青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学设计

第一篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学设计

《认识方向》教学设计

一、游戏导入

1．同学们，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。

教师提问：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？

2．你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？ 3．揭示并板书课题

好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。

二、新课教学 1．教学教室的方向

活动一：欣赏图片，初步感知

同学们，欣赏图片，你看到了什么？（太阳）太阳正在？（升起）从哪个方向升起？谁能用一个四字词语描述一下这个词？

活动二：回顾歌谣，建立表象

（1）那你们知道我们教室的后黑板在哪个方向吗？（东方）很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了。

（2）早上，东边升起了一颗小太阳，（教师在东字卡片上贴上太阳图片）。并语言提示，一年级学过一首歌谣，（教师起头：早上起来，面对太阳……，学生跟读）并试着指一指东西南北四个方向。

教师提问：看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）

（3）是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。

同学们，你们说他们贴的对吗？（对）

（4）引导学生观察四个方向词，发现他们位置排列的规律。

师：和东方对着的那一方是？和南方对着的那一方是？

咱们用小手指一指东方、西方、南方和北方。（5）现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？

活动三：趣味活动，加深理解

同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学？

（1）介绍时请按照一定的方向。（相对方向、顺时针方向、逆时针方向）

教师引导学生回忆什么是顺时针？并用手表示。并穿插逆时针的知识。

（2）告诉老师他们的名字，并打声招呼。活动四：轻松一刻，拓展延伸

前面的表现很精彩，现在我们一起来做做运动，放松 一下，你们

准备好了吗？（课件演示，学生面向正确的方向，加上肢体动作）

向着（）方说一说，太阳公公，起床了！向着（）方说一说，太阳公公，晚安！向着（）方说一说，北极熊，你们那里冷吗？ 向着（）方说一说，小燕子，春天来了，你们快回来吧！

教师小结：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？

2．教学地图上的方向（1）生活常识，引出新课

谁能告诉我你们是用什么方法分辨出东南西北这四个方向的吗？

预设生1：太阳从东方升起，和东相对的是西。预设生2：指南针，北极星，大树的年轮，树叶的疏密。

师小结：对，没错，看来同学们对生活常识掌握的很全面啊！现在让我们一起看看课件。

课件出示指南针

同学们你们看，这就是指南针，它是辨认方向的能手，不管把他放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了，尤其是在外出的时候，同学们记住了吗？说道指南针，大家都知道它是我国古代著名的四大发明之一，那你们知道另外三个是什么吗？ 对，你说的完全正确（出示课件），我国古代的四大发明享誉世界，这都是中国古代劳动人民在生活实践中不断总结创造发明的伟大成果，是劳动人民智慧的结晶。

教师提问：我们知道指南针可以给我们指明方向，那如果在夜晚，且在没有指南针，没有太阳的情况下，我们怎么分辨方向呢？（出示课件北极星）我们可以通过北极星来寻找北方，应为北极星始终是在正北方向的。

教师提问：（出示课件）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面？你的左面是（）面？你的右面是（）面？

那要是我们在森林里迷路了，而且有没有指南针，我们怎么办？

预设生：看树木的年轮 师：那你知道怎么看年轮吗？

师：恩，（出示课件）没错，我们可以观察树桩的年轮来分辨方向，那如果没有树桩，都是长满树叶的大树呢？

预设生：看树叶，树叶茂盛的一方是南方，树叶稀疏的一方是北方。

教师小结：同学们，你们知道的真多，如果我们以后要出去玩，一定要随身带指南针，或者牢记识别方向的方法。

（2）数学知识，辨别地图

在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？

预设生：上北下南，左西右东（出示课件）谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的，↑这是什么？ 看一幅地图首先要看它。猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？(十字、加号)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。请小朋友在题卡上试着填一填吧。（5）地理知识，练习新知

谈话：我国有五座名山，被称为“五岳”。它们是：中岳嵩山；东岳泰山；南岳衡山；西岳华山；北岳恒山。实际上它们是按所在的方位来命名的，你能给它找到合适的位置吗？试一试。

小组合作，全班共同订正答案。（注意纠正华的字音）。

（6）数学故事，传承文化

上北下南，左西右东由来——我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上，后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法。

三、课堂练习，拓展应用 到杏花村怎么走？

四、全课小结 学生谈收获。

第二篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课

《认识方向》评课

《认识方向》是青岛版小学数学第四册的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：

1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；

2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；

3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。

这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！

整节课，张老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。

整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。

本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。对学生的评价、激励作用不够。作为二年级的数学老师，应该多鼓励多表扬。在放手让学生自己去探索时，还是放的不够“彻底”，在今后的教学中应该多相信学生。

第三篇：小学二年级数学青岛版认识方向教案

《认识方向》教学设计（详案）

教学内容：教材第74~76页的内容。

教学准备：多媒体课件

教学目标：

1.认识东南西北四个方向。

2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。

3.认识平面图，在平面图上辨别方向。

重点

：

1.认识辨认东西南北四方向。

2.给定一个方向辨认其余三方向。

难点：

在生活中能辨认方向。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？

生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅……

师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师：同学们，那他们都在小军的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生：认识。

师：谁能说说你们都认识哪些方向？

生：我认识东。

师：你能指指吗？（学生用手指指东方。）

师：你怎么断定那里是东？

生：那是早上太阳升起的方向，是东方。

师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？

生：我认识西方。

师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。）

师：为什么那里是西方？

生：因为太阳从西方落下。

师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？

生：左边是北方。

师：你是怎么知道左边是北方呢？

生：因为晚上北极星在那个方向。

师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。

师：还知道哪个方向呢？ 生：这边是南方。（学生用手指着右边。）

师：为什么？ 生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。

（2）儿歌帮助记忆

师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）

方向歌

早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）动作演示，巩固方向。

师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。

师：好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）

师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生：

师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）

师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东……）

师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

师：面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。

师：通过刚才的活动，你发现了什么？

生：东和西是相反的。

师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！

师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。

师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？

生：南、北方向是相反的。

师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。

（5）借助转法，知其一辨其三。

师：我们再来转一转，先面向东，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你发现了什么？

生：刚才都是一直向一个方向转的。

师：是向左转，还是向右转？

生：向右转。

师：只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：南西北。

师：面向东你能知道其他三个方向，如果随便面向一个方向，你还能知道其他三个方向吗？

生：能。

师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？

生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。

(3)根据方向找身边的朋友。

师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？

生：我的东面是……

师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？

生：我的东面是……

你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。

活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。

（1）认识教室中的方向。

师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？ 生：

师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀

…….（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的东面有……

师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？

生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是……

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？

生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

师：很有道理，请大家看小军，面向东面。

师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有……

师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：认识平面图

1.出示平面图

师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

师：是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。

生：我觉得应该统一方向。

师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）

师：为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：↑北）

师：为了方便大家记忆，地图或平面图上的方向通常这样规定：上北、下南、左西、右东。

四、解决问题

1、辨别简单的平面图。书76页第3题

师：只要牢记这八个字，所有的平面图都难不倒我们，想来试一下吗？这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？

生：图上有方向标，所以是上北、下南、左西、右东。

2、他们的家各在哪里？

五、小结。

这节课你有什么收获？

第四篇：小学二年级数学青岛版认识方向教案

2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

《认识方向》教学设计（详案）

教学内容：教材第74~76页的内容。教学准备：多媒体课件 教学目标：

1.认识东南西北四个方向。

2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。3.认识平面图，在平面图上辨别方向。

重点 ：

1.认识辨认东西南北四方向。2.给定一个方向辨认其余三方向。难点：

在生活中能辨认方向。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？ 生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅„„

师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）动作演示，巩固方向。

师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。师：好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生： 师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东„„）

师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

师：面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。师：通过刚才的活动，你发现了什么？ 生：东和西是相反的。

师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？ 生：南、北方向是相反的。

师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。

（5）借助转法，知其一辨其三。

成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀

„„.（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的东面有„„

师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是„„

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？

生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

师：很有道理，请大家看小军，面向东面。

师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有„„ 师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：认识平面图 1.出示平面图

师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

五、小结。

这节课你有什么收获？

-成果共享 智慧共出

第五篇：小学数学二年级上册教学设计——辨认方向

〖教学目标〗1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨认方向的活动中，进一步发展空间观念。2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。3.会辨认平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。〖学校及学生状况分析〗我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。〖教学设计〗第一部分教室里(一)折一折(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)1.折方向板同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了!(二)认一认(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。)出示课题：辨认方向。(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)1.你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)有不同的看法吗?你是怎样想的?3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒!(学生欢呼。)4.我们认识了四个新方向，现在，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)5.你还能提出哪些问题?(三)折一折(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。)我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?1.想想怎样折，再写一写。2.你是怎样做的?(演示)现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。(四)试一试(设计意图能正确使用方向板，会用它来辨认生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)1.怎样使用方向板呢?(学生说想法。)使用方向板时，必须要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。)第二部分教室外(设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生提供独立思考与合作交流的空间、让学生经历从辨认平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中，进一步发展他们的空间观念。)师：刚才，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，现在我们就准备去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，现在想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。(一)公园大门口(对象：动物管理员)这是动物园的示意图，在蘑菇亭的周围有哪些动物馆?你喜欢它们吗?你想负责管理哪种动物?1.岗前培训礼貌接客。如果游客能准确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；如果说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新辨认方向，再试着找动物。2.找位上岗看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?现在，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理员找准方向成功上岗后，带上动物头饰。)(二)公园外(对象：游客)1.明确目的游客们，请集合，我们准备进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，辨认好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜欢的动物，还可以获得动物馆里漂亮的纪念章!2.介绍情况这个动物园有两扇大门――南门、北门。如果你从南门进动物园，根据示意图，很容易就能找准方向看到喜欢的动物；如果你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不留神，就很容易找错方向。想想，你决定从哪扇门进动物园呢?请决定走南门的站这边，决定走北门进的站那边。(分开站好。)3.提出要求示意图要看仔细，这样才方便寻找动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为观察点好吗?不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗?你可以邀请周围的同学和你一块逛动物园，商量好了吗?出发吧!(三)蘑菇亭请各位游客拿好方向板，准确地辨认好方向，才能看到自己所喜欢的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。开始活动。(活动中,游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；如果游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新辨认方向。)1.反馈(1)你得了几枚纪念章?(2)介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。(3)我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!2.提出问题(1)老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?(2)刚才在蘑菇亭观察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?(生：位置变了。)3.小结今天大家都动脑筋积极思考问题、解决问题。在学习上，我们还要向今天从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克服困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的知识。〖教学反思〗本节课是根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起发掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是成功的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，我让学生根据已有的经验辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发现指南针上的方向名和自己编的方向名相同时，不禁欢呼起来，因为他们品尝到成功的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学生产生了一场小小的争论，最后，他们非常了不起地说出：因为我们观察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主人。课外设计了游动物园的实践活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境继续创设一个游动物园的问题情境，给学生提供独立思考与合作探索、体验生活中物与物之间位置关系的机会。学生在生活中根据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，在活动中获得成功的体验。情境中的两扇入园门的设计，注重了学生间的差异。总之，此游戏让所有的学生都积极参与到数学活动中，进一步发展了学生的空间观念。通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。〖案例点评〗本节课的目标定位旨在促进学生的发展，重在激发学生的学习兴趣。在教学设计上，教师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，教师让学生根据已有的经验辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，认识平面示意图，让学生在观察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中辨别方向到平面图中辨别方向的抽象认识过程。课外设计了游动物园的实践活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生提供一个观察生活中物与物之间的位置关系的材料与机会。学生在生活中根据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，唤起了学生主动参与的热情，达到事半功倍的效果。学生不但从中体验了成功的喜悦，而且使学生完成从辨认平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。教师在创设情境时，有一设计值得提倡，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于示意图的指向标方向全是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就刚好与示意图位置相反，这样，所提供的信息让学生有了选择性，让不同的学生在学习上得到不同的发展。