些好词佳句。

（设计思路：范文欣赏的作用是把景物、语言转化为文字的具体指导，让学生不会感到无从下笔，其作用不可忽视。）

进行写作，展现文笔风采，让美景再现于文字之中。

学生完成初稿。写作内容不限定校园，也可写自己到过的或熟悉的景物，还可以是学生搜集到的图片、资料，只要言之有序，言之有物，都应该鼓励。师：我期待能尽快看顾到同学们笔下那迷人的风景。若课堂上写不完，课后还可以继续写作，若写作过程中有需要老师帮忙之处或值得斟酌之处，请找我。

（设计思路：课后辅导是师生和谐本处的重要途径）板书设计

的校园 登泰山、游长城、天下峨眉秀„„ 自拟题目